Unit4 Loving My Family Lesson2 Who is he（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦家庭成员词汇（grandpa, grandma等）及核心句型“Who is he/she? He/She is...”，通过生日蛋糕图片导入主题，播放对话音频并逐句领读，搭建从词汇学习到对话理解的支架，衔接生活场景与语言知识。 资料以游戏化和生活化活动为特色，转盘问答、找词游戏提升学习能力，家庭照片介绍锻炼语言能力，生日歌演唱渗透文化意识。丰富活动设计助力学生在真实情境中运用语言，也为教师提供可操作的教学资源，提升课堂效率。

Unit4 Loving My Family 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版三年级上册 章节：Lesson2 Who is he? 语篇研读 What： 本课语篇围绕Sally的生日场景展开，包含三段情景对话、词汇操练和歌曲。第一段是Sally收到祖父母送的生日礼物时的问候对话；第二段是Sally向朋友介绍祖父母的问答对话；第三段是生日聚会上家人朋友引导Sally许愿、吹蜡烛的互动。同时还有家庭词汇转盘、找词游戏和《Happy Birthday to You!》歌曲。 Why： 借助生日聚会这一贴近学生生活的场景，帮助学生掌握who, he, she, grandpa, grandma等核心词汇，学会用“Who is he/she? He/She is...”的句型介绍家庭成员，同时感受生日的温馨氛围，增进对家庭关系的理解。 How： 语篇以卡通插画搭配对话的形式呈现，语言简单贴合生活；通过转盘、找词游戏强化family相关词汇；歌曲辅助营造情境。对话多为短句问答，句型重复易模仿，符合小学生语言学习规律，便于学生在真实场景中运用所学表达。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇who, he, happy, birthday, we, present, for, grandpa, she, grandma, wish, blow out, candle，熟练运用核心句型“Who is he/she? He/She is my...”；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成转盘问答、找词游戏，分角色表演课文对话；（应用实践） 3. 在小组内用核心句型介绍自己的家庭成员，演唱生日歌向同伴送上生日祝福。（迁移创新） 【核心词汇】 who, he, happy, birthday, we, present, for, grandpa, she, grandma, wish, blow out, candle 【核心句型】 1. Who is he/she? 2. He/She is my ... 3. Happy birthday! 4. We have a present for you. 5. Make a wish. 6. Blow out the candles. 重点难点 【重点】 1. 掌握家庭成员类词汇：grandma、grandpa、mother、father、brother、sister，能准确认读和发音。 2. 学会用句型“Who is he/she?”提问人物身份，并用“He/She is my ...”进行回答。 3. 能准确朗读并演唱歌曲《Happy Birthday to You!》，掌握生日场景中的常用表达：“Happy birthday!”“We have a present for you.”“Make a wish.”“Blow out the candles.”“Thank you.” 【难点】 1. 能够在真实场景（如介绍家庭成员、生日情境）中灵活运用“Who is he/she?”和“He/She is my ...”进行问答交流。 2. 准确区分并正确使用人称代词he和she进行人物身份的描述。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇，熟练运用核心句型（学习理解）。 1. 教师出示生日蛋糕图片，引出主题，引导学生学习核心词汇happy, birthday, present, wish, candle, blow out。T: Look! What's this? S: It's a birthday cake. T: Yes! Today is Sally's birthday. Let's learn "happy birthday". S: happy birthday. T: Her family has a present for her. Read "present". S: present. 2. 播放Lesson 2中1、3部分的对话音频，学生边听边看图片，理解对话大意。T: Listen carefully. Who comes to Sally's birthday party? S: Her grandpa and grandma. 3. 再次播放音频，教师逐句领读，讲解核心句型“Who is he/she? He/She is my...”，结合图片帮助学生理解grandpa, grandma的含义。T: Look at this old man. Who is he? S: He is Sally's grandpa. T: Good! Read the sentence "Who is he? He is my grandpa." S: Who is he? He is my grandpa. 1. 教师观察学生跟读词汇的发音准确性，及时纠正错误发音，给予鼓励。 2. 随机提问学生对话中的人物和核心信息，检查学生对对话大意的理解情况。 3. 通过师生问答、生生问答的形式，检验学生对核心句型的掌握程度。 本阶段活动借助图片、音频创设生日聚会的语境，让学生在真实场景中学习核心词汇和句型，由浅入深地理解对话内容，为后续的语言输出积累知识基础。 在教师引导下，完成转盘问答、找词游戏，分角色表演课文对话（应用实践）。 1. 开展转盘问答活动：教师转动转盘，指针指向对应的家庭成员词汇，师生、生生进行问答。T: Now let's play the spinner game. I spin, you ask and answer. T: (转动指针指向mother) Who is she? S: She is my mother. S1: (转动指针指向grandpa) Who is he? S2: He is my grandpa. 2. 进行找词游戏：教师出示字母方格图，引导学生圈出Word Bank里的家庭成员词汇。T: Look at the letter grid. Find and circle the words about family members in the Word Bank. S: (圈出mother, father等词汇) T: Who can read the words you found? S: mother, father... 3. 分角色表演对话：将学生分成小组，分别扮演Sally、grandpa、grandma和其他家人，表演Lesson 2中的1、3部分对话。T: Now let's act out the dialogues. Each group chooses roles and practice first. S: (小组练习后上台表演) 1. 教师观察学生参与转盘问答的积极性，检查学生对核心句型的运用熟练度。 2. 收集学生的找词作业，统计正确率，对完成较好的学生给予表扬。 3. 从发音、台词熟练度、表情动作等方面评价小组表演，给出针对性反馈。 本阶段通过游戏和表演活动，让学生在趣味练习中巩固核心词汇和句型，将所学语言知识转化为语言运用能力，提升学生的参与感和学习兴趣。 在小组内用核心句型介绍自己的家庭成员，演唱生日歌向同伴送上生日祝福（迁移创新）。 1. 小组交流活动：学生拿出自己的家庭照片，在小组内用核心句型介绍自己的家庭成员。T: Take out your family photos. Talk about your family members in groups with "Who is he/she? He/She is my...". S: (小组内互相介绍) S1: Look! This is my father. S2: Who is she? S1: She is my grandma. 2. 生日祝福活动：教师引导学生一起演唱《Happy Birthday to You!》，并鼓励学生向身边的同伴送上生日祝福。T: Now let's sing "Happy Birthday to You!" together. Then you can say "Happy birthday!" to your deskmate. S: (演唱生日歌) S: Happy birthday! 1. 巡视小组交流情况，倾听学生的表达，及时纠正语言错误，给予肯定和指导。 2. 观察学生演唱和送祝福的参与度，评价学生对生日相关表达的运用能力。 本阶段活动将课堂所学语言与学生的真实生活联系起来，让学生在实际情境中运用核心句型交流，培养学生的语言迁移能力和人际交往能力，实现语言的真实运用。 板书设计 英文单词/句型 中文翻译 who, he, she 谁，他，她 grandpa, grandma 爷爷/外公，奶奶/外婆 Who is he/she? 他/她是谁？ He/She is... 他/她是…… 课后任务 1. 听录音模仿跟读Lesson 2中1、3部分的对话和词汇，做到语音语调准确，至少朗读3遍。 2. 和家人一起玩转盘问答游戏，用“Who is he/she? He/She is my ...”的句型介绍家庭成员。 3. 学唱歌曲《Happy Birthday to You!》，可以给家人唱一唱。 教学反思 课堂采用了图片导入、音频听读、转盘游戏、小组表演等多种形式，贴合小学生的学习特点，学生参与度高，课堂气氛活跃，大部分学生能够熟练掌握核心词汇和句型，在小组交流和表演中能够准确运用语言表达。同时，也有一些可以优化的地方：比如在词汇教学环节，可以增加更多互动小游戏，如词汇抢答、动作模仿等，加深学生对词汇的记忆；在小组表演时，可以给学生提供更多自主发挥的空间，比如鼓励学生添加自己的台词，让表演更贴近真实场景；对于基础较弱的学生，可以提前准备提示卡片，帮助他们更好地参与到活动中。 学科网（北京）股份有限公司 $