Unit 2 Nice to meet you! （教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Good morning.”“Good evening.”等问候语及核心词汇句型，以龟兔赛跑改编的漫画对话为导入，通过观察图片猜测内容、听音频感知故事、逐图认读讲解等学习支架，帮助学生从整体到细节理解语篇，巩固旧知并掌握新知。 资料特色在于情境化趣味教学，以漫画故事为载体，结合分角色表演、“问候接龙”游戏及情景创编活动，提升语言能力（如准确运用问候语）和思维品质（理解坚持的道理），例如小组创编“早上见新朋友”对话，培养合作与创新，助力教师高效开展教学，激发学生英语学习兴趣。

Unit 2 Nice to meet you! 课程：小学英语 教材：小学英语湘鲁版三年级上册 Fun time 语篇研读 What： 本课语篇是围绕龟兔赛跑改编的趣味漫画式对话，共四组场景。从清晨兔子和乌龟互相问候“Good morning”开启，到二人准备赛跑，兔子中途偷懒睡觉，最后乌龟率先冲过终点线，兔子惊讶喊“Oh, no!”，乌龟则笑着说“Good evening!”，完整呈现了故事的起承转合。 Why： 借助经典龟兔赛跑的故事框架，让学生在趣味情境中巩固和运用“Good morning.”“Good evening.”等问候语，同时引导学生明白“谦虚踏实、坚持不懈才能成功”的道理，激发学生对英语故事阅读的兴趣。 How： 语篇采用多格漫画配简短对话的形式，语言简洁贴合故事场景，核心句型多为日常交际用语，如问候语和感叹语。画面色彩鲜明、情节连贯，通过兔子从自信到惊讶、乌龟从缓慢到胜利的角色状态变化，帮助学生理解语篇内容，降低学习难度。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解龟兔赛跑漫画故事内容，掌握核心词汇和问候句型；（学习理解） 2. 在教师的引导下，准确认读、朗读核心词汇和句型，分角色表演漫画中的对话；（应用实践） 3. 在小组内创编包含问候句型的简短情景对话，并进行展示。（迁移创新） 【核心词汇】 Good morning., boy, girl, this, our, new, friend, Nice to meet you., too, Good afternoon., goodbye, bye, Good evening., mum, dad 【核心句型】 1. Good morning. 2. Good evening. 3. Let's go! 4. Oh, no! 重点难点 【重点】 1. 掌握问候语“Good morning.”“Good evening.”以及感叹语“Oh, no!”“Go, go!”“Let's go!”的准确认读与发音。 2. 能够借助图片理解龟兔赛跑故事的完整情节，正确朗读故事中的对话内容。 【难点】 1. 能够在合适的情境中准确运用“Good morning.”“Good evening.”进行问候，以及用“Oh, no!”表达惊讶情绪。 2. 理解故事中兔子失败、乌龟成功的原因，体会坚持的重要性。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解龟兔赛跑漫画故事内容，掌握核心词汇和问候句型（学习理解）。 1. 教师展示漫画第一张图，引导学生观察图片，猜测对话内容。T: Look at the picture. Who are they? What are they saying? S: They are Bunny and Tortoise. They are saying "Good morning". 2. 教师播放漫画音频，学生完整听一遍，整体感知故事和对话。T: Listen carefully. What happens in the story? S: Bunny and Tortoise have a race. Bunny sleeps and Tortoise wins. 3. 教师逐张展示漫画，带学生认读核心词汇和句型，结合图片讲解词义和语境。T: Read after me. "Good morning." S: Good morning. T: What does "Good evening" mean? S: 晚上好。 4. 学生再次听音频，逐句跟读，梳理故事发展顺序。T: Follow the audio. Read each sentence. S: （跟读对话） 1. 教师观察学生对图片的观察和猜测情况，鼓励积极发言的学生，对表述不准确的学生进行引导。 2. 通过提问故事内容，判断学生是否理解故事大意，对有困难的学生提示图片线索。 3. 观察学生词汇和句型的认读情况，纠正发音错误，确保学生准确掌握。 4. 检查学生跟读的流畅度和准确性，及时给予肯定和纠正。 本阶段活动围绕故事理解和语言学习展开，通过观察图片、听音频、跟读等环节，让学生从整体到细节逐步理解漫画内容，在语境中自然掌握核心词汇和句型，为后续的语言应用打下基础。 在教师的引导下，准确认读、朗读核心词汇和句型，分角色表演漫画中的对话（应用实践）。 1. 教师出示核心词汇卡片，随机抽取学生认读。T: Pick a card and read it. S: Good evening. 2. 教师组织学生进行“问候接龙”游戏，巩固问候句型。T: Good morning! S1: Good morning! S1: Good afternoon! S2: Good afternoon! 3. 教师将学生分成两人小组，分配龟兔角色，指导学生根据漫画内容分角色表演对话。T: Work in pairs. One is Bunny, one is Tortoise. Act out the story. S: （小组内分角色表演，如：S1: Good morning, Tortoise. S2: Good morning, Bunny.） 4. 邀请2-3组学生上台表演。T: Which pair wants to show us? S: （小组上台表演） 1. 根据学生认读词汇的准确率，给予星级奖励，对认读有困难的学生进行一对一指导。 2. 观察学生接龙游戏的参与度和句型使用的准确性，及时纠正错误用法。 3. 巡视各小组表演情况，指导学生注意语气和动作，对表现认真的小组给予表扬。 4. 对上台表演的小组进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方，如发音、动作等。 本阶段通过词汇认读、游戏和分角色表演，让学生在互动中巩固核心词汇和句型，将所学语言转化为实际表达能力，同时培养学生的合作意识和表演能力。 在小组内创编包含问候句型的简短情景对话，并进行展示（迁移创新）。 1. 教师给出情景提示，如“早上在学校见到新朋友”“晚上放学回家见到爸爸妈妈”，引导学生思考对话内容。T: If you meet a new friend at school in the morning, what will you say? S: Good morning. Nice to meet you. 2. 学生四人一组，选择一个情景，创编包含核心词汇和句型的简短对话。T: Work in groups. Choose one scene and make a short dialogue. S: （小组讨论创编对话） 3. 各小组推选代表上台展示创编的对话。T: Each group shows your dialogue. S: （小组展示，如：S1: Good morning. I'm Lily. This is our new friend, Tom. S2: Nice to meet you. S3: Nice to meet you, too.） 1. 观察学生对情景的思考情况，鼓励学生结合核心词汇拓展对话内容。 2. 巡视小组创编过程，指导学生合理运用核心词汇和句型，对创意丰富的小组给予肯定。 3. 评价小组展示的对话，重点关注核心词汇和句型的正确使用，以及对话的合理性和趣味性。 本阶段通过情景创编，让学生将所学语言迁移到真实生活场景中，培养学生的语言运用能力和创新思维，同时进一步巩固核心词汇和句型的使用。 板书设计 英文表达 中文翻译 Good morning. 早上好。 Good evening. 晚上好。 Let's go! 我们走吧！ Oh, no! 哦，不！ 教学反思 本节课通过漫画故事导入，充分激发了学生的学习兴趣，图片和音频结合的方式帮助学生快速理解了故事内容，词汇认读、问候接龙等活动让学生在轻松的氛围中巩固了核心词汇和句型，分角色表演和情景创编环节调动了学生的积极性，大部分学生都能参与到活动中，课堂气氛活跃，较好地达成了教学目标。同时，也有一些可以优化的地方：比如在词汇学习环节，可以增加更多生活化的例句，帮助学生更好地理解词汇的使用场景；在情景创编环节，可以给学生提供更多的情景选择，鼓励程度较好的学生尝试更复杂的对话创编，满足不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $