2026年暑假学习：第7课 记叙文（散文+小说）阅读理解专项——词语的理解与表达效果

2026暑假初中7-9年级记叙文阅读理解 专项 （面向中考 · 散文与小说全覆盖 · 15 次专项突破） 第7课 词语的理解与表达效果 一个字里藏着一个人——把词放回句子，把句子放回文章，再说清它好在哪儿　 　2课时（90分钟） 一、常考题型 记叙文阅读里，词语题是出现频率最高、分值最零碎、也最容易被“想当然”做丢的一类题。它不考你背了多少词典释义，只考两件事：这个词在这一句里究竟指什么，以及作者为什么偏偏用它、不用别的。下面五种问法，覆盖了中考词语题的绝大部分考法。 1. 语境义题：“请解释加点词在文中的意思”“××一词在文中指什么”——考你能否由本义推出临时含义。 2. 指代义题：“‘这’‘那样’‘这些’指代什么内容”——考你能否往前定位并把多项内容概括齐全。 3. 炼字赏析题：“请赏析加点词的表达效果”“说说××一词好在哪里”——考动词、形容词、副词、叠词的表现力。 4. 替换比较题：“把××换成△△好不好，为什么”“加点词能否删去”——换一个说法考同一件事：原词多出了什么。 5. 选择题：选项常把某个词的语境义解释错，或把作者的用词意图拔高、坐实，需回文一一比对。 〔教学提示〕本课只解决“词”这一层：语境义、指代义、炼字。整句的修辞赏析、深层含义句的理解归第8、9课，词语所反映的人物性格、环境作用等，分别属第5、6课，本课不越界。 二、考点分析 为什么词语题年年考？因为它是检验“真读懂”最省事的探针。一篇文章读得囫囵，情节仍能复述个大概，但一个“凉”字在结尾究竟是温度还是情分，一个“才”字究竟省了多少话，非得逐句读、逐层想才答得出。命题人挑出来加点的词，从来不是随手圈的：它们要么在此处发生了词义的临时偏移，要么承担着一段情绪的全部重量。 从分值看，语境义与指代义多为2—3分，炼字赏析3—4分，一篇现代文里通常出现1—2道，散文选文里出现得更密。从难度看，这类题的平均得分率并不高，原因集中在三处：一是脱离语境望文生义，看见“硬”就答“坚硬”，看见“凉”就答“温度低”；二是指代题只抄代词前面那一句，前文并列的另外两三层全漏掉；三是赏析题写成一句万能话——“生动形象地写出了……”，写出了什么、表现了谁的什么心情，一概不提，阅卷时这类答案通常只给辛苦分。 还有一个隐性难点：判断加点词属于哪一类。同一句里，动词管“做了什么”，形容词管“什么样”，副词管“到什么程度、在什么条件下”，叠词管“节奏与情态”。类别判错，赏析的角度就会整体跑偏——把副词当动词赏析，只能空谈动作，答不到“限定”“强调”“出乎意料”这些真正的得分点上。 常见问法 实际考查什么 分值 高频失分点 解释加点词在文中的意思 由本义推语境义，能否说清临时含义 2—3分 只搬词典义；或只说效果不说意思，答非所问 “这（些）”指代什么内容 往前定位＋概括归并，答案能代回原句 2—3分 只抄紧挨着的一句；整段照抄不概括；代回去读不通 赏析加点词的表达效果 辨词性→抓画面→落情感，套用炼字模板 3—4分 只写“生动形象”；不写“表现了什么情感”；漏掉本义一环 ××能否删去／换成△△ 比较两词差别，反证原词不可替代 3—4分 只答“不能删”而不比较；不回扣文章内容 选择题（对加点词理解有误的一项） 多点比对，识破曲解与拔高 3分 凭印象选，不回原文逐字核对 下表把炼字题按词性拆成四类，赏析的入手处与必须落到的点各不相同。做题时先给加点词归类，再照对应那一行组织语言，答案就不会飘。 词语类别 从哪里入手赏析 答题必须落到的点 本课示例 动词 这个动作的方式、力度、幅度、快慢；有无连续动词构成的动作链 写出了做事的样子＋人物的态度或用心 “捞”“塞”“掖”“焐”“攥” 形容词 写的是颜色、形状、质地还是感觉；程度是深是浅 写出了事物的特征＋作者的情感倾向 “粗糙”“皲裂”“白白净净” 副词 限定了范围、程度、频率还是时间；有无转折、出乎意料的意味 强调（限定）了什么＋若删去会损失什么 “才”“又”“竟”“一直” 叠词 音节的重复带来什么节奏；情态被放慢还是被加重 音韵和谐上口＋情态更细腻绵长 “糙糙的”“轻轻地、慢慢地” 三、答题方法 ◆ 方法一：解词三步法——本义→语境→文中指 ①本义 先在草稿上写出这个词最常用的意思，一句话即可。如“凉”本义是温度低，“硬”本义是质地坚实，“短”本义是长度小。先摆本义，才看得见它在文中偏到了哪儿。 ②语境 往前找原因，往后找结果：把带加点词的句子前后各读两句，圈出与它呼应的内容——谁做的、为什么这样、后来怎样。若加点词出现在结尾的抒情句里，还要回到它在文中首次出现的地方，两处一对照，偏移的方向立刻清楚。 ③文中指 用“××本义是……，在文中指（形容、比喻）……”的句式落笔；若带感情，再补半句“表达了……的情感”。答案要能替换回原句而句意不变，这是最好的自检。 【解词三步法实操】题干：结尾说“它们过后都会凉，可有些凉不下去”，请说说这两个“凉”的含义。 ①本义：温度降低，由热变冷。 ②语境：前一句列举的汤、火、布包都是会变冷的实物；“凉不下去”承接的却是雪夜十五里、墙根蹲到天亮。前一个跟着实物走，后一个跟着情分走。 ③文中指：第一个“凉”指汤、火、布包的温度终会散去；第二个“凉”由温度引申为情感，指爷爷的疼爱留在心里，多年也不会淡忘、不会冷却。 （代回原句读来通顺，即为解对。） ◆ 方法二：指代义三步法——往前找、能概括、代得回 第一步 定范围。九成以上的指代内容在代词前面：“这”“它”多指紧挨的前一句，“这些”“那样”“这一切”往往指前面一整段；只有“下面这些”“如下”才往后找。先在原文上把可能的范围框住，再往里删。 第二步 能概括。框住的内容若是几件事并列，逐条提炼成“谁＋做了什么”的短句，分点写；原文若有总起句，直接改写它最省事。整段照抄是大忌。 第三步 代入检验。把答案放回原句读一遍：“（答案），他一个字也没跟我提。”读通顺才算过关；读着别扭，多半是漏了点或答宽了。 答题格式：“这些”指（第×段中）①……；②……；③……（分点概括，不照抄原文整段）。 ◆ 方法三：炼字四问与答题模板 炼字题问法多变，思路只有一条。落笔前默问四句：它是什么词性？写出了怎样的画面或状态？换个常用词会差在哪里？作者借它流露了什么情感？四问答完，模板一填，答案自然成形。 炼字答题模板：“×”字本义是……，在文中指……，生动写出了……（人或物的特点、状态、画面），表现了人物……（情感、心理、品质）。 词类 赏析角度 可直接套用的话术 示例（取自本课短文） 动词 动作的方式与力度；连续动词构成的动作链 “×”“×”等一连串动词，准确写出……的过程（样子），表现了他……的用心（性格） “捞”“塞”“掖”三个动词，写出爷爷替“我”护脚掖被的连贯动作，“掖得死紧”见出他护得密不透风的疼惜 形容词 特征、程度与感情色彩；褒贬是否反用 “×”一词准确写出……的特征（程度），流露出作者……的态度 “皱皱的”“厚厚的”写出母亲手掌的粗粝，反衬出她操劳之久 副词 限定范围、程度、时间；有无出乎意料或转折意味 “×”字起限定（强调）作用，说明……；若删去，就没有……的意味，语言的准确性（分寸感）便被削弱 “竟没碎一块”的“竟”，含出乎意料之意，反衬爷爷一路的小心 叠词 音节回环的节奏；情态被拉长、放慢或加重 “××”是叠词，读来音韵和谐，把……的情态写得更细腻（绵长、舒缓） “轻轻地、慢慢地抚了两遍”，把母亲的珍视之情放慢了呈现 拟声词 声音的质感与现场感 “××”摹写……的声音，使画面如在耳畔，渲染出……的氛围 雪落塑料布的“沙沙沙”，衬出雪夜的静与“我”的孤寂 【炼字四问实操】题干：赏析“他把手缩回去，塞进腋下焐着，焐热了才重新伸过来”中的“焐”字。 一问词性：动词。二问画面：写爷爷把冻僵的手夹进腋下，用身上仅有的一点热气把手捂热。 三问比较：换成“暖”“捂”也通，但“焐”含紧贴、持续、慢慢渗透之意，写得出那份耗时间的笨办法。 四问情感：怕冰手激着发烧的孙儿。 组织成答：“焐”本义是用体温使东西变热，在文中指爷爷把冻僵的手夹在腋下慢慢捂暖。一个“焐”字写出他用身上仅存的热气暖手的情态，也写出他生怕冰凉的手碰疼孙儿，表现了老人粗糙外表下极细的心思与无声的疼爱。 口诀：解词先摆本义，回头再看上下；代词往前找齐，答案代回读顺；炼字四问走一遍，写出什么、表现什么，两样都要有。 【落笔自查】三条硬规矩：①问“意思”不写“效果”，问“效果”必写“意思”；②凡赏析，句末必落到人物的情感或品质上；③写下“生动形象”四个字，后面必须紧跟“地写出了……”，空挂着不给分。 四、真题演练 （一）阅读《雪夜十五里》，完成1—7题。　（22分） 〔阅读短文〕雪夜十五里 原创仿真题 ①腊月十六，镇中学的晚自习刚下课，风就把整条街扫空了。 ②我住的是老平房宿舍，窗玻璃缺了一角，用作业本糊着，风一夜一夜地往里钻。那天后半夜我烧了起来，起先只是嗓子发紧，后来整个人像被扔进滚水里，又像被架在冰上。同屋的建军摸了摸我的额头，手一缩：“烫手。”他跑去敲值班室的门，李老师打电话到村口的小卖部，托人给我家捎了个口信。从我们村到镇上有十五里路，中间隔着一道河滩。 ③我迷迷糊糊睡过去，又醒过来。窗外的雪不知什么时候大了，落在糊窗的塑料布上，沙沙沙，像有人在外面小声说话。 ④后来我听见走廊里有脚步声，很轻，又很沉，一步一顿，像是每迈一步都得先把脚从什么东西里拔出来。门吱呀一声开了条缝，冷气先挤进来，接着才是爷爷。 ⑤他整个人是白的。棉帽子上、肩膀上、眉毛上都落着雪，进屋一站，脚底下很快洇出一小摊水。他把手电筒往桌上一搁，先在门口跺了跺脚，跺得地都在响，又使劲搓了两下手，才敢往我床边挪。他挪得极慢，鞋底的雪化了，怕滑。 ⑥“爷爷你咋来了。”我说。 ⑦“来了就来了。”他伸手来摸我的额头。那只手一挨上来，我一激灵——冰凉，硬邦邦的，像一块生铁。他自己也觉出来了，忙把手缩回去，塞进腋下焐着，焐热了才重新伸过来。 ⑧“烧着呢。”他说。 ⑨他从棉袄最里层掏出一个布包，一层一层剥开，里头是两板药，一小瓶糖浆。药是温的。他又从怀里摸出一个铝饭盒，掀开盖，白汽腾地涌上来——是姜汤，还烫着。“路上焐着的，”他说，“趁热喝。”我这才看见他棉袄的前襟湿了一大片，塌下来，贴着肉。 ⑩我问他走了多久。他不答，反倒数落起我来：被子怎么盖成这样，脚都露在外头。他弯下腰，把我的两只脚从被子外头捞回来，用手心裹了一裹，一只一只往被窝深处塞，又把被角一寸一寸掖进席子底下，掖得死紧，风一丝也钻不进来。 ⑪炉子早灭了。他去捅了捅，里头只剩一层白灰。他“嘿”了一声，转身出去，从走廊尽头拖进一只化肥袋子，鼓鼓囊囊的。解开一看，是十几块蜂窝煤，每一块都用旧报纸垫着，码得整整齐齐，颠了十五里，竟没碎一块。 ⑫他蹲在炉子跟前生火。先扒开炉膛，把死灰抠净，塞进两把干玉米芯，划着火柴，凑上去哈气。火苗蹿了一下，又缩回去。他就再哈一口，脸几乎贴到炉口，火光把他脸上的皱纹一道一道照亮，那些皱纹里还嵌着没化的雪。哈到第七八口，火腾地立了起来。 ⑬屋里慢慢暖了。爷爷坐在床沿上，看着炉膛由暗红变成亮红。他的棉袄开始冒白气，帽檐上的雪化成水，顺着脸往下淌，他也不擦。 ⑭天快亮时他要走。我拉住他的袖子，他把我的手拿开，掖回被子里：“你睡你的，我赶回去还得喂牛。”走到门口，他忽然停住，从口袋里摸出一小把炒花生放在桌上，花生上还带着口袋里的温度。 ⑮后来我才从建军嘴里听到：那天夜里雪封了河滩，桥面上结了冰，爷爷不敢骑车，推着走了一段，实在推不动，就把车锁在半路的一棵树上，剩下的路全靠两条腿趟过来；他到镇上时还不到四点，校门锁着，他就在传达室外的墙根下蹲着，一直蹲到值班老师起来开门。 ⑯这些，他一个字也没跟我提。 ⑰我只记得那天早上他出校门的样子：雪停了，天是灰白的，他一步一步往那片白里走，走出去很远，还回头朝我这边看了一眼，风把他的棉袄下摆吹得鼓起来，又贴下去。 ⑱那年我十五岁。后来我常常想，人一辈子会遇上很多热的东西：一碗汤，一炉火，一个在怀里焐了十五里路的布包。它们过后都会凉，可有些凉不下去。 1.（内容概括）用一句话概括本文所写的主要事件。（提示：谁＋在什么情况下＋做了什么） 2.（选择题）下列对文中人物言行与用词的理解，不正确的一项是（　　） A. 第③段写雪落在塑料布上“沙沙沙”，既写出雪势渐大，也衬出“我”高烧中的孤单与恍惚。 B. 第⑦段爷爷把手塞进腋下焐热了再摸“我”的额头，是怕冰凉的手激着发烧的孙儿，粗人有细心。 C. 第⑪段写蜂窝煤“颠了十五里，竟没碎一块”，意在说明这种蜂窝煤质地结实、经得起颠簸。 D. 第⑯段独立成段，突出爷爷不声张的性格，也强化了“我”得知实情后的震动。 3.（词语指代义）第⑯段“这些，他一个字也没跟我提”中的“这些”指什么？请联系上文分点概括。 4.（词语语境义）第⑱段说“它们过后都会凉，可有些凉不下去”，请分别说说这两个“凉”在文中的含义。 5.（词语表达效果）第⑩段中“把我的两只脚从被子外头捞回来……一只一只往被窝深处塞，又把被角一寸一寸掖进席子底下”，请从动词运用的角度赏析加点的“捞”“塞”“掖”。 6.（句子赏析）请赏析第⑫段中的画线句：“他就再哈一口，脸几乎贴到炉口，火光把他脸上的皱纹一道一道照亮，那些皱纹里还嵌着没化的雪。” 7.（开放探究）文章结尾说“有些凉不下去”。联系全文与你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。 （二）阅读《母亲的手》，完成1—7题。　（23分） 〔阅读短文〕母亲的手 原创仿真题 ①我母亲的手，是一双不好看的手。 ②指关节粗大，指甲盖灰白，几乎看不见月牙。手掌上结着厚厚的茧，摸上去像一块旧砂纸。每年一进腊月，虎口和指肚就要裂开，一道一道，细的像发丝，深的能看见里头的红肉。她不当回事，从抽屉里翻出一卷胶布，扯下一小截，绕两圈，缠上就完了。缠了胶布的手指鼓鼓的，做起事来反倒更笨。 ③我们家做豆腐。凌晨三点起床，泡豆、磨浆、烧锅、点卤、压包，一样一样都得从手上过。冬天的水从井里提上来，冒着白气，一泼进盆里却冷得刺骨。母亲把两只手伸进去，搅那些泡胀的黄豆，搅得哗哗响。她说，水凉，豆才不酸。 ④我小时候不嫌她的手。夏天热得睡不着，她就用那只糙糙的手掌在我背上一下一下地摩挲，手心热乎乎的，粗砺的茧刮着皮肤，麻麻的，痒痒的，我一会儿就睡着了。 ⑤嫌，是从上初中开始的。 ⑥那年秋天开家长会。母亲难得穿了件干净衣裳，还特意换了双鞋。她走进教室，在我旁边的位置上坐下，两只手就那么摊在桌面上。我扫了一眼，心里“咯噔”一下——斜前方坐着林悦的妈妈，那双手白白净净，指甲修得圆圆的，还涂着淡淡的颜色。我不动声色地伸过手去，把母亲的手往桌子底下推了推。母亲愣了一下，随即明白了，把两只手默默地收回去，塞进膝盖中间，一直到散会都没再拿出来。 ⑦回家的路上，我们谁也没说话。走到巷口，她忽然开口：“下回你自己去开吧，妈手上有味儿。” ⑧她说的是“手上有味儿”，不是“手不好看”。她替我把那句话说得轻了些。 ⑨初三那年冬天格外冷。我住校，一周回一次家。有天夜里落了雪，第二天清早我照常去等校车，走到村口才发觉书包沉了不少。掀开一看，是一只玻璃罐，罐口拧得紧紧的，里面是刚炸好的豆腐泡，还带着温度，外头裹了三层旧毛巾。 ⑩后来听父亲说，母亲那天四点就起来了，为了把油温烧稳，手一直在灶前烤着，胶布烤化了，粘在裂口上，撕下来时带下一层皮。 ⑪我把那只罐子抱在怀里，一路都没舍得打开。 ⑫真正让我心里发烫的，是去年冬天。 ⑬我放假回家，看见母亲在灯下缝我的校服。袖口开了线，她戴着老花镜，把线头在嘴里抿了抿，捏着针，冲着灯眯起眼睛，穿了好几次才穿进去。缝的时候，她左手在里面托着布，右手一针一针慢慢地走，走得极慢，怕针脚露在外头难看。 ⑭灯光是暖黄的。我看见她的手背上浮着几块褐色的斑，新的旧的，深深浅浅。缝完最后一针，她把线咬断，用那双粗手在缝好的地方轻轻地、慢慢地抚了两遍，像是要把针脚抚平，又像是在摸一件很贵重的东西。 ⑮“妈。”我叫她。 ⑯“嗯？” ⑰“你的手……”我说了半句就停住了。 ⑱她笑了笑，把手在围裙上擦了擦，说：“妈这手，不能看，能用。” ⑲那一晚我想了很久。我想起小时候在我背上摩挲的那只手，想起家长会上缩进膝盖中间的那双手，想起隔着三层毛巾还烫着的玻璃罐。这些，都是同一双手。 ⑳它不白，不细，指甲缝里洗不净的豆渣要用针去挑；可我这一身的干净、周正、体面，全是这双不好看的手一点一点搓出来、洗出来、缝出来的。 ㉑现在我再牵她的手，会握得紧一点。她的手心还是热的，糙糙的，暖暖的，像小时候那样。 1.（内容概括）文章围绕“母亲的手”写了哪几件事？请用简洁的语言概括（不少于四件）。 2.（选择题）下列对文章内容和语言的理解，不正确的一项是（　　） A. 第②段用“细的像发丝，深的能看见里头的红肉”写裂口，由浅入深，写出母亲手裂之久之重。 B. 第⑦段母亲说“妈手上有味儿”，是替女儿把嫌弃说得体面些，写出她的敏感与体谅。 C. 第⑬段写母亲穿针“穿了好几次才穿进去”，是为了说明母亲做事马虎、不够利索。 D. 结尾“糙糙的，暖暖的，像小时候那样”与第④段呼应，写出“我”对母亲的手由嫌到懂的转变。 3.（词语语境义）第⑫段“真正让我心里发烫的，是去年冬天”中的“发烫”是什么意思？ 4.（词语指代义）第⑲段“这些，都是同一双手”中的“这些”指代哪些内容？ 5.（词语表达效果·叠词）赏析第⑭段中“用那双粗手在缝好的地方轻轻地、慢慢地抚了两遍”一句里叠词的表达效果。 6.（词语替换比较）第⑥段“把两只手默默地收回去，塞进膝盖中间”中的“塞”能否换成“放”？请说明理由。 7.（开放探究）母亲说“妈这手，不能看，能用”。你如何理解这句话？请结合全文与自己的生活谈一谈。 五、答案与解析 ◆ 第（一）篇《雪夜十五里》 题号 参考答案 解题思路与解析 1 腊月的一个雪夜，“我”在镇中学寄宿时突发高烧，爷爷徒步十五里雪路，给“我”送来焐在怀里的药和姜汤，替“我”掖被生火，天亮前又悄悄离开。 按“谁＋在什么情况下＋做了什么”组织。人物是爷爷，起因在第②段（高烧、捎口信），经过在第⑤—⑬段（送药送煤、掖被生火），结果在第⑭段（天亮前离开）。注意不要复述细节，只留主干。 2 C 回文比对第⑪段：煤是“每一块都用旧报纸垫着，码得整整齐齐”，“竟”字含出乎意料之意，写的是爷爷一路护得小心，不是煤本身结实。C项把作者的用意读偏，属曲解。A、B、D三项均可在文中坐实。 3 指第⑮段所写的三件事：①那夜大雪封了河滩、桥面结冰，爷爷不敢骑车；②车推不动，只好锁在半路的树上，剩下的路全靠两条腿趟过来；③不到四点赶到镇上，校门未开，他在传达室外的墙根下一直蹲到天亮。 第一步定范围：“这些”在段首，指代内容在前一段。第二步概括：第⑮段是三层并列，逐条提炼成短句，不可整段照抄。第三步代入检验：把三点放回“……，他一个字也没跟我提”，语意通顺。只答“爷爷雪夜赶路”漏点，最多得一半分。 4 第一个“凉”是本义，指汤、火、布包的温度终究会散尽、变冷；第二个“凉”由温度引申为情感，指爷爷那份深沉的疼爱留在“我”心里，多年也不会淡忘、不会冷却。 解词三步法：①本义——温度降低；②语境——前句列举的“一碗汤、一炉火、一个布包”都是实物，而“凉不下去”承接的是雪夜十五里、墙根蹲到天亮，跟着情分走；③文中指——一实一虚，分开作答。两个“凉”必须分别解释，只解释一个不给满分。 5 “捞”“塞”“掖”是一组连贯的动词：“捞”写出爷爷把露在被外的脚快而稳地拢回来，带着心疼的急切；“塞”写出他一只一只把脚送进被窝深处的用力与仔细；“掖”配上“一寸一寸”“死紧”，写出他把被角一点点压进席下、不留一丝缝隙的样子。三个动词连用，把一个不善言辞的老人无声的照料写得可见可感，表现了爷爷对孙儿细致入微的疼爱。 先归类：三个都是动词，构成动作链。再抓画面：一“捞”一“塞”一“掖”，由快到慢，由粗到细。第三问比较：换成“拿、放、盖”只剩动作，没有力度与耐心。最后落到情感——照料与疼爱。答题时三个词各说一句，末句合并落点，条理最清楚。 6 画线句是细节（动作与神态）描写。“哈”字写出爷爷一口一口对着炉膛送气引火的吃力；“几乎贴到炉口”写出他俯身之低、催火之急；“一道一道”“嵌着”写出火光下皱纹的深与雪的未化，暗示他一路顶雪而来、进屋后顾不上自己。整句以细节写人，使一个沉默却拼尽全力护着孙儿的老人形象跃然纸上。 赏析句子先定角度：本句无修辞，从描写与关键词入手最稳。抓三个词：“哈”“几乎”“嵌着”。“嵌”是关键——雪不是落在脸上而是嵌进皱纹里，说明落雪已久、皱纹极深。末句务必落到人物形象与情感，不能只写“描写生动”。 7 示例：会凉的是温度，凉不下去的是情意。汤会冷，火会熄，布包的余温撑不过一夜，可爷爷雪夜十五里、蹲在墙根等天亮这些事，被“我”记了一辈子，每想起一次就重新暖一次。生活里也有这样的“热”：母亲夜里悄悄给我掖好的被角，同桌在我生病时抄给我的整整一本笔记——当时未必觉得多重，日子越久越沉。真正的爱不靠说出口，它以最笨的方式留下，所以最经得起时间。 开放题的三段式：①点明句意（实与虚、温度与情意）；②回扣文中至少一处具体细节；③联系自身一件真事，末句收到感悟。切忌通篇抒情不引原文，也切忌只复述情节。 ◆ 第（二）篇《母亲的手》 题号 参考答案 解题思路与解析 1 ①冬天母亲把手伸进刺骨的凉水里搅泡胀的黄豆做豆腐，手上生茧、皲裂仍用胶布一缠了事；②“我”小时候她用糙手在“我”背上摩挲哄“我”入睡；③家长会上“我”嫌她的手，把它推到桌下，她默默把手收进膝盖中间；④雪天她四点起床炸豆腐泡，烤化了手上的胶布，把玻璃罐悄悄塞进“我”的书包；⑤去年冬天她在灯下一针一针替“我”缝校服袖口。 概括题按段落分层：②③段一件，④段一件，⑥⑦段一件，⑨⑩段一件，⑬⑭段一件。每件用“母亲＋做了什么”一句话说清，不抄原句、不写心理。题目要求不少于四件，宁多勿少。 2 C 第⑬段“穿了好几次才穿进去”，前有“戴着老花镜”“眯起眼睛”，写的是母亲眼力衰退、上了年纪，后文又写她“怕针脚露在外头难看”，恰恰说明她做事极其认真。C项把原因归为“马虎、不利索”，与文意相反。 3 “发烫”本义指温度很高、烫手，这里不指温度，而指“我”内心受到强烈触动，又感动又愧疚，心里热得发慌。 解词三步法：①本义是温度高；②语境——下文写母亲四点起床、胶布烤化粘在裂口上、撕下时带掉一层皮，是母亲的付出令“我”震动；③文中指内心的震动与愧疚。注意“发烫”与前文的“心里咯噔一下”“没舍得打开”构成情感递进，答案要写出“愧疚”一层。 4 指前文写到的三处关于母亲的手的情形：①小时候在“我”背上一下一下摩挲、哄“我”入睡的那只糙手；②家长会上被“我”推到桌下、默默缩进膝盖中间的那双手；③雪天四点起床炸豆腐泡、被烤化的胶布粘掉一层皮的那双手。 “这些”紧承前一句的三个“想起”，范围清楚，关键在于逐条概括而不是照抄。代入检验：“（这三处情形写到的手），都是同一双手”，语意通顺。只写“母亲的手”等于没答，不得分。 5 “轻轻地”“慢慢地”是叠词，音节回环，读来舒缓柔和；它们把母亲抚平针脚的动作放慢、放柔，写出她生怕弄皱衣料的小心，也写出她对女儿衣物近乎珍视的态度，与前文“粗手”形成反差，使这份笨拙而深沉的爱格外动人。 叠词赏析三步走：先点出是叠词并说音韵效果，再说它把什么情态放慢或加重，最后落到情感。此处还有一个加分点——“粗手”与“轻轻、慢慢”的反差，答到可显层次。 6 不能换。“放”只是把手搁下，是普通动作；“塞”有用力挤进狭小空间的意思，写出母亲把手急急藏进膝盖中间、恨不得让人看不见的样子，既显出她被女儿嫌弃后的窘迫与难堪，又见出她的隐忍和不声张。换成“放”，这层局促与心酸就没有了。 替换比较题的四步：①表态“不能换”；②解释原词的独特义（塞＝用力挤进狭小处）；③还原文中的画面与人物心理；④反证换词后损失了什么。四步缺一不可，只答“原词更生动”不得分。 7 示例：“不能看”说的是这双手的模样——粗大、结茧、皲裂，缠着胶布，指甲缝里有洗不净的豆渣；“能用”说的是它的分量——磨浆点卤、炸豆腐泡、缝补校服，一家人的日子和“我”一身的体面，都是它一点一点做出来的。母亲用最平淡的一句话，把自卑轻轻带过，把价值稳稳留下。这让我想起父亲那双满是机油的手，从前我不肯让他在校门口牵我，如今才明白，劳动留下的痕迹不是难看，而是一个人对家庭的全部诚意。 开放题先拆句：把“不能看”与“能用”分开解释，一层写外表，一层写价值；再各回扣文中细节坐实；最后联系自身一件具体的事，收在“重新认识劳动者的手”上。只喊“母爱伟大”而不引原文，得分很低。 六、课后作业 阅读《头一回赶集》，完成1—7题。　（23分） 〔阅读短文〕头一回赶集 原创仿真题 ①我头一回独自赶集，是十二岁那年的秋天。 ②那天是九月十二，逢集。母亲的腰又犯了，弯不下去；父亲一早去了砖窑。天刚亮，母亲把我叫醒，从枕头底下摸出一个手绢包，一层一层打开，里面是三十七块钱，零零整整。她数了两遍，又数了一遍，才把钱塞进我上衣口袋，还伸手替我把扣子扣好。 ③“把那筐鸡蛋卖了，再称二斤盐，扯三尺蓝布。”她说，“鸡蛋一块二一个，少一分也不卖。” ④我把筐挎在胳膊上出了门。筐并不重，可我走得极慢——鸡蛋这东西，磕一下就完了。走出村口那道坡，我才敢换只手。露水打湿了裤脚，凉飕飕地贴着腿。五里路，我走了整整一个钟头。 ⑤集摆在镇东头的老河滩上。我一进去就懵了。人挨着人，卖菜的、卖鞋的、崩爆米花的、剃头的，各种声音搅在一处，像一锅烧开的水。我挎着筐，被人流推着往前挪，挪了半天，也没找到一块能落脚的空地。 ⑥好不容易在一个卖萝卜的大娘旁边蹭出半个身位，我把筐放下，蹲在旁边。可我张不开嘴。人一个一个从面前走过去，我只盯着自己的鞋尖，喉咙里像塞了一团棉花。旁边的大娘一声接一声地吆喝：“萝卜——甜萝卜——”她喊一声，我心里就缩一下。 ⑦太阳升到头顶，我一个鸡蛋也没卖出去。 ⑧大娘终于看不下去了，扭头问我：“娃，你这蛋咋卖？”我小声说了个价。她“嗨”了一声，替我扯开嗓子喊：“新鲜鸡蛋——刚从窝里掏的——”这一嗓子过后，居然真有人围过来。 ⑨头一个买主是位穿蓝褂子的婶子。她蹲下来，捡起一个蛋，对着日头照了照，说：“便宜点。”我摇头。她又说：“我要二十个，一块一。”我心里飞快地算：二十个就是二十二块，按她说的少两块。我攥着筐沿，硬着头皮说：“婶子，一块二，一分不能少。我妈说的。”周围有人笑起来。婶子看了我一会儿，说：“行，你这娃实诚。”她一个一个地挑，我一个一个地数，数到二十，手心全是汗。 ⑩钱到手的那一刻，我的腿肚子才不抖了。 ⑪后面就顺了。晌午过后，一筐鸡蛋只剩三个。我把那三个送给了卖萝卜的大娘，她推让了半天才收下，又硬塞给我两根黄瓜。 ⑫接着我去称盐、扯布。扯布的老板量了三尺，剪的时候多放了一指宽，说是“搭头”。我把找回的钱又数了一遍，忽然发现多出一块——是先前买鸡蛋的一位老爷爷，掏钱时把一块的当成五毛递给了我。我记得他：白胡子，拄一根枣木棍，往南边去了。 ⑬我挎着空筐，抱着盐和布，在集上来回找。日头把河滩晒得发白，人群渐渐散了。找到第三趟，我才在卖种子的摊子后面看见那根枣木棍。老爷爷正低着头挑豆种。我把那一块钱递过去，他愣了愣，反反复复地问：“真是我的？”我说是。他把钱接过去，又从兜里摸出两颗水果糖，一定要塞给我。 ⑭回家的路，我走得飞快。空筐在胳膊上一颠一颠，糖在口袋里硌着腿。走到村口那道坡上，我远远看见母亲站在那儿，一只手扶着腰，另一只手搭在眉毛上往这边望。她一定站了很久。 ⑮我把钱掏出来，一张一张摊在她手心里，二十六块八，还有盐、布、两根黄瓜、两颗糖。大娘怎么替我吆喝，婶子怎么压价我没让，多找的一块钱又是怎么还回去的——这些，我在路上已经想过好几遍，这会儿一口气全说了出来。 ⑯母亲没有夸我。她只是把钱重新叠好，塞回那个手绢包，说了一句：“晌午饭给你留着呢，锅里。” ⑰可我看见，她转身进院子的时候，用手背在眼睛上抹了一下。 ⑱那天的饭是两个荷包蛋，卧在面条上，油汪汪的。我吃得很慢。窗外的日头斜下去，照在墙根那只空筐上。我忽然觉得，那五里路，好像比早上短了许多。 1.（内容概括）请以“我”为陈述对象，按先后顺序概括“我”在集上做的四件事。 2.（选择题）下列对《头一回赶集》的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. 第④段写“我”走得极慢、走出坡才敢换手，从侧面写出“我”对这一筐鸡蛋的珍视与紧张。 B. 第⑥段写大娘的吆喝“她喊一声，我心里就缩一下”，写出“我”开不了口的窘迫与自卑。 C. 第⑨段“我”坚持一块二不肯降价，是因为“我”不会算账，怕算错了亏本，所以死守母亲的话。 D. 第⑰段母亲“用手背在眼睛上抹了一下”，含蓄地写出她既心疼又欣慰的复杂心情。 3.（词语语境义）第⑱段“我忽然觉得，那五里路，好像比早上短了许多”中的“短”是什么意思？ 4.（词语指代义）第⑮段“这些，我在路上已经想过好几遍”中的“这些”指什么？ 5.（词语表达效果·副词）第②段“她数了两遍，又数了一遍，才把钱塞进我上衣口袋”中的“又”“才”能否删去？为什么？ 6.（词语替换比较）第⑨段“我攥着筐沿，硬着头皮说”中的“攥”若换成“拿”，表达效果有何不同？ 7.（开放探究）母亲没有夸“我”，只说了一句“晌午饭给你留着呢”，转身却抹了一下眼睛。你怎样理解母亲的这种表达方式？请结合文章和自己的经历谈谈。 ◆ 课后作业参考答案与解析 题号 参考答案 解题思路与解析 1 ①在大娘旁边摆下鸡蛋筐，却半天不敢开口叫卖；②经大娘帮着吆喝，“我”守住一块二的价钱卖出二十个鸡蛋；③卖完鸡蛋后把剩下的三个送给大娘，又去称盐、扯布；④发现老爷爷多付了一块钱，来回找了三趟把钱还给他。 以“我”为陈述对象，按第⑥—⑬段顺序分层，每层用“动词＋宾语”的短句概括。注意第①点要写出“不敢开口”，否则丢掉“我”的成长起点。 2 C 第⑨段明写“我心里飞快地算：二十个就是二十二块，按她说的少两块”，说明“我”会算账，坚持不降价是因为记着母亲“少一分也不卖”的嘱咐，是守信与实诚。C项归因错误。 3 “短”本义指路程的长度小。这里路程并未改变，“短”是“我”的主观感受，指卖蛋成功、如数还钱之后，“我”心里踏实、轻松而有底气，走起来不再吃力，写出一次独立赶集给“我”带来的成长与自信。 解词三步法：①本义——长度小；②语境——与第④段“走了整整一个钟头”对照，同一条路，早上漫长，回来飞快，变的是心境；③文中指主观上的轻松与成长。只答“路变短了”属望文生义，不得分。 4 指“我”在集上经历的三件事：①卖萝卜的大娘替“我”扯开嗓子吆喝；②买鸡蛋的婶子要压价，“我”坚持一块二没有让步；③老爷爷多付了一块钱，“我”来回找了三趟还给了他。 “这些”紧承前面用破折号连起的三个分句，范围明确。作答要分点概括为完整短句，不能只写“赶集的经过”。代入检验：“（这三件事），我在路上已经想过好几遍”，通顺。 5 不能删。“又”表示动作的重复，母亲已经数了两遍还要再数一遍，写出她对这三十七块钱的珍惜和对“我”第一次独自赶集的不放心；“才”表示动作发生得晚，强调她迟迟不肯把钱交出去的犹豫与牵挂。删去这两个词，就只剩“数钱、给钱”的动作，母亲那份小心与不舍便无从体现，语言的分寸感也被削弱。 副词题四步：①表态不能删；②分别解释两个副词的限定作用（“又”表重复，“才”表迟）；③还原文中的人物心理；④说明删去后的损失。两个词必须分开讲，合在一起笼统作答要扣分。 6 “拿”只表示一般地握住，动作平常；“攥”是用力紧握，手指收拢，写出“我”面对压价时手心冒汗、紧张到抓紧筐沿给自己壮胆的样子，与后面的“硬着头皮”“手心全是汗”相呼应，把一个初次做买卖的孩子既害怕又倔强的神情写活了。换成“拿”，这份紧张与倔强就都没有了。 先比较词义轻重：拿是常态，攥含“用力、收紧”。再联系上下文找呼应词——“硬着头皮”“手心全是汗”，两处互证。最后落到人物心理。 7 示例：母亲不是不高兴，而是不习惯把感情说出口。她把钱重新叠好、提醒“我”锅里留着饭，是用最实在的方式接住“我”的成长；转身抹眼睛，才是她真实的情绪——心疼十二岁的孩子挎着一筐鸡蛋走了五里路，也为“我”守住价钱、如数还钱而骄傲。我的外婆也是这样：我考砸了，她一句不问，只往我碗里多卧一个蛋。后来我懂了，有些爱不在嘴上，在锅里、在碗里、在转身的那一下里。 开放题两问同答：先解释“不夸”的原因（性情内敛、以行动表达），再解释“抹眼泪”的内涵（心疼＋欣慰），务必扣住第⑯⑰两段的细节；然后联系自身一件具体的小事，末句点明认识。避免空喊“母爱如山”。 七、易错警示 【易错警示】 ✗ 望文生义：把“心里发烫”答成“体温升高”，把“路变短了”答成“抄了近道”。凡加点词被单独拎出来考，十有八九它已经不是本义，先想“这里能不能照字面讲通”。 ✗ 问“意思”答“效果”：题干问“××在文中的意思”，答案却写“生动形象地表现了……”，一个字没解释，属于答非所问，通常零分。 ✗ 指代题只抄一句：前文明明并列了三层，只抄紧挨着的那一句。凡遇“这些”“这一切”“那样”，先数一数前文有几层意思，几层就答几点。 ✗ 指代题整段照抄：把原文一大段原封不动搬上去，既不概括也不分点。阅卷看的是归并能力，照抄至多得一半分。 ✗ 赏析只喊口号：通篇“生动形象、传神细腻”，不写这个词写出了什么画面，更不写表现了人物什么心理。记住：写出什么＋表现什么，两样缺一不可。 ✗ 词性判错角度跑偏：把副词“竟”“才”当动词赏析，只说动作不说限定强调；把叠词当普通形容词，漏掉音韵与情态放慢这一层。 ✗ 替换比较题不比较：只答“不能换，原词更生动”。必须把两个词的差别摆出来，再说清换掉后损失了什么，才算完整。 八、答题模板速记 【八句话带走本课】语境义：“×”本义是……，在文中指……（若有情感再加“表达了……”）。 指代义：“这些”指①……②……③……（往前找、分点概、代回读顺）。 炼字（通用）：“×”字本义是……，在文中指……，生动写出了……（特点、状态），表现了人物……（情感、心理）。 动词：“×”“×”等一连串动词，准确写出……的过程，表现了……。 形容词：“×”准确写出……的特征（程度），流露出……的态度。 副词：“×”起限定（强调）作用，说明……；删去则没有……的意味，语言不够准确严密。 叠词：“××”音韵和谐，把……的情态写得更细腻绵长，读来舒缓有味。 能否替换：不能。“甲”只表……，“乙”还含……之意，写出了……；换后……的意味便没有了。 1 学科网（北京）股份有限公司 $