暑假衔接第5课写景状物散文 词句品味与表达赏析讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

2026小升初语文·暑假衔接 阅读理解与习作专项（高阶版） 第5课 写景状物散文：词句品味与表达赏析 阅读③　｜　2课时（90分钟） 一、常考题型 写景状物散文没有曲折的情节可考，命题人的笔尖几乎全落在“词”和“句”上。下面六种问法，是小升初卷面上出现频率最高的，看清每一种到底在考什么。 • “联系上下文，写出第×段加点词‘××’在文中的意思。”——不是让你背字典义，而是让你把词放回那一句里，读出它临时长出来的意思。 • “第×段加点词‘××’能否删去？为什么？”——考这个词限定了程度、范围、时间还是语气，删掉以后话会不会被说满、说死。 • “把第×段的‘××’换成‘○○’好不好？请说明理由。”——考两个近义词在轻重、快慢、姿态、色彩上的细微差别，考你能不能说出“原词多出来的那一点”。 • “第×段中的‘它’（‘这些’‘这一切’）指的是什么？”——考往前找、代入检验的还原能力，答案几乎全在这个词的前面。 • “画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？”——考修辞辨识，更考你能否把效果落到“景物的什么特点”和“作者的什么感情”上。 • “请自选一个角度，赏析文中画波浪线的句子。”——考你会不会自己挑角度（修辞／用词／感官），并按统一话术写成一段完整的话。 此外还常出两类“新面孔”：给文章配一幅插图并说明理由；给出一段改写文字，让你比较原文好在哪里。它们看着新，考的仍然是词句品味的老本领。 常考题型 常见问法举例 分值 答题落点（踩分处） 解释词语 联系上下文，写出“闲”在文中的意思。 2分 语境义写准1分，点出表达效果1分 能否删／换 “渐渐”能否删去？为什么？ 3分 表态＋释原词＋比差别＋作结论，各1分（末两步合1分） 指代还原 “这些”指的是什么？ 2分 往前找到原句，代入通顺，概括完整 修辞赏析 画线句用了什么修辞？有何效果？ 3分 判修辞1分，写景物特点1分，落作者感情1分 自选角度赏析 任选角度赏析画波浪线的句子。 3—4分 先亮角度，再扣词句，末尾落情，缺一扣分 感官与顺序 本段从哪些感官写雨？举例说明。 3分 感官名称＋原文例句＋写出的特点 新颖题 配插图并说理由／与改写文比较 3—4分 必须回原文引词句作证据，不能空谈感受 二、考点分析 写景状物散文的阅读题，说到底考三种能力。第一种是“读得出”：把一个熟得不能再熟的词放回具体句子里，读出它临时长出来的那层意思。第二种也是“读得出”：发现作者遣词造句的用心之处——为什么用“泼”不用“洒”，为什么说井在“打呵欠”而不说井口冒白气。第三种是“写得清”：把自己读到的感觉，用阅卷老师一眼认得出的规范语言写下来。很多同学卷面上丢分，不是没读懂，而是读懂了却写不成句，只留下“很生动”“很优美”几个字，阅卷老师无分可给。 命题人设陷阱，常用三种套路。第一种叫“熟词生义”：专挑“闲、瘦、醒、软、老”这类人人认识的常用词，放进写景句里，字典义完全套不上，必须靠上下文推。比如“井渐渐闲了”，“闲”的字典义是“没有事情做”，可井不是人，这里其实是“不再被人使用、被冷落下来”。第二种叫“可有可无”：加点词看上去删掉句子也通顺——“渐渐、几乎、好像、总、大约、只”，其实它们分别限定了变化的快慢、程度的深浅、推测的语气、范围的大小，删掉就把话说满、说死了，与实际不符。第三种叫“以假乱真”：给你一段改写文字，意思一模一样，只是抽掉了比喻、换掉了精妙的动词，问你原文好在哪里；平时只读大意的同学，此时哑口无言。 从阅卷现场看，典型失分集中在四处：一是只写“生动形象”四个字，后面不接具体内容，等于什么也没说；二是修辞判断对了，效果却写成万能句“表达了作者的思想感情”，不说清究竟是什么感情；三是把景物特点当成了表达作用，问“这句好在哪里”，答“写出了芦花很白”——那只是写了什么，不是好在哪里；四是“能否删去”题只写“不能删”三个字，既不解释原词，也不比较删后的差别，白丢两分。下面这张对照表，把最常见的三种失分现场摆出来，请对照自查。 典型失分答案 问题诊断 修改后的规范答案 运用了比喻，很生动形象。 只有帽子没有身子：不说比喻什么、写出什么特点、抒发什么感情。 运用比喻，把芦花比作刚弹好的新棉，写出芦花洁白、轻软的特点，表达了作者对芦苇荡的喜爱。 不能删，删了不好。 四步只做了第一步，没有解释原词，也没有比较删后差别。 不能删。“渐渐”表示变化是一点一点发生的；删去后就成了井一下子闲置，与老井慢慢被冷落的实际不符。“渐渐”体现了用词的准确。 “钻”就是钻进去的意思。 只答字典义，停在第一步，没有语境义，更没有表达效果。 “钻”本指穿过窄小的地方，这里指水缸的回声一直传进耳朵深处，把声音写得有形、有力，让人如闻其声。 需要提醒的是：本课只管“词”和“句”。至于“这一段放在开头有什么作用”“结尾一段与开头有什么关系”，那是段落作用，属于后面的课，本课的题干里不会出现，你也不要往那上面靠。看到问“好在哪里”，就老老实实从修辞、用词、感官三个口袋里掏工具。 三、答题方法 ◆ （一）联系上下文解词：本义 → 语境义 → 表达效果 三步法 第一步 想本义。先在心里默念这个词平时是什么意思、一般用来写什么。如“闲”平时写人没事做，“瘦”平时写人不胖，“舔”平时写舌头碰东西。这一步是垫脚石，答案里可以只用半句话带过。 第二步 回原句找线索。把词圈出来，看它前后两三句在说什么、在写什么景物、这个景物处在什么状态。线索通常就在同一句或紧挨着的上一句里。例如“后来村里通了自来水，井渐渐闲了”——线索是“通了自来水”，可见“闲”是没人再来打水。 第三步 写效果。答案落笔用固定句式：“‘××’本指……，这里指……，写出了……的特点（或表达了……）。”只写到“这里指……”最多得一半分，务必补上最后半句。 示范：“井渐渐闲了”中的“闲”，本指人没有事情做，这里指村里通了自来水后，老井不再被人使用、被冷落下来；把井当人写，流露出作者对老井的怜惜。 ◆ （二）加点词“能否删去／能否换成××”：四步作答法 第一步 表态。开口就写“不能删”或“不能换”。这类题的标准答案九成九是否定的，先把态度亮明，稳拿第一分。 第二步 解释原词。写清原词的意思，尤其要说出它限定了什么——限定程度（几乎、稍微）、范围（只、都）、时间与快慢（渐渐、忽然）、语气（好像、大约），或者说出这个动词的独特姿态（泼是用力甩出、洒是轻轻落下）。 第三步 比较。做减法或做换法：“如果删去，句子就变成……，意思变成了……，与文中……不符”；“如果换成‘○○’，就只能写出……，写不出……”。这一步是全题得分核心，必须把两个说法摆在一起比。 第四步 回扣。用一句话收尾：“‘××’一词体现了作者用词的准确（或生动、传神）。”能否删去题落“准确”，能否换成题落“生动、传神”。 四步模板　不能删（换）→“××”是指……，起到限定（描摹）……的作用→删去（换成○○）后变成……，与原意不符（写不出……）→所以“××”用得准确（传神）。 ◆ （三）词语指代内容还原：往前找、代入检验 ① 往前找 “它、这、这些、这一切、那样”一类词，所指内容百分之九十在它前面。从这个词往前逆着读，读到第一处意思完整的地方停下，那就是答案的原材料。少数情况指向后文，标志是后面紧跟冒号或“就是”。 ② 代入检验 把找到的内容原样替换掉那个词，通读一遍。句子通顺、意思不变才算对；若读起来啰嗦或不通，说明范围找大了或找小了，前后再挪一句。答案要把长句压缩成短语，一般不超过三十字。 ◆ （四）赏析句子：三个角度与一句统一话术 角度一·修辞 先看有没有比喻词（像、仿佛、成了）、有没有把物当人写的动词（打呵欠、说话、弯下腰）、有没有三个以上结构相同的短句、有没有问而不答。有则判定修辞，再按下表的话术展开。 角度二·用词 句中若有特别有力的动词、形容词、叠词或拟声词（泼、钻、蹿、沙沙、飘飘悠悠），就抓住它，说清这个词写出了景物怎样的动作或姿态，比一般的词多出了什么。 角度三·感官 问自己：这句话是用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝，还是身体触到的？写景常见的还有动静结合（先写静立不动，再写风来摇动）和由远及近（先远望轮廓，再走近看细部）。答题时点出感官名称或写景顺序，再说这样写让读者仿佛身临其境。 统一话术　（这句话）运用了……（修辞／用了“××”一词／从××感官落笔），写出了……（景物）……的特点，表达了作者……之情。三段缺一不可，第二段必须填进原文里的具体景物，不能只写“生动形象”。 修辞 辨识标志 赏析话术模板 本课例句 比喻 甲像乙／成了乙／仿佛是乙；甲乙本质不同却有相似点 把××比作××，生动形象地写出了××的××特点 芦花白得像刚弹好的新棉 拟人 把物当人写：会说话、会打呵欠、会弯腰、会追人 赋予××以人的××，写出××的××，显得亲切可爱 井口悠悠地吐着白气，像井在打呵欠 排比 三个或三个以上结构相似的短句连用 增强语势，一层层写出××的××，读来朗朗上口 把风留住了，把鸟留住了，把日子留住了 夸张 有意说大、说小、说快，超出实际 突出强调××的××，给人留下深刻印象 笑声比水花溅得还高 反问 问而不答，答案就在问句里；常带“怎么能……呢” 加强语气，强烈地表达出作者××的感情 怎么能不叫人惦记呢 设问 自己提问，紧接着自己回答 引起读者注意与思考，自然引出下文的×× 井为什么冬暖夏凉？井把日子记着呢 【微型示例·三角度赏析全过程】题干：请从修辞或感官角度，赏析下面画线的句子。 语段：清晨的荷塘还没有睡醒。一片一片的荷叶挤挤挨挨，绿得发亮，昨夜的雨珠还在叶心里滚来滚去；太阳一照，那些雨珠就成了一颗颗滚动的水银。 思考过程：①先扫修辞标志——“还没有睡醒”“挤挤挨挨”把荷塘、荷叶当人写，是拟人；“成了一颗颗滚动的水银”有“成了”，是比喻。②再定景物特点——荷叶多而密、绿得发亮，雨珠圆、亮、会滚动。③最后找感情——作者细看到雨珠在叶心滚，可见喜爱与欣赏。④按统一话术组装成句。 参考答案：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“还没有睡醒”“挤挤挨挨”把荷塘和荷叶当作人来写，写出清晨荷塘的宁静和荷叶又多又密的样子；又把太阳照射下的雨珠比作滚动的水银，生动形象地写出雨珠圆润、明亮、灵活滚动的特点，表达了作者对清晨荷塘的喜爱之情。 评分要点：判出两种修辞1分；写出荷叶密、雨珠亮的具体特点1分；落到喜爱之情1分。若只写“生动形象”不举内容，最多1分。 本课口诀　解词三步本义先，删换四步比着谈；赏析开口报角度，写出特点落到情。 四、真题演练 （一）《老宅的那口井》　（22分） 〔阅读短文〕老宅的那口井 原创仿真选文 ①老宅在村子最东头。青灰的瓦，斑驳的墙，墙根爬着几丛瓦松。院子正中卧着一口井，井口箍着一圈青石，被几代人的手掌和井绳磨得溜光水滑，像一枚被岁月含在嘴里许多年的玉环。 ②祖父说，这口井比他还年长。小时候我总趴在井沿上往下望：井壁上生着薄薄一层青苔，绿得发暗，一层叠着一层，像给井穿了一件旧棉袄。再往下，是一小片天，那么圆，那么静，云从里面慢慢地走过去。我一喊，那片天就皱了，碎成一圈一圈的银纹，好一会儿才把自己拼拢回来。 ③夏天的井是凉的。日头把院子晒得发白，蝉在老槐树上把嗓子扯得又干又直，唯有井口那一圈，凉气丝丝地往上冒，贴着人的胳膊肘悄悄往上爬。祖母把西瓜装在竹篮里坠下去，井绳在青石上吱呀——吱呀——地磨，那声音又慢又沉，像老人在清嗓子。等日头偏西，西瓜提上来，瓜皮上凝着一层细密的水珠，刀刚碰着，咔的一声，瓜就自己裂开了，红瓤黑籽，凉气扑在脸上，甜味先从鼻子里钻了进去。 ④冬天的井却是暖的。清早，井口悠悠地吐着白气，一团一团，慢慢腾腾，像井在打呵欠。祖母提上一桶水来洗菜，水是温的，手伸进去，冻得发红的指头一点一点软下来。我问祖母：井为什么冬暖夏凉呢？祖母说，井把日子都记着呢，热的时候替你存着凉，冷的时候替你存着暖。 ⑤井边是全院最热闹的地方。天还没亮，扁担的吱扭声就把巷子唤醒了；晌午，婶子们蹲在井台上洗衣裳，棒槌捶得啪啪响，笑声比水花溅得还高；傍晚，井台上摆开小桌，一碗凉面，一碟腌黄瓜，蒲扇一摇，星星就一颗一颗浮上来了。井水把这些声音全收在肚子里，谁往下喊一声，它就闷闷地应你一声，像一位不爱多话、却什么都听见了的老人。 ⑥后来村里通了自来水，井渐渐闲了。井绳收进了柴房，青石上落了一层薄土，只有下雨天，雨点落进去，还会叮咚地响两声。去年秋天我回老宅，井还在那儿卧着，安安静静。我俯下身，井里那一小片天依旧圆，依旧静，云依旧慢慢地走。我轻轻喊了一声“井——”，回声从很深的地方浮上来，闷闷的，暖暖的，像祖母在灶间应我。 ⑦我忽然明白：老井并没有老。它把一院子的日子、一辈辈人的说笑，都存在了那一汪水里。只要还有人肯俯下身去，它就会把这些，一声一声，还给你。 1．联系上下文，写出第⑥段加点词“闲”在文中的意思，并说说这样写的好处。（3分） 2．第⑥段“井渐渐闲了”中的加点词“渐渐”能否删去？为什么？（3分） 3．第⑦段“它就会把这些，一声一声，还给你”中，“这些”具体指什么？（3分） 4．第②段画线句“我一喊，那片天就皱了，碎成一圈一圈的银纹，好一会儿才把自己拼拢回来”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 5．第③段写夏天的井，作者调动了哪几种感官？请各举一处原文例子。（4分） 6．下列对本文的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．第①段把井口青石比作“被岁月含在嘴里许多年的玉环”，写出青石光滑温润、年代久远的特点。 B．第③段写蝉“把嗓子扯得又干又直”，一个“扯”字写出蝉声又长又燥，反衬出井口的清凉。 C．第④段祖母的话是为了向“我”讲解井水冬暖夏凉的科学原理，体现祖母见多识广。 D．第⑥段写雨点落进井里“叮咚地响两声”，以声写静，更显出老井被冷落后的安静。 7．如果要为本文配一幅插图，你会画哪一个画面？请说出画面的主体景物、色调，并结合文中具体词句说明理由。（4分） （二）《秋天的芦苇荡》　（22分） 〔阅读短文〕秋天的芦苇荡 原创仿真选文 ①出了村口往南走二里地，脚下的土路忽然一矮，眼前就亮开了——那片芦苇荡到了。路边的狗尾巴草举着毛茸茸的穗子，一路把人送到荡边，才恋恋不舍地停住。 ②秋天一到，芦苇荡就换了衣裳。远远望去，是一片浩浩荡荡的黄，从脚边一直铺到天边去，中间不见一点缝隙。风从远处赶来，那黄色便活了，一层一层地翻过去，像有人往上面泼了一桶流动的金子。 ③再走近些，颜色就分出层次来了。最底下的一截苇秆还是青的，青里泛黄；往上是熟透的杏黄；再往上，苇叶被早霜舔过，卷起干干的褐边；顶上则是一穗一穗的芦花，白得像刚弹好的新棉，又轻又软。风一过，芦花就散了半截，飘飘悠悠地追着人跑，落在肩上，也不觉得。 ④走到近前，才听得见芦苇荡说话。苇叶挨着苇叶，沙——沙——沙，细细密密，像春蚕在啃桑叶；水在苇根下轻轻拍打泥岸，咕嘟一声，又咕嘟一声，慢条斯理的；忽然噗啦啦一阵响，一只水鸟从苇丛里蹿出来，翅膀扇得又急又乱，把一大片苇秆撞得东倒西歪，好半天才平静下来。 ⑤芦苇荡是静的，也是动的。日头当空的时候，苇荡一动不动地立着，把自己整整齐齐地印在水里，天上一片黄，水里也一片黄，中间夹着一条细细的银线，那是水面。等一阵风来，苇秆齐齐地弯下腰去，又齐齐地直起来，水里的影子跟着乱成一团，银线也碎了，碎成千百枚亮闪闪的小铜钱。 ⑥荡里藏着一条水路，窄得只容一只小船。撑船的老人把竹篙一点，船就悄悄地钻进去了。两边的苇秆比人还高，在头顶合拢来，只留下一线天。偶尔有一两根苇秆探过来，轻轻扫一下人的脸，痒痒的，像谁在悄悄打招呼。船走，天也走；船停，天也停。老人不说话，只有竹篙入水的声音，扑通、扑通，一声一声，把这一荡的安静敲得更深了。 ⑦秋越来越深，苇秆一天比一天干瘦，芦花却一天比一天蓬松。苇香混着水汽，一阵一阵地漫上岸来，闻久了，连衣裳上都带着一股干干净净的草味。村里人摇着船来割苇，捆成一垛一垛地堆在岸上，编席、盖房、当柴烧。割过的苇茬齐刷刷地立在水里，像谁在纸上写下的一行行短句。等到来年开春，那些短句底下又会冒出新的绿芽，一寸一寸，重新把这片天地写满。 ⑧我常常想：芦苇不高贵，也不结果子，可它把风留住了，把鸟留住了，把一村人的日子也留住了。这样的芦苇荡，怎么能不叫人惦记呢？ 1．下列对文中词句的赏析，不恰当的一项是（　　）（3分） A．第②段“泼”字把看不见的风写成了看得见的动作，写出黄色一层层翻涌的气势。 B．第③段把芦花比作“刚弹好的新棉”，突出了芦花洁白、轻软的特点。 C．第④段“沙——沙——沙”“咕嘟”“噗啦啦”都是拟声词，从听觉写出芦苇荡的喧闹嘈杂，说明这里一刻也不得安宁。 D．第⑥段“把这一荡的安静敲得更深了”，用竹篙声反衬出苇荡深处的宁静。 2．第②段“像有人往上面泼了一桶流动的金子”中的加点词“泼”，能否换成“洒”？请说明理由。（4分） 3．请自选一个角度（修辞、用词或感官任选其一，并在答案开头注明角度），赏析第⑤段画波浪线的句子：“苇秆齐齐地弯下腰去，又齐齐地直起来，水里的影子跟着乱成一团，银线也碎了，碎成千百枚亮闪闪的小铜钱。”（4分） 4．本文①—⑥段描写芦苇荡采用了怎样的观察顺序？请找出两处标志性的语句加以说明。（4分） 5．第③段用了不少表示颜色的词语，请摘录其中三个，并说说这些色彩描写共同表现出秋天芦苇荡怎样的美。（3分） 6．比较阅读。有人把第⑤段画波浪线的句子改成了下面这样，你认为原文好在哪里？请至少从两个角度说明。（4分） 改写：等一阵风来，芦苇被吹得摇来摇去，水里的影子也乱了，水面上有很多亮光。 7．作者对芦苇荡怀有怎样的感情？请从文中找出两处能体现这种感情的词句，简要说明理由。（4分） 五、易错警示与答题模板速记 【易错警示】 ✗ 赏析题只写“生动形象”“十分优美”，不写比喻什么、写出什么特点——阅卷时按空白处理。 ✗ 把景物内容当成表达效果。问“好在哪里”，只答“写出了芦花很白”，缺了“怎么写的”和“表达了什么感情”。 ✗ “能否删去”题只写“不能删，删了不通顺”，不解释原词、不做删后比较，四步做了一步。 ✗ 换词题答成“原词好听”“读起来顺口”，没有把两个词的差别摆出来比较。 ✗ 解词只抄字典义。写景句里的“闲、瘦、醒、舔”几乎都是临时义，抄字典必错。 ✗ 指代题把整段照抄上去。必须压缩成三十字以内的短语，且代回原句要通顺。 ✗ 感官题只说“用了感官描写”，不点名是视觉、听觉还是触觉，也不举原文例句。 ✗ 把段落作用往词句题上套。本课问的是“这个词、这句话”，不要答“承上启下”“总领全文”。 【答题模板速记（照抄句式，只换内容）】解词题：“××”本指……，在文中指……，写出了……的特点（表达了……）。 能否删：不能删。“××”表示……，起限定作用；删去后句子变成……，与文中……不符；“××”体现了用词的准确。 能否换：不能换。“××”是……的意思，写出了……；换成“○○”只能写出……，写不出……；所以原词更传神。 指代题：“这些”指的是……（把前文内容压缩成短语，代回原句通顺）。 修辞题：运用了……的修辞手法，把……比作（当作人写）……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……之情。 感官题：本段从……（视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉）落笔，如“……”一句，写出了……，让读者如见其形、如闻其声。 六、课后阅读训练（作业） 《雨中的石板巷》　（24分） 〔阅读短文〕雨中的石板巷 原创仿真选文 ①外婆家在江南一个小镇上，镇子中间横着一条巷，窄窄的，长长的，脚下铺着一色的青石板。石板被几百年的鞋底磨去了棱角，一块挨着一块，远看像一条晒干了的、灰白的旧河。巷子两头各架着一座小小的石桥，桥下的水绿得发沉，一年到头不紧不慢地流。 ②江南的雨来得斯文。先是天色一暗，风里捎来一点凉腥气；接着，屋檐上嗒地掉下一颗，石板上就多了一枚深色的圆钱；再接着，圆钱一枚接一枚，密起来，连起来，整条巷子就湿成了一条真正的河。 ③雨点是有脾气的。落在石板上，啪嗒、啪嗒，清脆，干脆，像谁拿指头在轻轻弹桌面；落在瓦楞上，沙沙沙沙，绵密，含混，像有人在很远的地方低声说话；落进墙根那只豁了口的水缸里，就变成咚——咚——，一声一声，又空又亮，能顺着耳朵一直钻到心里去。 ④我脱了凉鞋，光着脚走上去。石板是凉的，那凉不扎人，是温温软软地贴上来，从脚心一点一点往上爬；水在石板缝里流，痒痒地漫过脚趾；有几块石板年头太久，中间凹下去一个浅坑，积着一汪水，一脚踩下去，咕唧一声，凉水就顺着脚背翻上来，惊得人缩起脖子笑。 ⑤屋檐低低地压下来，檐口挂着一排水珠，断了又续，续了又断，像一串数也数不清的透明帘子；墙缝里的青苔喝饱了水，绿得发亮，用手指一摸，滑腻腻的；谁家门口的月季被雨打歪了头，花瓣上滚着水珠，红得像要滴下来；一只花猫蹲在门槛上，把身子缩成一团，看雨，也看我。 ⑥巷子深处走来一把油纸伞。伞下是卖豆腐花的阿婆，木桶用蓝布盖着，扁担在肩上一颤一颤。她走得很稳，鞋底和石板磨出细碎的沙沙声，和雨声搅在一起，分不出彼此。走过我身边时，她掀开蓝布看了看，一股热气腾地冒出来，白白的，暖暖的，把眼前的雨都熏软了。 ⑦雨说停就停。最后几颗雨点懒懒地落下来，巷子忽然安静了。石板被洗得干干净净，温顺地亮着，把两边的白墙、黑瓦，还有天上那一小块蓝，都稳稳地托在自己身上。风一吹，屋檐上的水珠又嗒地掉下一颗，那声音在空巷子里荡了一下，才慢慢没了。 ⑧后来我去过很多地方，看过很大的雨。可我总记得那条巷子——原来最寻常的石板、最寻常的雨，凑在一处，也能把人的心洗得那样干净。 1．下列对文章的理解与赏析，正确的一项是（　　）（3分） A．第②段把雨点落地后的水痕比作“一枚深色的圆钱”，写出雨点稀疏时留在石板上的圆形印记。 B．第③段写了三种雨声，作者认为落进水缸里的声音最难听，所以特意放在最后写。 C．第④段主要从视觉角度描写石板，突出石板灰白的颜色和光滑的样子。 D．第⑥段写卖豆腐花的阿婆，是为了说明这条巷子里的豆腐花味道特别好。 2．第③段“能顺着耳朵一直钻到心里去”中的“钻”字用得妙，请说说妙在哪里。（3分） 3．本文写雨，听觉与触觉的描写尤其突出。请从文中各摘录一句，并任选其中一句作简要赏析。（4分） 4．文中运用了多种修辞手法。请自己找出一处（注明段落），判定所用修辞，并加以赏析。（4分） 5．雨中的石板巷给你留下了怎样的印象？请用三个词概括，并各举出一处文中依据。（3分） 6．第⑤段没有总起句，读起来略显松散。请为第⑤段补写一个总起句，要求能统领全段、不超过二十字。（3分） 7．读了第⑧段，联系自己的生活实际，说说你对身边“最寻常的景物”有了什么新的看法。（4分） 【参考答案与详细解析】 ▍真题演练（一）《老宅的那口井》 1． 参考答案：“闲”本指人没有事情做，在文中指村里通了自来水以后，老井不再被人使用、被冷落在一旁。把井当人来写，透出作者对老井的怜惜。（语境义2分，好处1分） 〖解析〗用解词三步法。第一步想本义：“闲”平时形容人空着没事干。第二步回原句找线索：第⑥段“后来村里通了自来水，井渐渐闲了”，前半句就是钥匙——有了自来水，自然没人来打水。第三步写效果：井本是物，说它“闲”，等于把它当人，所以要补上一句拟人化带来的感情。只写“没人用了”得2分，缺第三步扣1分。 2． 参考答案：不能删。“渐渐”表示这种变化是一点一点、慢慢发生的；删去后就成了老井一下子被闲置，与文中井绳收起、青石落土这种慢慢被冷落的实际情形不符。“渐渐”一词体现了作者用词的准确。（表态1分，释词1分，比较＋结论1分） 〖解析〗四步作答法的标准题。第一步表态“不能删”；第二步解释“渐渐”限定了变化的快慢；第三步做减法比较，删后变成突然闲置，与第⑥段“井绳收进了柴房，青石上落了一层薄土”所写的缓慢过程矛盾；第四步落到“准确”。注意“能否删去”题的结论落“准确”，不要写成“生动”。 3． 参考答案：指的是老井存在水里的一院子的日子和一辈辈人的说笑（即井边打水、洗衣、乘凉的热闹生活和亲人的声音）。（2分；能提到“祖母的应答声”等具体内容再得1分） 〖解析〗用“往前找、代入检验”。“这些”在第⑦段末句，往前逆读，紧挨着的上一句就是“它把一院子的日子、一辈辈人的说笑，都存在了那一汪水里”，意思完整，即为答案原材料。代入检验：“它就会把一院子的日子、一辈辈人的说笑，一声一声，还给你”——通顺，意思不变，还原正确。切忌把第⑤段整段抄上去。 4． 参考答案：运用了拟人和比喻的修辞手法。“皱了”“把自己拼拢回来”把井中倒映的天空当作人来写，生动地写出喊声引起水波、水面波纹由乱到平的过程；又把细密的波纹比作“一圈一圈的银纹”，形象地写出水波明亮、圈圈荡开的样子，写出井水的清澈与幽深，表达了作者对老井的喜爱和童年生活的怀念。（判修辞2分，特点1分，感情1分） 〖解析〗先扫标志：“皱”“拼拢”本是人或衣物的动作，用在“那片天”上，是拟人；“碎成……银纹”把水纹比作银纹，是比喻。再定特点：能倒映出天和云，说明水清；喊一声要“好一会儿”才平静，说明井深水静。最后落情：这是童年趴在井沿上的记忆，感情是喜爱与怀念。按“运用了……，写出了……，表达了……”组装。 5． 参考答案：调动了视觉、听觉、触觉、味觉四种感官。视觉：“日头把院子晒得发白”“红瓤黑籽”；听觉：“蝉在老槐树上把嗓子扯得又干又直”“井绳在青石上吱呀——吱呀——地磨”；触觉：“凉气丝丝地往上冒，贴着人的胳膊肘悄悄往上爬”；味觉（兼嗅觉）：“甜味先从鼻子里钻了进去”。（每答对一种感官并举出例句得1分，共4分） 〖解析〗感官题的做法是逐句“认器官”：用眼睛看到的是颜色、明暗、形状；耳朵听到的是声音和拟声词；皮肤感到的是冷热、软硬；鼻子、舌头对应气味与滋味。第③段句句都在写“凉”，但换着感官写，这正是五感描写的价值——把一个抽象的“凉”变得可看、可听、可摸、可尝。答题必须“感官名称＋原文例句”成对出现，只写名称不举例最多得一半分。 6． 参考答案：C 〖解析〗C项说祖母的话是在讲解科学原理，与文意不符。第④段祖母说“井把日子都记着呢，热的时候替你存着凉，冷的时候替你存着暖”，这是一句朴素而带感情的话，把井当作会替人着想的亲人，表现的是祖辈对井的感情和作者对祖母的怀念，不是科普。A项比喻分析正确；B项“扯”字写蝉声干燥绵长，衬托井口清凉，正确；D项以声写静的判断正确。排除法可迅速锁定C。 7． 参考答案：示例：我会画第⑤段“井台夏夜”的画面。主体景物是院中的老井、井台上的小桌、一碗凉面、摇着蒲扇的人和刚浮上来的星星；色调用深蓝加暖黄——夜色是深蓝的，灯光和瓜果是暖黄的。理由：文中说“井边是全院最热闹的地方”“蒲扇一摇，星星就一颗一颗浮上来了”，这一画面既有井，又有人，最能体现老井与一家人日子的关系；暖黄色调正对应第⑥段“回声闷闷的，暖暖的”所传达的温暖与怀念。（画面主体1分，色调1分，引用文中词句作理由2分） 〖提分点〗配插图题不是让你比画技，而是变相考“抓关键词句”。答题三件套：画什么（具体景物，越具体越好）＋什么色调或氛围＋为什么（必须从原文里搬两处词句当证据）。只写“我要画一口井，因为文章写井”，得分很低。 ▍真题演练（二）《秋天的芦苇荡》 1． 参考答案：C 〖解析〗C项对效果的判断过头了。第④段的三处声音都是细小、间断的：苇叶“像春蚕在啃桑叶”、水声“慢条乱理”般“慢条斯理”、水鸟惊起后“好半天才平静下来”，属于以动衬静、以声衬静，写出的是秋日苇荡的幽静，不是“喧闹嘈杂”“一刻不得安宁”。A、B、D三项分别从用词、比喻、反衬角度分析，均与原文相符。做这类选择题，最容易出错的选项往往是把效果说反或说过头，要盯住形容效果的那几个字。 2． 参考答案：不能换。“泼”是用力把整桶液体甩出去，写出风过之处黄色成片翻涌、来势又快又猛的气势，与前面“浩浩荡荡”“一层一层地翻过去”正相配；“洒”只是轻轻地散落，写出的是零星、缓慢的样子，表现不出芦苇荡那种铺天盖地的壮阔。所以“泼”更有力，也更传神。（表态1分，释原词1分，比较1分，结论1分） 〖解析〗换词题就是把两个近义词摆在一起找差别，差别通常在“力度、速度、范围、姿态”四项里。泼与洒的差别在力度和范围：泼是一下子、一大片、有冲击力；洒是一点点、零散、轻柔。找到差别后按四步写，第三步一定要出现“换成○○只能写出……，写不出……”这样的对比句，光夸原词不比较，最多得一半分。 3． 参考答案：示例一（修辞角度）：这句话运用了拟人和比喻。“齐齐地弯下腰去，又齐齐地直起来”把芦苇当作人来写，写出风过时芦苇整齐俯仰、富有节奏的动态；又把被风搅碎的水面波光比作“千百枚亮闪闪的小铜钱”，生动形象地写出波光细碎、明亮跳动的样子，表达了作者对芦苇荡的喜爱与赞美。　示例二（感官角度）：这句话从视觉落笔，先写苇秆整齐的俯仰，再写水中影子的散乱和银线碎成铜钱般的光点，由岸上到水面，动感十足，使读者仿佛亲眼看见风掠过苇荡的一瞬。（注明角度1分，扣住词句分析2分，落到感情或效果1分） 〖解析〗题干明确要求“在答案开头注明角度”，这一分是白送的，千万别漏。选角度的顺序是：先看有没有修辞，有就选修辞角度，最好写；没有明显修辞再看有没有精彩动词，选用词角度；都不明显才用感官角度。本句拟人、比喻都有，选修辞角度最稳妥。分析时务必把“弯下腰”“小铜钱”这些原文字眼引进答案。 4． 参考答案：采用了由远及近（从远望到近观再到深入）的观察顺序。标志语句：第②段“远远望去，是一片浩浩荡荡的黄”是远观整体；第③段“再走近些，颜色就分出层次来了”是近看细部；第④段“走到近前，才听得见芦苇荡说话”和第⑥段“船就悄悄地钻进去了”则是走到跟前直至深入荡内。（写出顺序2分，每举一处标志句1分，共4分） 〖解析〗写景顺序题的钥匙就是段首的方位词、动作词。把每段开头连起来读：远远望去→再走近些→走到近前→荡里藏着一条水路，一条由远及近、由外而内的路线清清楚楚。同时要注意远景写整体气势与色块，近景写层次与细节，这正是“由远及近”的好处所在。 5． 参考答案：示例：青（青里泛黄）、杏黄、褐、白。这些色彩由下而上、由深到浅地铺排开来，写出秋天芦苇荡色彩层次丰富、明亮温暖的美，也写出秋色由浅入深、逐渐成熟的过程。（摘录三个词1分，写出层次丰富1分，写出秋天成熟温暖之美1分） 〖解析〗色彩属于视觉描写。答这类题分两步：先老老实实把颜色词摘出来（就近在第③段找，不要跑到别段），再想作者为什么按这个次序排。本段是顺着苇秆从下往上写的：青—杏黄—褐—白，既是空间顺序，也让人看出芦苇由生到熟的过程。答案里出现“层次”二字，是给分点。 6． 参考答案：原文明显更好。①修辞角度：原文把苇秆写成“齐齐地弯下腰去，又齐齐地直起来”，是拟人，写出芦苇整齐有节奏的姿态；把碎裂的波光比作“千百枚亮闪闪的小铜钱”，是比喻，写出光点细小、密集、闪亮的样子。改写句只有“摇来摇去”“有很多亮光”，笼统平淡，读者想象不出画面。②用词角度：原文的“齐齐”“乱成一团”“碎”都很准确，一整一乱形成对照；改文只用“吹得”“乱了”，没有力度也没有层次。③感官角度：原文让人如见其形，改文只是交代事实。（每答出一个角度并结合原文分析得2分，答满两个角度得4分） 〖解析〗比较阅读题的解法是“找出被改掉的东西”。把两句逐字对照：原文有拟人、有比喻、有叠词“齐齐”“亮闪闪”，改文全删了，只剩大意。凡是被删掉的，就是原文的好处所在。答题时先说角度，再引原文词句，最后点出改文缺了什么，绝不能只写“原文更生动”。 7． 参考答案：作者对芦苇荡怀有喜爱、亲近和赞美（惦记）之情。示例：①第③段“飘飘悠悠地追着人跑，落在肩上，也不觉得”，把芦花写得像个撒欢的孩子，落在肩上也不去拂，可见亲近与喜爱；②第⑧段“可它把风留住了，把鸟留住了，把一村人的日子也留住了。这样的芦苇荡，怎么能不叫人惦记呢”，用排比和反问，直接抒发对平凡芦苇的赞美与惦念。（写出感情2分，每举一处词句并说明1分） 〖解析〗这类题要“从词句里找证据”，不能凭感觉。找证据有两个去处：一是写景时带感情色彩的动词形容词（“追着人跑”“也不觉得”），二是文末直接抒情议论的句子（第⑧段的排比和反问）。注意答案要“感情词＋原文词句＋一句说明”三样齐全。 ▍课后阅读训练《雨中的石板巷》 1． 参考答案：A 〖解析〗A项正确。第②段“屋檐上嗒地掉下一颗，石板上就多了一枚深色的圆钱”，把雨点打湿石板留下的圆形深色水痕比作圆钱，既写形状又写颜色，此时雨点还稀疏，与后文“密起来，连起来”正好构成过程。B项“最难听”属无中生有，原文说那声音“又空又亮”，是欣赏的语气。C项张冠李戴，第④段写的是光脚踩上去的凉、软、痒、咕唧，是触觉不是视觉。D项曲解写作意图，写阿婆是为了写巷子里的人情与暖意，不是推荐豆腐花。 2． 参考答案：“钻”本指穿过狭小的孔洞，这里用来写水缸里那种又空又亮的回声一直传进耳朵深处、留在心上。一个“钻”字把看不见的声音写成了有形状、有力气、会自己往里走的东西，写出声音的清亮、悠长和入耳入心，也表现出“我”听雨时的入神。（释本义1分，写语境义1分，写效果1分） 〖解析〗炼字题走“本义—语境义—表达效果”三步，与解词题同一套路，只是重心在第三步。判断一个动词妙在哪里，有个小窍门：把它换成平常的说法试一试。“钻到心里去”换成“传到耳朵里”，声音就死了；一换一比，妙处自现。答题时最好点明“化无形为有形”这一层。 3． 参考答案：听觉示例：“落在石板上，啪嗒、啪嗒，清脆，干脆，像谁拿指头在轻轻弹桌面”（或第③段其他雨声句、第⑥段“鞋底和石板磨出细碎的沙沙声”）。触觉示例：“石板是凉的，那凉不扎人，是温温软软地贴上来，从脚心一点一点往上爬”（或“痒痒地漫过脚趾”）。赏析示例（触觉句）：作者从触觉落笔，用“不扎人”“温温软软”“贴”“爬”几个词，把石板的凉写得温柔而有动作，仿佛凉意是活的，会自己顺着脚心往上走，生动地写出雨后石板清凉舒适的触感，也写出“我”光脚走在巷中的快活。（摘句各1分，赏析2分） 〖解析〗摘句要摘“最典型”的那一句：听觉句必须含拟声词或比喻声音的句子，触觉句必须含冷热、软硬、痒麻一类的感受词。赏析时按“从××感官落笔＋抓住××几个词＋写出××特点＋表达××感受”组织。注意不要摘第⑤段写颜色的句子来充当触觉，那是视觉。 4． 参考答案：示例一：第⑤段“檐口挂着一排水珠，断了又续，续了又断，像一串数也数不清的透明帘子”，运用比喻，把屋檐连成串的水珠比作透明的帘子，生动形象地写出雨水成串垂落、晶莹连绵的样子，写出雨中小巷的清幽和美丽。　示例二：第③段连用三个“落在……”写三种雨声，构成排比，一层层写出雨落在不同地方发出的不同声响，语势连贯，读来富有节奏，表现出作者听雨时的专注和喜爱。　示例三：第⑦段“石板被洗得干干净净，温顺地亮着”，运用拟人，把石板当作听话的孩子来写，写出雨后石板洁净、柔和、有光泽的样子，流露出作者的怜爱。（判定修辞2分，赏析2分） 〖解析〗自己找修辞，先在文中扫三种标志：有没有“像、成了”（比喻）；有没有把物当人写的动词，如“斯文、有脾气、温顺、懒懒地”（拟人）；有没有三句以上结构相同的句子（排比）。本文这三样都齐全，任选一处即可，但必须注明段落，并把原句抄进答案，光说“文中用了比喻”不得分。 5． 参考答案：示例：①幽静——第⑦段“巷子忽然安静了”“那声音在空巷子里荡了一下，才慢慢没了”；②古老——第①段“石板被几百年的鞋底磨去了棱角”；③温暖（有人情味）——第⑥段阿婆掀开蓝布，“一股热气腾地冒出来，白白的，暖暖的，把眼前的雨都熏软了”。（每写出一个词并举出恰当依据得1分，共3分） 〖解析〗概括印象要用形容词，且必须一词一证。找依据的办法是先定词再回文中搜句：想到“古老”就去找写年头的句子，想到“温暖”就去找写人的段落。切忌三个词都写成“美丽、漂亮、好看”，那样区分不出层次，也找不到不同依据。 6． 参考答案：示例：巷子两边的一切，都被这场雨润得格外好看。（或：雨把巷子两边的景物，一样一样都擦亮了。）（能统领屋檐、青苔、月季、花猫四组景物2分，语言简洁通顺、不超过二十字1分） 〖解析〗补写总起句先数一数本段写了几样东西：屋檐水珠、墙缝青苔、门口月季、门槛花猫，共四样，都在巷子两边，且都因雨而更美。总起句就要把“巷子两边的景物”和“被雨润得好看”这两点包进去，还要与第③段写声、第④段写触相区别——本段主要是看。写成“雨下得很大”“我很喜欢这条巷子”都不能统领全段。 7． 参考答案：示例：以前我总觉得好看的景色都在远处，要坐很久的车去名山大川才看得到。读了这篇文章我才发现，作者写的不过是几块旧石板、一场平常的雨，却被他写得那样有声有色。其实我家楼下也有这样的地方：下雨时，单元门口那棵老槐树的叶子会被打得一低一抬，雨珠顺着叶尖串成线掉进花坛，声音清清脆脆的，我从前每次都低着头跑过去，一次也没有停下来看过。原来寻常景物不是不美，是我没有像作者那样，肯停下来用眼睛看、用耳朵听、用心去想。（联系文章1分，写出自己身边的具体景物2分，写出新的看法1分） 〖提分点〗写启示题最忌空喊口号（“我们要热爱大自然”）。得分的写法是三步：一句话说文章给了我什么触动，两三句写自己身边一个具体的场景（要有细节，有颜色或声音），最后一句回到“我明白了什么”。有具体细节的答案，永远比讲大道理的答案得分高。 1 学科网（北京）股份有限公司 $