Unit1 Meeting Friends Lesson2 What's your name, please（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦姓名问答核心句型“What's your name, please?”“My name is...”及字母Cc、Dd教学，通过校园门口场景图片导入，引导学生观察师生问候情境，联系已有问候语，再播放对话音频呈现新知，搭建从已知到未知的学习支架。 资料亮点在于多维度活动融合，分角色表演与同伴互动提升语言运用能力，制作姓名卡片结合动手实践培养学习能力，歌曲与卡通插图激发兴趣符合思维品质发展，助力学生巩固句型和字母书写，教师易操作且课堂效率高。

Unit1 Meeting Friends 课程：小学英语 教材：小学英语闽教版三年级上册 章节：Lesson2 What's your name, please? 语篇研读 What： 本课语篇围绕校园门口师生、生生间的问候与自我介绍展开，包含师生打招呼的场景对话、姓名问答的互动练习、《What's Your Name?》歌曲，以及字母Cc、Dd的读写学习。核心内容是姓名问答句型“What's your name, please?”“My name is...”，同时关联词汇what's, your, name, please等，还有对应Cc、Dd的单词cat、dog。 Why： 通过贴近校园生活的对话场景，帮助学生掌握英语中自我介绍与询问姓名的基本表达，培养礼貌交际的意识；借助歌曲和字母学习，巩固核心句型与字母发音、书写，激发英语学习兴趣，为日常英语交流打下基础。 How： 语篇以校园实景对话为载体，采用师生互动、生生问答的形式呈现核心句型，语言简洁贴合小学生交际场景；歌曲用重复韵律强化句型记忆；字母学习搭配卡通动物插图，通过描红练习明确书写规范，多环节结合降低学习难度，符合小学生认知特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解并认读核心词汇what, is, what's, your, name, please, at, school, gate, hi, my, cat, dog，掌握核心句型"What's your name, please?" "My name is..."；（学习理解） 2. 在教师的引导下，进行分角色对话表演、句型替换练习，熟练运用核心句型询问和介绍姓名；（应用实践） 3. 在真实情境中，运用核心句型询问身边同伴的英文名字，并制作简易姓名卡片进行展示交流。（迁移创新） 【核心词汇】 what, is, what's, your, name, please, at, school, gate, hi, my, cat, dog 【核心句型】 1. What's your name, please? 2. My name is... 3. Nice to meet you. / Nice to meet you, too. 重点难点 【重点】 1. 掌握询问和回答姓名的核心句型：What's your name, please?、My name is...、Nice to meet you.、Nice to meet you, too.，能在真实场景中熟练运用对话进行自我介绍和问候。 2. 准确认读、书写英文字母 Cc 和 Dd，掌握其笔画顺序和在四线三格中的正确占位，能对应认读单词 cat、dog。 3. 学唱歌曲《What's Your Name?》，能跟随旋律准确演唱歌词，强化姓名问答句型的记忆。 【难点】 1. 灵活运用姓名问答句型与不同对象进行连贯的问候、自我介绍互动，做到自然流畅。 2. 准确掌握 Cc 和 Dd 的手写笔顺，规范书写字母，区分字母在单词中的发音对应（如 cat 中的 c、dog 中的 d）。 3. 把握歌曲中节奏和连读的细节，准确演唱带有附点节奏的歌词部分。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解并认读核心词汇，掌握核心句型（学习理解）。 1. 教师展示校园门口的图片，引导学生观察并猜测场景。T: Look at the picture. Where are they? S: At the school gate. T: What are they doing? S: They are saying hello. 2. 播放"Look, listen and say"的音频，学生边听边看文本，教师暂停音频讲解核心词汇和句型。T: Listen carefully. What does Miss Gao ask? S: What's your name, please? T: Can you read it? S: What's your name, please? 3. 教师展示字母Cc和Dd的书写卡片，带领学生认读字母，结合"a cat""a dog"的图片讲解对应词汇，引导学生观察字母在四线三格中的占位和笔顺。T: Look at this letter. It's C. C for cat. S: C, c, a cat. T: This is D. D for dog. S: D, d, a dog. 4. 再次播放对话音频，学生逐句跟读，模仿语音语调。T: Follow me. Hello, Miss Gao. S: Hello, Miss Gao. 1. 教师观察学生对图片场景的描述情况，判断学生对场景词汇的理解程度。 2. 通过提问核心句型的方式，检查学生对对话核心语言的捕捉和理解能力。 3. 通过抽查学生认读字母和词汇的表现，评估学生的认读掌握情况。 4. 观察学生跟读时的语音语调，及时纠正发音问题，评价学生的模仿能力。 本阶段活动借助图片、音频和教师讲解，帮助学生在语境中理解对话内容，逐步掌握核心词汇和句型，同时通过字母认读和跟读练习，夯实基础知识，为后续的语言输出做好准备。 在教师的引导下，进行分角色对话表演、句型替换练习，熟练运用核心句型询问和介绍姓名（应用实践）。 1. 开展"Ask and answer"替换练习：教师给出示范，学生两人一组完成句型填空并问答。T: My name is Tom. What's your name, please? S: My name is Li Na. T: Now fill in the blanks and practice with your partner. S1: My name is ______. What's your name, please? S2: My name is Bob. 2. 分组进行分角色表演：学生分成4人小组，分别扮演Miss Gao、Sally、Li Li和Yang Ming，表演"Look, listen and say"中的对话。T: Now let's make groups. You are Miss Gao, Sally, Li Li and Yang Ming. Act out the dialogue. S:（小组进行对话表演） 3. 学唱歌曲"What's Your Name?"：教师带领学生先熟悉歌词，再跟着旋律演唱，边唱边做打招呼的动作。T: Let's sing the song. Hello! Hello! What's your name? S: Hello! Hello! What's your name? 1. 巡视学生的句型练习情况，检查学生对核心句型的替换运用是否正确。 2. 观看各小组的表演，评价学生对对话内容的熟悉程度和语言表达的流畅性。 3. 通过集体演唱和抽查个别学生演唱，评价学生对歌曲中核心句型的掌握和运用情况。 本阶段通过句型替换、对话表演和学唱歌曲等活动，为学生创设语言运用的情境，让学生在实践中巩固核心句型，提升语言表达的熟练度和准确性，同时增强学习的趣味性。 在真实情境中，运用核心句型询问身边同伴的英文名字，并制作简易姓名卡片进行展示交流（迁移创新）。 1. 教师布置任务：学生在教室里自由走动，用核心句型询问3位同伴的英文名字。T: Now walk around the classroom. Ask your classmates' English names. Use "What's your name, please?" and "My name is...". S:（学生两两互动交流） 2. 制作姓名卡片：学生在卡片上写下自己的英文名字，并用彩笔进行装饰。T: Take out your card. Write your English name on it. Then draw some pictures on it. S:（制作姓名卡片） 3. 展示交流：学生拿着姓名卡片，上台向全班介绍自己的名字，并展示卡片。T: Who wants to show your card? S: Hello! My name is... This is my card. 1. 观察学生在互动中的语言运用情况，评价学生能否熟练、准确地使用核心句型进行真实交流。 2. 检查学生的姓名卡片，评价学生对字母书写的掌握和创意表达能力。 3. 通过学生的展示，评价学生的语言表达自信心和对核心句型的综合运用能力。 本阶段将语言学习与真实生活场景结合，让学生在实际互动中运用所学语言，同时通过制作卡片的活动，巩固字母书写能力，提升学生的语言运用能力和创新实践能力。 板书设计 板块 内容 核心句型 What's your name, please? My name is... Nice to meet you. 重点词汇 what's=what is 是什么 your/ my 你的/我的 name 名字 cat 猫；dog 狗 字母 C c; D d 课后任务 1. 听录音，模仿正确的语音语调朗读Lesson 2中“Look, listen and say”的对话内容。 2. 跟着录音学唱歌曲《What's Your Name?》，并能独立演唱。 3. 在四线三格中规范书写字母 Cc 和 Dd，各书写5遍。 教学反思 课堂中借助图片、音频、歌曲等多种形式开展活动，充分调动了学生的学习兴趣，学生参与度较高，课堂气氛活跃。分角色表演和同伴互动环节让学生在实践中熟练掌握了核心句型，姓名卡片制作活动也很好地将语言学习与动手实践结合，提升了学生的综合能力。同时，也有一些可以优化的地方：比如在字母教学环节，可以增加字母描红的集体练习时间，帮助部分书写薄弱的学生更好地掌握笔顺和占位；在真实情境交流环节，可以设置小组记录任务，让学生记录同伴的名字，进一步强化对核心句型的运用和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $