第3课 互联网影响新体验 教案 2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

该教案聚焦互联网对个人、行业及文化的多重影响，通过“互联网+”赋能逻辑梳理核心知识点。课堂导入从学生熟悉的网课、外卖等个人体验切入，引导思考农田、工厂等行业及数字博物馆的社会影响，搭建从个人到社会的认知支架。 该资料以“互联网+”六大领域案例（如智能大棚、工业机械臂）培养计算思维，借数字博物馆资源强化信息意识与信息社会责任，设计研学规划任务提升数字化学习与创新。采用问题驱动与案例探究，助力学生辩证看待网络影响，为教师提供丰富互动工具与实践素材，提升教学实效。

《第3课 互联网影响新体验》 一、学情分析 七年级学生只直观感受到网购、网课、导航对个人生活的便利，很少关注互联网对工厂、农田、科研等社会行业的改造；不了解数字博物馆这类线上文化载体；能看到网络优势，但容易忽略短视频、自媒体里低俗不良内容，缺少辩证看待网络的思维。 二、教学目标 1.信息意识：能说出互联网对个人、各行各业、传统文化的多重影响，分清网络带来的便利与不良问题； 2.计算思维：归纳农业、工业、科研、教育、医疗、交通六大领域“互联网+”的改造逻辑，总结数字技术赋能行业通用规律； 3.数字化学习与创新：能梳理研学出行会用到的各类网络工具，借助数字化思路设计简易出行规划； 4.信息社会责任：知晓互联网文化存在良莠之分，树立主动抵制低俗内容、文明健康上网的意识。 三、教学重难点 重点：理解“互联网+”对农业、工业、科研、教育、医疗、交通的赋能价值；了解互联网助力传统文化传播的方式。 难点：辩证看待互联网双重影响，既能认可数字技术的便利，又能自觉分辨、抵制网络低俗不良内容。 四、教学准备 1.硬件：希沃交互大屏、学生希沃平板 2.软件：希沃白板、希沃易课堂 五、教学过程 （一）课堂导入 师：同学们，前两节课咱们聊了各种各样的网络软件，大家平时上网课、点外卖、开导航，都能实实在在感受到互联网给咱们自己带来方便。谁来说说互联网改变了你的学习或者日常小事？ 生1：平时碰到不会的练习题，我直接搜讲解视频，不用等到第二天到校再问老师。 师：说得特别实在，互联网相当于随身辅导老师，随时能帮你解决学习难题。 生2：周末和家人出门玩，打开导航不怕绕路，不想做饭直接点外卖，省事很多。 师：没错，咱们现在只看到互联网服务咱们个人生活，但它的影响远不止这些。农田种地、工厂造车、医院看病、博物馆看文物，各行各业全都因为网络发生了巨大变化。今天咱们就一起学习《互联网影响新体验》，看看数字技术是怎么改变整个社会的。 （二）探究一：各行各业的“互联网+” 板块1：互联网+农业 师：大家看这张智能大棚照片，棚里布满传感器、自动喷水设备，全程靠网络远程控制。以前种地全靠农民到地里手动浇水、看天气，大家对比想一想，智能种植有哪些好处？（可从人工劳动、农产品销路两个方面思考） 生1：不用农民天天守在田里，电脑就能自动控温、浇水，省下不少体力。 师：抓准关键点，大大减轻农民的劳作负担。 生2：山区农户也能线上监控田地，还能直播、开网店把果子卖到全国各地。 师：说得很全面，互联网既实现精准种地，又打通线上销路，让农业变得现代化。看完农田，咱们再走进工厂看一看。 板块2：互联网+工业 师：以前组装汽车全靠工人手工打磨、拼接，图里整条生产线靠机械臂作业，所有设备用5G、互联网统一调度。大家对比传统工厂，说说智能生产线好在哪？ 生1：机器人24小时不间断干活，零件尺寸统一，很少出现组装错误。 师：生产效率、产品质量同步提高。 生2：工人不用干重复又繁重的体力活，只用坐在电脑前操控设备就行。 师：这就是常说的5G工业互联网，数字技术带动制造业升级。工厂生产离不开网络，高端科学研究更是离不开，咱们接着看科研领域。 板块3：互联网+科研 师：这个观测站建在四千多米的高原，每天产生海量天文数据，全都靠高速网络传回内地实验室。大家想一想，如果没有互联网，科研人员会遇到多大麻烦？ 生：观测数据只能开车人工运送，来回耗时很久，科研进度会拖慢很多。 师：回答很准确，远距离、超大容量的数据传输，完全离不开互联网支撑。解决了生产、科研的难题，互联网也改变了我们上课、看病的方式，先来说教育。 板块4：互联网+教育 师：大家都上过网课、看过微课，结合自己的真实体验，说说互联网给学习带来哪些不一样的体验？ 生1：课堂没听懂的内容，课后能回看视频，不用局限在校40分钟。 师：打破了上课时间、地点的限制。 生2：全国各地优秀老师的讲课内容都能搜到，学习资源特别丰富。 师：真正做到随时随地都能学习。说完学习，咱们再聊看病就医。 板块5：互联网+医疗 师：现在很多医院都开通线上问诊，家住乡下的同学应该有感触，线上看病解决了线下哪些麻烦？ 生1：轻微不舒服不用长途跑大医院排队，线上直接咨询医生。 师：省去来回奔波、排队等候的时间。 生2：偏远地区的人，也能线上找到大城市专家问诊。 师：互联网缩小了城乡看病的差距。衣食住行里，出行和网络结合最紧密，最后咱们来看智慧交通。 板块6：互联网+交通 师：图里网约车、智能公交、列车调度、飞机导航全都依托网络，大家说说互联网怎么让出行更省心？ 生1：导航实时提醒堵车路段，出门能避开拥堵，节省时间。 师：出行规划更高效。 生2：公交、航班到站信息实时更新，不用在站台盲目等车。 师小结：农业、工业、科研、教育、医疗、交通，各行各业都在用互联网升级改造，这种模式就叫“互联网+”。除了实体经济，传统文化也借着网络重新焕发生机。 （三）探究二：互联网与文化传承创新 师：现在大屏打开故宫数字文物库页面，大家平板同步浏览图片。放在十几年前，想看故宫文物必须亲自去北京，现在打开网页就能看清上万件国宝细节。大家思考，互联网给传统文化传播带来了哪些便利？ 生1：不管住在城市还是偏远乡镇，足不出户就能欣赏珍贵文物。 师：打破地域壁垒，传统文化能普及到更多人。 生2：每件文物都配有文字讲解，自学传统文化更方便。 师：互联网让沉睡的文物“活”了起来。但大家平时刷短视频、看自媒体内容也能发现，网上不全是优质文化内容，很多低俗段子、无营养视频到处传播。前后桌简单讨论：作为中学生，面对五花八门的网络内容，我们应该怎么做？ 生1：多刷博物馆、科普类视频，少看无意义搞笑短视频。 师：懂得主动筛选优质数字资源，这点特别好。 生2：刷到低俗不良内容直接划走，不点赞、不转发、不跟风模仿。 师：底线意识很强。网络拓宽了文化传播渠道，但我们一定要学会分辨好坏，自觉抵制不良内容。 （四）课堂总结拓展 师：假设班级组织“青山绿水”研学旅行，从规划路线、出门乘车、吃饭购票全程，大家想一想会用到哪些互联网工具？ 生1：地图软件查路线、打车公交APP出行。 师：出行全程离不开网络工具。 生2：线上订景区门票、团购当地美食，还能提前查天气预报。 师：吃住游玩每一步都靠互联网支撑。 师：结合今天看的图片、聊到的各行各业、数字博物馆，谁用简短几句话，完整说一说互联网带来双重影响？ 生1：互联网让各行各业变得智能，方便我们学习出行，还能线上看文物；但网上也有低俗内容，需要我们主动分辨。 师：概括完整，利弊都说到了，看得出来这节课听得很认真。依靠“互联网+”，农业、工业、医疗等各行各业全面升级，数字平台也让传统文化走到更多人面前，给我们带来全新生活体验。但网络内容好坏混杂，作为中学生，我们要分清主次，多用网络学习增长见识，自觉抵制低俗不良信息，做理性、文明的网络使用者。下课！ 六、作业设计 基础任务：写出2个生活中“互联网+”的行业例子，简单说明带来的改变； 实践任务：打开线上数字博物馆网页，挑选一件文物，下节课进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 $