9.2 奉献社会我践行 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦青少年奉献社会的践行途径，涵盖日常善行、志愿服务、立足本职等核心知识点。导入通过播放校园志愿者帮扶、社区青少年清扫等真实短视频，提问引导学生分享自身奉献小事，打破奉献宏大刻板印象，唤醒责任意识，自然衔接新课。 该资料特色在于以真实案例贴近学生生活，通过抗疫人员与校园小事的对比分析、小明拒绝公益等情境辨析活动，破除认知误区，培育道德修养与责任意识。小组探究、责任清单梳理等学科特色方法，助学生内化奉献理念外化行动，为教师提供可操作的核心素养落实路径。

部编版道德与法治《奉献社会我践行》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：感悟新时代奉献精神的时代价值，认同服务社会、担当使命是青少年的价值追求，树立家国情怀，自觉践行社会主义核心价值观。 道德修养：培育乐于助人、无私奉献的优良品德，养成关爱他人、服务社会的道德习惯。 法治观念：明晰志愿服务、公益活动的规范边界，合法合规参与社会奉献活动。 责任意识与健全人格：树立社会责任担当，摒弃利己思想，在奉献中完善自我人格，实现个人与社会价值统一。 重点 教学重点：掌握青少年奉献社会的具体践行途径，深刻理解志愿服务、日常行善、爱岗敬业、担当时代责任的核心内涵，明确奉献社会的现实意义与价值。 教学难点：破除学生“奉献是大人物、成年人的事”“奉献要牺牲自我”的认知误区，引导学生将奉献理念内化于心、外化于行，把微小日常行动转化为常态化的社会责任践行。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频：校园志愿者帮扶同学、社区青少年清扫环境、青年学子参与公益宣讲的真实片段，展示新时代青少年奉献社会的鲜活场景。随后提问学生：视频中的同学做了哪些小事？这些平凡举动为何值得点赞？我们作为中学生，究竟能为社会做些什么？引导学生自由发言，分享自身见过或参与过的奉献小事，顺势引出本节课主题——奉献社会我践行。 依托贴近学生生活的真实场景导入，打破奉献高远宏大的刻板印象，快速激发学生学习兴趣，唤醒学生社会责任意识，自然衔接新课内容，为课堂学习铺垫情感与认知基础。 讲授新课 （一）标题一：奉献无大小，善行暖人间 教材核心内容：奉献社会并非遥不可及的宏大壮举，而是融入日常生活的平凡善行。关爱他人、帮扶弱小、服务集体、助力社会，点滴小事皆是奉献。奉献的核心是主动付出、不求回报，传递温暖与正能量，是中华民族传统美德，也是新时代公民的必备素养。 师生活动设计：教师首先展示两组对比素材，第一组是抗疫一线医护人员、救灾志愿者的宏大奉献事迹，第二组是校园内帮同学答疑解惑、主动捡拾垃圾、爱护公共设施，社区中礼让老人、清理楼道杂物、帮扶邻里的平凡小事。教师提问：结合两组素材，大家思考，什么样的行为才算奉献社会？奉献一定需要惊天动地的举动吗？ 学生独立思考后，进行小组交流讨论，每组推选一名代表发言。有学生认为奉献就是牺牲自我、成就他人的伟大行为，也有学生提出日常的善意举手之劳也是奉献。教师针对学生发言进行点评总结，纠正学生“奉献必须轰轰烈烈”的片面认知。 随后开展“我的奉献小事”分享活动，邀请学生结合自身经历，分享自己曾经做过的服务他人、服务集体的小事，谈谈做完这件事的内心感受。教师认真倾听每一位学生的分享，对学生的善意行为给予肯定与表扬，引导学生总结：奉献不分大小，平凡皆可闪光。只要心怀善意、主动付出，立足身边小事践行善举，就是在奉献社会。 教师进一步深化讲解，结合教材知识点强调，奉献社会的本质是责任与善意的传递，不是刻意的牺牲，而是主动的担当。对于中学生而言，认真对待集体事务、友善对待身边之人、主动弥补生活中的不足、维护公共秩序，都是最朴实、最真切的奉献。长期坚持平凡善行，就能汇聚成温暖社会的强大力量。 （二）标题二：积极参与志愿服务，践行奉献初心 教材核心内容：志愿服务是奉献社会的重要载体，是公民参与社会公益、承担社会责任的重要方式。志愿服务具有自愿、无偿、利他、奉献的核心精神，青少年积极参与志愿服务，既能帮助他人、服务社会，也能锻炼自我、提升能力、涵养品德，是践行奉献社会的核心途径。中学生可结合自身能力，参与力所能及的志愿服务活动。 师生活动设计：教师结合新教材内容，先向学生普及志愿服务的定义、精神内核与社会价值，区分志愿服务与有偿服务、法定义务的区别，让学生明确志愿服务是自愿主动的善意付出，是道德层面的自觉担当，而非法律强制要求的义务。 教师展示本地青少年志愿服务真实案例：中学生利用周末参与社区敬老陪护、图书馆书籍整理、文明交通劝导、校园公益宣讲、垃圾分类宣传等志愿服务活动。同时提问探究问题：青少年参与这些志愿服务活动，对个人、对社会分别有哪些意义？中学生参与志愿服务需要注意哪些问题？ 学生以四人小组为单位展开深度探究，结合教材知识点和生活认知梳理答案。小组讨论结束后，各小组依次展示探究成果，汇总得出个人层面：磨砺意志、提升沟通与实践能力、完善人格、收获成长与幸福感；社会层面：传递爱心、弘扬奉献精神、助力社会文明进步、弥补社会服务缺口。 教师针对学生的探究结果进行补充完善，并重点讲解中学生参与志愿服务的原则：量力而行、自愿参与、遵纪守法、注重实效。引导学生明白，青少年学业为重，无需盲目参与高强度公益活动，立足自身实际，参与力所能及的服务就是最好的奉献。 随后开展情境辨析活动，教师出示两个情境：情境一：小明觉得志愿服务浪费学习时间，坚决不参与任何公益活动；情境二：小刚为了获得评优加分，刻意参加志愿服务，全程敷衍应付。请学生辨析两种行为是否正确，并说明理由。 学生自由发言辨析，教师总结升华：拒绝参与公益、功利化参与志愿服务都是错误的。奉献社会贵在真诚、贵在坚持，我们要树立正确的志愿服务观，主动自愿参与、真心实意付出，杜绝功利心态，让志愿服务成为涵养奉献精神的重要途径。 （三）标题三：立足本职担当，以实干践行奉献 教材核心内容：奉献社会不仅体现在课外公益活动中，更体现在本职岗位的坚守与实干中。对于社会从业者而言，爱岗敬业、履职尽责是奉献；对于青少年学生而言，认真学习、尊师守纪、担当班级责任、提升自身本领，就是立足本职的奉献。实干是奉献社会的底色，唯有脚踏实地做好分内之事，才能筑牢奉献社会的根基。 师生活动设计：教师衔接上一环节内容提问：很多同学认为自己平时没有时间参与志愿服务，是不是就无法奉献社会？引导学生打破认知局限，开启新的思考。 教师结合教材内容分层讲解：不同身份有不同的责任，奉献社会的方式因人而异。成年人立足职业岗位，兢兢业业、履职尽责，为社会发展贡献力量，是爱岗敬业的奉献；作为八年级学生，我们的核心本职是学习与成长，做好分内事就是最基础、最重要的奉献。 教师开展“我的本职责任清单”课堂活动，引导学生结合自身身份，梳理自己作为学生、班级一员、家庭成员、社会小公民的本职责任。学生自主梳理后，同桌之间相互交流补充，随后随机邀请学生分享自己的责任清单。 学生分享内容涵盖：认真听课、努力学习，提升自身学识本领；主动承担班级值日、班委工作，服务班级集体；孝敬父母、分担家务，承担家庭责任；遵守校规校纪、社会公德，维护公共秩序等。 教师对学生的清单内容进行点评，进一步解读教材核心观点：青少年奉献社会，无需急于奔赴远方，先做好当下、做好本职。努力学习是为未来奉献社会储备能力，担当集体责任是践行奉献的基础，坚守道德底线、规范自身行为是服务社会的前提。脚踏实地做好每一件分内事，就是最务实的奉献。 同时教师补充拓展，结合新时代青少年使命，引导学生认识到，个人的成长与社会发展紧密相连，当下的勤学实干、自我提升，都是为未来担当时代责任、奉献国家社会筑牢基础，让学生理解奉献的长期性、基础性和成长性。 （四）标题四：勇担时代使命，争做新时代奉献少年 教材核心内容：青少年是国家和社会的未来，肩负着民族复兴的时代使命。奉献社会不是一时的行为，而是终身的价值追求。新时代青少年要将奉献精神融入成长全过程，树立远大理想，涵养奉献品格，坚持知行合一，在日常中践行善举、在实践中担当责任，以青春之力服务社会、奉献国家。 师生活动设计：教师结合时代背景，展示新时代青年榜样事迹：青年学子深耕学业、助力科技攻关，青年志愿者扎根基层、助力乡村振兴，青少年积极参与公益帮扶、践行社会责任等鲜活案例。 教师设问引导深度思考：作为新时代中学生，我们应该如何传承奉献精神，以青春行动践行社会责任？如何让奉献成为自己的终身品格？ 学生自主思考后，进行全班交流发言，结合本节课所学知识，从日常行善、参与公益、坚守本职、提升自我、树立理想等多个维度分享自己的践行计划。 教师结合教材内容进行系统总结升华，梳理青少年践行奉献社会的完整路径：一是心怀善意，践行日常平凡善行；二是主动参与，积极投身志愿服务；三是立足本职，勤学实干担当责任；四是志存高远，涵养终身奉献品格。 同时教师引导学生摒弃错误认知，明确奉献不是负担、不是牺牲，而是自我成长、实现价值的过程。鼓励学生从当下做起、从点滴做起，拒绝冷漠、主动担当，把奉献理念融入日常生活，用持续行动诠释新时代青少年的责任与担当。课堂最后，组织学生齐读教材核心语段，强化知识记忆与情感认同，深化对奉献社会的认知与践行自觉。 本节课以“认知—理解—践行”为主线，贴合八年级学生认知特点，结合新教材核心知识点，通过案例分析、小组探究、情境辨析、生活复盘等多元师生活动，拆解奉献社会的具体路径。摒弃空洞理论说教，立足学生校园、家庭、社会生活，引导学生理解奉献不分大小，帮助学生将理论知识转化为可落地的日常行动，落实四维核心素养培育目标。 课堂小结 本节课我们围绕“奉献社会我践行”展开系统学习，打破了奉献高远宏大的刻板认知，明确了奉献不分大小、平凡皆可践行的核心道理。我们深入了解了奉献社会的丰富内涵，掌握了青少年践行奉献社会的三大核心路径：立足日常践行善举、积极参与志愿服务、坚守本职勤学实干。同时深刻认识到，新时代青少年的奉献，既是传承传统美德的体现，也是担当时代使命的要求。奉献从来不是一时的壮举，而是长久的坚守。今后我们要摒弃利己心态，主动承担社会责任，将奉献理念内化于心、外化于行，以点滴善行温暖他人、服务社会，争做有责任、有担当、有温度的新时代青少年。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $