Unit5 Weather and Life Challenging Ourselves（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦Unit5 Weather and Life，核心知识点为春节/冬日物品（红灯笼、中国结等）及天气（晴、多云等）词汇，核心句型“Look! What's...?”“It's... today.”等。通过线稿图观察猜测导入词汇，结合涂色任务建立词汇与实物联系，再经问答练习、调查填表过渡到对话表演，搭建从认读理解到应用实践的学习支架。 资料特色在于融合文化意识与语言能力，春节物品词汇渗透传统文化，涂色、调查等活动提升语言理解与表达。小组结合生活天气创编对话，培养思维品质与学习能力，助力学生迁移运用知识，教师可通过多样化活动提升课堂效率，夯实语言基础。

Unit5 Weather and Life 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Challenging Ourselves 教学内容分析 1. Look, colour and talk板块：围绕春节、冬日相关物品展开，涵盖词汇A. a red lantern、B. a red Chinese knot、C. a white snowman、D. a red Chinese dragon，还有拓展物品树、花，借助“Look! What's...?”问答句型，实现词汇认读、趣味涂色与口语表达的结合。 2. Look, survey and report板块：聚焦天气主题，包含sunny、cloudy、snowy、rainy四类天气词汇，搭配“We like...”“Let's...”句型，通过表格调查、句型转述，达成天气认知、喜好表达与活动提议的语言输出。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、读、涂色的活动中，识别并掌握春节/冬日相关物品的英文表达和天气类词汇，理解核心句型的含义；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型完成问答练习、调查表格填写，并进行简单的对话表演；（应用实践） 3. 结合生活实际，小组合作创编关于天气和活动选择的小对话，并向全班展示。（迁移创新） 【核心词汇】 lantern, Chinese knot, snowman, Chinese dragon, sunny, cloudy, snowy, rainy, soccer 【核心句型】 1. Look! What's...? 2. It's... today. 3. We like... 4. Let's... 重点难点 【重点】 1. 掌握物品类词汇及短语：a red lantern、a red Chinese knot、a white snowman、a red Chinese dragon，以及天气类词汇：sunny、cloudy、snowy、rainy。 2. 熟练运用句型"Look! What's...?"进行物品问答，以及"It's... today. We like... Let's..."进行天气相关的表达。 3. 能完成词汇与对应线稿图的匹配、涂色，以及天气表格的调查填写任务。 【难点】 1. 准确发音"Chinese knot"、"dragon"等较长且有发音难度的词汇。 2. 能够结合实际场景，灵活运用天气相关句型完成调查并进行口头报告。 3. 区分不同物品的英文表达，避免a red lantern、a red Chinese knot、a red Chinese dragon之间的混淆。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、读、涂色的活动中，识别并掌握春节/冬日相关物品的英文表达和天气类词汇，理解核心句型的含义（学习理解）。 1. 教师出示A-D、E-F的线稿图，引导学生观察并猜测物品名称，呈现对应英文短语。T: Look at this picture. What's this? S: （尝试用中文或英文回答）It's a lantern. 2. 教师领读核心词汇，讲解发音要点，带领学生跟读多遍。T: Let's read together. "a red lantern". S: "a red lantern". 3. 教师布置涂色任务，要求学生根据短语中的颜色提示给线稿涂色。T: Please colour the lantern red. S: （完成涂色） 4. 教师呈现天气表格，领读天气词汇和例句，引导学生理解句型含义。T: Read after me. "It's sunny today." S: "It's sunny today." 1. 教师观察学生对词汇的认读情况，及时纠正发音错误，对主动回答的学生给予表扬。 2. 检查学生的涂色作品，确认学生是否理解词汇中的颜色描述。 3. 通过随机提问，检测学生对天气词汇和核心句型的认读与理解程度。 本阶段活动借助直观的图片和涂色任务，帮助学生建立词汇与实物的对应关系，通过反复跟读掌握词汇发音，同时结合例句感知核心句型的使用语境，为后续语言输出搭建基础。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型完成问答练习、调查表格填写，并进行简单的对话表演（应用实践）。 1. 教师与学生进行示范问答，然后组织学生两人一组进行物品问答练习。T: Look! What's this? S: It's a red Chinese knot. 之后学生两两互动问答。 2. 教师引导学生根据自身喜好填写天气表格，先示范填写sunny栏，再让学生完成其余栏。T: I like a snowy day. Let's make a snowman. Please fill in the table. S: （填写表格） 3. 教师组织小组内进行对话表演，要求学生结合表格内容，用核心句型创编小对话。T: Please make a short dialogue with your group members. S: （小组合作表演，如：S1: It's cloudy today. S2: We like a cloudy day. S3: Let's fly a kite.） 1. 教师巡视学生的问答互动，倾听对话内容，对使用正确句型的小组给予肯定，对存在错误的小组及时指导。 2. 抽查学生的表格填写情况，评价学生是否能准确搭配天气、喜好和活动。 3. 观看小组表演，从词汇运用、句型准确性和表达流畅度三个维度进行评价。 本阶段活动通过问答、填表和表演，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，逐步实现从被动接受到主动运用的转变，提升语言运用的熟练度。 结合生活实际，小组合作创编关于天气和活动选择的小对话，并向全班展示（迁移创新）。 1. 教师提出任务：小组合作，结合本周的天气情况，创编一段关于天气和活动的小对话。T: Please talk about the weather this week and make a new dialogue with your group. S: （小组讨论创编） 2. 每个小组推选代表上台展示对话。T: Which group wants to show your dialogue? S: （小组代表上台表演） 1. 教师观察小组讨论情况，评价学生是否能结合生活实际拓展语言内容。 2. 根据小组展示的对话，评价学生的语言创造力和小组合作能力，给予针对性的表扬和建议。 本阶段活动引导学生将课堂所学语言与真实生活场景结合，通过小组合作创编对话，培养学生的语言创造力和合作能力，实现语言的迁移运用。 板书设计 英文 中文 red lantern 红灯笼 Chinese knot 中国结 snowman 雪人 Chinese dragon 中国龙 sunny/cloudy/snowy/rainy 晴/多云/雪/雨 Let's... 让我们…… 课后任务 1. 完成“Look, colour and talk”部分：给A-D以及E、F的线稿图涂上对应颜色，并用“Look! What's...?”的句型和家人进行问答练习。 2. 完成“Look, survey and report”的表格：根据实际天气情况，补充cloudy、snowy、rainy对应的喜好和活动内容，并模仿例句进行口头汇报。 教学反思 课堂中通过涂色、问答、填表和小组表演等丰富的活动，充分调动了学生的积极性，参与度较高，大部分学生都能掌握核心词汇和句型，完成基础的语言表达任务，尤其是涂色任务让低段学生在动手操作中轻松理解词汇，效果较好。同时，也存在可以优化的空间，比如在迁移创新环节，部分小组创编的对话较为单一，后续可以提供更多活动参考示例，引导学生拓展思路；另外对于基础薄弱的学生，可以在小组中安排互助伙伴，帮助他们更好地参与到对话创编活动中。 学科网（北京）股份有限公司 $