第6课 用对立统一的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用对立统一的观点看问题”，通过课前预习案梳理矛盾基本属性、普遍性与特殊性等知识点，课中探究案结合职场竞争与合作等案例分析主次矛盾、矛盾主次方面，构建从基础到应用的学习支架。 资料以中职生学习困惑、职业选择等真实案例为载体，融入成长短视频，通过小组讨论、思辨题引导学生运用两点论与重点论解决实际问题，培育辩证思维与理性处事的健全人格，突出学生主体与教师引导的学科特色。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第6课 用对立统一的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思想政治课程标准，要求学生理解矛盾对立统一的基本观点，掌握矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的核心内涵。学会运用两点论与重点论统一、具体问题具体分析的方法，辩证看待学习、生活与职业发展中的问题，培育辩证思维素养，树立积极正视矛盾、主动解决矛盾的人生态度，提升解决实际问题的能力。 学习目标 知识目标：掌握矛盾的基本属性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾和矛盾主次方面的原理。 能力目标：学会用对立统一观点分析生活、职场矛盾，掌握辩证分析问题的基本方法。 素养目标：摒弃片面绝对的思维，树立辩证思维，正视人生挫折与发展差异，养成理性处事、积极进取的职业品格和人生态度。 重难点 重点：矛盾对立统一的内涵，矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，两点论与重点论的统一，具体问题具体分析的方法论。 难点：区分主次矛盾与矛盾主次方面，理解矛盾是事物发展的动力，熟练运用矛盾分析法解决中职生学习、择业、人际交往中的实际问题，规避片面化思维误区。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《哲学与人生》教材，配套多媒体课件、职场矛盾案例、中职生成长短视频、典型习题题库等资源。选取学生学习困惑、同学交往、职业选择、岗位竞争等贴近学情的素材，贴合中职生职业成长需求。学习建议：课前结合教材基础概念自主预习，梳理核心知识点；课中主动参与案例探究、习题思考和小组讨论，结合自身经历理解哲学原理；课后学以致用，用矛盾分析法复盘生活问题，强化理论落地，杜绝死记硬背，深耕辩证思维应用能力。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 亲爱的同学们，对立统一规律是唯物辩证法的核心，也是我们认识世界、解决人生问题的核心思维工具。生活中处处存在矛盾：学习中基础薄弱与升学就业的需求、职场中竞争与合作的关系、成长中挫折与进步的并存，都是矛盾的具体体现。本节课我们将系统学习矛盾相关知识，预习过程中请认真完成以下习题，梳理基础知识点，为课堂探究做好铺垫。 1. 填空题（基础概念梳理） （1）矛盾就是__________，矛盾的两个基本属性是__________和__________。 （2）矛盾的普遍性是指__________，__________，事事有矛盾，时时有矛盾。 （3）矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其__________，是__________的根本依据。 （4）在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中处于__________地位、对事物发展起__________作用的矛盾是主要矛盾。 （5）矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们，看问题要分清__________和__________，把握事物的性质。 （6）两点论是指在认识复杂事物时，既要看到__________，又要看到__________；重点论是指着重把握__________和__________。 （7）我们认识事物、解决问题的关键方法是__________，这是马克思主义的活的灵魂。 2. 判断题（正确打√，错误打×） （1）矛盾就是对立、冲突、分歧，只有不好的事物才存在矛盾。（） （2）矛盾的普遍性说明，世界上没有任何事物是完美无缺的。（） （3）主要矛盾决定事物的性质，矛盾主要方面决定事物的发展方向。（） （4）具体问题具体分析是解决一切矛盾的关键。（） （5）坚持两点论就是平均看待所有矛盾，不分主次、均衡用力。（） （6）矛盾双方在一定条件下可以相互转化。（） 3. 单项选择题（基础应用感知） （1）“金无足赤，人无完人”体现的哲学道理是（） A. 矛盾具有特殊性 B. 矛盾具有普遍性 C. 矛盾双方相互转化 D. 事物是变化发展的 （2）中职生择业时，既要考虑薪资待遇，又要考虑职业发展前景，这体现了（） A. 重点论 B. 两点论 C. 一点论 D. 片面论 （3）因材施教、因地制宜的做法，遵循的方法论是（） A. 一分为二看问题 B. 抓主要矛盾 C. 具体问题具体分析 D. 分清主流支流 （4）“塞翁失马，焉知非福”体现了矛盾的（） A. 普遍性 B. 特殊性 C. 同一性，双方相互转化 D. 斗争性 4. 预习简答题 （1）简述矛盾同一性和斗争性的区别与联系。 （2）简要说明坚持两点论与重点论统一的基本要求。 （3）结合自身中职学习生活，列举两个身边的矛盾现象。 （二）课中探究案（深度思考，学以致用） 经过课前预习，我们已经掌握了对立统一的基础概念。课堂中将通过分层探究习题、案例分析、深度思考题型，突破重难点，区分易混知识点，学会用哲学思维解决学习、生活、职场中的真实问题，真正实现知行合一。 探究一：矛盾的对立统一属性（重难点突破） 材料：中职校园生活中，竞争与合作始终相伴。班级技能竞赛中，同学之间是竞争对手，比拼技能、争取荣誉；日常实训、小组作业中，同学之间又是合作伙伴，互帮互助、共同进步。没有竞争，团队缺乏进取动力；没有合作，个人难以突破短板、高效成长。竞争与合作相互对立、又相互依存，共同推动学生技能提升和集体发展。 1. 材料中竞争与合作的关系，体现了矛盾的什么基本属性？分别对应哪些表现？ 2. 结合材料分析，为什么矛盾是事物发展的源泉和动力？ 3. 有人认为：“竞争必然伤害合作，二者只能选其一”，请运用矛盾对立统一的观点评析该观点。 探究二：矛盾普遍性与特殊性（生活应用） 材料：所有中职生在成长中都会遇到学习压力、技能提升、择业迷茫等问题，这是所有中职学生的共性；但每个人的问题又各不相同，有的同学文化课薄弱，有的同学实操能力不足，有的同学人际交往存在短板，有的同学职业目标模糊，体现了个体差异。针对不同的问题，需要采取不同的解决方法，不能照搬他人的学习和成长模式。 1. 材料中哪些内容体现了矛盾的普遍性？哪些内容体现了矛盾的特殊性？ 2. 结合材料说明，为什么我们不能照搬别人的成长经验，必须具体问题具体分析？ 3. 结合自身实际，谈谈你如何正视自身的成长矛盾，针对性提升自我？ 探究三：主次矛盾与矛盾主次方面（易混点区分，核心难点） 材料一：中职阶段的核心任务是提升专业技能、夯实职业基础，这是学生成长的关键。同时，我们也需要兼顾文化课学习、品德修养、人际交往、身心健康等方面。如果一味沉迷娱乐、忽视技能学习，主次颠倒，就会影响职业发展；如果只专注技能，忽视综合素质提升，也会制约长远发展。 材料二：评价一名中职生，不能仅凭一次考试成绩或一次失误下定论。大部分学生勤奋刻苦、积极进取、追求进步，这是主流；少数时候出现懈怠、犯错，是支流。我们要客观看待自己和他人的优缺点，不以偏概全。 1. 结合材料一，指出中职生成长中的主要矛盾和次要矛盾，并说明二者的关系。 2. 结合材料二，分析事物的主流和支流对应矛盾的什么内容，其重要意义是什么？ 3. 对比分析：主次矛盾和矛盾主次方面的适用场景有何不同？分别侧重解决什么问题？ 4. 生活中有人“一叶障目，不见泰山”，有人“抓大放小、统筹兼顾”，请用两点论与重点论的知识分析两种做法的对错。 探究四：综合思辨题（职场+人生实践，素养提升） 1. 很多中职生在择业时，纠结于“稳定薪资”和“兴趣发展”，不知道如何选择。请运用对立统一的观点，谈谈你对职业选择中这一矛盾的理解，并说明自己的择业思路。 2. 挫折是成长的绊脚石，也是成长的垫脚石。请运用矛盾同一性的知识，分析中职生如何将学习、实训中的挫折转化为进步的动力。 3. 结合本课所学所有知识点，总结青少年树立辩证思维、避免片面看待问题的具体做法。 课中拓展思考题（拔高提升） 1. 为什么说“具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂”？结合中职学习和职业发展谈谈理解。 2. 新时代职业教育快速发展，既有机遇也有挑战，请运用两点论和重点论统一的观点，分析中职生如何把握职业发展机遇、应对成长挑战。 板书设计 第6课 用对立统一的观点看问题 一、矛盾的基本内涵 1. 含义：对立统一 2. 基本属性：同一性（依存、转化）、斗争性（对立、排斥） 3. 地位：矛盾是事物发展的源泉和动力 二、矛盾的普遍性与特殊性 1. 普遍性：事事、时时有矛盾→正视矛盾、不回避 2. 特殊性：矛盾各有特点→具体问题具体分析（关键、活的灵魂） 三、主次矛盾与矛盾主次方面 1. 主次矛盾：侧重解决问题→抓重点、抓关键 2. 主次方面：侧重看清性质、分主流支流 四、核心方法论：两点论与重点论的统一 1. 反对：一点论、均衡论 2. 要求：统筹兼顾、突出重点，辩证看待人生与职业问题 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”体现的矛盾哲理是（） A. 矛盾双方相互依存、相互转化 B. 矛盾具有特殊性 C. 矛盾无处不在、无时不有 D. 矛盾斗争性是绝对的 2. 乡村振兴因地制宜、精准施策，其哲学依据是（） A. 矛盾普遍性 B. 矛盾特殊性 C. 主次矛盾 D. 矛盾主次方面 3. 中职生学习以专业技能为核心，兼顾综合素质提升，体现的方法论是（） A. 具体问题具体分析 B. 两点论与重点论统一 C. 一分为二看问题 D. 抓主要矛盾即可 4. 看待网络，既要看到便利学习生活的优势，也要看到沉迷网络的危害，这是（） A. 一点论 B. 重点论 C. 两点论 D. 均衡论 5. 事物的性质主要是由（）决定的 A. 主要矛盾 B. 次要矛盾 C. 矛盾的主要方面 D. 矛盾的次要方面 6. “因材施教”“量体裁衣”共同体现的哲理是（） A. 矛盾普遍性 B. 矛盾特殊性，具体问题具体分析 C. 矛盾双方相互转化 D. 抓重点、抓关键 （二）简答题（每题15分，共30分） 1. 简述两点论与重点论统一的内涵和基本要求。 2. 结合中职生职业发展，说明坚持具体问题具体分析的现实意义。 （三）材料分析题（40分） 材料：中职生小王在实训中，实操能力突出，是班级技能骨干，但文化课基础薄弱，考试成绩不理想。有人说小王很优秀，技能过硬、未来可期；也有人说小王文化课差，发展受限、前途一般。小王自身也陷入迷茫，时而自信、时而自卑。 请运用对立统一的观点、矛盾主次方面的知识，评析小王的个人情况，并为小王的成长发展提出合理建议。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）对立统一；同一性；斗争性 （2）矛盾存在于一切事物中；贯穿每一事物发展过程的始终 （3）特点；具体问题具体分析 （4）支配；决定 （5）主流；支流 （6）主要矛盾；次要矛盾；矛盾主要方面；矛盾次要方面 （7）具体问题具体分析 2. 判断题 （1）× 解析：矛盾普遍存在，是对立统一，并非单纯冲突，任何事物都有矛盾。 （2）√ 解析：矛盾具有普遍性，任何事物都包含对立统一的两个方面，没有完美事物。 （3）× 解析：主要矛盾决定事物发展方向，矛盾主要方面决定事物性质。 （4）√ 解析：具体问题具体分析是解决矛盾的关键。 （5）× 解析：两点论是统筹兼顾，并非平均用力，要结合重点论。 （6）√ 解析：矛盾同一性包含双方在一定条件下相互转化。 3. 单项选择题 （1）B （2）B （3）C （4）C 4. 预习简答题 （1）区别：同一性是矛盾双方相互依存、相互贯通、一定条件下相互转化；斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立。联系：同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中，二者共同构成矛盾，推动事物发展。 （2）既要坚持两点论，全面看待问题，兼顾矛盾双方、主次矛盾；又要坚持重点论，抓住主要矛盾和主流；反对一点论和均衡论，实现统筹兼顾、突出重点。 （3）示例：学习中存在“想学进步”和“懒惰懈怠”的矛盾；职业发展中存在“自身能力不足”和“岗位要求较高”的矛盾。（贴合自身实际即可） （二）课中探究案答案 探究一 1. 体现矛盾的同一性和斗争性。斗争性：竞争中相互比拼、相互对立；同一性：竞争与合作相互依存，缺一不可，相互促进。 2. 矛盾双方既对立又统一，竞争激发进取动力，合作弥补个人短板，二者相互作用，推动学生个人能力和集体发展，体现矛盾是事物发展的源泉和动力。 3. 该观点错误。矛盾双方对立统一，竞争与合作相互对立又相互依存。没有竞争就没有进步动力，没有合作就难以长远发展，二者可以共存共生，我们应在竞争中合作、在合作中竞争。 探究二 1. 普遍性：所有中职生都会遇到学习、成长、择业问题；特殊性：每个学生的问题类型、短板各不相同，存在个体差异。 2. 矛盾具有特殊性，不同事物的矛盾各不相同，解决矛盾的方法也不同。他人的成长经验适配他人的矛盾特点，不一定适合自己，因此必须具体问题具体分析，针对性解决自身问题。 3. 正视自身存在的短板与不足，不回避矛盾；精准定位自身优缺点，针对薄弱环节制定专属提升计划，扬长避短、精准提升。 探究三 1. 主要矛盾：提升专业技能、夯实职业基础；次要矛盾：文化课学习、品德修养、人际交往等。主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化，既要抓核心重点，又要统筹兼顾次要矛盾。 2. 主流是矛盾主要方面，支流是矛盾次要方面。把握主流才能正确判断事物性质，认清自身优势，树立自信；不忽视支流，及时改正缺点、弥补不足，避免小问题影响整体发展。 3. 主次矛盾：用于解决复杂问题、办事情，侧重抓重点、抓关键，推动事物发展；矛盾主次方面：用于评价事物、看问题，侧重分主流支流、判断事物性质。 4. “一叶障目”是一点论，片面看问题，忽视整体和主流；“抓大放小、统筹兼顾”是两点论与重点论统一，既全面看待问题，又突出重点，是正确的辩证思维方法。 探究四 1. 稳定薪资和兴趣发展是对立统一的矛盾关系。二者对立：部分高薪岗位可能缺乏兴趣，兴趣岗位初期薪资可能偏低；二者统一：稳定薪资为兴趣发展提供保障，兴趣能支撑长期职业深耕。择业时坚持两点论，兼顾薪资与发展，坚持重点论，以长远职业成长为核心，理性选择。 2. 矛盾双方在一定条件下相互转化。挫折与进步是矛盾双方，挫折会带来挫败感，但只要正视挫折、总结经验、弥补短板，不断反思改进，就能将失败的挫折转化为成长的动力，实现自我提升。 3. 正视矛盾，不回避学习和成长中的问题；坚持一分为二，全面看待自身和事物；具体问题具体分析，针对性解决问题；坚持两点论与重点论统一，统筹兼顾、突出重点；立足长远，把握矛盾转化条件，主动创造积极发展条件。 课中拓展思考题 1. 矛盾特殊性是事物千差万别的依据，具体问题具体分析是正确认识事物的基础、解决矛盾的关键。中职学习和职业发展中，每个人的基础、特长、职业方向不同，只有精准分析自身特点、岗位需求，才能精准提升、顺利就业，因此是马克思主义活的灵魂。 2. 坚持两点论，既要看到职业教育发展的政策支持、岗位增多等机遇，也看到行业竞争激烈、技能要求提升等挑战；坚持重点论，把握机遇这一主流，主动提升专业技能、锤炼职业素养，主动应对挑战，实现职业稳步发展。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.A 2.B 3.B 4.C 5.C 6.B 2. 简答题 （1）内涵：两点论是全面看待主次矛盾、矛盾主次方面；重点论是着重把握主要矛盾和矛盾主要方面。要求：坚持两点论与重点论相结合，统筹兼顾、突出重点，反对一点论（片面看问题）和均衡论（平均用力）。 （2）每个中职生的专业特长、能力短板、职业目标各不相同，存在矛盾特殊性。坚持具体问题具体分析，能够帮助学生精准定位自身优势与不足，制定个性化学习和职业规划，精准提升专业能力，适配对应岗位需求，规避盲目跟风，助力高质量就业和长远职业发展。 3. 材料分析题 （1）原理：矛盾具有普遍性，事物都是对立统一的，人无完人；矛盾主次方面辩证关系原理，事物性质由主流决定，要分清主流支流，坚持两点论与重点论统一。 （2）评析：小王既有技能突出的优势，也有文化课薄弱的短板，体现一分为二的矛盾观点。小王技能过硬、职业核心能力突出是主流（矛盾主要方面），文化课薄弱是支流（矛盾次要方面），不能片面否定其发展潜力，也不能忽视短板问题。 （3）建议：坚持两点论，既要发挥技能优势，深耕专业能力，保持核心竞争力；又要重视文化课提升，弥补短板，实现全面发展；坚持重点论，以专业技能提升为核心，统筹文化课学习，扬长避短，推动自身全面进步。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 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