Unit 7 What's the weather like（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕天气主题，核心知识点为wind、sun等词汇及“I can.../I feel...”句型。课堂通过天气图片激活旧知，引出核心词汇，再经预测故事、听读感知、逐句讲解搭建学习支架，帮助学生理解绘本《The Sun and the Wind》内容。 资料亮点在于以趣味绘本故事为载体，通过分角色表演和小组创编对话提升语言能力，引导学生理解“温和力量更有效”培养思维品质。活动设计激发学习兴趣，助力语言迁移运用，也为教师提供清晰教学流程与评价方法，提升教学效率。

Unit 7 What's the weather like? 课程：小学英语 教材：小学英语湘鲁版四年级上册 Fun time 语篇研读 What： 本课语篇是名为The Sun and the Wind的绘本故事，以拟人化的手法展开：风和太阳争论谁更强，风声称能吹掉路上祖孙俩的外套，可吹得越猛，祖孙俩越裹紧衣服，风宣告失败；随后太阳温暖照耀，祖孙俩感到暖和后脱下了外套，最后风向太阳竖起大拇指表示佩服。 Why： 通过这个趣味故事，让学生体会不同天气现象（风、太阳）的特点，理解“温和的方式有时比强硬手段更有效”的道理，同时激发学生对天气主题英语学习的兴趣，提升语言感知能力。 How： 语篇采用漫画分镜+短句的形式，语言简洁易懂，多使用一般现在时表达观点和能力，如“I am strong.”“I can...”。故事围绕核心词汇wind、sun展开，情节有起伏，从争论到尝试、失败再到结果，符合小学生认知规律，便于学生理解和模仿表达。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解绘本《The Sun and the Wind》的故事内容，掌握核心词汇wind, sun, sunny, windy, warm, cold及核心句型“I can.../I can't.../I feel...”；（学习理解） 2. 在教师的引导下，借助图片提示分角色表演绘本故事，能准确运用核心词汇和句型表达；（应用实践） 3. 在小组内结合核心词汇和句型，创编关于天气和感受的小对话，并向全班展示。（迁移创新） 【核心词汇】 begin, weather, windy, see, snowy, snowman, rainy, sunny, most, cloudy, rain, cloud, wind 【核心句型】 1. I can... 2. I can't... 3. I feel... 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：strong, cold, warm, coat, blow, off；能准确认读并理解句子"I am strong." "I can blow their coats off." "I feel cold/warm now." "You are strong!"的含义。 2. 能够模仿语音语调，有感情地朗读故事文本，清晰呈现故事的对话逻辑。 3. 理解《The Sun and the Wind》的故事脉络，梳理出风和太阳打赌、风尝试失败、太阳成功的情节。 【难点】 1. 正确运用"I can..."和"I feel..."句型表达能力和感受，比如结合实际场景说出"I can jump high." "I feel happy today."这类句子。 2. 体会故事中"温和的力量更有效"的内涵，能简单用语言表达对故事寓意的理解。 3. 能够在理解故事的基础上，尝试用自己的话复述故事的主要情节。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解绘本《The Sun and the Wind》的故事内容，掌握核心词汇wind, sun, sunny, windy, warm, cold及核心句型“I can.../I can't.../I feel...”（学习理解）。 1. 教师出示天气图片，引导学生回忆相关词汇，引出核心词汇。T: Look at this picture. What's the weather like? S: It's sunny/windy... T: Yes, this is the sun, and this is the wind. Let's read together: sun, wind, sunny, windy. 2. 教师展示绘本封面，提问引导学生预测故事。T: Look at the cover. Who are they? What do you think they will do? S: They are the sun and the wind. Maybe they will play a game... 3. 教师播放绘本音频，学生边听边看图片，整体感知故事。T: Now let's listen to the story. After listening, tell me: Who wants to blow people's coats off? S: The wind. 4. 教师逐幅展示绘本图片，带读文本，讲解核心词汇和句型。T: Look at picture 2. The wind says "I can blow their coats off." Read after me: I can... T: Look at picture 3. The grandpa says "I feel cold." Read after me: I feel... 5. 学生齐读绘本文本，巩固词汇和句型。 1. 教师观察学生对旧知的回忆情况，及时纠正发音错误，鼓励学生主动发言。 2. 教师依据学生的预测内容，判断其对故事主题的感知程度，给予肯定和引导。 3. 通过提问检测学生对故事大意的理解，对理解有困难的学生再次播放重点段落音频。 4. 教师观察学生跟读的发音准确性，重点纠正核心词汇和句型的语调。 5. 教师关注学生齐读的流畅度，对朗读卡顿的学生进行单独指导。 本阶段通过激活旧知、预测故事、听读感知、逐句讲解等活动，帮助学生循序渐进地理解绘本内容，在语境中自然掌握核心词汇和句型，为后续的语言输出搭建基础，同时培养学生的听读能力。 在教师的引导下，借助图片提示分角色表演绘本故事，能准确运用核心词汇和句型表达（应用实践）。 1. 教师将学生分成三人小组，分别扮演Wind, Sun和行人（祖孙），分发绘本图片提示卡。T: Now let's make groups of three. One is Wind, one is Sun, and two are the grandpa and kid. Here are picture cards to help you. 2. 小组内进行角色分工，借助图片练习对话。T: Practice the story in your group. You can look at the picture cards. 3. 邀请2-3组学生上台表演故事。T: Which group wants to show us your performance? Come to the front, please. 4. 教师带领全班学生一起点评表演。T: Do they use the right sentences? Do they speak clearly? Let's clap for them! 1. 教师观察小组分工情况，确保每个学生都有参与角色，对分工困难的小组给予指导。 2. 教师巡视各小组练习情况，纠正学生的句型使用错误，提醒学生注意语气和表情。 3. 教师关注上台学生的表演完整性和语言准确性，及时给予正面反馈。 4. 通过全班点评，检测学生对核心词汇和句型的掌握情况，强化正确的语言表达。 本阶段通过分角色表演活动，让学生在真实的情境中运用所学的核心词汇和句型，将内化的语言转化为实际输出，同时培养学生的合作能力和表达能力。 在小组内结合核心词汇和句型，创编关于天气和感受的小对话，并向全班展示（迁移创新）。 1. 教师出示不同天气的图片（rainy, cloudy, snowy），引导学生思考不同天气下的感受和行为。T: Look at this rainy day. How do you feel? What can you do? S: I feel wet. I can take an umbrella. 2. 学生四人一组，选择一种天气，创编小对话。T: Now work in groups of four. Choose one kind of weather. Make a short dialogue with "I can.../I can't.../I feel...". 3. 各小组准备后，上台展示创编的对话。T: Which group wants to share your dialogue? 4. 教师总结学生的创编内容，表扬有创意的表达。 1. 教师观察学生对拓展天气词汇的反应，及时补充词汇讲解，鼓励学生大胆表达感受。 2. 教师巡视小组创编过程，引导学生合理运用核心句型，对思路受阻的小组提供话题提示。 3. 教师检测学生能否灵活运用核心词汇和句型进行创编，对语言表达流畅、内容新颖的小组给予重点表扬。 4. 通过总结，强化学生对核心语言的迁移运用意识，拓宽学生的语言运用场景。 本阶段通过创编天气主题小对话，引导学生将所学的核心词汇和句型迁移到新的语境中，培养学生的语言创造力和实际运用能力，同时拓展学生对不同天气的认知。 板书设计 英文 中文 wind 风 sun 太阳 strong 强壮的 coat 外套 warm 温暖的 教学反思 课堂上通过看图预测、听读感知、分角色表演等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，大部分学生能够准确掌握核心词汇和句型，并且能流畅地表演绘本故事，实现了学习理解和应用实践的目标。小组创编对话环节中，部分学生能结合不同天气场景创意表达，体现了语言的迁移运用。同时，也有可以优化的空间：一是对于基础薄弱的学生，在创编对话时可以提供更多的句型模板，降低创作难度；二是可以增加词汇巩固的游戏活动，比如天气词汇配对游戏，让学生在趣味活动中加深对核心词汇的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $