Unit 1 课时7 Project（表格式教学设计）英语新教材人教版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“活动+地点+理由”表达框架，整合人教版八年级上册Unit 1假期活动词汇与一般过去时语法。通过“朋友三日旅行建议”真实情境导入，激活前6课时知识储备，搭建分类思维导图、句型练习等学习支架，梳理活动分类及关键要素。 以项目式学习为核心特色，围绕制作旅行指南任务，融合多模态输入输出，通过小组合作筛选活动、展示互评提升语言能力与思维品质。结合黄山、古镇等案例拓宽文化视野，任务型教学法促进知识迁移，助力学生综合运用语言，为教师提供结构化流程与评价工具，提升教学效率。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 1 Happy Holiday Section B (4a-4c) 课时 课型 第7课时 项目课 主题情境 人与社会 — 旅行规划与文化体验 授课教师 语篇研读 【What】 本课时项目式学习，以 “制作旅行指南” 为核心情境，使用 “活动 + 地点 + 理由” 表达框架，包含旅行活动回顾、分类、讨论及项目实践内容。涉及游览黄山、参加草莓节、参观古镇等旅行活动，涵盖自然风光、美食体验、居家家务、乡村生活、历史古迹等类别；通过 4a-4c 任务，引导学生选择有意义的活动、说明理由并合作设计旅行指南，呈现描述旅行活动的关键要素（地点、内容、原因）及相关表达。 【Why】 帮助学生整合本单元所学，以制作旅行指南为真实任务，让学生归类、评价各类假期活动，锻炼口头阐述与逻辑表达；通过国内外旅行案例拓宽文化视野，引导学生明白假期无论出行还是居家都能收获成长，实现语言综合运用与情感育人统一。 【How】 以 “朋友出行旅行计划” 为切入点，通过 “导入 — 词汇归类 — 单句操练 — 小组项目创作 — 展示思辨 ” 环节展开。先回顾旅行活动并分类，再通过练习巩固 “活动 + 地点+理由” 的表达，最后以小组合作制作旅行指南为项目任务，融合多模态输入（图片、示例）与输出（讨论、展示）。 学情分析 学生在本单元前 6 课时已掌握一般过去时的基本用法、假期活动词汇（如 climbed, visited）及简单描述句型（如 “I went to...”），能识别不定代词和情感形容词。但学生理由表达单一，小组合作分工混乱，单元知识遗忘较多，对旅行活动进行系统分类、连贯说明选择理由（尤其是结合文化 / 自然意义）、小组合作设计综合旅行指南方面存在不足，需借助分类思维导图积累多样理由句式，明确小组分工，结尾设置复盘提问搭配句型习题巩固。 课标要求 能运用所学词汇和句型，围绕旅行主题进行简单讨论和表达，说明活动内容及理由。 能在小组合作中完成项目任务（如设计旅行指南），清晰传递信息。 在表达中正确使用相关语法知识（如一般过去时、形容词），语音语调基本恰当。 能理解不同旅行活动的文化和自然意义，培养跨文化意识和实践创新能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.梳理有关日常活动的主题词汇、句型等，提取、归类各类活动信息；明确各类活动包含的关键要素（地点、内容、原因等），为项目任务搭建语言基础。（学习理解） 2. 能在小组交流中，流畅表达自己假期做过的活动，能对活动进行分类与正确评价；熟练运用目标语言交流个人偏好，提升信息整理与基础口头表达能力。（应用实践） 3. 结合自身生活构思个性化假日旅行方案，将课堂所学知识灵活运用于真实生活场景，在分享中抒发对自然风光、地域文化的感悟；锻炼逻辑表达与创新思维，树立劳逸结合、丰盈自我的理念。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1. 识记自然风光、美食、历史古迹等假期活动词汇，掌握 to do 表目的、because 引导原因的表达句型。 2. 掌握 “活动 + 地点 + 理由” 完整表达框架，小组合作完成旅行指南制作。 难点： 1. 多角度、丰富完整阐述假期活动的意义，避免理由表达重复单薄。 2. 综合运用全单元词汇、语法完成书面表达，灵活完成推荐邮件写作。 核心语言 【核心词汇】 旅行活动：climbed Mount Huangshan, visited ancient towns, tasted local food, went to a strawberry festival, visited museums 活动分类：Natural Scenery（自然风光）, Food-tasting（美食体验）, Cultural exploration（文化探秘）, Historical Sites（历史遗迹）, Rural experience（乡村体验） 描述性词汇：beautiful, meaningful, cultural, historical, peaceful 【核心句型】 描述活动：I think [activity] in [place] is meaningful. 说明理由：Because it helps us [learn about history/experience culture/enjoy nature]. 讨论询问：What activity do you think is meaningful? Why? 教学工具 PPT 课件、旅行活动图片卡片、旅行指南模板、评价量表（Checklist） 教学策略 项目式学习法、小组合作学习法、情境教学法、任务型教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （2min） 1. Situation.Our friend will take a 3-day trip. Ask Ss to share travel suggestions. 2. T says,Today we will make holiday to-do lists together. 思考三日旅行建议，跟随老师明确本节课制作假期清单的项目任务。 通过真实情境激活学生已有经验，自然引入项目主题，激发参与动力。（感知与注意 效果评价：师评。观察学生是否能积极回应问题，用简单英语表达旅行计划（如 “I want to go to Beijing”）。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： Presentation（5min） 1. Brainstorm. Show six kinds of holiday activity pictures. 2. Guide Ss classify activities into six groups, read related words and sentences. 参与头脑风暴，观察各类活动配图，对假期活动进行六大分类，齐读配套词汇与例句。 通过回顾与分类，帮助学生系统梳理旅行活动，构建知识框架，为后续表达奠定基础。（获取与梳理） 效果评价：互评 + 师评。小组补充活动的准确性（是否符合类别）。 Part 3： Practice（8min） 1. Turn to 4b. Show the form template and Mount Tai sample. Read model sentences. 2. Ask Ss fill five activities with places and reasons alone, check answers in pairs. 参照泰山范例，独立在表格填写五项活动、对应地点与理由，同桌互查答案。 通过结构化练习，强化 “活动 + 地点 + 理由” 的表达逻辑，突破 “说明理由” 的难点。（描述与阐释） 效果评价：自评 + 师评。观察学生能否安静、认真地听取教师指令。检查表格要素的完整性，对话中句型使用的准确性（如 “because” 引导的原因状语从句）。 Part 4： Production（15min） 1. Group work,. Ask groups to select five activities and make travel guides. 2. Invite each group to show their ideas to class, vote for top three popular activities. 3. Lead deep thinking about the meaning of holidays and review Unit 1 key knowledge. 4. Ask Ss to work in groups to finish the task. 2.Encourage Ss to share their discussions. 3.Lead Ss to check their sharing according to the check list. 小组分工合作筛选活动、制作旅行指南；上台展示小组推荐内容，全班投票选出最受欢迎三项；参与课堂深度思辨，回顾单元知识。 通过项目实践，整合所学知识，培养合作与创新能力，实现知识向实践的迁移。（迁移与创新） 效果评价：互评 + 师评。根据量表评估指南的完整性（是否含 5 个活动）、逻辑性（理由是否合理）、创造力（是否有独特想法）及表达清晰度。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 巩固知识框架，升华情感认知，体会旅行的深层意义。 Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 强化语言知识的准确性，为后续输出提供语法支撑。 Part 7： Exercises（3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 基础作业：仿照课本4B表格，重新选择另外3项你个人推荐的活动，并给每个活动的理由写2个完整的英语句子（一句用 to do，一句用 because）。 进阶作业：写一封简短邮件（60词左右）给你的笔友，推荐你所在城市/地区3个假期必做活动，说明理由，并邀请对方假期来体验。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本课为单元综合项目课，以制作旅行指南为主线，整合单元词汇、语法知识，通过分类梳理、单句操练、小组展示层层落实语言输出，兼顾国内外文化拓展与假期成长育人，课堂任务贴近真实生活。 课堂不足：小组项目耗时较长，基础弱学生表达素材匮乏；单元复盘仅口头提问，缺少系统梳理。下一步改进措施：课前预设活动素材清单帮扶学困生；增设单元知识梳理思维导图；增加简短口头仿写小练习，平衡项目活动与基础巩固。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $