4.3 11 ～ 20的写法和数序 (课件) 2026-2027学年人教版一年级数学上册

该小学数学课件聚焦人教版一年级上册第四单元第三课时“11~20的写法和数序”，核心知识点包括11~20各数的正确书写（强调数位及0占位）和数序排列。课堂导入通过复习“几个十和几个一”的小棒学具操作，衔接旧知，为新知学习搭建支架。 其亮点在于结合计数器拨珠理解数位意义、小组合作排列0~20数序，培养学生抽象能力（数位认知）和推理意识（数序规律）。采用动手操作与合作探究，小结清晰梳理收获，助力学生发展数感与自主学习能力，教师可依托结构化流程提升教学效率。

人教版一年级上册 四 11~20的认识 第3课时 11 ~ 20的写法和数序 2.培养学生自主学习的意识和推理能力。 1.能正确、有序地书写11~ 20各数，掌握20以内数的顺序，会比较其大小。 教学目标 3.体会数学与生活的联系。 复习引入 下面每堆小棒有几个“十”？几个“一”？ 1个十 1个一 1个十 5个一 2个十 如何用学具表示这些数量？ 探究新知 让我们一起来回顾一下计数器。 十位 个位 从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 十位上有几颗珠子就表示有几个十。 个位上有几颗珠子就表示有几个一。 探究新知 1 1 数一数图中有多少根小棒，在计数器上拨一拨，并写下来。 11中的两个“1”意思一样吗？ 写作： 位置不同，表示的数不同。 十位 个位 表示1个十。 表示1个一。 试着自己拨算珠，写出所拨的数，在小组内交流。 小组讨论 探究新知 探究新知 图中有多少根小棒，在计数器上怎么表示？ 十位的“1”和个位的“5”各表示什么？ 1 5 写作： 十五 十位 个位 表示1个十。 表示5个一。 探究新知 继续拨珠看一看。 十位 个位 2 0 十八。 表示2个十。 十九。 满二十了。 怎么写这个数？ 个位没有算珠怎么办？ 要写0占位。 十七。 十六。 写作： 探究新知 十位 个位 十位 个位 十位 个位 2 0 1 5 1 1 从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。有几个一在个位写几。个位上一个计数单位也没有，就写“0”占位。 你知道怎么写数了吗？ 探究新知 ( ) ( ) ( ) ( ) 写出这些数。 12 17 19 20 十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位 探究新知 把0~20按顺序排一排。 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 自己动手排一排，看看哪个小组又对又快。在小组内说说自己的想法。 小组合作 探究新知 探究新知 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14比13大。 14的前一个数是13，后一个数是15。 探究新知 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 从这些数中你有什么发现？ 一个比一个大 探究新知 在直尺上，我们也能看见按顺序排列的20以内的数。 10前面有哪些数？10后面有哪些数？ 10前面的数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 10后面的数：11、12、13、14、15、16、17、18、 19、20。 探究新知 10前面的数是一位数，10和它后面的数是两位数，两位数总是大于一位数。 在直尺上你有什 么发现？ 探究新知 （1）比15大1的数是（ ），比20小1的数是（ ）。 （2）12更接近10，还是更接近20？ 16 19 12更接近10。 探究新知 在直尺上你还有 什么发现？ 0最小 20最大 越往后数越大。 越往前数越小。 相邻两个数相差1 探究新知 按1~20的顺序连线。 课堂小结 这节课你有什么收获？ 2.我们通过排一排的活动，我们认识了11～20各数排列的顺序和大小。 1.我们通过拨算珠进一步认识了数位，还知道了11~20各数的写法。 做一做 1.写一写，读一读。 （ ） （ ） 10 19 注意：个位一个单位也没有，要补0占位。 达标练习 达标练习 2.我说你摆。 1个十和1个1 十位 个位 1 1 十位 个位 1 4 十位 个位 2 0 1个十和4个1 2个十 答案不唯一 1个十和7个1。 达标练习 3.找出数学书的第7、12、18、20页。 达标练习 4.按顺序填数。 11 13 15 19 12 14 16 17 18 20 18 16 12 19 17 15 14 13 课后作业 完成本课时相关练习。 $