1.桂花雨（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

（五上）1.桂花雨（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明： 亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《桂花雨》的学习指南。这篇课文是台湾女作家琦君的一篇回忆性散文，作者通过回忆童年时代“摇花乐”和“桂花雨”的生动场景，抒发了对故乡和童年生活的深切怀念。2026年秋季新教材中，本课位于五年级上册第一单元第1课。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“箩、杭”等生字，会写“懂、兰”等生字，会写“桂花、故乡”等词语。 朗读课文： 有感情地朗读课文，读出作者对桂花的喜爱和对故乡的思念之情。 理解内容： 能说出桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 体会情感： 借助相关语句，体会作者借桂花这一具体事物表达思乡怀旧之情的方法。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《桂花雨》——琦君 预习重点： 品读描写桂花香气和摇桂花乐趣的重点语句，感受桂花的迷人香气和童年的快乐。 预习难点： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你把课文朗读2遍。第一遍慢慢读，借助拼音读准字音；第二遍通顺地读，边读边标出自然段序号。 我已完成朗读：《桂花雨》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字词是：______、______、______。 【任务3】认识多音字 这篇课文中有多音字，请你查一查： “盛”在“桂花盛开的时候”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “挑”在“挑去小枝小叶”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “几”在“十几家邻居”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ ），作者是（ ），她是（ ）代女作家。 第二步：知作者，解课题（建议用时：5分钟） 【任务5】了解作者 琦君（1917—2006），原名（ ），（ ）人。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。 【任务6】理解课题 “桂花雨”指的是（ ）。课文以“桂花雨”为题，既写出了（ ），又寄托了作者（ ）。 【任务7】了解写作背景 琦君1949年离开家乡去台湾。写这篇文章时，她已是（ ）岁的老人，一直没有回到过（ ）。 第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：8分钟） 【任务8】划分段落，概括大意 课文可以划分为三个部分，请你概括各部分大意： 段落 内容 大意 第1-2自然段 写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气 第3-6自然段 写作者童年时与桂花有关的记忆（摇桂花） 第7-8自然段 写作者离开家乡后赏桂花，时时想起故乡童年 【任务9】概括主要内容 课文主要写了作者回忆（ ），通过描写（ ）、（ ）等美好回忆，表达了作者（ ）的感情。 第四步：品读语句，体悟情感（建议用时：7分钟） 【任务10】品读“桂花香” 读一读下面的句子，体会加点词语的表达效果： （1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” “浸”字写出了（ ）。 （2）“可是桂花的香气，太迷人了。” 这句话独立成段，作用是（ ）。 【任务11】品读“摇花乐” 读一读第5自然段，完成下面的填空： “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，（ ）地摇。摇哇摇，桂花（ ）落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 从“使劲地摇”“纷纷落下来”“满头满身都是桂花”可以体会到作者（ ）的心情。 【任务12】品读“思乡情” 读一读下面的句子，体会其中蕴含的情感： “可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’” 母亲为什么说“比不上家乡院子里的桂花”？ 答：因为 。 【任务13】体会写法 课文通过写桂花这一具体事物，抒发了作者（ ）的感情。这种写法叫（ ）。 第五步：背诵与积累（建议用时：2分钟） 【任务14】背诵精彩段落 请你试着背诵课文第5自然段（描写摇桂花的部分），感受“摇花乐”的快乐。 我已能背诵：（ ） 【任务15】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（10分） ɡuì huā（ ） ɡù xiānɡ（ ） xīn shǎnɡ（ ） ɡāo bǐnɡ（ ） jìn pào（ ） lán huā（ ） bèn zhuō（ ） lǎo pó po（ ） yóu qí（ ） chá yè（ ） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 箩筐（luó nuó） 杭州（hánɡ kànɡ） 盛开（shènɡ chénɡ） 浸在（jìn qìn） 使劲（jìn jìnɡ） 挑去（tiāo tiǎo） 3. 比一比，再组词。（8分） 桂（ ） 箩（ ） 杭（ ） 浸（ ） 挂（ ） 萝（ ） 抗（ ） 侵（ ） 4. 把下列词语补充完整。（6分） （ ）飘十里 指指点（ ） （ ）花时节 （ ）花一鸟总关情 【提升练习】 5. 按要求写句子。（6分） （1）桂花的香气，太迷人了。（改为感叹句） （2）桂花纷纷落下来。（改为比喻句） （3）杭州的桂花再香，比不上家乡院子里的桂花。（用“无论……都……”改写句子） 6. 根据课文内容填空。（8分） （1）桂花树的样子（ ）的，不像梅树那样有（ ）。 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不（ ）在桂花香里的。 （3）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，（ ）地摇。摇哇摇，桂花（ ）落下来。 （4）于是，我又想起了在故乡童年时代的“（ ）”，还有那摇落的阵阵（ ）。 7. 选一选。（4分） （1）《桂花雨》一课中，作者主要借桂花抒发了（ ）的感情。 A. 对桂花的喜爱 B. 对童年生活的留恋和对家乡的怀念 C. 对母亲的思念 D. 对秋天的赞美 （2）下列对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”理解正确的一项是（ ）。 A. 家乡院子里的桂花确实比这里的香 B. 母亲偏爱家乡的桂花，是因为家乡的桂花品种更好 C. 母亲思念的是家乡，家乡的桂花寄托着对故乡的深情 D. 这里的桂花不够香 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 8. 资料搜集（选做）。 琦君1949年离开家乡去台湾，再也没有回到故乡。请你查找资料，了解琦君的生平，写一段介绍文字。 9. 小练笔（选做）。 在你的童年生活中，有没有一种事物让你特别难忘？比如家乡的一种美食、一种花、一种玩具……请你仿照课文的方法，写一段话，表达你对它的感情。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明：本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字词（答案不唯一，供参考） 比较难读的字词示例：箩（luó）、杭（hánɡ）、浸（jìn）、缠（chán） （学生写出任意2~3个并标对拼音即可） 【任务3】认识多音字 “盛”在“桂花盛开的时候”中读（ shènɡ ），另一个读音是（ chénɡ ），可以组词（ 盛饭/盛满 ）。 “挑”在“挑去小枝小叶”中读（ tiāo ），另一个读音是（ tiǎo ），可以组词（ 挑战/挑拨 ）。 “几”在“十几家邻居”中读（ jǐ ），另一个读音是（ jī ），可以组词（ 几乎/茶几 ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ 回忆性散文 ），作者是（ 琦君 ），她是（ 当代/现当代 ）女作家。 【任务5】了解作者 琦君（1917—2006），原名（ 潘希真 ），（ 浙江温州 ）人。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。 【任务6】理解课题 “桂花雨”指的是（ 摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样 ）。课文以“桂花雨”为题，既写出了（ 摇桂花时桂花飘落的美丽景象 ），又寄托了作者（ 对故乡和童年生活的深切怀念 ）。 【任务7】了解写作背景 琦君1949年离开家乡去台湾。写这篇文章时，她已是（ 60多 ）岁的老人，一直没有回到过（ 生她养她的故乡 ）。 【任务8】划分段落，概括大意 段落 内容 大意 第1-2自然段 写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气 （ 爱桂花 ） 第3-6自然段 写作者童年时与桂花有关的记忆（摇桂花） （ 摇花乐 ） 第7-8自然段 写作者离开家乡后赏桂花，时时想起故乡童年 （ 思桂花/思乡 ） 【任务9】概括主要内容 课文主要写了作者回忆（ 童年时代喜欢桂花和帮母亲摇桂花的事 ），通过描写（ 桂花的香气 ）、（ 摇桂花的乐趣 ）等美好回忆，表达了作者（ 对故乡和童年生活的深切怀念 ）的感情。 【任务10】品读“桂花香” （1）“浸”字写出了（ 桂花的香气浓郁，弥漫在每一个角落，让人无处不感受到桂花的香味 ）。 （2）这句话独立成段，作用是（ 强调桂花的香气给作者留下了深刻的印象，奠定了全文的感情基调 ）。 【任务11】品读“摇花乐” “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，（ 使劲 ）地摇。摇哇摇，桂花（ 纷纷 ）落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 从“使劲地摇”“纷纷落下来”“满头满身都是桂花”可以体会到作者（ 无比快乐、兴奋 ）的心情。 【任务12】品读“思乡情” 母亲说“比不上家乡院子里的桂花”，是因为（ 母亲思念的是家乡，家乡院子里的桂花寄托着对故乡、对亲人的深厚感情。不是桂花的香味不够香，而是家乡的一切在母亲心中都是最好的 ）。 【任务13】体会写法 课文通过写桂花这一具体事物，抒发了作者（ 对故乡和童年生活的深切怀念 ）的感情。这种写法叫（ 借物抒情 ）。 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： ɡuì huā（ 桂花 ） ɡù xiānɡ（ 故乡 ） xīn shǎnɡ（ 欣赏 ） ɡāo bǐnɡ（ 糕饼 ） jìn pào（ 浸泡 ） lán huā（ 兰花 ） bèn zhuō（ 笨拙 ） lǎo pó po（ 老婆婆 ） yóu qí（ 尤其 ） chá yè（ 茶叶 ） 第2题 给加点字选择正确的读音： 箩筐（ luó√ nuó ） 杭州（ hánɡ√ kànɡ ） 盛开（ shènɡ√ chénɡ ） 浸在（ jìn√ qìn ） 使劲（ jìn√ jìnɡ ） 挑去（ tiāo√ tiǎo ） 第3题 比一比再组词： 桂（ 桂花/金桂 ） 箩（ 箩筐/米箩 ） 杭（ 杭州/苏杭 ） 浸（ 浸泡/沉浸 ） 挂（ 挂念/悬挂 ） 萝（ 萝卜/藤萝 ） 抗（ 抵抗/抗战 ） 侵（ 侵略/入侵 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把下列词语补充完整： （ 香 ）飘十里 指指点（ 点 ） （ 桂 ）花时节 （ 一 ）花一鸟总关情 【提升练习答案】 第5题 按要求写句子： （1）桂花的香气，真是太迷人了！ （2）桂花像一只只金色的蝴蝶，纷纷落下来。（比喻合理即可） （3）无论杭州的桂花有多香，都比不上家乡院子里的桂花。 第6题 根据课文内容填空： （1）桂花树的样子（ 笨笨 ）的，不像梅树那样有（ 姿态 ）。 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不（ 浸 ）在桂花香里的。 （3）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，（ 使劲 ）地摇。摇哇摇，桂花（ 纷纷 ）落下来。 （4）于是，我又想起了在故乡童年时代的“（ 摇花乐 ）”，还有那摇落的阵阵（ 桂花雨 ）。 第7题 选一选： （1）B. 对童年生活的留恋和对家乡的怀念 （2）C. 母亲思念的是家乡，家乡的桂花寄托着对故乡的深情 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 万物有灵 单元人文主题 一花一鸟总关情 语文要素 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 核心素养 语言建构（品味散文语言）、审美鉴赏（感受桂花之美、童年之趣）、文化传承（思乡怀旧文化） 一、课文原文（节选重点段落） 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ……可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 二、作者简介 琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江温州人。当代女作家、散文家。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。 三、时代背景 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。十二岁迁居到杭州。1949年，琦君离开家乡去台湾。写这篇文章时，她已经是一个60多岁的老人了，一直没有回到过生她养她的故乡。这篇文章就是她在台湾思念故乡时写下的。 四、生字 字 读音 组词 懂 dǒnɡ 懂得、懂事 兰 lán 兰花、兰草 箩 luó 箩筐 婆 pó 老婆婆、外婆 糕 ɡāo 糕饼、蛋糕 饼 bǐnɡ 糕饼、饼干 浸 jìn 沉浸、浸泡 缠 chán 纠缠、缠绕 茶 chá 茶叶、茶水 捡 jiǎn 捡拾、捡起 五、多音字 字 读音 组词 读音 组词 盛 shènɡ 盛开、盛大 chénɡ 盛饭、盛满 挑 tiāo 挑选、挑水 tiǎo 挑战、挑拨 几 jǐ 几个、十几 jī 几乎、茶几 乐 lè 快乐、乐趣 yuè 音乐、乐曲 六、形近字 字 组词 字 组词 区分要点 桂 桂花、金桂 挂 挂念、悬挂 “桂”与木有关（木）；“挂”与手有关（扌） 箩 箩筐 萝 萝卜 “箩”与竹有关（）；“萝”与草有关（艹） 杭 杭州 抗 抵抗 “杭”与木有关（木）；“抗”与手有关（扌） 浸 浸泡 侵 侵略 “浸”与水有关（氵）；“侵”与人有关（亻） 饼 糕饼 拼 拼凑 “饼”与食物有关（饣）；“拼”与手有关（扌） 七、词语表 词语 解释 欣赏 享受美好的事物，领略其中的趣味 姿态 姿势，样子 迷人 使人迷恋；使人陶醉 香飘十里 形容香气浓郁，飘散得很远 浸 泡在液体里。文中指桂花的香气浓郁，弥漫在空气中 缠 缠绕；纠缠 吩咐 口头指派或命令 糕饼 泛指糕点 尤其 表示更进一步 沉浸 浸入水中。多比喻完全处于某种境界或思想活动中 八、近义词与反义词 近义词： 词语 近义词 欣赏 观赏 姿态 姿势 迷人 诱人 吩咐 嘱咐 尤其 特别 沉浸 沉醉 反义词： 词语 反义词 笨笨 灵巧 盛开 凋谢 提前 推迟 担心 放心 九、课文结构 课文按照事情发展顺序和情感线索展开，可分为三个部分： 部分 段落 内容 小标题 第一部分 第1-2自然段 写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气 爱桂花 第二部分 第3-6自然段 写作者童年时与桂花有关的记忆（摇桂花） 摇花乐 第三部分 第7-8自然段 写作者离开家乡后赏桂花，时时想起故乡童年 思桂花 十、重点句子讲解 1. “桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。” 这句话运用了欲扬先抑的写法。先写桂花树样子“笨笨的”、花“小小的”，似乎并不起眼；再用“可是”一转，突出桂花香气迷人的特点。通过对比，更加突出了作者对桂花香气的喜爱。 2. “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” “浸”字用得非常精妙。本意是“泡在液体里”，这里用来写桂花香气，写出了桂花香气的浓郁和弥漫——整个村子都沉浸在桂花香里，无处不有、无处不浓。 3. “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 这段话通过动作描写（“抱着”“使劲地摇”）和语言描写（“啊！真像下雨，好香的雨呀！”），生动地写出了作者摇桂花时的兴奋和快乐。“纷纷落下来”“满头满身都是桂花”写出了桂花飘落的美丽景象。 4. “可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’” 这是全文的中心句之一。母亲并不是在比较桂花的香味，而是在表达对家乡的思念。家乡院子里的桂花寄托着母亲对故乡、对亲人、对过去生活的深厚感情。不是桂花不够香，而是“月是故乡明”，家乡的一切在游子心中都是最好的。 5. “于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 这是全文的结尾句，与开头相呼应。“又”字说明作者不止一次想起，点明了思乡之情的深切。“摇花乐”和“桂花雨”是作者童年最美好的记忆，也是思乡情感的寄托。 十一、写作特色 1. 借物抒情 课文借助“桂花”这一具体事物，抒发了作者对故乡和童年生活的深切怀念。桂花是全文的线索，贯穿始终。 2. 欲扬先抑 先写桂花树样子笨笨的、花朵小小的，似乎并不起眼；再突出桂花香气的迷人。通过对比，更加突出了作者对桂花的喜爱。 3. 语言质朴，情感真挚 课文语言清新浅显、画面感极强，用朴素的语言表达了真挚的情感，让人感受到作者对故乡深深的眷恋。 4. 细节描写生动 通过“摇桂花”的动作、语言、场景等细节描写，生动地再现了童年的快乐时光。 十二、主要内容与中心思想 主要内容： 课文主要回忆了作者童年时代在故乡与桂花有关的记忆——喜欢桂花的香气、和母亲一起摇桂花的乐趣，以及离开家乡后对故乡桂花的思念。 中心思想： 课文借桂花这一具体事物，抒发了作者对童年生活的留恋和对故乡的深切怀念之情。 十三、课后题参考答案 课后题1：有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 桂花给“我”带来的美好回忆有： 儿时在故乡，父亲指指点点地教“我”认识各种花，但“我”独爱桂花的香气； 故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣； 桂花摇落后，挑去小枝小叶，晒干后可以泡茶、做糕饼； 迁居杭州后，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 课后题2：读下面的句子，注意加点的词语，体会其中蕴含的感情。 （1）“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。” “笨笨的”表面上是在说桂花树的样子不够好看，实际上是通过与梅树的对比，为下文突出桂花的香气迷人做铺垫，体现了作者对桂花独特的喜爱。 （2）“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’” 这句话表达了母亲对家乡的深深思念。家乡院子里的桂花寄托着母亲对故乡、对亲人、对过去生活的全部感情，不是桂花的香味不够香，而是在母亲心中，家乡的一切都是最好的。 课后题3：联系下面的“阅读链接”，说说你对“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”这句话的理解。 这句话是全文的点睛之笔。“又”字说明作者不止一次想起，思乡之情深沉而持久。“摇花乐”和“桂花雨”是作者童年最美好的记忆，也是故乡的象征。每当想起这些，作者就仿佛回到了故乡，回到了童年。这句话表达了作者对故乡和童年生活的深切怀念，而这种怀念将伴随她一生。 学科网（北京）股份有限公司 $