11.1 法不可违 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治七年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦《法不可违》核心内容，涵盖违法行为定义、民事行政刑事三类违法区分、一般违法与犯罪关系及自觉守法要求。通过展示青少年翻越护栏、网络造谣、敲诈勒索等真实案例导入，打破“小错无关紧要”认知误区，以递进式问题和对比探究搭建从认知违法到分类理解的学习支架。 该资料以生活案例为载体，融合法治观念与道德修养，通过小组讨论“道德校规法律区别”、案例闯关判断违法类型等活动落实核心素养。小宇从违纪到违法再到犯罪的蜕变案例，助学生理解“小错酿大祸”，培养责任意识，为教师提供贴近学生的教学素材，提升课堂互动性与法治教育实效。

部编版道德与法治《法不可违》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同法律权威，树立法治社会人人平等、违法必究的法治理念。 道德修养：坚守道德底线，做到崇德守法、明辨是非。 法治观念：精准区分三类违法行为，筑牢守法底线，树立尊法守法意识。 健全人格与责任意识：正视违法危害，对自己、他人和社会负责，养成自律守纪的良好品格。 重点 重点：明确违法行为的定义，区分民事、行政、刑事三类违法行为的特征与危害，掌握不同违法行为对应的法律责任。 难点：厘清一般违法行为与犯罪的区别与联系，破除“小事不违法”的错误认知，真正将守法意识内化于心、外化于行，做到防微杜渐、自觉守法。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示三组青少年真实生活案例：案例一，学生王某随意翻越马路护栏、闯红灯；案例二，学生李某借网络匿名之便，造谣诋毁同学；案例三，学生赵某多次敲诈勒索低年级同学。教师提问：这些看似常见的行为，是否属于违法行为？会带来哪些后果？顺势引出本节课课题——《法不可违》。 结合学生日常校园与生活场景选材，贴近学生认知，快速引发学生共鸣，打破学生“小错无关紧要”的误区，激发探究兴趣，自然切入本课法治核心内容。 讲授新课 （一）教学标题：坚守底线——认识违法行为 师生活动：教师首先结合教材原文，向学生明确核心观点：法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。随后开展课堂探究活动，教师出示教材生活化情境素材：生活中，有人随意损毁公共设施、有人欠债不还、有人酒后驾车、有人恶意造谣传谣。教师向学生抛出递进式问题：这些行为违背了什么规则？和违背道德、校规校纪的行为有什么本质区别？什么样的行为才属于违法行为？ 学生独立思考2分钟后，自由举手发言，分享自己的理解。有学生认为违背法律的行为就是违法行为，有学生认为对他人和社会造成伤害的行为就是违法。教师针对学生发言进行点评、补充，结合教材定义精准总结：违法行为是指违反法律、法规、规章的规定，危害社会的行为。简单来说，只要是做出了法律禁止做的事情，或者没有履行法律规定的义务，都属于违法行为。 为深化学生理解，教师进一步开展对比探究，组织学生小组讨论：道德、校规、法律三者的区别。各小组围绕约束范围、处罚力度、制定主体三个维度展开交流。小组代表依次发言后，教师总结升华：道德依靠舆论、自觉约束，校规针对校园师生，而法律由国家制定、靠国家强制力保障实施，对全体社会成员具有普遍约束力，这也是违法行为必须承担相应后果的根本原因。 教师结合学生日常行为再次延伸引导：很多同学认为，平时迟到、打闹、随口说谎只是小问题，不会触犯法律。但事实上，很多严重的违法行为，都是从日常小错积累而来。我们必须明确，法律底线不容触碰，任何危害社会、违反法律的行为，无论情节轻重，都属于违法行为，都要受到法律的规制。 （二）教学标题：分门别类——区分三类违法行为 师生活动：教师过渡讲解：根据违反法律的类别，违法行为可以分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为三类。这三类行为危害程度、触犯法律、处罚方式各不相同，接下来我们结合教材案例和真实生活场景，逐一区分学习。 首先讲解民事违法行为。教师展示教材典型案例：张某网购商品后，恶意差评、诬告商家售假，损害商家名誉；李某借钱逾期不还，拒不履行还款义务。教师提问：这两个行为侵犯了他人什么权利？触犯了哪类法律？会承担什么后果？ 学生结合教材内容自主阅读、思考作答：此类行为触犯民法典，侵犯他人民事权利。教师细化讲解：民事违法行为是指违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为，主要涉及平等主体之间的人身关系和财产关系。常见的民事违法行为包括欠债不还、侵犯肖像权、名誉权、隐私权、故意损坏他人财物、合同违约等。 教师补充民事责任的承担方式：停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失、恢复名誉、返还财产等，同时强调，民事违法行为属于一般违法行为，情节相对轻微，对社会危害较小，但依然属于违法行为，必须承担相应法律责任。 其次讲解行政违法行为。教师出示生活常见案例：行人闯红灯、非机动车逆行、商户占道经营、游客在景区刻字涂鸦、谎报险情扰乱公共秩序。教师引导学生思考：这些行为扰乱了什么秩序？和民事违法行为有什么不同？ 学生小组交流后发言，教师总结：行政违法行为是违反行政法律规范，应当受到行政处分或行政处罚的行为。这类行为主要扰乱社会公共秩序、妨害公共安全、破坏社会管理秩序，触犯治安管理处罚法、道路交通安全法等行政法律法规。 教师细化区分行政处分与行政处罚：行政处分针对国家机关工作人员，包括警告、记过、降级、开除等；行政处罚针对普通公民、法人，包括警告、罚款、行政拘留、没收违法所得等。同时明确，日常中学生常见的闯红灯、扰乱校园周边公共秩序等行为，都属于行政违法行为，属于一般违法行为。 最后讲解刑事违法行为。教师展示教材权威定义和典型案例：陈某因琐事与人发生冲突，持刀伤人，造成他人重伤，被依法判处有期徒刑。教师提问：该行为和前两类违法行为最大的区别是什么？为什么处罚力度截然不同？ 学生集体思考、讨论后，教师精准总结：刑事违法行为就是我们常说的犯罪，是指违反刑事法律规范，具有严重社会危害性、触犯刑法、应当受到刑罚处罚的行为。这是违法行为中性质最严重、危害最大的一类。 教师重点强调犯罪的三个基本特征，结合教材原文逐一解读：第一，严重社会危害性，这是犯罪最本质的特征，行为对他人、社会造成重大损害；第二，刑事违法性，这是犯罪的法律标志，行为明确触犯刑法条文；第三，应受刑罚处罚性，这是犯罪的必然法律后果。同时区分刑罚种类，主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑，附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产等。 为帮助学生彻底厘清三类违法行为，教师组织课堂闯关活动：出示10组生活案例，学生集体抢答判断违法行为类型。案例包括：偷拍泄露他人隐私、无证驾驶、聚众斗殴、盗窃财物、恶意拖欠房租、扰乱考场秩序、造谣引发社会恐慌、故意伤害他人身体、占道摆摊、网络诽谤他人。学生抢答结束后，教师逐一对答案进行订正讲解，强化学生认知。 （三）教学标题：明晰边界——一般违法与犯罪的关系 师生活动：教师过渡提问：民事、行政违法行为是一般违法行为，刑事违法行为是严重违法行为（犯罪），二者是否存在绝对的界限？我们能否因为是一般违法就肆意为之？ 教师展示青少年蜕变案例：学生小宇最初只是偶尔逃课、横穿马路，无视规则；后来逐渐发展为聚众打闹、欺凌同学、损坏公共财物，多次违反治安管理规定，构成行政违法；最终因冲动持刀伤人，触犯刑法，构成犯罪，承担刑事责任。 组织全班小组深度探究：小宇的变化过程说明了什么？一般违法和犯罪有什么联系？小组围绕问题展开5分钟讨论，梳理核心观点。各小组发言后，教师总结核心知识点：一般违法行为和犯罪行为都是违法行为，都具有社会危害性，都要承担法律责任。二者没有不可逾越的鸿沟，很多犯罪行为都是从日常的小错、一般违法行为演变而来。 教师结合教材重点着重强调：很多青少年走上违法犯罪道路，都是源于法治观念淡薄，存在“小错没事、屡错不改”的侥幸心理，放任自己的不良行为，一步步突破道德底线、触碰法律红线。这就警示我们，不良行为如果不及时纠正，必然会发展为违法行为，一般违法行为不及时悔改，就会演变为严重的犯罪行为。 （四）教学标题：知行合一——自觉守法远离违法 师生活动：教师承接上文提问：认清违法行为的危害和分类后，作为新时代青少年，我们日常应该如何践行法治，做到法不违、行有度？ 学生自由发言，结合自身生活实际分享做法：遵守交通规则、尊重他人权利、不造谣不传谣、不欺凌同学、遇事冷静不冲动等。教师结合教材内容，系统梳理青少年守法的具体要求。 第一，树立法治意识，筑牢思想底线。主动学习法律知识，明确法律禁止的行为，摒弃侥幸心理，牢固树立“违法可耻、守法光荣”的观念，从思想上敬畏法律、尊重法律。第二，规范日常行为，杜绝不良行为。从小事做起，自觉遵守校规校纪、社会规则，杜绝逃课、打架、网络造谣、损毁公物等不良行为，做到防微杜渐。第三，学会依法自律，提升自控能力。遇到矛盾纠纷时，冷静理智处理，不冲动行事，不采用暴力、报复等违法方式解决问题。第四，坚守行为底线，远离违法犯罪。认清违法的严重后果，自觉远离各类违法行为，同时主动提醒身边同学遵纪守法，共同营造守法向善的氛围。 教师最后升华：法律不是约束我们的枷锁，而是保护我们成长的铠甲。法不可违，不仅是社会的规则、法治的要求，更是我们每个人安身立命、健康成长的根本保障。作为青少年，唯有自觉尊法学法守法用法，才能守护自己的青春，维护社会的公平正义。 本节课以情境探究、师生互动、小组合作贯穿全程，依托新教材核心知识点，分层拆解违法行为相关知识。立足七年级学生认知特点，从生活案例入手，由浅入深区分三类违法行为，落实四维核心素养，帮助学生夯实法治基础，纠正错误法治认知，培养自觉守法的行为习惯。 课堂小结 本节课我们围绕“法不可违”的核心主题，系统学习了违法行为的相关知识。首先明确了不违法是人们行为的底线，掌握了违法行为的定义；其次精准区分了民事、行政、刑事三类违法行为的特征、触犯法律及对应法律责任，厘清了一般违法与犯罪的区别与联系，明白二者无绝对界限、小错易酿大祸的道理。最后结合青少年生活实际，掌握了自觉守法、远离违法的具体做法。本节课让我们深刻认识到法律的刚性与权威，今后要树立牢固法治观念，严守法律底线，规范自身言行，做尊法守法的合格青少年。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $