（教案）1.1 I Love My Family-Warming up; Listening & Speaking- 《英语 基础模块2》（外研版第二版）【上好课】

《英语 基础模块 2》（外研版 第二版） 课 题 Unit 1 I Love my family（Warming up; Listening & Speaking） 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本节课选自外研版第二版《英语 基础模块2》Unit 1，以家庭为核心话题，是中职英语基础口语与听力的重点内容。承接基础问候与介绍类知识，为后续描述人物、谈论日常活动奠定词汇与句型基础，是培养学生基础英语交际能力的关键课型。教材以家庭照片、对话听力为载体，呈现词汇、句型与语篇，难度循序渐进，贴合中职生认知水平，可适当补充生活场景例句。 学情分析 （1） 知识储备：学生已掌握基础人称代词、简单be动词句型，认识基础家庭成员单词。 （2） 能力水平：具备简单听力抓取信息能力，口语表达较弱，不敢开口。 （3） 兴趣态度：对“家庭”主题贴近生活，兴趣较高，愿意参与分享与互动。 （4） 学习困难：易混淆look like与take after用法，过去进行时理解吃力，口语表达不流畅。 教学目标 （1） 知识目标：掌握family、slim、kind、look like、take after、have a picnic等核心词汇与短语；掌握This is…/He/She is…等介绍与描述家人的句型。 （2） 技能目标：能听懂家庭主题对话并完成匹配、填空；能运用句型口头介绍家人、描述家庭活动。 （3） 情感目标：感受家庭温暖，培养爱家、敬亲意识，乐于用英语表达亲情。 教学 重难点 教学重点：掌握家庭主题核心词汇、句型，能听懂并进行简单口语介绍。 教学难点：正确区分使用look like与take after，流利运用句型描述家人与活动。 教学方法 情境教学法、小组合作法、任务驱动法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 播放一段关于家庭活动的短视频，提问：“What do you do with your family on weekends?” 观看视频，用中文或简单英文用中文/简单英文回答问题。 通过视觉冲击和话题讨论，激发学生兴趣，自然导入 “家庭活动” 主题。 新课讲授 - 热身活动 1、Warming up 1：Listen and match（词汇 - 图片匹配） 呈现教材四幅家庭活动图片，引出 climb mountains，have a picnic，go travelling，do sports 四个短语；逐词领读、正音并讲解含义；播放录音，指导学生完成图片与单词的匹配；抽查单词认读，带领齐读巩固。 2、Warming up 2：Choose and describe（词语描述家人） 展示教材人物外貌和性格分类板块，讲解含义；利用例句引导学生描述人物的外貌和性格。 【师生互动：总结重点词汇】 1、Warming up 1：Listen and match（词汇 - 图片匹配） 跟读单词，完成图文匹配，个别展示朗读，集体背诵核心短语。 2、 Warming up 2：Choose and describe（词语描述家人） 小组讨论词语用法，梳理记忆思路。 【师生互动：总结重点词汇】 直观呈现词汇，建立图文联系，为后续学习扫清词汇障碍。 结合个人家庭情况，深化词汇理解与实际运用能力。 新课讲授 - 听力训练1 3、Listening & Speaking 1：Listen and answer（听录音选答案） 呈现教材选择题，说明任务要求；播放录音，指导学生完成题目；再次播放录音核对答案；带领圈画关键词，总结听力技巧。 4、Listening & Speaking 1：Listen again and complete（再听录音填空） 呈现教材填空题，播放录音，学生判断勾选；核对答案，讲解难点句；引导学生总结听力答题注意事项。 5、Listening & Speaking 1：Work in pairs（两人一组根据提示描述照片） 展示教材图片与提示短语（如 good-looking and quiet，smart and naughty 等），布置对话任务；讲解 He/She is...?/ He/She looks like... 等实用句型；巡视指导，提供词汇支持；邀请小组展示。 【师生互动：总结重点词汇并及时背诵】 3、Listening & Speaking 1：Listen and choose（听录音选答案） 听录音选择答案，标记关键词，分享解题思路。 4、Listening & Speaking 1：Listen again and choose（再听录音填空） 听录音答题，订正错误，归纳答题方法。 5、Listening & Speaking 1：Work in pairs（两人一组根据提示描述照片） 两人一组，结合提示短语和句型进行对话操练，展示对话。 【师生互动：总结重点词汇并及时背诵】 训练听辨能力，初步感知家庭话题语境。 提升细节捕捉与信息理解能力。 以说促用，强化句型掌握，为口语表达奠基。 新课讲授 - 听力训练2 6、Listening & Speaking2：Listen and choose（听录音选家庭活动） 展示选项，提问：What will they do with their family? 引导学生预测任务；播放录音，要求学生勾选吴琳和乔的家庭活动内容；再次播放，核对答案并讲解have a picnic，have a barbecue，watch matches 等关键短语；组织学生分角色朗读对话，抽查家庭活动内容。 7、Listening & Speaking2：Choose and complete（选择信息补全家庭的介绍） 展示文本与备选词（ride a bike,putting up,at weekends,outdoors, countryside,having a picnic），引导学生观察语境，预测空格内容；讲解任务要求，带领学生逐句分析文本，讲解关键短语；组织学生独立完成填空，核对答案并讲解易错点；带领学生齐读完整家庭介绍，抽查朗读，纠正发音语调。 【师生互动：总结重点词汇并及时背诵】 8、Listening & Speaking 2：Discuss and share（讨论并分享家庭活动） 展示教材示例对话与思维导图，拆解讨论核心短语：go hiking，visit museums，watch films；补充并板书实用句型；将学生按专业分组，发放讨论任务卡；巡视指导，补充专业相关英文表达；邀请 2-3 组代表展示对话，点评并总结。 6、Listening & Speaking 2：Listen and choose（听录音选家庭活动） 听录音勾选家庭活动，跟读对话，标记并背诵重点短语，分角色朗读对话，复述家庭活动内容。 7、Listening & Speaking 2：Choose and complete（选择信息补全家庭的介绍） 分析语境，补全家庭介绍信息，跟读完整内容，标记并记忆重点词汇短语，个别展示朗读。 【师生互动：总结重点词汇并及时背诵】 8、Listening & Speaking 2：Discuss and share（讨论并分享家庭活动） 研读示例对话，梳理讨论逻辑；小组合作，结合自身专业讨论并编写对话脚本；角色扮演，上台展示；倾听其他小组分享，记录优秀表达。 通过听力输入掌握家庭活动相关表达，为后续口语输出搭建语言支架。 通过语篇填空巩固话题词汇，强化真实语境中的运用能力。 将语言学习与中职生专业特点深度结合，实现 “学以致用”，提升口语交际与逻辑表达能力。 课堂练习 一、单项选择（5 题） 1. My mother is ______. She is not fat. A. strong B. slim C. quiet D. cute 2. He ______ his father. They have the same big eyes. A. looks at B. looks for C. takes after D. takes up 3. We often ______ in the park on weekends. It’s fun. A. have a picnic B. do homework C. go to school D. read books 4. She has a good ______. She often makes us laugh. A. idea B. sense of humour C. lesson D. story 5. My father is ______. He always listens to me carefully. A. a good listener B. a good teacher C. a good writer D. a good player 1.答案：B解析：A. strong（强壮的）；B. slim（苗条的）； C. quiet（安静的）； D. cute（可爱的）。根据后一句“She is not fat.（她不胖）”，能判断这里要填表示“苗条”的词，所以选B. slim。 2.答案：C解析：A. looks at：意为“看”；B. looks for：意为“寻找”；C. takes after：意为“（外貌、性格等）像（父母等长辈）”；D. takes up：意为“开始从事；占据”。根据后一句“They have the same big eyes.（他们有一样的大眼睛）”，这里是说他和父亲长得像，所以选C. takes after。 3.答案：A解析：选项B：do homework（做作业）、C：go to school（去上学）、D：read books（读书）都不符合“公园+周末+有趣”的这个场景，而选项A：have a picnic（野餐），符合在公园周末进行的有趣活动。 4.答案：B解析：A. idea（主意）：有好主意和逗笑没有直接关联；B. sense of humour（幽默感）：有幽默感的人会经常逗别人笑，符合语境；C. lesson（课）：和好的课和逗笑不相关；D. story（故事）：有好故事不一定会经常逗笑，不符合语境。 5.答案：A解析：“He always listens to me carefully.”（他总是认真听我说话）提示了爸爸的特点是善于倾听。A. a good listener（一个好的倾听者）；B. a good teacher（一个好老师）； C. a good writer（一个好作家）； D. a good player（一个好运动员），只有A选项符合“认真听我说话”这个描述。 二、翻译题（5 题） 1. 这是我的家庭。 2. 她很善良且随和。 3. 我们上周去野餐了。 4. 我像我的妈妈。 5. 我的家人经常一起做运动。 翻译题答案及解析 1.答案： This is my family. 解析：重点句型This is… 这是……；my我的；family 家庭。 2.答案： She is kind and easy-going. 解析：重点句型 She is… 她是……；kind 善良的；easy-going随和的，and并列两个形容词作表语。 3.答案：We had a picnic last week. 解析：last week上周，一般过去时的标志；have a picnic野餐，因过去时间状语的关系，have需用had； 4.答案： I take after my mother.解析take after 照顾；my mother我的妈妈。 5.答案：My family often do sports together. 解析：often 经常……； do sports 做运动；together一起。 课堂小结 1. 核心词汇：掌握家庭成员、外貌、性格类词汇，如father、mother、slim、kind、cheerful、easy-going等以及熟练运用look like、take after、a sense of humour、have a picnic、put up a tent、do sports等高频短语。 2. 重点句型：熟练运用 This is…介绍家人；用He/She is…描述外貌性格；用He/She looks like…/take after…表达相像。 3. 语用知识能听懂家庭主题对话，能口头描述家人与家庭活动，感受家庭亲情。 课后作业 1.背诵本课核心词汇、短语与重点对话。 2.用所学句型写5句话介绍自己的一位家人。 3.与家人用简单英语交流，下节课分享一件你和家人一起做的事。 板书设计 Unit 1 I Love My Family 1. 词汇：slim, kind, easy-going, humour 2. 短语：look like（外貌）; take after（性格/遗传）; have a picnic; put up 3. 句型：This is…; He/She is… 教学评价 通过课堂问答、听力完成度、口语展示、练习正确率进行过程性评价；以作业完成情况做结果性评价，关注学生参与度与表达提升。 教学反思 本课严格按照教材 8 个活动层层推进，从词汇输入到听力训练，再到句型运用与专业结合的口语输出，逻辑连贯，贴合中职生认知特点。学生参与度较高，但部分学生在专业相关表达的运用上仍不够熟练。需关注学生口语表达胆量，加强look like与take after的对比操练；听力环节可适当放慢语速，分层任务更贴合学困生。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $