项目二 任务二 知悉反映企业经营成果的会计要素（教案） -《基础会计》（机工版第三版）上好课

《基础会计》（机工版第三版）教案 项目二 会计要素与会计等式 任务二 知悉反映企业经营成果的会计要素 课 题 任务二 知悉反映企业经营成果的会计要素 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节教学内容选自《基础会计》（机工版第三版）项目《会计要素与会计等式》任务二。承接上节课反映财务状况的资产、负债、所有者权益三大静态会计要素，是会计六大要素后半部分核心内容。收入、费用、利润三大动态要素是编制利润表的理论依据，串联会计确认、成本核算、利润计算全流程，是后续学习账务处理、财务报表的基础，在整本教材中起到承上启下的关键作用。 学情分析 授课对象为中职一年级会计新生，刚接触会计已掌握资产、负债、所有者权益静态三要素，理解会计要素基本含义，但对“日常活动、利得损失、成本与费用”易混淆；仅具备基础生活消费认知，无企业经营实操经验。 中职学生抽象逻辑偏弱，擅长案例、表格、短视频等直观化学习，单纯文字理论易产生厌学情绪；乐于课堂互动、小组讨论，但自主归纳总结能力不足。 学习目标 · 知识目标 1. 熟记收入、费用、利润三大经营成果要素的定义； 2. 掌握收入、费用的特征、分类及具体包含内容； 3. 熟练背诵并运用营业利润、利润总额、净利润计算公式。 · 能力目标 1. 能够根据企业经济业务判断业务属于收入/费用的具体类别； 2. 能依据给定企业收支数据分步计算三层利润； 3. 区分日常经营收支（收入、费用）与偶然利得、损失。 · 情感目标 1. 树立严谨规范的会计职业思维，准确区分不同会计要素； 2. 理解企业盈利逻辑，建立成本管控、经营盈利意识； 3. 培养小组合作探究、自主归纳知识点的学习习惯。 学习重难点 · 教学重点 1. 收入、费用的定义与核心特征； 2. 收入、费用的分类及各类别典型业务举例； 3. 三层利润计算公式及简单利润核算。 · 教学难点 1. 辨析“日常活动”：区分收入（日常）与偶然利得、费用（日常）与偶然损失； 2. 区分生产费用与期间费用，理解二者计入方式差异； 3. 完整、准确记忆营业利润公式全部调整项目。 教学方法 讨论法、演示法、讲授法、练习法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体设备、教学课件、生活中的各类原始票据。​ 学生准备​ 预习教材中有关内容。 教学媒体 多媒体课件、随堂练习卷、板书白板。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 复习旧知提问：上节课学习反映财务状况的三大会计要素是什么？（资产、负债、所有者权益），反映企业某一时点财务情况。 抛出教材引导问题： ①什么要素反映企业一段时间赚亏？ ②工厂生产完工的产品，属于经营成果吗？ 情景案例导入：服装厂本月卖成衣收款、采购布料、支付房租、加工费，最后算出本月赚多少钱。引出：卖货收款是收入、布料房租是花费即费用，最后赚到的钱是利润。收入、费用、利润就是本节课反映经营成果的三大动态会计要素，板书课题。 每组推选3名学生分别扮演“服装厂老板”“会计”“记录员”，其余学生作为观察员。 各组完成任务后，依次上台展示，观察员可对各组的判断结果、计算过程提出疑问，各组进行解答。 以角色扮演的形式还原教案中的情景案例，让学生沉浸式参与企业经济业务的分析过程，将抽象的会计要素概念转化为具体的业务场景，帮助学生直观理解收入、费用、利润的内涵和判断标准。 活动一：收入 收入是指企业在日常活动中形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。其中，日常活动是指销售商品、提供劳务及让渡资产使用权等活动。 1.收入的特征 要确认企业的收入，应当符合收入的具体特征。 2.收入的分类 按照企业从事日常活动的性质及其重要性可将收入分为不同的类别。 各小组结合教案中“收入的特征”相关内容，以及发放的案例素材，分组讨论收入的核心特征，要求用简洁的语言概括特征，并结合案例说明每个特征的具体含义，将讨论结果梳理在大白纸上。 各小组将梳理好的成果张贴在教室墙面，每组选派代表进行讲解，重点说明每个特征的核心要点及案例支撑，例如“日常活动形成”对应案例中的销售商品业务，“会导致所有者权益增加”可结合案例中企业获得收入后利润增加、所有者权益提升的逻辑进行说明，“与所有者投入资本无关”可结合接受投资与销售商品的区别进行阐述。 本活动聚焦收入的特征这一重难点，采用小组合作探究的形式，让学生在自主讨论、归纳总结中深化对知识的理解，避免被动接受知识。通过结合案例梳理特征，让抽象的知识点变得具体可解，帮助学生理清各特征之间的逻辑关系。同时，培养学生的合作能力、归纳总结能力和知识迁移能力，让学生从“学会”转变为“会学”。 活动二：费用 费用是指企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。费用只有在经济利益流出，从而导致企业资产减少或者负债增加，且经济利益的流出额能够可靠计量时才能予以确认。 1.费用的特征 要确认企业的费用，应当具备费用的特征。 2.费用的分类 费用按其经济用途可分为生产费用（计入产品成本的费用）和期间费用（不计入产品成本的费用）。 展示情境卡片： （1）企业支付本月办公水电费5000元；（2）企业向股东分配现金股利10万元；（3）企业生产产品领用原材料8万元；（4）企业用银行存款偿还前欠货款20万元；（5）企业支付本月管理人员工资12万元；（6）企业购入一台生产设备，支付价款30万元；（7）企业支付产品广告费3万元；（8）企业因违约支付罚款5000元；（9）企业收到客户支付的货款8万元；（10）企业计提本月固定资产折旧2万元（其中生产车间1.5万元，管理部门0.5万元）。 每组展示答题结果后，教师引导其他小组进行质疑和补充，最后结合费用的特征和确认条件进行总结点评，明确判断依据。 费用的概念较为抽象，通过企业日常经营中的真实场景，将抽象的会计概念转化为具体可感的案例，降低学生的理解难度，让学生感受到会计知识的实用性。 活动三：利润 利润是指企业在一定会计期间的经营成果，包括收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失等。 利润可分为营业利润、利润总额和净利润。 选取两家同类型企业（A企业、B企业）的月度利润相关数据（包含营业利润、利润总额、净利润、营业外收入、营业外支出等核心项目），制作数据对比表；准备“分析任务单”，明确分析要点：两家企业的盈利水平如何？哪家企业的日常经营能力更强？哪家企业的最终盈利成果更好？原因是什么？ 本活动旨在实现知识的拓展和应用，培养学生的综合分析能力。通过“企业数据对比分析”的形式，让学生将所学知识与企业实际经营场景结合，学会用会计数据分析企业经营状况，提升知识迁移能力。小组讨论和分享交流环节，可培养学生的表达能力和批判性思维。 课堂回顾 · 探索与挑战 给出服装厂本月业务清单，小组完成两项任务。 任务1：区分业务属于主营业务收入/其他业务收入/生产费用/期间费用； 任务2：给出全套收支数据，分步计算营业利润、利润总额、净利润； 小组上台展示答案，重点讲解公式易漏项目（资产减值、营业外收支）。 · 思考与拓展 企业股东追加投资收到的钱，为什么不能确认为收入？ 企业分红支付给股东的现金，为什么不属于费用？ 企业生产完工的库存商品是资产，那什么才是真正的经营成果？ 引导学生结合收入、费用定义关键词自主作答，深化概念边界。 某服装厂本月开展多项业务，涉及服装销售、布料销售、生产耗材采购、办公费用支出等，同时面临资产减值、营业外收支等特殊情况，企业股东也进行了追加投资并参与分红。明确活动核心：以小组为单位，完成业务类型区分和利润计算两项任务，随后开展概念拓展探究，最终通过展示交流巩固知识。 以服装厂真实业务场景为载体，将抽象的会计概念转化为具体的业务案例，让学生在实操中理解不同业务类型的本质区别，避免死记硬背。通过利润分步计算，让学生熟练掌握计算公式，提升数据处理和逻辑运算能力，同时关注资产减值、营业外收支等易漏项目，培养学生严谨的会计思维。 课堂小结 · 总结与巩固 共同梳理本节课知识框架。 作业布置 作业布置 完成课后练习。 板书设计 任务二 知悉反映企业经营成果的会计要素 一、收入 二、费用 三、利润 营业利润= 利润总额= 净利润= 核心等式：收入-费用=利润 教学反思 采用同一服装厂完整案例贯穿全部知识点，理论贴合企业实际，降低中职学生理解门槛；大量对比表格、记忆口诀、抢答互动，兼顾课堂趣味性与知识点落实，适配中职学情；讲练结合，基础判断+小组综合计算分层训练，兼顾基础薄弱生与能力较强学生。 学生极易混淆生产费用与管理费用、遗漏营业利润公式调整项；下次课前增加5分钟专项辨析小测，单独制作费用分类思维导图发放学生；利润计算实操耗时可能超出预设； 改进：提前打印数据习题单，简化数字计算，重点考核公式框架而非复杂算术；自主区分“日常/偶然”业务能力弱；课后增加生活案例收集作业，下次课开篇分享，强化概念边界认知。 后续讲授利润表章节时，回扣本节课三大要素与利润计算公式，打通要素理论与报表实操，实现理论+实训一体化教学。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $