Unit 9 I have a white rabbit （教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语三年级上册

Unit 9 I have a white rabbit 课程：小学英语 教材：小学英语湘鲁版三年级上册 Think and share 语篇研读 本次课时内容围绕颜色主题展开，分为三个递进板块： 1. 趣味漫画板块：通过白兔用颜料变色、冲淋褪色的故事，巩固white、red、yellow等颜色词汇，用“What colour am I?”强化颜色询问句型，引导学生推理出最终答案white。 2. 色彩混合板块：直观展示red + yellow = orange，渗透色彩混合知识。 3. 拓展练习板块：以yellow + ? = green引导学生推导blue，再通过开放式算式鼓励自主探索更多颜色混合组合，深化颜色学习的趣味性与实用性。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看漫画、听文本的活动中，获取兔子变色的过程信息，理解并掌握本课时核心词汇和核心句型；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成漫画填空、色彩混合算式练习，运用核心词汇和句型描述兔子颜色变化与色彩混合结果；（应用实践） 3. 在小组合作中，自主探索更多色彩混合组合，并用英语分享自己的发现。（迁移创新） 【核心词汇】 have, pet, black, white, fish, red, blue, yellow, green, orange, so many, yeah, now, aha 【核心句型】 1. What colour am I? 2. I'm ____ now. 3. ... + ... = ... 4. What colour is it/are they? 重点难点 【重点】 1. 掌握颜色类词汇：white、red、yellow、orange、green，能准确认读和拼写。 2. 理解并运用句子“I'm...”“I like...”描述自身颜色和喜好，能模仿语音语调朗读相关文本。 3. 掌握色彩混合的表达：“red + yellow = orange”“yellow + blue = green”，能认读并理解颜色混合的逻辑。 【难点】 1. 能够根据故事逻辑，推理出冲淋后兔子最终的颜色，并完成填空：I'm white now. 2. 能根据已知的颜色混合规律，自主推导并补充完整“? + ? = ?”这类色彩混合算式，拓展运用颜色混合知识。 3. 能结合所学内容，分享更多颜色组合的混合结果，将知识进行迁移运用。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看漫画、听文本的活动中，获取兔子变色的过程信息，理解并掌握本课时核心词汇和核心句型（学习理解）。 1. 教师展示兔子变色漫画，引导学生观察并猜测内容。T: Look at the pictures. What's this? S: It's a rabbit. T: What colour is it at first? S: It's white. 2. 教师播放文本录音，学生边听边跟读音标，感知词汇发音。T: Listen carefully and follow me. "white, red, yellow..." S: "white, red, yellow..." 3. 教师逐句讲解漫画文本，结合图片帮学生理解句意，引导学生梳理兔子变色过程：white → red → yellow → ?。T: What does the rabbit do with red paint? S: It becomes a red rabbit. T: What about yellow paint? S: It's putting yellow paint on itself. 1. 教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，及时给予肯定，如 “Great!” “Good job!”。 2. 教师纠正学生发音错误，检查学生对词汇发音的掌握情况，确保发音准确。 3. 教师通过提问检测学生对文本内容的理解，看是否能准确梳理兔子变色的顺序。 本阶段活动依托趣味漫画和音频，让学生在直观的语境中感知核心词汇和句型，梳理兔子变色的过程，帮助学生快速理解新知识，为后续语言运用打下基础。 在教师引导下，完成漫画填空、色彩混合算式练习，运用核心词汇和句型描述兔子颜色变化与色彩混合结果（应用实践）。 1. 教师展示最后一幅冲淋的兔子图片，引导学生思考并完成填空。T: Look at the last picture. The rabbit is taking a shower. What colour is it now? Fill in the blank. S: I'm white now. 2. 教师展示色彩混合示意图，讲解 red + yellow = orange，引导学生跟读句型。T: Red and yellow is orange. Read after me. S: Red and yellow is orange. 3. 教师展示黄色+？=绿色的算式，引导学生思考并回答。T: Yellow plus what colour is green? S: Yellow + blue = green. 1. 教师检查学生填空答案的正确率，对完成较好的学生给予表扬，错误的学生及时引导纠正。 2. 教师观察学生跟读句型的流畅度，检测学生对色彩混合句型的掌握情况。 3. 教师统计学生回答色彩算式的正确率，了解学生对色彩混合知识的运用能力。 本阶段通过填空、跟读、算式练习等活动，让学生在实践中运用核心词汇和句型，巩固所学知识，实现从理解到运用的过渡，提升语言输出能力。 在小组合作中，自主探索更多色彩混合组合，并用英语分享自己的发现（迁移创新）。 1. 教师将学生分成4人小组，发放色彩卡片，引导小组讨论更多色彩组合。T: Now work in groups. Use the colour cards to find more colour mixtures. Then share with us. 2. 小组代表上台分享本组发现，用句型“... + ... = ...”描述。S1: Blue + yellow = green. S2: Red + blue = purple. 1. 教师观察小组讨论的参与度，看每个学生是否积极参与思考和交流。 2. 教师评价小组分享的内容，重点关注学生对核心句型的正确运用和色彩组合的准确性，给予针对性反馈。 本阶段通过小组合作探究，让学生将所学的色彩知识和英语句型结合，自主拓展知识内容，培养学生的合作能力和创新思维，提升综合语言运用能力。 板书设计 英文&句型 中文对应 white/red/yellow/orange 白色/红色/黄色/橙色 What colour am I? 我是什么颜色？ red+yellow=orange 红+黄=橙 教学反思 课堂采用漫画、色彩游戏、小组讨论等形式，贴合小学生的兴趣点，学生参与度很高，课堂氛围活跃。通过循序渐进的活动，学生能较好地掌握核心词汇和句型，并且能在实践中灵活运用，尤其是色彩混合的拓展环节，不少小组能主动探索出更多组合，展现了不错的知识迁移能力。同时，也有可以优化的地方：比如在词汇学习环节，可以增加词汇配对、快速认读等小游戏，强化学生对核心词汇的记忆；对于基础较弱的学生，可以提前准备色彩实物卡片辅助理解，降低学习难度，让更多学生跟上课堂节奏。 Language focus 语篇研读 教学内容分析 这是“Language focus”板块内容，聚焦颜色问答的核心语言知识。通过两幅卡通插图，分别呈现单只白猫、两只黄狗的情境，对应引出询问单数物品颜色的句型 What colour is the cat? 及答语 It is/It's white.，和询问复数物品颜色的句型 What colour are the dogs? 及I dent答语 They are/They're yellow.借助直观的卡通形象，帮助学生理解单复数句型的差异，掌握颜色类问答的基本表达。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，认读、理解核心词汇和核心句型，感知单复数主语询问颜色的表达差异；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型，对图片中的动物进行颜色问答，并完成单复数句型的替换练习；（应用实践） 3. 在小组内观察身边的物品或动物，运用核心句型进行颜色交流分享，并向全班展示交流结果。（迁移创新） 【核心词汇】 have, pet, black, white, fish, red, blue, yellow, green, orange, so many, yeah, now, aha 【核心句型】 1. What colour is it? It is/It's... 2. What colour are they? They are/They're... 重点难点 【重点】 1. 掌握询问单复数动物颜色的句型：询问单数动物颜色的句型“What colour is the cat?”，以及对应的回答“It is/It's white.”；询问复数动物颜色的句型“What colour are the dogs?”，以及对应的回答“They are/They're yellow.”。 2. 能准确认读和运用单词“white”“yellow”描述动物的颜色。 3. 模仿正确的语音语调朗读以上问答句型。 【难点】 1. 准确区分单复数句型的使用：根据所描述动物的单复数形式，正确选择使用“What colour is...?”和“What colour are...?”，并对应使用“It is/It's...”和“They are/They're...”进行回答。 2. 能够熟练运用所学句型对其他单复数动物的颜色进行问答。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，认读、理解核心词汇和核心句型，感知单复数主语询问颜色的表达差异（学习理解）。 1. 教师出示小猫的卡通图片，引出核心词汇和句型。T: Look at this cat! What colour is it? S: It's white. T: Let's learn the word "white". Read after me, white. S: white. 2. 教师出示两只小狗的卡通图片，引导学生感知单复数变化。T: Now look at these dogs. What colour are they? S: They're yellow. T: Read the word "yellow" with me. S: yellow. 3. 教师逐一出示核心词汇卡片，带领学生认读，结合图片讲解词义，如拿着橙色橙子卡片说 "This is an orange. It's orange."。T: What's this? S: It's an orange. T: What colour is it? S: It's orange. 1. 教师观察学生跟读词汇和句型的发音准确性，及时纠正错误发音，给予正向鼓励。 2. 教师通过随机提问，检测学生对单复数句型的区分和理解程度，确保学生能准确识别不同主语对应的句型。 3. 教师通过词汇抢答游戏（T: Show me the word "red". S: 快速举起红色卡片），检验学生对核心词汇的认读和理解情况。 本阶段活动借助直观的卡通图片和实物卡片，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型，通过对比单复数主语的问答表达，让学生清晰感知语法差异，为后续语言运用奠定基础。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型，对图片中的动物进行颜色问答，并完成单复数句型的替换练习（应用实践）。 1. 教师展示更多动物图片（如黑色小猫、红色小鱼等），组织师生问答练习。T: What colour is the fish? S: It's red. T: What colour are the green birds? S: They're green. 2. 学生两人一组，利用教师发放的动物图片卡片，进行两两问答练习。T: Now work in pairs. Ask and answer about the animals' colours. S: (Pair A) What colour is the dog? (Pair B) It's black. 3. 教师出示句型替换模板（____ is ____. / ____ are ____.），引导学生填入核心词汇完成句子。T: Fill in the blanks with the words we learned. S: (填写并朗读) The cat is white. / The dogs are yellow. 1. 教师巡视课堂，观察学生两两对话的参与度，重点关注学生是否能正确使用单复数句型，对有困难的学生进行一对一指导。 2. 教师随机抽取小组展示对话，评价学生的句型运用准确性和发音清晰度，给予针对性反馈。 3. 教师收集学生的替换练习纸，检查词汇和句型的使用正确率，统计错误类型并及时讲解。 本阶段通过师生互动、同伴结对和句型替换练习，让学生在反复操练中内化核心词汇和句型，逐步掌握单复数语境下颜色问答的正确表达，提升语言应用能力。 在小组内观察身边的物品或动物，运用核心句型进行颜色交流分享，并向全班展示交流结果（迁移创新）。 1. 教师布置小组任务：T: Now look around our classroom. Find 3 things or talk about your pets. Talk about their colours in groups of 4. S: (小组内交流) My pencil is blue. / The flowers are red. 2. 每组推选一名代表，向全班展示小组交流结果。T: Which group wants to share? S: (代表发言) We find the blackboard is black. The desks are yellow. My pet cat is white. 1. 教师观察小组讨论情况，评价学生是否能主动观察身边事物并运用所学句型交流，鼓励学生拓展使用更多核心词汇。 2. 教师根据各小组的展示内容，评价学生语言表达的流畅性和句型使用的正确性，对内容丰富、表达准确的小组给予表扬。 本阶段活动将语言学习与真实生活场景结合，引导学生将所学知识迁移到实际生活中，通过小组合作和全班展示，提升学生的语言综合运用能力和自主表达能力。 板书设计 英文 中文 pet, fish, black... 宠物,鱼,黑色的... What colour is/are...? 它/它们是什么颜色? It's/They're... 它/它们是... 教学反思 本节课借助直观的卡通图片和实物卡片开展教学，学生的参与热情较高，在学习理解环节能快速掌握核心词汇和句型的含义；应用实践环节的两两对话和句型替换练习，让大部分学生能准确区分单复数句型的使用；迁移创新环节的小组观察交流，有效引导学生将语言知识与生活结合，提升了语言运用能力。同时，也有可以优化的空间：一是对于基础薄弱的学生，可在互动练习中增加更多的示范和引导，降低练习难度；二是可以设置词汇分类游戏，帮助学生更系统地巩固核心词汇，加深记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $