Unit3 Our Hobbies Lesson 4 I have many hobbies.（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“谈论爱好”核心知识点，通过图片观察猜测Li Li阅读活动导入，结合听读对话梳理人物爱好，分段讲解hobby、reading等核心词汇及“I like...”句型，自然拼读强化字母“l”发音，搭建从感知到理解的学习支架。 资料特色在于任务型活动与小组合作结合，通过匹配勾选、排序任务巩固知识，分角色朗读提升语言能力，小组分享爱好并补充思维导图拓展思维品质，培养学习能力。实例如思维导图补充不同类别爱好，助力学生语言运用与合作意识，提升教师课堂效率与目标达成。

Our Hobbies 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版四年级上册 章节：Lesson 4 I have many hobbies. 语篇研读 What： 本课语篇以Li Li的视角展开，介绍了自己和两位朋友的爱好：Li Li喜欢阅读和画画，能从书中学到很多，还常和Yang Ming一起画画；Yang Ming爱好画画和集邮，能从邮票了解有趣的事；Lucy喜欢唱歌和听音乐，常和Li Li为班级唱歌。同时包含趣味练习、小诗、自然拼读及爱好主题思维导图等内容。 Why： 通过介绍不同人物的爱好，帮助学生学习用英语谈论爱好的表达方式，引导学生发现爱好的多样性和乐趣，培养学生发展积极健康爱好的意识，提升跨文化理解能力。 How： 语篇采用第一人称叙述+第三人称介绍的形式，语言简单贴近小学生生活，核心词汇围绕爱好展开，如hobby, reading, drawing等；核心句型有"I have many hobbies." "I like..." "He/She likes..."。配套的听读、勾选、排序等练习，以及小诗、自然拼读板块，从听说读写多维度帮助学生巩固知识，思维导图则拓展了爱好的分类，丰富学生表达。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取并梳理Li Li、Yang Ming和Lucy的爱好信息，掌握核心词汇和核心句型的含义；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型，完成爱好匹配、排序任务，并能分角色朗读对话；（应用实践） 3. 在小组内用核心句型分享自己和同伴的爱好，并完成爱好思维导图的补充与展示。（迁移创新） 【核心词汇】 hobby, their, interesting, learn, a lot, from, also, collect, stamp, listen, music, song, tail 【核心句型】 1. I have many hobbies. I like... I also like... 2. He/She likes... He/She also likes... 3. What's your hobby? My hobby is... 4. What do you like doing? I like... 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：reading, drawing, collecting stamps, singing, listening to music，能认读、说出这些表示爱好的短语。 2. 掌握句型：I have many hobbies. I like... I also like... 能运用这些句型介绍自己或他人的爱好。 3. 掌握字母"l"在单词milk, pencil, tail中的发音，能准确读出并模仿发音。 4. 能完成听力练习（Listen again and tick.、Listen and order.），准确匹配人物与对应的爱好。 【难点】 1. 能够在真实语境中运用句型I like... I also like...连贯介绍自己的多个爱好，以及描述他人的爱好。 2. 准确区分字母"l"在不同单词中的发音，做到自然清晰地朗读相关单词。 3. 能根据思维导图拓展补充不同类别的爱好词汇，并用英语进行简单交流。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取并梳理Li Li、Yang Ming和Lucy的爱好信息，掌握核心词汇和核心句型的含义（学习理解）。 1. 教师展示第一张Li Li阅读的图片，引导学生观察并猜测。T: Look at the picture. Who is she? What is she doing? S: She is Li Li. She is reading books. 2. 播放“Look, listen and say”部分音频，学生整体听对话，回答问题。T: What hobbies does Li Li have? S: She likes reading books and drawing. 3. 分段播放音频，讲解核心词汇：借助图片和动作解释hobby, read, draw, collect stamps, sing, listen to music；用例句讲解also, learn a lot from。T: What does Yang Ming like? S: He likes drawing and collecting stamps. 4. 再次播放音频，学生跟读，教师纠正发音，重点强调字母"l"在milk, pencil, tail中的发音。T: Read after me. /l/ milk, /l/ pencil, /l/ tail. S: /l/ milk, /l/ pencil, /l/ tail. 1. 教师观察学生能否主动结合图片猜测内容，及时给予鼓励。 2. 教师通过提问判断学生是否理解对话大意，对回答准确的学生给予表扬。 3. 教师观察学生对核心词汇的理解情况，通过抢答游戏检验词汇掌握程度。 4. 教师抽查学生跟读发音，重点关注字母"l"的发音准确性，及时纠正错误。 本阶段通过图片导入、听读结合的方式，让学生从整体到细节逐步理解对话内容，在语境中自然掌握核心词汇和句型，同时借助自然拼读活动强化字母"l"的发音，为后续语言输出筑牢基础。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型，完成爱好匹配、排序任务，并能分角色朗读对话（应用实践）。 1. 完成“Listen again and tick”任务：教师播放音频，学生根据对话内容为Li Li、Yang Ming、Lucy勾选对应爱好图标。T: Listen carefully and tick their hobbies. S: （根据音频勾选图标） 2. 完成“Listen and order”任务：教师播放音频，学生根据对话中人物出现的顺序，为四个场景图片排序。T: Listen and number the pictures. S: （完成图片排序） 3. 分角色朗读对话：教师将学生分成三组，分别扮演Li Li、Yang Ming和Lucy，先跟着音频读，再脱稿朗读。T: Group 1 is Li Li, Group 2 is Yang Ming, Group 3 is Lucy. Let's read the dialogue together. S: （分角色朗读对话） 4. 趣味朗读：开展“接龙朗读”活动，每组学生轮流朗读对应人物的台词。T: Now let's do a chain reading. Start with Li Li's part. S: （依次接龙朗读） 1. 教师检查学生的勾选和排序结果，正确率达到80%以上即为达标，对错误较多的学生进行一对一指导。 2. 教师观察学生分角色朗读的流畅度和发音准确性，对表现优秀的小组给予奖励贴纸。 3. 教师通过接龙朗读活动，检验每个学生对对话内容的熟悉程度，及时提醒遗忘台词的学生。 本阶段通过任务型活动，让学生在运用核心词汇和句型完成任务的过程中，巩固所学内容，分角色朗读和接龙朗读则进一步提升学生的语言表达能力和语感，实现从理解到初步运用的过渡。 在小组内用核心句型分享自己和同伴的爱好，并完成爱好思维导图的补充与展示（迁移创新）。 1. 小组讨论：将学生分成4人小组，用核心句型交流自己和组员的爱好。T: Now talk about your hobbies and your group members' hobbies with "What's your hobby?" "My hobby is..." "What do you like doing?" "I like...". S: （小组内对话交流） 2. 补充思维导图：每个小组领取一张爱好思维导图，结合讨论结果，补充空白处的内容，例如在collecting things下添加coins，art下添加dancing，sports下添加swimming。T: Fill in the mind map with your hobbies. S: （小组合作完成思维导图） 3. 小组展示：每个小组派代表上台，用核心句型介绍小组内成员的爱好，并展示思维导图。T: Please share your group's hobbies and show the mind map. S: （上台展示汇报） 1. 教师巡视小组讨论情况，观察学生是否能熟练运用核心句型交流，对表达困难的学生给予提示。 2. 教师检查小组补充的思维导图内容，判断是否符合逻辑，对有创意的补充给予肯定。 3. 教师根据小组展示的流畅度、语言准确性和思维导图的完整性进行评价，评选出“最佳分享小组”。 本阶段通过小组合作和展示活动，引导学生将课堂所学语言迁移到真实生活场景中，用英语分享自己的爱好，不仅提升了语言运用能力，还培养了合作意识和自信心，实现语言学习的生活化应用。 板书设计 英文 中文 hobby 爱好 reading/drawing 阅读/画画 collect stamps 集邮 sing/listen to music 唱歌/听音乐 What's your hobby? 你的爱好是什么？ 课后任务 1. 听录音，模仿正确的语音语调朗读课文第1部分的对话内容，尝试背诵自己最喜欢的人物爱好介绍。 2. 完成课文第2部分的表格勾选，然后和家人说一说Li Li、Yang Ming和Lucy各自的爱好。 3. 参照课文第5部分的自然拼读内容，尝试找出3个末尾带有字母“l”的单词，并读出它们的发音。 教学反思 课堂采用了图片猜测、听读结合、任务闯关、小组交流等多样化活动，学生参与度高，课堂气氛活跃，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，并能在小组中用英语分享爱好，完成任务的达标率较好，实现了预设的教学目标。同时，也有可以优化的地方：一是针对字母"l"的发音练习，可以增加“找一找”游戏，让学生从身边物品中找出包含字母"l"的单词并朗读，加深发音记忆；二是小组展示环节可以增加互评环节，让学生互相评价同伴的表达，进一步提升语言运用的准确性和自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $