2025年9月-2026年5月浙江省单独招生考试各地模拟题分类汇编 微写作（原卷+解析）

**基本信息** 浙江省单招单考语文微写作分类精编，汇集2025年9月-2026年5月省调研考、联合体及各地市模拟题共20题，情境贴近中职生活与社会热点，覆盖应用写作与场景描写，适配复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |微写作|20题/约10分/题|应用文体（应聘书、邀请函等）、场景描写（工匠工作、阅读场景）、文化解读（天一阁徽标、“韧”字内涵）|情境具时代性（如网络流行语“敬自己”、文化出海）；能力分层次（基础格式规范到创新细节描写）；融合语言运用与人文素养（如“知改知拼”体现工匠精神）|

2025年9月-2026年5月浙江省单招单考语文模拟考试题分类精编 【专题十三 微写作】 1.【2025年9月省第一次调研考】 假设欢喜身处现代，准备给自己重新找一份合适的工作，而熙熙攘攘的大街上贴着不少招聘告示。请根据招聘告示的具体内容，结合文本，为欢喜选择合适的工作，并替他撰写一封应聘书，要求：第一人称，字数在200字左右。 【答案】示例： 应聘书 尊敬的香聚饭馆招聘负责人： 您好！ 我叫欢喜，看到贵店招聘店小二，特来应聘。 我天生一张笑脸，待人热情，能让顾客感受到温暖，符合“形象良好，待客热情”的要求。我自小干活勤快，在章家当差时踏实本分，可满足“吃苦耐劳，踏实肯干”的条件。同时，我记忆力好，能快速记住顾客需求，手脚麻利，可高效完成服务工作。 我渴望加入贵店，用我的优势为店铺助力，也希望在工作中实现自我价值。期待您的回复！ 应聘人：欢喜 2025年9月11日 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 香聚饭馆招店小二：欢喜天生笑脸，契合“形象良好、待客热情”；干活勤快本分，符合“吃苦耐劳、踏实肯干”；且手脚麻利、记忆力好，能快速响应顾客需求，适配度高。 笑源茶馆招相声学徒：虽欢喜形象讨喜、能吃苦，但他口齿是否伶俐、反应是否敏捷文中未体现，关键的“口齿伶俐，说话清晰，反应敏捷”这一核心表演能力缺乏依据，难以胜任。 码头招搬运工人：搬运需“身强体壮”，而文中未提及欢喜有强壮体魄，仅突出其笑脸与勤快，身体条件不满足岗位对体力的核心要求，不适合。 应聘书以第一人称撰写，开篇礼貌表明身份与应聘岗位，中间紧扣岗位要求，用自身笑脸优势、过往当差经历证明适配性，结尾真诚表达为店铺助力及实现自我价值的意愿，署上姓名与日期，格式规范、内容简洁，要凸显欢喜的核心竞争力，有效展现其与岗位的匹配度。 2.【2025年10月省第二次调研考】 针对家长“跳蚤市场助长学生功利心”的质疑，请站在学校举办方的角度，撰写150字左右的反驳稿。注意：观点明确，论据充分合理。 【答案】示例：学校举办跳蚤市场并非助长功利心，而是培养财商素养与社会责任感的实践课堂。首先，活动以“公益”为核心，所有收益捐赠帮扶项目，引导学生关注社会价值而非个人利益；其次，通过闲置流转，学生亲身参与资源循环的环保行动，理解节约与共享的意义；最后，定价、协商等环节锻炼的是理性交易能力，绝非功利思维。本次活动正是德育与智育融合的生动体现。 【解析】本题考查学生针对某些问题，提出自己的见解的能力。 需站在学校角度，明确反驳“助长功利心”的观点，从活动主题、学生能力培养、公益意义等方面提供论据，逻辑清晰，150字左右。如：学校认为该活动并非助长功利心，反而具有积极意义。活动以“公益”为核心，引导学生关注社会需求，培养社会责任感；通过旧书流转，学生锻炼沟通能力、资源协调能力，深化对共享经济的理解；所得用于公益，更彰显爱心传递的价值。此举重在塑造品格，而非功利回报。 3.【2025年11月省第三次调研考】 校园文化节闭幕式将于2025年10月25日下午3点在学校大礼堂举行，将有精彩文艺汇演、优秀作品展示等环节，现需要你以学校学生会的名义撰写一份给家长的邀请函。要求：格式规范，语言得体，表达出对家长的诚挚邀请，字数120字左右。 【答案】邀请函 尊敬的家长： 您好！我校校园文化节闭幕式将于2025年10月25日下午3点在学校大礼堂举行。现场将呈现精彩文艺汇演、优秀作品展示等环节，诚邀您莅临见证孩子们的成长与风采。期待您的到来，共赴这场青春盛宴！ 复兴职校学生会 2025年10月20日 【解析】本题考查学生的应用文写作能力。 严格遵循邀请函基本结构：标题（居中写邀请函）→称谓（顶格写尊敬的家长：您好！）→正文（时间、地点、活动内容、邀请意图）→落款（主办方+日期），符合“格式规范”要求。 明确关键信息：清晰标注“2025年10月25日下午3点”“学校大礼堂”“文艺汇演、优秀作品展示”，让家长快速获取核心信息 语言得体：用“尊敬的”“诚邀您莅临见证”“期待您的到来”等礼貌用语，体现对家长的尊重；“共赴这场青春盛宴”则传递热情，避免生硬； 目标清晰：强调“见证孩子们的成长与风采”，契合家长对孩子的关注，增强邀请的说服力，字数控制在120字左右，简洁不冗长。 4.【2025年12月省联合体适应性考试】 阅读下面的文字材料，根据要求写作。 小明与队友“小A”备战区级技能大赛。小A是“流量达人”，擅长将备赛过程包装成炫酷短视频，吸引了大量粉丝。小明则认为这会导致核心技艺华而不实，坚持要闭关打磨，小A则认为“会秀”比拿奖更重要。 以小明和小A的备赛冲突为背景，想象一个具体场景（如深夜训练室、比赛前夜等），通过动作、语言、心理等具体描写展现两人的矛盾。 要求：画面生动，描写细腻，想象合理，突出冲突，200字左右。 【答案】深夜训练室的灯光泛着冷白，器械台的反光晃得人眼晕。小明蹲在角落，指尖反复摩挲着扳手棱角，砂纸在金属表面划出细碎的“沙沙”声，额角的汗珠砸在工装裤上，晕开深色的圆。身后的手机支架上，补光灯亮得刺眼。小A举着零件摆拍，指尖刻意翘起，对着镜头喊：“家人们，冠军预定！”小明猛地起身，扳手重重搁在台上：“螺丝都没拧平，拍什么？”小A瞥他一眼，手指不停滑动屏幕：“会秀才有人看，拿奖算什么？”小明攥紧砂纸，喉结滚动，终究只化作一声沉重的叹息。 【解析】本次微写作要求以小明与小A的备赛矛盾为核心，选取深夜训练室或比赛前夜等具体场景，不议论、不讲道理，纯靠描写展现冲突。写作时先以环境渲染氛围，再用动作、神态形成鲜明对比，最后用简短对话引爆矛盾，结尾定格画面。 开头用环境铺垫，营造安静紧张的备赛氛围；中间部分重点刻画两人行为反差：小明埋头苦练、神情专注严肃，一心打磨核心技能；小A摆弄设备、拍摄短视频，追求流量与关注；通过一静一动、一实一虚形成强烈对比。接着设计一句简短对话，直接点出“实力至上”与“会秀更重要”的观念冲突。全程注重细节刻画，如眼神、手势、语气，让画面生动真实，字数控制在200字左右，不拖沓、不跑题，突出人物性格与核心矛盾。 5.【2026年1月省联合体一模】 假如为小说《阑尾》增添一个情节：手术结束数日后，父亲第一次忍痛下床，在客厅与两个儿子迎面相遇。请你描写这个相遇瞬间。 要求：想象合理，细节具体，符合人物性格特征，200字左右。 【答案】手术结束后的第五天清晨，父亲扶着墙，一步一挪地蹭到客厅。他松垮的病号服下摆扫过地板，脸色是褪不尽的苍黄，额角沁着一层薄汗。“爸！”老二最先喊出声，慌得要迎上去，被老大一把拉住。老大抿着唇，快步上前扶住父亲的胳膊，力道不轻不重：“慢点，别扯着伤口。”父亲摆摆手，喉结滚了滚，没说出话，只抬眼看向两个儿子。晨光斜斜地淌进来，描着他松弛的眼角，那里面没有平日里的严厉，只有一丝不易察觉的，如释重负的柔软。 【解析】写作原则：以“术后虚弱”为父亲的核心状态基底，通过“相遇瞬间的互动细节”映射父子三人性格，让情节既符合生理逻辑，又承载情感张力。 写作时，用环境细节烘托状态，可以选取“光线、声音、触感相关细节”，比如晨光的柔和度（暗示脆弱）、地板的冰凉感（通过父亲脚步反馈疼痛）、客厅的安静程度（反衬相遇的突然性）。 父亲的动作与神态应贴合，“术后初下床”的生理真实，动作必须围绕“忍痛”展开，且符合术后的状态。可设计“拒绝搀扶的僵硬手势”“强撑着挺直脊背却微微颤抖”“攥紧墙沿的指节发白”“额角薄汗却不愿吭声”“看向儿子时眼神躲闪又藏着期盼”的细节。 用差异化动作凸显两个儿子的性格差异：长子，反应偏冷静但动作精准，如“先皱眉观察父亲状态，再快步上前扶住胳膊（避开伤口位置），语气克制却关切”；次子，反应直接外放，如“瞬间起身惊呼，下意识要冲上去，被长子拉住后仍着急跺脚，语速快地询问疼痛”。 情感逻辑：相遇瞬间的情感核心是“脆弱与关切的碰撞”，父亲的脆弱打破平日的权威或者疏离，儿子的关切打破平日的叛逆或者拘谨。无需过多对话，可用“父亲喉结滚动却没出声”“儿子扶住父亲后低头不语”等沉默细节，传递未说出口的关心，暗示儿子也并不是无用的阑尾。 6.【2026年2月省联合体二模】 阅读下面的文字材料，按要求完成两项写作。 一位深受敬重的行业老师傅在谈及职校生成才之路时，语重心长地总结了两个字：“改”与“拼”。他说，“改”是反躬自省，指向过去，敢于直面实训操作中的每一次失误；“拼”是主动进击，面向未来，勇于追求专业技能的精进。许多优秀的学长学姐也将“知改，知拼”奉为学技能、谋职业、立人生的核心准则。 请聚焦一次实训操作经历，描写你或同学“知改”或“知拼”的具体场景。 要求：运用动作、神态、心理描写，突出细节，展现“知改”或“知拼”的内涵，不少于200字。 【答案】钳工实训的锉削平台上，我攥着锉刀的手已经发酸，工件表面依旧凹凸不平，尺寸偏差远超合格线。我盯着卡尺上的数字，脸颊发烫，心里又急又愧，一遍遍复盘刚才的操作：力度不均、角度偏移，每一处失误都清清楚楚。我深吸一口气，擦去额头的汗珠，眼神重新变得坚定。我将工件重新夹紧，左手稳稳按住刀身前端，右手发力均匀平推，目光紧紧锁住工件表面，每锉一下都微调角度，指尖细细摩挲着锉削痕迹。锉刀与金属摩擦的沙沙声里，我不放过任何一处瑕疵，把之前的错误逐一修正。当卡尺显示尺寸达标时，我望着平整的工件，终于明白，直面失误、逐一改正，才是技能提升的第一步。 【解析】材料明确“改”为直面实训失误、反躬自省改错，“拼”为主动精进技能、奋力攻坚，二者任选其一展开，必须紧扣职校生专业实训这一特定情境，不能写普通文化课学习；任务要求聚焦一次完整的实训操作经历，刻画“我”或同学的场景，且必须同时运用动作、神态、心理三种描写手法，靠具象细节凸显“知改”或“知拼”的内涵，杜绝空泛抒情议论；字数不少于200字，行文要贴合实训真实状态，把技能练习中的纠错过程或拼搏状态写具体，精准贴合老师傅所言的字意与职校生成才的写作导向。 写作思路：首先，开篇设定场景：实训课上，“我”锉削的工件尺寸偏差大、表面粗糙，实训老师指出问题，奠定“知改”的前提。接着，描写心理活动：从羞愧、急躁到冷静自省，复盘失误原因（力度不均、角度偏移）。然后，重点刻画动作与神态：眉头紧锁、眼神专注，擦汗、重新夹紧工件、调整锉刀角度，指尖摩挲检查、反复微调，每一个动作都贴合纠错过程，神态随操作推进从凝重变为舒展。最后，结尾点题，通过工件达标后的感受，呼应“知改”的意义，展现直面失误、主动改正才能提升技能的核心，确保细节真实、手法齐全，紧扣实训场景与“知改”内涵。 7.【2026年3月省联合体三模】 请发挥你的想象，描写一段民间工匠工作的场景，200字左右。 【答案】示例： 天井里，纸鸢匠正在糊最后一道竹骨。七十岁的指节微微颤抖，却精准地将桑皮纸敷在蝴蝶鸢的右翅上。纸是去年中秋用月光漂过的，对着光看，能瞧见若隐若现的桂影。 忽然起了南风，晾在绳上的半成品们开始骚动。鲤鱼鸢的尾巴最先发出声响，接着蜈蚣鸢的百足也轻轻划动空气。老师傅不抬头，只是将熬了三个时辰的鱼鳔胶又搅了搅——胶里掺了远山采来的忍冬藤汁，风越大，粘得越牢。 当那只最大的蝴蝶鸢终于挣脱麻绳飞过屋脊时，巷子里玩耍的孩子们齐声欢呼。老师傅眯眼望着瓦蓝的天，手心还留着竹篾的温度。 【解析】这是一则微写作作文题。 本题的写作主题是“民间工匠的工作场景”，核心是通过场景描写展现工匠劳动的过程与神韵。民间工匠种类繁多，不同工匠的工作场景差异很大。铁匠铺里炉火通红、锤声叮当；木工坊中刨花翻卷、墨线绷直；篾匠手下竹丝飞舞、经纬交织；陶工转盘上泥坯旋转、指间成型……考生应根据自己的生活经验或阅读积累，选择自己最熟悉、最有感触的工匠类型。动作、神态、环境描写要符合手工劳作的特点，通过细节传递情感与精神，可以在描写中自然流露出对工匠技艺的赞叹、对劳动之美的欣赏、对传统手工艺的眷恋。要通过具体的画面传递，而不是直接抒情议论。比如，通过写工匠粗糙的双手与精巧的作品之间的对比，让读者感受到“妙手生花”的神奇；通过写重复了千万次却依然一丝不苟的动作，让读者体会到“精益求精”的可贵。语言节奏要与劳动节奏相配合：打铁的场景宜用短句，营造急促有力的节奏；雕刻的场景可用长句，表现细致入微的过程。通过这些内容，不仅要呈现工作的外在场景，更要传达出民间工匠专注、认真、精益求精的精神品质，让读者感受到传统技艺的魅力和工匠对工作的热爱。 要注意描写的层次与节奏。篇幅虽短，也要有起承转合。可以由远及近，先写环境再写人物；可以由外而内，先写动作再写神态；也可以动静结合，在连贯的动作中穿插瞬间的凝视。 8.【2026年4月省联合体四模】 阅读下面的材料，按要求完成微写作。 近来，社交媒体上刮起“敬自己”之风，一句“爱你老己”饱藏着人们对自我的审视、认可与期许。 学校学生会将组织举办一场以“敬每一个独一无二的自己”为主题的分享会，拟邀请学生代表参加。请你以主持人的身份为本次分享会撰写一段开场白。 要求：①紧扣主题；②语言亲切自然，富有感染力；③200字左右。 【答案】示例： 同学们，大家好！你有没有在晚自习结束的那一刻，悄悄对自己说过一句“辛苦了”？——为竭尽全力解出难题的自己，为偶尔崩溃却又默默擦干眼泪的自己。最近霸屏的三个字——“敬自己”，敬的正是我们这些普通却认真的“老己”。它不是高调宣言，而是接纳不完美的自己。今天这场分享会，我们不谈大道理，只说真心话。愿我们都能看见自己的光，好好爱自己。现在，我宣布：“敬每一个独一无二的自己”主题分享会，正式开始！ 【解析】审题干：紧扣“敬每一个独一无二的自己”，呼应材料中“对自我的审视、认可与期许”的“敬自己”风潮，要求亲切有感染力，完成暖场共情，点出活动主题，引出后续分享环节。 搭建行文逻辑：①开头问候完成暖场；②结合学生群体普遍情绪（如内卷下的自我否定、习惯对标他人的焦虑）做铺垫，呼应材料里的“敬自己”社会热点；③点题，突出“独一无二”的核心——每个个体的特质都有独特价值，都值得被尊敬；④发出邀请，引出本次分享环节。 9.【2026年5月省联合体五模） 阅读下面的材料，按要求完成微写作。 下图是根据《无尽灯》中漩门湾灯会创作的宣传图片，请你根据图片写一篇漩门湾灯会宣传小短文。要求：描写细腻，感情真挚；至少运用一种修辞手法；200字左右。 【答案】示例： 夜幕垂落，漩门湾的灯火次第绽放，点亮玉环的夜色华章。“璀璨玉环海润丰年”主灯柱傲然挺立，四周花篮灯盛满瓜果麦穗，饱满的丰收气息扑面而来；连片稻浪如涌动的碧波，飞鸟似灵动的信使穿梭光影之间，为夜景平添生机。 这熠熠灯火，是镌刻在土地上的岁月勋章。昔日汪洋沧海，经玉环人民围垦耕耘化作沃野良田，点点灯光诉说着沧海桑田的奋斗传奇。不妨奔赴漩门湾，徜徉流光灯海，一同领略丰年盛景，倾听海岛耕耘的动人故事。 【解析】本题为应用型场景微写作 题目要求完成漩门湾灯会宣传短文创作。写作要精准抓取图片核心元素：“璀璨玉环海润丰年”灯组、巨型花篮灯、稻浪灯景、飞鸟剪影；紧扣玉环漩门湾围垦造田、沧海桑田的地域背景，体现玉环地域印记；同时满足运用至少一种修辞手法、情感真挚、具备宣传邀约感的要求，做到写景、抒情、宣传三者结合。 行文思路与写作规范：采用“开篇写景—中间释内涵—结尾发邀约”三段式结构：开篇以夜色入题，细致刻画灯组全貌，巧用比喻或拟人增添画面感；中间由景及史，将丰收灯景与玉环人耕耘拓荒的历史结合，挖掘灯火背后的精神内涵；结尾发出游览邀约，增强宣传感染力。 10.（2026届嘉兴台州一模） 学校开展“正是少年读书时”主题活动。请仔细观察图片，完成两项任务。（10分） 示例：书籍是我们借以飞翔的羽翼。 （1）任务一：为了增强宣传效果，请你仿照示例，从图1、图2中任选一幅，写一句宣传语，强调书籍的作用。（2分） 【答案】（1）示例一：图1书籍是我们拓宽视野的台阶。 示例二：图2书籍是我们点亮人生的明灯。 （内容对应准确1分，比喻合理生动1分，共2分） （2）任务二：请从图1、图2中任选一幅，仔细观察画面中人物与书籍互动的细节，描绘这一场景；并由此展开，简要叙写你的某次阅读经历，表现书籍对你成长的作用，字数不少于180字。（8分） 【答案】（2）示例：我选择图1。画面中，一位少年站在书籍垒成的台阶上从容眺望远方；阶下，另一位伙伴仰望着他，额角冒汗，神情焦急。（描述画面）这让我想起自己：曾如台下者般面对作文题海焦虑冒汗。直到精读《文化苦旅》，其笔锋如钥匙，为我劈开迷雾，搭建起理解的阶梯。（联系经历）我由此感悟，书籍正是钥匙与阶梯。它给予寻找者独有的路径——为困顿者开锁，助攀登者向上，最终将汗水化为登高时的清风。（阐述感悟） （3）我选择图2。画面里，一本摊开的书化作了明亮的路灯，灯光驱散了四周的昏暗；不远处，一个人在“书船”里沉浸阅读，仿佛正乘着书籍的舟楫在知识的瀚海中航行。（描述画面）这让我想起《海底两万里》的经历：起初我总因怕黑不敢独自待在房间，直到翻开这本书，阿龙纳斯教授在深海中探索的勇气，像这书灯的光一样照进了我的生活。（联系经历）合上书时，窗外的夜色似乎不再可怕——书籍不仅让我见识了海底森林、珊瑚王国的瑰丽，更让我学会了以好奇而非恐惧的目光看待未知。如今我能坦然在灯下夜读，正是书籍给了我穿越迷茫的勇气，让成长的道路始终明亮。（阐述感悟） （画面描述2分，自身经历3分，作用2分，字数1分，共8分） 11.（2026届宁波一模） 近日天一阁博物院正在开展“四海书香——天一阁公益研学出海”活动，作为宁波文化的宣讲员，请你完成下面两个任务： （1）根据天一阁的徽标和材料一，用描述性的语言向参加天一阁公益研学出海活动的海外朋友，介绍天一阁徽标的构成要素和文化内涵，100字左右。（4分） 材料一：《易经》有言“天一生水，地六成之”。范钦于1566年创建“天一阁”时，取“以水制火”的寓意，将藏书楼命名为天一阁。设计上，楼上一大通间象征“天一”，寓意水的流动性与包容性；楼下六开间对应“地六”，暗合水的稳固性与承载性。“天一阁”的设计不仅在物理上实现通风防潮、防火护书的实用价值，更通过以水喻人的方式传递了文化理念。 【答案】各位海外朋友，天一阁徽标源自《易经》“天一生水，地六成之”。徽标以“水”为核心意象，融合“天”“地”元素，暗合楼上大通间（天一）、楼下六开间（地六）的建筑设计。既体现“以水制火”的护书理念，又传递水的包容与稳固，彰显中华典籍守护与文化传承的智慧。 【解析】开篇点明徽标溯源（《易经》名句），建立文化关联； 拆解构成要素：“水”为核心意象，“天”对应楼上大通间，“地”对应楼下六开间，说明意象与建筑设计的契合； 阐释内涵：先讲实用价值（以水制火、通风防潮），再讲精神价值（水的包容与稳固→典籍守护与文化传承）； 控制字数在100字左右，语言简洁、流畅，符合向海外朋友介绍的语境（通俗易懂，突出文化特色）。 （2）根据材料二和材料三的内容，从文化自信的角度，思考天一阁“文化出海”与《拿来主义》中“送去主义”的不同，谈谈你对“文化出海”的理解，自拟标题，200字左右。 材料二： 2025年6月，“四海书香——天一阁公益研学出海”活动走进了马达加斯加的孔子学院。活动现场，非洲师生通过高清镜头，“云游”这座亚洲现存最古老的私人藏书楼：瞻仰范钦铜像，探访东明草堂，朝圣象征藏书精神的宝书楼。在研学导师讲解中，感受中华典籍守护的传奇。该研学活动以公益研学为载体，面向海外师生传播了中华优秀传统文化，促进了文化互通。该活动已成功举办9场，覆盖巴西、法国、马达加斯加等国家和地区。 据悉，天一阁现藏各类古籍近30万卷，其中珍本8万余卷。从“书不出阁”的封闭守护，到“阁闻天下”的开放共享，天一阁的转型不仅是中国文化自信的体现，更是文化出海，文明互鉴的生动实践。 （选自《从书不出阁到全球共读宁波天一阁“数字墨香”走俏海外》中国新闻网） 材料三： 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来，自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了，别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 （选自鲁迅《拿来主义》） 【答案】 文化出海：自信互鉴而非功利输出 天一阁“文化出海”与《拿来主义》的“送去主义”截然不同。“送去主义”是近代中国被动的、功利的文化炫耀，缺乏平等交流的姿态；而天一阁以公益研学为载体，通过数字技术让海外师生共享古籍文化，是主动的、平等的文明互鉴。这背后是文化自信：从“书不出阁”到“全球共读”，既传递中华优秀传统文化，又尊重不同文明的差异。文化出海不是单向输出，而是以开放姿态促进互通，让文化成为连接世界的桥梁。 【解析】先破后立：先概括《拿来主义》中“送去主义”的特点（被动、功利、炫耀、不平等）； 再分析天一阁“文化出海”的特点（主动、公益、平等、互鉴），结合材料二“数字云游”“文化互通”“开放共享”等关键词； 升华主旨：关联“文化自信”，说明文化出海不是单向输出，而是以开放姿态促进文明互鉴； 标题需鲜明（如“文化出海：自信互鉴而非功利输出”），正文按“差异对比—本质分析—价值升华” 的逻辑展开，控制在200字左右。 12.（2026届宁波、嘉兴两地联考二模） 2025年12月12日，上海《语言文字周报》编辑部召开新闻发布会，正式发布了2025年“十大网络流行语”，其中有：DeepSeek（深度求索）、敬自己一杯、助我破鼎，xx基础xx不基础、千百次练习只为这一刻、情绪价值等词。 请选择一个你最喜欢的词，说说你喜欢的原因。要求：语言鲜活，逻辑清晰，表达明确的价值取向。题目自拟，200左右。 【答案】示例： 《我为“DeepSeek”点赞》 我最喜欢“DeepSeek”（深度求索）。在信息繁杂的时代，浅尝辄止易迷失，而“深度求索”彰显着求真求实的态度。无论是学习中的难题，还是生活里的困惑，唯有沉下心钻研，才能触及本质。它鼓励我们不满足于表面答案，在探索中成长，这种脚踏实地的精神，正是青年应有的价值追求，让每一步努力都有意义。 【解析】本次微写作核心是“选择一个喜欢的2025年网络流行语，阐述喜欢的原因”，需同时满足4个关键要求，缺一不可，解析如下： （一）选材要求：必须从题干给出的流行语中选择（DeepSeek、敬自己一杯、助我破鼎、xx基础xx不基础、千百次练习只为这一刻、情绪价值），不可自选其他流行语，选材需明确，开篇即点明所选词语。 （二）内容要求：核心是“说喜欢的原因”，原因需具体、不空洞，不能仅简单重复词语含义，需结合时代背景、青年视角或生活场景，体现词语的内涵与价值。 （三）语言要求：“语言鲜活”，需避免生硬说教，可适当运用短句、感叹句，结合生活化表达，贴合网络流行语的传播特点，同时保持书面语的规范，不粗俗、不随意。 （四）核心导向：“逻辑清晰、表达明确的价值取向”，逻辑上需遵循“点明所选词语→阐释词语内涵→结合场景说原因→升华价值”的思路；价值取向需积极向上，贴合青年成长、生活态度、时代精神，传递正能量。 以《我为“DeepSeek”点赞》为例，开篇直接点明自己最喜欢的流行语，可简要标注词语的核心内涵（如示例中括号标注“深度求索”），开门见山，让读者快速抓住核心，避免铺垫过长。然后，结合时代背景或词语的使用场景，解读词语的深层含义，而非表面字面意思。其次，结合场景说喜欢的原因，需结合青年的学习、生活场景，体现词语对自身的启发或共鸣。最后，升华词语的意义，表达明确的价值取向，传递正能量。 示例一：《敬自己一杯》侧重“自我接纳、自我鼓励，善待每一个努力的自己”，可结合成长中的挫折、收获，传递“与自己和解、向阳生长”的价值。 示例二：《助我破鼎》侧重“突破困境、打破局限、迎难而上”，结合青年成长中的挑战，传递“勇于拼搏、敢于突破”的精神。 示例三：《千百次练习只为这一刻》侧重“坚持、积累、厚积薄发”，结合学习、兴趣中的努力，传递“每一次练习都有意义，坚持终会有收获”的价值。 13.（2026届嘉兴、宁波三模） 文学作品阅读《通感，对生命的抓拍》的文章结尾说:“每个人，每道菜，都蕴藏独特的生命故事。”请回忆你印象深刻的一道菜，描述它独特味道和背后的情味。 要求:自拟标题，运用多种描写手法，细节生动，情感真挚;不得照抄原文，不得透露所在学校及个人信息:200字左右。 【答案】 外婆的糖醋排骨 外婆的糖醋排骨，是我记忆中永不褪色的味道。夹起一块送入口中，先是醋的微酸在舌尖打了个激灵，像童年夏夜的萤火虫一闪而过；紧接着糖的甜意缓缓漫开，温润如外婆布满老茧的手轻抚我的脸颊。外酥里嫩的口感，仿佛是外婆在说：“慢点吃，没人跟你抢。”后来我才明白，那独特的酸甜，其实是外婆一生的滋味——生活给她的酸楚，都被她熬成了滋养我的甜。每一块排骨里，都藏着她欲言又止的疼爱。 【解析】本题要求写一道有独特味道，承载情味的菜。 1. 选材：选择一道真正触动过你的菜。 2. 味道描写：运用多种描写手法，从多个角度对菜的味道进行细节刻画。 3. 情味挖掘：透过这道菜，感受到的背后亲情、乡愁或成长体悟。 4. 细节生动：用具体动作、场景、对话让文字鲜活起来。 14.（2026届衢州、湖州、丽水三地联考） 阅读下面的文字材料，根据要求写作。 2025年“汉语盘点”年度国内字为“韧”。从字形看，韧由“韦”和“刃”组成。“韦”指熟牛皮，柔软结实，而“刃”则指刀中最锋利的部分，刚硬锐利。《说文解字》标注，“韧，柔而固也”。 高中三年的时光里，教室的晨光、操场的晚风、实训室的灯光，都藏着关于“韧”的动人画面。请描写一个体现“韧劲”的具体场景，要求：画面生动，描写细腻，情感真挚，自拟标题，200字左右。 【答案】 灯下韧影 晚自习的教室安静得只剩笔尖摩擦纸张的声响。我对着一道难解的习题反复演算，草稿纸已写满大半，额角沁出细密的汗珠。窗外夜色渐浓，月光悄悄爬上窗台，室内灯光依旧明亮。 没有焦躁的抱怨，也没有轻言放弃的退缩。我揉了揉酸涩的眼睛，重新梳理思路，在公式与图形间反复推敲。笔尖在纸上坚定地游走，一笔一画都藏着不肯服输的韧劲。 这方寸书桌前 坚守，是青春里最动人的韧性，在日复一日的坚持中，静待破茧成蝶的时刻。 【解析】材料与要求分析。本次写作以“韧”为核心，结合汉字字形与释义，明确“韧”是柔与刚结合、柔而固的品质，且限定写作场景为高中三年的教室、操场、实训室，需描写体现“韧劲”的具体场景。核心要求为画面生动、描写细腻、情感真挚，字数200字左右，重点是通过具象场景展现抽象的“韧劲”，而非议论抒情，立意需紧扣高中学习生活里，面对困难不放弃、刚柔并济坚持的青春韧劲，贴合校园真实情境，不脱离高中生活范畴。 写作思路。第一步，拟标题，标题要贴合场景+韧劲，简洁有画面感，如《操场晚风里的坚持》《实训室里的微光》等。第二步，选场景，三选一即可，聚焦一个小细节，避免泛写，比如操场练体考项目、教室攻克难题、实训室反复打磨作品。第三步，行文结构，开头定格场景画面，交代时间、环境；中间用细节描写，动作、神态、环境烘托结合，刻画坚持的过程，体现不放弃、不硬扛的韧劲；结尾用简短抒情点出韧劲内涵，控制字数。描写时多用感官描写，少空洞议论，用小细节凸显“柔而固”的韧劲，贴合200字篇幅，做到场景具体、情感真挚。 15.(2026届杭州高三模拟考) 阅读下面的文字材料，根据要求写作。（10分） 一场幼儿园篮球表演视频意外走红。表演中，一名小朋友的篮球不慎滚落，他没有慌乱，仍镇定地踩着节拍完成动作。同伴们心领神会：交替开球的小伙伴默契配合节奏，路过的小朋友悄悄拨回篮球，相邻的小朋友主动挪步留出空间，最终掉球的小朋友顺利捡球归队，救场过程行云流水。这场不完美的表演，因孩子们的担当与默契打动了无数人。 以“篮球滚落之后”为题，写一段场景描写。要求：（1）明确写作视角；（2）紧扣材料核心情节；（3）注重细节刻画，营造现场氛围，灵活运用描写手法，语言生动流畅；（4）字数200字左右。 【答案】 篮球滚落之后 舞台上乐曲铿锵，整齐的篮球操正在上演。忽然“咚”的一声，一只篮球挣脱小手，滚向舞台一侧。台下一阵小声骚动。持球的小男孩没有慌张，依旧踩着节拍稳稳舞动四肢。相邻的孩子立刻轻轻挪步，腾出一片空地；路过的小朋友目光一瞥，趁走位间隙，脚尖悄悄把篮球往他方向拨去。没有人叫停，所有人保持舞步，无声默契地搭建起温柔的包围圈。抓住转瞬即逝的空隙，小男孩俯身稳稳拾起篮球，跟上队伍节奏。这场略有缺憾的表演，在无声的互助中变得格外动人。 【解析】标题固定：篮球滚落之后，不能更改。 视角自选（观众视角最佳，便于描写全场；也可选用第三方老师视角）。 抓住关键情节：小球滚落→孩童不慌、坚持律动→队友默契配合、悄悄拨球、留出空位→顺利捡球归队。 核心主旨：默契、包容、互助、从容。 手法：动作、神态、场面描写；200字左右。 16.(2026届温州一模) 微写作（10分） 备考征程里，校园中的每一束“光”都为前行添力，它或许是清晨操场的朝阳、深夜教室的灯光，也可能是师长的叮嘱、同伴的帮扶…… 请以“校园里的逐光时刻”为主题，选取一个具体的场景，写一段200字左右的文字。 要求：1.至少运用两种表现手法；2.情感真挚，语言流畅。 【答案】深夜的教室，灯光如橘色的星河倾泻而下，温柔地包裹着逐梦的我们。笔尖在试卷上疾走，似与时间赛跑，偶尔抬头，望见讲台上老师伏案备课的身影，灯光勾勒出她疲惫却坚定的轮廓。她轻轻为同学讲解难题，声音如春雨般滋润心田。这灯光，是前行的灯塔，照亮我们备考的征程；这身影，是温暖的光芒，给予我们不竭的力量。在这逐光时刻，我们与星光为伴，与坚守同行，相信终将不负韶华，抵达梦想彼岸。 【解析】选取“深夜教室备考”的具体场景，运用比喻（灯光如星河、灯塔）、拟人（灯光包裹、声音如春雨）两种表现手法，紧扣“逐光”主题，既写灯光的物理光芒，又写老师的陪伴与关爱这一“精神之光”，情感真挚，语言流畅，字数符合要求。 17.(2026届台州二模) 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读了散文《手艺的黄昏》后，我们看到陈师傅修鞋时的专注与坚守，感受到了手艺人的匠心。请你聚焦身边的一位手艺人（如剪纸艺人、面点师、理发师、厨师等）的一个工作场景，通过具体生动的描写，突出其专注或匠心。200字左右。 【答案】示例： （一）爷爷的刻刀 爷爷是个木匠，一辈子跟木头打交道。 那天傍晚，余晖斜斜地照进院子，爷爷坐在马扎上，手里捧着一块巴掌大的木头。那是一块普通的枣木，纹理细密。他先用铅笔在木头上轻轻画了几笔，然后拿起那把跟随他三十年的刻刀——刀柄被磨得光滑发亮，刀刃却依然锋利。 他下刀了。第一刀很轻，像是在试探木头的脾气。随着木屑一片片卷落，一只小猴的脑袋渐渐显出了轮廓。爷爷的眼睛眯着，离木头很近，鼻尖几乎要贴上去。他的呼吸很轻很慢，生怕一口气吹乱了刻痕。偶尔停下来，用手摸摸刻过的地方，感受光滑还是毛糙，然后换个角度，再补几刀。 院子里很静，只有刻刀划过木头的沙沙声。那声音细细的、脆脆的，像秋虫在鸣叫。 那一刻我忽然明白，爷爷刻的不是木头，是时光。 （二）剪纸艺人的专注 巷口的老槐树下，张奶奶正坐在小马扎上剪纸。她指尖捏着一把磨得发亮的小剪刀，眼神凝视在手中的红纸上，连额前垂落的白发都未曾抬手拂去。红纸在她指间翻转，剪刀开合间，细碎的纸屑像红色的雪片，轻轻落在膝头的蓝布围裙上。 她抿着唇，手腕微转，剪刀尖精准地勾勒出花瓣的弧度，每一刀都利落而沉稳，没有丝毫迟疑。遇着细微的纹路，便微微眯起眼，指尖轻轻按住红纸，剪刀慢慢游走，连呼吸都放得极轻。片刻后，一朵盛放的牡丹跃然纸上，纹路细密如织，花瓣层次分明。她抬手轻轻拂去纸屑，眼中泛起淡淡的笑意，那专注的模样，藏着对手艺最纯粹的坚守。 【解析】这是一则情境式微写作。 要求考生聚焦某一手艺人工作时的一个场景。审题要点如下： 内容聚焦：必须“聚焦手艺人工作时的一个场景”，不能泛泛而谈人物的生平或成就。 描写要求：需“生动”“细节具体”，要调动视觉、听觉等感官，选取手艺人典型动作、神态、肖像等细节描写。 立意指向：要“体现人物的专注或匠心”，即通过工作瞬间的描写，自然流露出人物对手艺的专注、对完美的追求的肯定和赞美。 人物选择：可以是剪纸艺人、木匠、面点师、理发师、厨师等，建议选择自己最熟悉、观察最深入的对象。 18.(2026届东航一模) 阅读下面的文字材料，根据要求写作。（10分） 　　高三（3）班教室后墙挂着月考成绩“红黑榜”，红榜前10名可兑换免作业券，黑榜后5名需参加周末补习。班长林小夏连续三次登顶红榜，却因举报同学张明作弊被嘲讽“卷王”。 　　请以“红榜上的阴影”为题，展开合理想象，描绘林小夏连续三次登顶月考红榜却遭嘲讽的场景。 　　要求：画面生动，描写细腻，想象合理，突出冲突，200字左右。 【答案】示例： 第三次月考成绩公布，林小夏的名字又高悬红榜榜首。教室里响起稀稀拉拉的掌声，夹杂着几声嗤笑：“卷王又来了！”她低头避开张明戏谑的目光——上周张明作弊被她举报。“装什么清高？”张明故意提高音量，“红榜第一，黑心第一！”几个男生哄笑起来。林小夏攥紧拳头，指甲深深掐进掌心。免作业券在抽屉里静静躺着，此刻却像烧红的烙铁。 夕阳将她的影子拉长，红榜的金色边框在阳光下刺得她眼睛发疼。红榜的荣耀在阴影中扭曲。 【解析】核心冲突：聚焦林小夏登顶红榜后的心理落差，通过具体场景展现其被同学孤立的过程。描写重点：环境细节（如教室嘈杂声）、人物动作（如低头避开目光）、对话张力（简 短而尖锐的语句）等。具体要求：语言简洁有力，画面感强，避免直接心理描写，通过行为暗示情感。 19.(2026届东航二模) 阅读下面的文字材料,根据要求写作。（10分） 学校食堂将举办“风味美食进校园”活动,现向全校同学征集美食。请你推荐一道自己喜欢的风味美食,并阐述理由. 要求:美食名称明确,能体现美食特色,推荐理由合理,200字左右. 【答案】示例：我推荐的是潮汕牛肉丸。该牛肉丸选用新鲜黄牛肉，经手工捶打成细腻肉糜，加入牛筋提鲜，丸子外皮薄而有韧性，内里肉汁丰盈。其特色在于“三鲜”融合——牛肉的醇厚、牛筋的爽脆与汤底的鲜美相互映衬，再配以潮汕特有的沙茶酱，咸香微辣，层次丰富。 理由有三：一是风味独特，牛肉丸的弹牙口感令人回味；二是营养丰富，牛肉富含蛋白质和胶原蛋白，适合学生补充能量；三是文化意义，潮汕牛肉丸承载着岭南饮食文化，体现了地方美食的匠心。这道美食既能满足味蕾，又能传递文化，值得师生品尝。 【解析】 题干要求：“学校食堂将举办‘风味美食进校园’活动，现向全校同学征集美食”，说明该美食是要有特色的美食，“进校园”说明要符合学校食堂的操作条件和学生的消费水平。写作思路：可以简单叙述美食的操作过程，也可以适当运用表达方式增强语言的生动性和形象性，在此基础上重点围绕“风味美食进校园”。注意：美食名称明确，推荐理由合理，200字左右。 20.(2026届东航三模) 一名中职学生利用课余时间，从废品站淘来旧电器零件，凭借课本上学到的知识和网上的开源教程，在宿舍里“手搓”出了可自动开合的机械战甲。制作过程中，零件尺寸不合、编程屡屡出错，但他没有放弃，反复打磨、调试，手指被零件磨出了薄茧，最终完成了属于自己的创意作品。这份“野生创造”，也赢得了同学和老师的一致认可。 请以“指尖上的坚守”为题，写一段场景描写。 要求：①明确写作视角；②紧扣材料核心情节；③注重细节刻画，营造现场氛围，灵活运用描写手法，语言生动流畅；④字数200字左右。 【答案】示例： 指尖上的坚守 宿舍里，他正俯身打磨着手中的零件，灯光将他的影子拉得很长。指尖捏着砂纸，一遍遍摩擦着废旧零件，细小的金属碎屑落在桌面，像撒了一层碎星。手指关节泛着红，指腹上的薄茧格外显眼。编程界面再次弹出错误提示，他皱了皱眉，却没有气馁，指尖在键盘上快速敲击，目光紧紧盯着屏幕上的代码，眼神里满是执拗。窗外的夜色渐深，宿舍里砂纸摩擦的轻响和键盘的敲击声，在方寸书桌间，绽放出创新的微光。 【解析】 本题考查中职学生场景描写、细节刻画能力，以及对“手搓创造”“坚守”主题的理解，兼顾识记与表达。要求：①视角明确，可采用第三人称客观描写，贴合材料场景；②紧扣核心情节，即“手搓”过程、遇到的困难、不放弃的坚守；③细节刻画，指尖的薄茧、打磨的动作、灯光氛围等；④手法运用，动作、神态、环境描写结合，增强画面感。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年9月-2026年5月浙江省单招单考语文模拟考试题分类精编 【专题十三 微写作】 1.【2025年9月省第一次调研考】 假设欢喜身处现代，准备给自己重新找一份合适的工作，而熙熙攘攘的大街上贴着不少招聘告示。请根据招聘告示的具体内容，结合文本，为欢喜选择合适的工作，并替他撰写一封应聘书，要求：第一人称，字数在200字左右。 2.【2025年10月省第二次调研考】 针对家长“跳蚤市场助长学生功利心”的质疑，请站在学校举办方的角度，撰写150字左右的反驳稿。注意：观点明确，论据充分合理。 3.【2025年11月省第三次调研考】 校园文化节闭幕式将于2025年10月25日下午3点在学校大礼堂举行，将有精彩文艺汇演、优秀作品展示等环节，现需要你以学校学生会的名义撰写一份给家长的邀请函。要求：格式规范，语言得体，表达出对家长的诚挚邀请，字数120字左右。 4.【2025年12月省联合体适应性考试】 阅读下面的文字材料，根据要求写作。 小明与队友“小A”备战区级技能大赛。小A是“流量达人”，擅长将备赛过程包装成炫酷短视频，吸引了大量粉丝。小明则认为这会导致核心技艺华而不实，坚持要闭关打磨，小A则认为“会秀”比拿奖更重要。 以小明和小A的备赛冲突为背景，想象一个具体场景（如深夜训练室、比赛前夜等），通过动作、语言、心理等具体描写展现两人的矛盾。 要求：画面生动，描写细腻，想象合理，突出冲突，200字左右。 5.【2026年1月省联合体一模】 假如为小说《阑尾》增添一个情节：手术结束数日后，父亲第一次忍痛下床，在客厅与两个儿子迎面相遇。请你描写这个相遇瞬间。 要求：想象合理，细节具体，符合人物性格特征，200字左右。 6.【2026年2月省联合体二模】 阅读下面的文字材料，按要求完成两项写作。 一位深受敬重的行业老师傅在谈及职校生成才之路时，语重心长地总结了两个字：“改”与“拼”。他说，“改”是反躬自省，指向过去，敢于直面实训操作中的每一次失误；“拼”是主动进击，面向未来，勇于追求专业技能的精进。许多优秀的学长学姐也将“知改，知拼”奉为学技能、谋职业、立人生的核心准则。 请聚焦一次实训操作经历，描写你或同学“知改”或“知拼”的具体场景。 要求：运用动作、神态、心理描写，突出细节，展现“知改”或“知拼”的内涵，不少于200字。 7.【2026年3月省联合体三模】 请发挥你的想象，描写一段民间工匠工作的场景，200字左右。 8.【2026年4月省联合体四模】 阅读下面的材料，按要求完成微写作。 近来，社交媒体上刮起“敬自己”之风，一句“爱你老己”饱藏着人们对自我的审视、认可与期许。 学校学生会将组织举办一场以“敬每一个独一无二的自己”为主题的分享会，拟邀请学生代表参加。请你以主持人的身份为本次分享会撰写一段开场白。 要求：①紧扣主题；②语言亲切自然，富有感染力；③200字左右。 9.【2026年5月省联合体五模） 阅读下面的材料，按要求完成微写作。 下图是根据《无尽灯》中漩门湾灯会创作的宣传图片，请你根据图片写一篇漩门湾灯会宣传小短文。要求：描写细腻，感情真挚；至少运用一种修辞手法；200字左右。 10.（2026届嘉兴台州一模） 学校开展“正是少年读书时”主题活动。请仔细观察图片，完成两项任务。（10分） 示例：书籍是我们借以飞翔的羽翼。 （1）任务一：为了增强宣传效果，请你仿照示例，从图1、图2中任选一幅，写一句宣传语，强调书籍的作用。（2分） （2）任务二：请从图1、图2中任选一幅，仔细观察画面中人物与书籍互动的细节，描绘这一场景；并由此展开，简要叙写你的某次阅读经历，表现书籍对你成长的作用，字数不少于180字。（8分） 11.（2026届宁波一模） 近日天一阁博物院正在开展“四海书香——天一阁公益研学出海”活动，作为宁波文化的宣讲员，请你完成下面两个任务： （1）根据天一阁的徽标和材料一，用描述性的语言向参加天一阁公益研学出海活动的海外朋友，介绍天一阁徽标的构成要素和文化内涵，100字左右。（4分） 材料一：《易经》有言“天一生水，地六成之”。范钦于1566年创建“天一阁”时，取“以水制火”的寓意，将藏书楼命名为天一阁。设计上，楼上一大通间象征“天一”，寓意水的流动性与包容性；楼下六开间对应“地六”，暗合水的稳固性与承载性。“天一阁”的设计不仅在物理上实现通风防潮、防火护书的实用价值，更通过以水喻人的方式传递了文化理念。 （2）根据材料二和材料三的内容，从文化自信的角度，思考天一阁“文化出海”与《拿来主义》中“送去主义”的不同，谈谈你对“文化出海”的理解，自拟标题，200字左右。 材料二： 2025年6月，“四海书香——天一阁公益研学出海”活动走进了马达加斯加的孔子学院。活动现场，非洲师生通过高清镜头，“云游”这座亚洲现存最古老的私人藏书楼：瞻仰范钦铜像，探访东明草堂，朝圣象征藏书精神的宝书楼。在研学导师讲解中，感受中华典籍守护的传奇。该研学活动以公益研学为载体，面向海外师生传播了中华优秀传统文化，促进了文化互通。该活动已成功举办9场，覆盖巴西、法国、马达加斯加等国家和地区。 据悉，天一阁现藏各类古籍近30万卷，其中珍本8万余卷。从“书不出阁”的封闭守护，到“阁闻天下”的开放共享，天一阁的转型不仅是中国文化自信的体现，更是文化出海，文明互鉴的生动实践。 （选自《从书不出阁到全球共读宁波天一阁“数字墨香”走俏海外》中国新闻网） 材料三： 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来，自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了，别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 （选自鲁迅《拿来主义》） 12.（2026届宁波、嘉兴两地联考二模） 2025年12月12日，上海《语言文字周报》编辑部召开新闻发布会，正式发布了2025年“十大网络流行语”，其中有：DeepSeek（深度求索）、敬自己一杯、助我破鼎，xx基础xx不基础、千百次练习只为这一刻、情绪价值等词。 请选择一个你最喜欢的词，说说你喜欢的原因。要求：语言鲜活，逻辑清晰，表达明确的价值取向。题目自拟，200左右。 13.（2026届嘉兴、宁波三模） 文学作品阅读《通感，对生命的抓拍》的文章结尾说:“每个人，每道菜，都蕴藏独特的生命故事。”请回忆你印象深刻的一道菜，描述它独特味道和背后的情味。 要求:自拟标题，运用多种描写手法，细节生动，情感真挚;不得照抄原文，不得透露所在学校及个人信息:200字左右。 14.（2026届衢州、湖州、丽水三地联考） 阅读下面的文字材料，根据要求写作。 2025年“汉语盘点”年度国内字为“韧”。从字形看，韧由“韦”和“刃”组成。“韦”指熟牛皮，柔软结实，而“刃”则指刀中最锋利的部分，刚硬锐利。《说文解字》标注，“韧，柔而固也”。 高中三年的时光里，教室的晨光、操场的晚风、实训室的灯光，都藏着关于“韧”的动人画面。请描写一个体现“韧劲”的具体场景，要求：画面生动，描写细腻，情感真挚，自拟标题，200字左右。 15.(2026届杭州高三模拟考) 阅读下面的文字材料，根据要求写作。（10分） 一场幼儿园篮球表演视频意外走红。表演中，一名小朋友的篮球不慎滚落，他没有慌乱，仍镇定地踩着节拍完成动作。同伴们心领神会：交替开球的小伙伴默契配合节奏，路过的小朋友悄悄拨回篮球，相邻的小朋友主动挪步留出空间，最终掉球的小朋友顺利捡球归队，救场过程行云流水。这场不完美的表演，因孩子们的担当与默契打动了无数人。 以“篮球滚落之后”为题，写一段场景描写。要求：（1）明确写作视角；（2）紧扣材料核心情节；（3）注重细节刻画，营造现场氛围，灵活运用描写手法，语言生动流畅；（4）字数200字左右。 16.(2026届温州一模) 微写作（10分） 备考征程里，校园中的每一束“光”都为前行添力，它或许是清晨操场的朝阳、深夜教室的灯光，也可能是师长的叮嘱、同伴的帮扶…… 请以“校园里的逐光时刻”为主题，选取一个具体的场景，写一段200字左右的文字。 要求：1.至少运用两种表现手法；2.情感真挚，语言流畅。 17.(2026届台州二模) 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读了散文《手艺的黄昏》后，我们看到陈师傅修鞋时的专注与坚守，感受到了手艺人的匠心。请你聚焦身边的一位手艺人（如剪纸艺人、面点师、理发师、厨师等）的一个工作场景，通过具体生动的描写，突出其专注或匠心。200字左右。 18.(2026届东航一模) 阅读下面的文字材料，根据要求写作。（10分） 　　高三（3）班教室后墙挂着月考成绩“红黑榜”，红榜前10名可兑换免作业券，黑榜后5名需参加周末补习。班长林小夏连续三次登顶红榜，却因举报同学张明作弊被嘲讽“卷王”。 　　请以“红榜上的阴影”为题，展开合理想象，描绘林小夏连续三次登顶月考红榜却遭嘲讽的场景。 　　要求：画面生动，描写细腻，想象合理，突出冲突，200字左右。 19.(2026届东航二模) 阅读下面的文字材料,根据要求写作。（10分） 学校食堂将举办“风味美食进校园”活动,现向全校同学征集美食。请你推荐一道自己喜欢的风味美食,并阐述理由. 要求:美食名称明确,能体现美食特色,推荐理由合理,200字左右. 20.(2026届东航三模) 一名中职学生利用课余时间，从废品站淘来旧电器零件，凭借课本上学到的知识和网上的开源教程，在宿舍里“手搓”出了可自动开合的机械战甲。制作过程中，零件尺寸不合、编程屡屡出错，但他没有放弃，反复打磨、调试，手指被零件磨出了薄茧，最终完成了属于自己的创意作品。这份“野生创造”，也赢得了同学和老师的一致认可。 请以“指尖上的坚守”为题，写一段场景描写。 要求：①明确写作视角；②紧扣材料核心情节；③注重细节刻画，营造现场氛围，灵活运用描写手法，语言生动流畅；④字数200字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $