精品解析：山东省济宁市邹城市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期教学质量监测 八年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页。本试题满分为120分，考试时间为120分钟。 2.请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号及答案填写在答题卡规定位置。 3.考试结束后，只上交答题卡，自己收好试卷，以备讲评。 卷面书写（附加分5分） 一横一竖，显方正之心；一撇一捺，见浩然正气。亲爱的同学，此题不需专门作答，只要你在答卷时，做到握笔姿势正确，书写快慢适中，整洁美观，就可得分。 亲爱的同学： 班级即将开展“寻美之旅·向美而行”主题班会，请你跟随以下五个活动板块，在阅读与思考中完成一次美的巡礼。愿你以慧眼发现美，以心灵感受美，以文字传递美。 一、积累与运用（20分） 【活动一·览山河之美】 踏遍山河风物，尽览天地大美。阅读下面语段，完成小题。 奔赴山河，方能解锁天地辽阔的诗意。气势磅礴的壶口瀑布，激流奔涌，涛声浩荡，水流卷入巨大的漩涡，（震耳欲聋/振聋发聩）的水声让每一位游客心生震撼；青藏高原的各拉丹冬，圣洁冰峰矗立旷野，冰雪光影交错迷离，令人（目眩神迷/眼花缭乱）。行路观景最忌浮燥之心，更不可心生懈怠，只有静心前行，才能读懂山河大美。 旅途风光与人间烟火纷至踏来、接踵而至，让人目不暇接。我们愿意走进自然、行至远方的原因，是因为山河之美永远治愈人心。化作一滴水穿行丽江古城，亭台楼阁错落相映，苍劲的古木与斑驳砖瓦相映成趣，悠悠流水裹挟岁月温情，诉说着小城千年的温柔与静谧。我们心怀热爱，奔赴山海，收获成长，这不正是行走最美的意义吗？ 1. 文中加点字注音和划横线词语字形完全正确的一组是（ ） A. 磅礴（bó） 目眩（xuàn）神迷 浮燥 目不暇接 B. 漩（xuán）涡 斑驳（bó） 震撼 纷至踏来 C. 静谧（mì） 接踵（zhǒng）而至 懈怠 错落相映 D. 矗（zhù）立 旷（kuàng）野 裹挟 奔赴山海 2. 以下选项中不正确的一项是（ ） A. 语段中两处括号内的词语应填震耳欲聋和眼花缭乱。 B. “悠悠流水裹挟岁月温情，诉说着小城千年的温柔与静谧”这句话的主干是“流水裹挟温情，诉说温柔与静谧”。 C. “青藏高原的各拉丹冬”这句前用分号，区分两层并列语意，使用无误。 D. “这不正是行走最美的意义吗？”句末问号使用正确，表示反问语气。 3. 文中画波浪线的句子存在语病，请写出修改后的完整语句。 【答案】1. C 2. A 3. 修改方案二选一： ①我们愿意走进自然、行至远方的原因，是山河之美永远治愈人心。 ②我们愿意走进自然、行至远方，是因为山河之美永远治愈人心。 【解析】 【1题详解】 A.浮躁； B.纷至沓来； D.矗（chù）立。 【2题详解】 A.原文写冰峰冰雪光影迷离，侧重景物繁杂使人迷乱，应选目眩神迷；眼花缭乱只形容东西多看不过来，没有“迷乱、沉醉”的意境。本项说填“眼花缭乱”，说法错误。 【3题详解】 句式杂糅。“……的原因是……”和“……是因为……”两种句式混用，只能保留其一。 故改为：我们愿意走进自然、行至远方的原因，是山河之美永远治愈人心。或我们愿意走进自然、行至远方，是因为山河之美永远治愈人心。 4. 品读古典诗文，邂逅千古情思，请你补写恰当的古诗文句。 常建《题破山寺后禅院》里“①______________，禅房花木深”，用幽深的意境传递出禅院的静谧雅致；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的“谁见幽人独往来，②______________”，以孤鸿自比，道尽了内心的清寂孤高；王勃《送杜少府之任蜀州》中“③______________，④______________”，一扫离别愁绪，尽显旷达的胸襟；《北冥有鱼》里“水击三千里，⑤______________”，则以磅礴的想象，展现出大鹏高飞的豪情；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中更是由己及人，发出“⑥______________，⑦______________！”的呐喊，将忧国忧民的情怀推向极致。徜徉在这些诗句里，我们既能欣赏到山川的形态之美，也能触摸到诗人藏在字句里的心跳与温度，让这些美好的情思，成为我们成长路上的养分。 【答案】 ①. 竹径通幽处 ②. 缥缈孤鸿影 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 抟扶摇而上者九万里 ⑥. 安得广厦千万间 ⑦. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“幽”“缥缈”“鸿”“涯”“抟”“厦”“庇”等字词的写法。 【活动二·探生灵之美】 草木之间，虫趣盎然。小小昆虫藏天地奥秘，品读《昆虫记》，一同探寻生灵之美，完成下面任务。 5. 任务一：探·昆虫百态。完善《昆虫记》读书卡片，补全内容。 读书卡片 书本信息 书名 《昆虫记》 作者 ①______ 书中内容 原文片段 阅读批注 那两只祈求的臂膀是可怕的劫掠工具：它并不捻动念珠，而是要结果一切从旁经过的猎物。……它这种死死的盯人战术，其目的是很明显的，主要就是利用对方的惧怕心理再继续把更大的惊恐纳入这个不久以后就将成为牺牲者的对手心灵深处，造成“火上加油”的效果。 选段中的“它”指的②______。选段体现出它③______的特点。 萤火虫用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。……它利用带细槽的弯钩已经把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。 有人评价《昆虫记》“透过昆虫世界，折射出社会人生”。萤火虫外表诗意且美好，但捕猎时却相当残忍，这启示我们④______。 6. 任务二：评·虫界殊荣。昆虫协会计划为“能工巧匠奖”寻找一位获奖者。在蜘蛛、切叶蜂、蟋蟀中，你认为谁最应获此殊荣？请结合《昆虫记》中的相关内容阐述理由。 【答案】5. ①. 法布尔 ②. 螳螂 ③. 善于伪装、外表虔诚实则残忍、主动捕食、擅长心理战术（答出一点即可） ④. 示例一：看事物不能只看外表，要透过现象看本质，警惕美丽外表下可能隐藏的危险。 示例二：任何事物都有两面性，美好外表下可能藏着危险，看似残酷的捕猎背后也可能蕴含生存智慧。（意思对即可） 6. 示例一（选蜘蛛）：我认为蜘蛛最应获得“能工巧匠奖”。理由是：蜘蛛是天生的织网大师，它们能精确计算网的面积和结构，织出的网规整而精密，且每天都会修补，其几何精度令人叹为观止。 示例二（选切叶蜂）：我认为切叶蜂最应获得“能工巧匠奖”。理由是：切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子，展现了高超的裁剪技艺。 示例三（选蟋蟀）：我认为蟋蟀最应获得“能工巧匠奖”。理由是：蟋蟀会用上颚搬走土块，用后腿踩实泥土，精心建造巢穴，其建筑技艺体现了昆虫界的工匠精神。 【解析】 【5题详解】 第一空，亨利・法布尔，法国昆虫学家、文学家，耗费数十年观察昆虫写成《昆虫记》，兼具科学性与文学性。 第二空，依据原文线索判断：“两只祈求的臂膀”是螳螂标志性的前足，外形像祈祷的双手；“死死的盯人战术、威慑猎物、伏击捕猎”都是螳螂独有的捕食手段，因此“它”是螳螂。 第三空，结合“祈求的臂膀是可怕的劫掠工具”可知，螳螂前足看似虔诚祈祷，实则是捕杀猎物的利器，外表温和虔诚，实则凶狠残忍；结合“它这种死死的盯人战术，其目的是很明显的，主要就是利用对方的惧怕心理再继续把更大的惊恐纳入这个不久以后就将成为牺牲者的对手心灵深处”可知，捕猎时擅长心理威慑，精通心理战术，主动震慑、抓捕猎物。 第四空，萤火虫外形柔和、自带光亮十分美丽，但捕猎蜗牛时会悄悄注射毒液麻痹猎物，捕猎手段冷酷。故可得出启示：看人、看事物不能仅凭外表下判断，外表美好不代表内在无害，要透过表象看清本质；万事万物都具有两面性，美丽外表之下可能暗藏危险，世间生物的残酷捕猎也是生存的自然法则。 【6题详解】 作答此题先要紧扣“能工巧匠奖”标准，聚焦筑造、加工精巧技艺与智慧，作答时先明确选定昆虫，再结合《昆虫记》对应原文细节提炼独特工艺；三者各有优势，但需区分关键限制条件，蜘蛛织网几何构造精密、每日修补蛛网，织造技艺顶尖，可作为参选理由；切叶蜂无需外物辅助，精准裁切规整叶片搭建巢穴，裁剪拼接工艺精细，可作为参选理由；蟋蟀依靠自身肢体挖掘、夯实泥土打造结构完善的地下洞穴，踏实细致，尽显建筑匠心，答题时任选其一，围绕该昆虫专属精巧劳作细节阐释，对比凸显其工艺巧妙，做到观点明确、文本依据充分，贴合奖项评判要求。 示例一（选蜘蛛）：我认为蜘蛛最应获得“能工巧匠奖”。理由是：蜘蛛依靠自身分泌的蛛丝编织捕猎网，蛛网经纬排布匀称，受力设计十分巧妙，破损后还会及时修缮，织造技艺充满独特的几何智慧。 示例二（选切叶蜂）：我认为切叶蜂最应获得“能工巧匠奖”。理由是：切叶蜂仅凭口器切割树叶，裁出尺寸刚好的叶片构筑巢室，层层叠叠贴合严实，无需额外材料辅助，加工手法精巧绝伦。 示例三（选蟋蟀）：我认为蟋蟀最应获得“能工巧匠奖”。理由是：蟋蟀亲手挖掘地下居所，洞穴分通道、卧室，排水通风设计周全，日复一日细致修整，打造出舒适安全的地下家园。 二、阅读与鉴赏（50分） 【活动三·品文韵之美】 古典诗文，字字珠玑。那些藏在山水花木中的情思，是先贤留给我们最美的精神馈赠。请走进诗词与古文的世界，聆听千年文韵的回响。 （一）（6分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·咏梅 [宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 [宋]王安石 一径森然四座凉，残阴余韵去何长。人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 曾与蒿藜①同雨露，终随松柏到冰霜。烦君惜取根株在，欲乞伶伦②学凤凰。 【注释】①蒿藜：泛指杂草。②伶伦：相传为黄帝时期乐官，是中国古代音乐的始祖。他曾奉黄帝之命，取竹于昆仑山峡谷，制作乐器（笙、箫等），并模拟凤凰鸣叫的声音创制音律，后世常以此典故比喻人才受到赏识、得以施展才华、为国家效力。 7. 下列对两首诗词的理解与赏析，有误的一项是（ ） A. 乙诗首联“一迳森然四座凉，残阴余韵去何长”从视觉和触觉的角度写竹林之茂密与清凉，同时以“残阴余韵”暗示竹林的神韵悠长。 B. 两首诗词都运用对比与反衬的手法，甲词用群芳的嫉妒反衬梅花的品格；乙诗“曾与蒿藜同雨露”通过与杂草的对比，强调了竹的非凡之处。 C. 乙诗尾联直抒胸臆，诗人劝友人爱惜竹子幼苗，想要效仿古人砍伐翠竹制作乐器，抒发诗人归隐山林的闲适之情。 D. 两首诗词都使用了拟人的修辞手法。甲词“愁”字写尽梅遭遇冷落后的苦闷；乙诗“自许”二字写出了竹子期许自己成为高耸的良材。 8. 古往今来，文人墨客常喜欢借助外物来表达内心的志向与情操，这两首诗词均运用了这种手法，它叫做________。请你任选一首，结合具体诗句，分析这一手法的表达效果。 _____________________________________________ 【答案】7. C 8. ①. 托物言志 ②. 示例：选甲《卜算子·咏梅》。词人借梅花历经磨难仍香气不改，表达词人坚守高洁、不与世俗同流合污的孤高坚贞。 【解析】 【导语】两首诗词借花木抒怀，甲词咏梅寄寓孤高，乙诗咏竹彰显坚劲。两首作品均用托物言志之法，于梅与竹的形象中，藏着诗人的情志与风骨。 【7题详解】 C.根据乙诗尾联“烦君惜取根株在，欲乞伶伦学凤凰”可知，希望您爱惜保全竹的根株，盼望着它能被伶伦取用，制成乐器，奏出凤凰鸣唱般的音律。结合注释可知，伶伦制乐的典故喻指人才受到赏识、得以施展才华、为国效力。尾联借竹抒怀，表达的是渴望被重用、施展抱负的志向，并非抒发归隐山林的闲适之情，理解错误。 【8题详解】 第一空：甲词《卜算子·咏梅》全篇写梅花的生长处境、风骨品性，实则处处映射陆游的人格追求；乙诗咏竹，围绕竹子的外形、生长特质与内在风骨展开，实则寄寓王安石的人生理想。二者都以梅、竹这类有象征属性的事物为媒介，间接抒发自身的志向与操守，都属于托物言志的手法； 第二空： 甲词《卜算子·咏梅》：词人以梅花为托志之物，“驿外断桥边，寂寞开无主”写梅花生长在荒僻断桥边、无人欣赏的处境，暗喻自己仕途失意、不受重用的人生境遇；“零落成泥碾作尘，只有香如故”写梅花即便凋零飘落、被碾作尘土，清香依旧不曾改变，寄寓了词人虽屡遭排挤、身处逆境，却始终坚守高洁气节、不与世俗同流合污的人生志向。托物言志将个人品格藏于梅花形象之中，表达含蓄深沉，让情志更具感染力。 示例：选甲《卜算子·咏梅》。词人借梅花即便零落残损、化为尘土，清香依旧不改的特质，暗喻诗人身处逆境仍坚守气节、不与世俗同流合污的志向。 乙诗《与舍弟华藏院忞君亭咏竹》：诗人以竹寄志，“人怜直节生来瘦，自许高材老更刚”借竹子挺直有节、越老越刚劲的特点，喻指自己正直刚健、坚守气节的品格；“曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜”写竹子与杂草同沐雨露，却能如松柏一般傲对冰霜，暗含自己出身平凡却能历经磨砺、坚守本心的追求；尾联借伶伦制乐的典故，以竹待良工取用，抒发自己渴望被赏识、施展才华报效国家的志向。全诗以竹喻人，将情志寄托于竹子的特质之中，表意委婉隽永，形象鲜明且意蕴深厚。 示例：选乙《与舍弟华藏院忞君亭咏竹》。诗人借竹子挺直刚劲、经霜不凋的品性，彰显诗人正直的品格，暗含其渴望得到赏识、施展才华报国的心愿。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】 渊①使建成、世民将兵击西河②，命太原令温大有③与之偕行，曰：“吾儿年少，以卿参谋军事；事之成败，当以此行卜④之。”时军士新集，咸未阅习，建成、世民与之同甘苦，遇敌则以身先之。近道菜果，非买不食，军士有窃之者辄求其主偿之亦不诘窃者军士及民皆感悦。至西河城下，民有欲入城者，皆听其入。 （节选自《资治通鉴·隋纪八》） 【注释】①渊：即李渊，字叔德，中国唐朝开国皇帝。②西河：地名，西河郡。③温大有：唐初大臣，参加过李渊晋阳起兵。④卜：预测，预料。 9. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“选贤与能”的“与”和乙文中“命太原令温大有与之偕行”的“与”意思相同，都表示“和”的意思。 B. 甲文中“是谓大同”的“是”与《北冥有鱼》中“是鸟也”的“是”意思相同，都可译为“这”。 C. 乙文中“咸未阅习”中的“咸”与《桃花源记》中“皆出酒食”的“皆”意思相同，均可理解为“都”的意思。 D. “使”有“派遣、出使、使者”等义项，乙文中“渊使建成、世民将兵击西河”的“使”是“派遣”的意思。 10. 下列对文中相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文所描述的“天下为公”的“大同”社会理想，反映了中国古代人民对美好社会的幸福憧憬。 B. 乙文讲述了李建成、李世民出征途中，凭借仁厚之举收服军心、赢得民心的故事。 C. 甲文出自《礼记》，是道家经典著作，与《周礼》《仪礼》合称为“三礼”。是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 D. 甲乙两文中都体现了善待他人、不取私利的处事原则。 11. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 军士A有窃之者B辄求其主C偿之D亦不诘窃者E军士及民F皆感悦 12. 用现代汉语写出文中画横线句的大意。 ①故人不独亲其亲，不独子其子。 ②近道菜果，非买不食。 13. 乙文中李建成和李世民的表现符合甲文所说的大同社会理想吗？请结合甲、乙两文简要分析。 【答案】9. A 10. C 11. BDE 12. ①因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 ②附近道路旁的蔬菜瓜果，不是买的不准吃。 13. 符合。甲文倡导的大同社会讲求人人都能得到社会的关爱，安居乐业，物尽其用、人尽其力。乙文中李建成和李世民体恤士兵、与士兵和睦相处，体现“不独亲其亲，不独子其子”的理念；不私取百姓物产、宽容待人，契合“货恶其弃于地也，不必藏于己”；允许百姓入城，包容安民，做到人人各得其所。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段兼顾经典与史料，甲文选自《大道之行也》锚定儒家大同理想内核，乙文截取《资治通鉴》初唐起兵片段，以史实具象化抽象的社会构想，选文关联度高，考点覆盖文言字词、断句、翻译与文意探究，梯度合理，既落实文言基础能力考查，也引导学生打通文本关联理解传统仁政理念。 【9题详解】 A.选贤与能，“与”通“举”，举荐、选拔；与之偕行，“与”，介词，和、同。二者字义、用法完全不同，本项说法错误。 【10题详解】 C.《礼记》是儒家经典，并非道家经典，此处说法错误。《周礼》《仪礼》《礼记》合称“三礼”，由戴圣编纂这一表述无误，但“道家经典”存在根本性错误。 【11题详解】 句意：如果有士兵偷偷采摘，（他们）就找到瓜菜的主人赔偿，也不责问偷瓜菜的士兵，士兵和百姓都感动喜悦。 “军士有窃之者”是完整分句，后面“辄求其主偿之”是处理这件事的做法，前后语义独立，故在B处断句； “辄求其主偿之”语意完整，“亦不诘窃者”是第二层做法，赔偿之后不追责偷窃的士兵，两层举措分开，故在D处断句； “亦不诘窃者”写完处理士兵的两件仁厚举动；下一句“军士及民皆感悦”是这件事带来的结果，因果分层，故在E处断句。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）故：因此；独：只是；第一个亲：敬爱；第二个亲：父母；第一个子：疼爱；第二个子：子女。 （2）近道：附近道路；食：吃。 【13题详解】 甲文“故人不独亲其亲，不独子其子”，大同社会要求人们不只关爱自家亲人，要善待所有人。乙文中建成、世民“与之同甘苦”，和普通士兵共患难，体恤部下，像对待亲人一样关怀军士，超越了只关爱亲人的私心，契合大同博爱互助的追求。 甲文“货恶其弃于地也，不必藏于己”，大同社会人人不贪占财物，不把外物据为私有。乙文中二人“近道菜果，非买不食，军士有窃之者辄求其主偿之，亦不诘窃者”，绝不无偿侵占百姓蔬果，士兵偷窃也主动赔偿，不私藏、不掠夺百姓财物，体现不贪私利、公心待人，与大同财物为公的理念一致。 甲文大同追求百姓安稳、各得其所，“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，人人得到包容善待。乙文中二人到西河城下，“民有欲入城者，皆听其入”，包容百姓、便利民众，善待普通百姓，让百姓安稳自在，体现大同善待万民、人人各得其所的理想。 综上，二人体恤军士、不贪百姓财物、善待民众的种种行为，均契合甲文大同社会的核心思想。 【点睛】参考译文： 【甲】 在大道施行的时候，天下是公众共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，（人们之间）讲究诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要让老年人能安享晚年，让壮年人能为社会效力，让幼年人能顺利成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养，男子有职分，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（有多余的财物）不一定据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（尽全力）不一定是为了自己。因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生，所以（家家户户）大门都不用关闭。这就叫作大同社会。 【乙】 李渊派李建成、李世民率领军队攻打西河郡，命令太原县令温大有和他们一同前往，（李渊）说：“我的儿子们年纪尚轻，让您参与谋划军事；这次军事行动的成败，应当通过这趟行程来预测。”当时士兵是刚刚召集来的，都没有经过训练演习，李建成、李世民和士兵们同甘共苦，遇到敌人就亲自冲锋在最前面。附近田地里的蔬菜瓜果，（士兵们）不是购买的就不吃，如果有士兵偷偷采摘，（他们）就找到瓜菜的主人赔偿，也不责问偷瓜菜的士兵，士兵和百姓都感动喜悦。抵达西河城下时，有想进城的百姓，（他们）都允许百姓进城。 【活动四·逐精神之美】 美不仅在山川诗文之中，更在时代的精神坐标之上。让我们在字里行间感受美的力量与温度。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【甲】 有我 ——人民日报“追光演讲”第三期 孙颖莎 ①很多人都问过我，在那一个时刻，你在想什么？面前是无数目光，是期待、支持、紧张，身后是乒乓球台，是热爱、梦想、荣光。其实我并没有想什么，就是积蓄力量，然后坚定地打出下一拍。 ②你好，我是孙颖莎，出生在2000年，接触乒乓球已经18年了。5岁的时候，爸妈在家附近的体育用品商店给我买了一个4块钱的球拍。那时我根本拿不住拍子，但我就是喜欢听乒乒乓乓的声音。捡球的时候，我总想着把球盆再装满些，装不了的就往兜里揣几个，因为这样就可以再多打几次球。 ③如果你问我，在无数个和自己较劲的日日夜夜里，支撑我的是什么？ ④是热爱吧。“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢打乒乓球。”热爱让每一个平淡又辛苦的日常都拥有了意义。累到胳膊都抬不起来的时候，看到跳跃的小白球还是会忍不住挥拍，热爱才是一个人最强大的动力。 ⑤是信念吧。有时你会问自己：“孙颖莎，你还能做到吗？孙颖莎，你真的跨越不了自己这道坎儿吗？”每次的答案都是坚持，坚持，再坚持。下风球、逆风盘，还有一次次的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？就是想在痛苦的时候再坚持一下，因为付出努力总要比完全放弃强一点点，可能就是这一点点会让结果变得不同。 ⑥更是责任吧。8岁的时候，看张怡宁和王楠在北京奥运会的飒爽英姿，我就开始明白，有些比赛拼的不止是一个人的胜负，还有更重要的意义。所以我们把国旗放在胸前，放在离心脏最近的地方。 ⑦有人对我说“祖国会非常为你骄傲的”，那是我听到过最幸福的话。但我更想说，我永远为我的祖国而骄傲，我骄傲我的背后站着我的同胞，我的祖国为我支撑，我骄傲我能出生在让梦想充满可能的时代。 ⑧为什么大家喜爱我们，支持中国乒乓球队呢？最重要的初衷并不单纯因为常胜之师、国球荣耀，而是因为点燃的热血、拼搏的不屈、追梦的纯粹，还有许许多多让生命闪光的美好特质，更是因为对祖国最深厚的爱意。 ⑨如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷，为梦想，为美好，为祖国加油。在各自不一样的赛场上，让世界看看，这才是中国青年的样子！和我们的前辈先辈一样，接过时代的接力棒，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑩我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远；我们永远坚定执着，有着打不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑪遇到挫折，不要沮丧，就当这一局输了，下一拍再努力打回来。总有一天，你们将成为你想象中理想的样子，而这样的我们，会是这个世界眼里最耀眼的中国青年的样子。 【乙】 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都是在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！ （选自闻一多《最后一次讲演》） 14. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“支撑我的是什么”设问，第④⑤⑥段依次回答，从“热爱”到“信念”再到“责任”，由外而内、由国家到个人，结构脉络清晰，逻辑层层递进，使演讲结构严谨有序。 B. 甲文的语言风格真诚质朴，比如第④段中“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢打乒乓球”一句，用看似简单的语言道出了热爱的纯粹。 C. 乙文多次使用感叹号和“你们完了，快完了！”这样短促有力的句式，营造出排山倒海般的气势，充分展现了演讲者激昂愤慨的情绪。 D. 演讲开头的方式有很多种，但大多都是为了吸引听众的关注。甲文开头以问句的形式引出话题，设置悬念，引发思考。 15. 演讲词【乙】中画线句举了希特勒、墨索里尼的例子。请结合演讲内容，分析这一事例的作用。 16. 小邹发现，这两篇演讲词都交替使用了“我们”和“你们”两种不同的人称。请结合具体语句，分别分析甲、乙两文这样使用人称的好处。 17. 甲文中，孙颖莎认为“这才是中国青年的样子”。请结合甲文内容，联系自己的生活实际，谈谈我们应如何做才能成为具有“中国青年的样子”的一代。 【答案】14. A 15. 运用了举例论证，举希特勒、墨索里尼的例子，有力地证明了“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的”，进而证明“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”这一观点，从而增强了演讲的说服力和感染力。 16. 甲文：交替使用“我们”和“你们”，产生了亲切交流、拉近与听众距离的效果。如“如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷”，用“你们”称呼听众，体现了对听众的尊重；用“我们”将演讲者与听众融为一体，增强了认同感和号召力，使演讲如朋友间的真诚交流。 乙文：交替使用“我们”和“你们”，形成了鲜明的敌我对比，增强了演讲的战斗性和感召力。“你们”，如“你们完了，快完了”，表达了对敌人的愤怒与蔑视；“我们”，如“我们的力量大得很”，表达了必胜信念。 17. 葆有纯粹的热爱，以热爱为前行动力，认真对待学业与爱好，为平凡日常赋予意义；面对学习、生活中的挫折不轻言放弃，咬牙坚持，把逆境当作成长的契机；将个人理想与家国发展相连，主动担当，接过时代接力棒，做有理想、有担当的新时代青年。 【解析】 【导语】两篇同属演讲文本，都饱含赤诚的情感与坚定的信念，极具精神感召力。甲文由孙颖莎讲述自身乒乓成长历程，诠释热爱、信念与家国责任，勾勒新时代青年的模样；乙文是闻一多的激昂讲演，痛斥反动势力，坚信人民力量必胜，呼唤光明到来。二者都以真切的表达传递精神力量，直击人心。 【14题详解】 A.根据甲文第③段“如果你问我，在无数个和自己较劲的日日夜夜里，支撑我的是什么？”的设问，以及第④段“是热爱吧”、第⑤段“是信念吧”、第⑥段“更是责任吧”的逐层回答可知，三个支撑力量的逻辑顺序是：先讲属于个人内心情感的“热爱”，再讲个人意志层面的“信念”，最后上升到家国层面的“责任”，并非由外而内、由国家到个人，理解错误。 【15题详解】 根据乙文“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都是在人民之前倒下去了吗？”可知，画线句运用了举例论证的手法。希特勒、墨索里尼是世人皆知的法西斯反动独裁者，他们曾经嚣张一时，最终都在人民的反抗中走向覆灭。作者援引这两个典型史实，一是作为确凿的事实论据，有力印证“反人民的势力终将被人民毁灭”的论断，进而证明“人民的力量必然胜利，真理永远存在”的核心观点，让抽象的道理有史实支撑，更具说服力；二是在李公朴追悼会的特殊现场，用铁一般的历史规律驳斥反动派的嚣张气焰，击碎敌人的幻想，同时鼓舞在场民众的斗争信心，让演讲更具鼓动性与磅礴气势，极大强化了语言的感染力与战斗性。 【16题详解】 甲文：根据甲文第⑨段“如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷，为梦想，为美好，为祖国加油”可知，句中的“你们”指代台下的听众与广大青年群体，以第二人称对话的语气，像朋友间面对面交流，拉近了演讲者与听众的距离，语气真诚亲切，传递出对听众的尊重与共情；句中的“我们”则将孙颖莎自身与所有青年听众归为一体，构建起“中国青年”的共同身份，凝聚情感共识，强化了演讲的号召力。根据甲文第⑪段“遇到挫折，不要沮丧，就当这一局输了，下一拍再努力打回来”可知，此处的“你们”是对青年听众的温柔鼓励，循循善诱；而第⑩段“我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远”中的“我们”，是全体青年的共同宣言，抒发了共赴理想的昂扬斗志，让听众产生强烈的归属感与认同感。 乙文：根据乙文“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”“你们完了，快完了！”可知，文中的“你们”直指国民党反动派，以第二人称直接怒斥敌人的暴行，饱含强烈的愤怒与蔑视，情绪尖锐激烈，极具批判力量。 根据乙文“我们的力量大得很，强得很！”“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！”可知，文中的“我们”指代广大人民群众与进步力量，彰显人民团结一心的强大底气，传递出斗争必胜的坚定信念。“你们”与“我们”交替使用，形成了尖锐的敌我对立，立场泾渭分明，极大强化了演讲的战斗性与感召力，让听众的情绪随演讲一同激昂。 【17题详解】 根据甲文第④段“热爱才是一个人最强大的动力”“热爱让每一个平淡又辛苦的日常都拥有了意义”可知，成为“中国青年的样子”，首先要心怀纯粹的热爱。我们可以在学习与生活中找到自己真正认同的目标，比如对待学业保持求知的热忱，对待兴趣爱好投入真心，让热爱成为对抗枯燥与疲惫的底气，让每一份付出都有清晰的方向； 根据甲文第⑤段“每次的答案都是坚持，坚持，再坚持”“在痛苦的时候再坚持一下，因为付出努力总要比完全放弃强一点点”可知，成为“中国青年的样子”，要拥有坚韧不拔的信念。日常学习中我们难免遇到难题卡壳、考试失利的低谷，此时不能轻言放弃，要像孙颖莎面对逆风盘一样咬牙坚持，把每一次挫折都当成成长的契机，在反复磨砺中让自己变得更强大； 根据甲文第⑥段“有些比赛拼的不止是一个人的胜负，还有更重要的意义”“把国旗放在胸前，放在离心脏最近的地方”可知，成为“中国青年的样子”，更要扛起肩上的责任。我们不能只着眼于个人得失，要把个人的小目标和集体、国家的发展联系起来，比如认真完成学业、主动承担班级事务、关心国家发展，以微薄之力贡献自己的价值，接过时代的接力棒，成长为有理想、有担当、肯奋斗的新时代青年。 （四）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小邹在学完游记单元后，总结出一套品读游记散文的方法。现邀请你与他一起阅读下面的文章，并完成后面的任务。 【甲】 走进大明川 施施然 ①谷雨时节，一夜春雨刚过，我们来到了被绵延太行山脉环抱的大明川。 ②刚至山脚，扑面而来的是氤氲着湿润的雾气，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。栎树新发的嫩叶在阳光下泛着鹅黄色的光泽，核桃树的羽状叶片正舒展成半透明的绿云，而A柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔，正在雨水洗过的碧空书写春天的诗行。最令我心动的是林间漫漶的花毯——B二月兰的浅紫与福禄考①的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。 ③我们到露营地时，绿意荡漾的草坪上，早已支起了大大小小的露营帐篷，错落有致，仿佛雨后长出的白蘑菇。来自各地的男孩们瞬间变身成摄影师，举着相机、手机寻找着各种角度；打扮精致的女孩们则忙着变换不同的造型和姿势。年轻夫妇们在草地上铺好洁白的餐布，草莓和樱桃沾着水珠，倒比篮边随意插着的野蔷薇更艳丽几分。几个孩童牵着风筝线在露营地奔跑，七彩的蜻蜓风筝掠过帐篷尖顶，惊起几点未干的雨珠。这静谧恬淡的景象，像极了法国印象派画家雷诺阿笔下的油画，让我感受到久违的松弛与欢愉。 ④我们这支来自全国各地的采风队伍，被安置在小巧的水景房中。这排精致的白房子沿着湖岸坐落于湖水之上，推窗可见一镜碧水倒映着整个天空，台阶上，仍有溪流自上而下源源不断流进湖泊。淙淙水音与树林中的鸟鸣此起彼伏。房间背后，青竹细密的纹路里沉淀着山岚水汽，透过竹隙望去，磁河的清流正抚过散落的河石。四月份的磁河尚在枯水期，河水清瘦，但其天然的灵动力量流动在蜿蜒河道里，在太行山与林木的映衬下，于我看来倒是平添了几分野趣。说话间，同行的诗人已按捺不住，要下河去拣石头了。 ⑤午饭后，我们乘坐景区安排的小火车游览大明川全貌。小火车一路钻隧道、过架桥，车厢里响起此起彼伏的笑声，颇有回到少年儿童时春游的感觉。在列车经过花溪谷时，大家却不约而同地静默了一下——太美了，只见亭亭玉立的虞美人正在逆光中燃烧，橘色花瓣薄如蝉翼，随风飘摇。丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城略地般从一片树林，蔓延向另一片树林，似乎有占据整个春天的野心。一丛丛蒲公英顶着浅绿的球形绒冠，像安静的乡村少女，任凭硕大的斑斓蝴蝶在头顶上空翩翩掠过。 ⑥我从没见过如此新鲜又淡雅的蒲公英花。原来，除去以往“风一吹就飘向远方”的刻板印象，蒲公英也可以有如此鲜活的青春模样。我忽然领悟到大明川的隐喻：这列穿梭在花海中的小火车，何尝不是载着我们在时光隧道里穿行？C从工业文明的冷硬驶向原始野性的美，从钢筋水泥的城市回归草木本真的呼吸。小火车载着一行人攀小桥，过草地，掠过房车露营草地、动物园、游乐场，到达终点时，一行人意犹未尽。 ⑦暮色渐浓，露营地亮起星星点点的露营灯，各种彩灯霓虹，非遗表演的火树银花也亮起来，与夜空中的星河遥相辉映。同行的民谣歌手登上篝火晚会的舞台，弹起吉他唱起原创的歌谣，歌声里混合着草木的香气。 ⑧我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代了泥泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每朵野花都被人们倾注自由的向往。当明月升上驼梁峰顶，整片山谷都沉浸在温柔的春风里，仿佛天地正在酝酿新的诗篇——关于传统与现代的共生，关于城市与乡野的对话，关于人类与自然永恒的命题。 （选自《中国艺术报》2025年5月14日，有删改） [注]①福禄考：草本植物名。 【乙】 第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，D其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 （选自梁衡《壶口瀑布》） 【梳理线索定角度】 18. （1）阅读文章，梳理甲文的所至、所见。 ①________②_______③_______④_______ （2）游记常用的观察角度有“移步换景”和“定点观察”。乙文的观察角度是_______；甲文作者按照从山脚到①，再到②，然后乘坐小火车经过花溪谷，最后再到露营地篝火晚会的顺序来描写所见所感，这种观察角度叫__________。 【多种修辞更生动】 19. 下列关于甲乙两文中修辞手法使用理解不正确的一项是（ ） A. 甲文“柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔”运用比喻，生动写出了嫩芽的形态和色泽，富有生机与诗意。 B. 甲文“二月兰的浅紫与福禄考的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎”运用比喻，将花毯比作锦缎，同时“让我成了漫步云端的仙人”运用了夸张，突出了作者沉醉美景的愉悦感受。 C. 甲文“从工业文明的冷硬驶向原始野性的美”运用夸张，突出了小火车行驶速度之快，让人瞬间逃离城市进入自然。 D. 乙文“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”运用比喻和拟人，生动再现了黄河水磅礴汹涌的动态。 【多感描写更立体】 20. 请从感官角度赏析甲文划线句子的表达效果。 刚至山脚，扑面而来的是氤氲着湿润的雾气，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。 【次要事物有妙用】 21. 乙文主要写壶口瀑布的壮丽景色，有人认为文中划波浪线的句子多余，应当删去，你认为是否多余？说说你的理由。 沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。 【景物特点见真情】 22. 请结合全文内容，谈谈你对甲文结尾画波浪线句子的理解。 我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代了泥泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每朵野花都被人们倾注自由的向往。 【答案】18. ①. 露营地 ②. 水景房 ③. 色彩斑斓的春景（美丽的春景、生机勃勃的春景等） ④. 具有原始野性美的花海 ⑤. 定点观察 ⑥. 移步换景 19. C 20. 这句话从触觉和嗅觉两个角度进行描写。“扑面而来”“掠过的风”写出雾气和微风的轻柔湿润，是触觉；“草木初醒的清甜”赋予风以气息，是嗅觉。多感官融合，生动细腻地描绘出大明川雨后清晨空气的清新、润泽与甜美，表达了作者初到此地时的愉悦与沉醉。 21. 不多余。这句话通过引用“黑猪掉进漩涡，再漂上来时浑身的毛被拔得一根不剩”的当地传说，从侧面衬托出壶口瀑布水流之急与力量之大；同时为下文写作者“听了不觉打了一个寒噤”的心理感受做铺垫，使读者更能感受到壶口瀑布带来的震撼。 22. 真正的乡村振兴不仅是基础设施的提升，更是让乡村的文化底蕴被激活、自然之美被珍视，让人们对美好生活的向往有了寄托。这句话是全文的点睛之笔，将个人的游览感受升华为对乡村振兴的深层思考，深化了主题。 【解析】 【导语】这组游记阅读选文搭配精妙：《走进大明川》以游踪串起太行春景，融自然意趣与乡村振兴的时代思考，清新治愈；《壶口瀑布》节选尽显黄河磅礴野性，刚劲厚重。题目梯度清晰，从基础梳理到深度赏析，既落实游记文体知识点，又引导学生体察景中真情与人文内核，素养导向鲜明。 【18题详解】 第一空，结合第③段“我们到露营地时”“这静谧恬淡的景象，像极了法国印象派画家雷诺阿笔下的油画”，流程图中①下方对应的所见文字正是静谧恬淡的露营场景，地点与景色一一对应，故此处游览地点填露营地。 第二空，结合第④段可知，队伍入住水景房，临湖眺望湖水、溪流、磁河，河水清瘦灵动、山林相映，对应图表②下方“灵动又有野趣的湖光山色”，故此处填水景房。 第三空，结合第②段可知，文中描写春雨过后山脚弥漫湿润雾气，栎树、核桃树、柿子树抽发新芽，林间铺满二月兰、福禄考交织的彩色花毯，草木鲜嫩、繁花绚烂，满眼充满春日生机，这些是山脚所见的清新多彩的春日山野风光。故概括为：色彩斑斓的春景（美丽的春景、生机勃勃的春景等）。 第四空，图表中④垂直对应游览地点花溪谷，对应原文第⑤段，文段刻画花溪谷虞美人迎风盛放、大片福禄考如粉色花毯肆意蔓延、蒲公英自在生长、彩蝶翩飞的烂漫花海景象，第⑥段作者直接感悟此地是“原始野性的美”，花海不受拘束、肆意蓬勃生长，充满自然野气，故概括为：具有原始野性美的花海。 第五空，乙文写作者抵达壶口沟底后，依托身旁一块大石头作为固定观察立足点，视线固定在此处展开描写：先平视上游宽阔河面，写河水从五百米河道奔涌而来、撞击石壁的磅礴姿态；再低头俯瞰脚下深不见底的龙槽，刻画水流跌入沟槽后翻涌漩涡、湍急喧闹的样貌，全程没有不断变换行进位置，始终以同一处大石为定点，从不同方位观赏黄河水势，因此属于定点观察。 第六空，甲文第②段写抵达山脚，细致刻画山间春日草木繁花；第③段转入露营地，描摹恬淡安静的帐篷营地风光；第④段移步水景房，专写澄澈灵动的湖光山色；第⑤段写搭乘小火车途经花溪谷，铺展漫山原始野趣的大片花海；第⑦段写傍晚重回露营地，描绘暮色里热闹的篝火晚会。全文依靠“抵达—走到—前往—途经—重回”的行走轨迹转换游览空间，各段落分别对应一处游览点位，只刻画当下场地独有的景色，脚步移动景物随之变换，这种观察角度叫移步换景。 【19题详解】 C.这句话并非夸张，是对比手法，将冰冷工业化城市风光与原始自然山野美景形成对照，凸显两种环境截然不同的气质，不是写车速快慢，对修辞与表达效果解读错误。 【20题详解】 结合甲文第②段可知，这句话调动触觉与嗅觉两种感官写景，“扑面而来”“湿润的雾气”“掠过的风”，写雾气、清风拂在肌肤上冰凉潮湿的触感，直观写出山间雾气轻柔温润的特点；“草木初醒的清甜”，捕捉风中花草树木新生的淡淡香气，从气味层面写出山林独有的清新气息。触觉、嗅觉两种感官描写融合，多角度立体勾勒山脚环境，画面细腻真实，让读者仿佛身临其境。精准刻画出春日山脚雾气朦胧、空气湿润清甜的山间氛围，烘托出山野清新治愈的环境，抒发作者刚抵达山脚，初见山间美景时满心轻快、沉醉欢喜的心情。 【21题详解】 结合乙文可知，这句话并不多余，作者引用当地黑猪坠入漩涡后毛发尽数脱落的民间传闻，不直接正面描摹水流，而是借助小故事侧面烘托壶口沟底漩涡水流湍急、冲击力极强的特点，直观凸显瀑布雄浑凶险的气势；同时这个惊险传说让作者内心生出畏惧，为后文“不觉打了一个寒噤”的心理描写埋下伏笔，增添文字的真实感与感染力，让壶口瀑布磅礴凶险的景象更有冲击力，因此不能删去。 【22题详解】 这句话作为全文主旨句，升华了通篇游览见闻与感悟：前文依次写第①段山脚春日草木繁花，第②段整洁露营地，第③段临水水景房，第④段观光小火车与花溪谷大片花海，一路所见平整道路、配套游玩设施，体现乡村基础设施、文旅配套的硬件提升；而山间草木、花海、湖山等原生态美景被完整保留并打造成游览胜地，说明乡村振兴不只改善物质条件，更挖掘乡土自然之美、留住山野独有的诗意；作者在文末回望群山，把一路观景的愉悦体验拔高为对乡村发展的深层思考，收束全部游览叙事，点明文旅发展赋能乡村振兴的内核，起到升华主旨、画龙点睛的作用。 三、写作（50分） 【活动五·抒我心中美】 历经本次“寻美之旅”，你一定对“美”有了更深的理解与感悟。请从下面两个题目中任选一题，完成写作。 23. 题目： 孙颖莎在演讲中说“热爱才是一个人最强大的动力。”成长路上，总有一种力量支撑着我们跨越坎坷、不断前行——或许是心中那团不灭的火焰，或许是肩头那份沉甸甸的责任，或许是背后那束温暖的目光…… 请以“ ，支撑着我前行”为题，写一篇不少于600字的演讲稿，在班会上与同学们分享你的故事与感悟。 要求： （1）将题目补充完整； （2）结合自身经历，观点明确，情感真挚，有感染力； （3）符合演讲稿的文体特征； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 接纳不完美，支撑着我前行 敬爱的老师们、同学们： 大家好！今天我想和大家分享的，是一份曾被我忽略的前行力量——接纳不完美。很长一段时间里，我都认定前行就要铆足劲奔向完美，直到经历过窘迫与内耗才明白，真正托着人走得稳、走得远的，恰恰是与不完美的自己和解的坦然。 从前的我事事求全，考试要盯着满分较劲，办活动要抠着每一个细节打磨，连课堂发言都要把每句话背得丝毫不差，生怕出半分纰漏。上个月的主题分享会，我熬了好几个晚上改稿子、练语气，可临上台的瞬间，大脑突然一片空白，站在台上僵了十几秒，最后只能红着脸草草收尾。那之后的好几天，我总反复回想那十几秒的窘迫，连上课都忍不住走神，觉得自己连这点小事都做不好，糟糕透顶。 直到一个周末整理旧物，我翻出了小学时的绘画本。本子里满是歪歪扭扭的线条、涂出边界的颜色，有的人物甚至画错了耳朵，可每页空白处都歪歪扭扭写着我当年的字迹：“今天画得比上次好！”我忽然愣住——原来从前的我，本就坦然接受自己画不圆的圈、写不好的字，是长大的我，不知不觉把“完美”当成了唯一的标尺。 从那以后，我试着放下“必须完美”的执念。背书不再死抠每一个字眼，而是理清思路顺着自己的节奏表达；做题不再因为一道错题纠结一整晚，梳理完错因就踏实往下走；上台发言也不再逼自己逐字背诵，而是带着提纲从容开口。我慢慢发现，当我不再揪着自己的不足反复内耗，反而有了更多精力专注事情本身。上周的语文读书分享，我没有背完整的稿子，却凭着自己的理解讲得自然流畅，还得到了老师的肯定。 其实我们总以为，支撑前行的是不服输的韧劲、是必赢的执念。可走过这段路才懂，成长本就满是瑕疵与遗憾。接纳不完美，从来不是躺平认输，而是给自己一份喘息的底气，让我们在摔过跤、出过糗之后，还能拍拍灰尘继续往前走。 同学们，成长从来不是把自己打磨成没有瑕疵的标本，而是带着满身的小缺点，依然敢向前走。愿我们都能和不完美的自己握手言和，带着这份坦然与松弛，稳稳地走向更远的地方。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题演讲稿写作题，核心指向成长路上托举人跨越困境、不断向前的精神力量。题目留白处可填充的内容维度丰富，既可以是热爱、信念、责任这类内在精神内核，也可以是温暖的目光、榜样的指引这类具象的外在支撑，补题时切口越小，越容易锚定具体叙事，写出真情实感。写作需紧扣“支撑”与“前行”的逻辑关联，既要呈现成长途中的坎坷与迷茫，也要清晰展现这份力量如何推动自己突破阻碍，立意可从个人的切身感悟出发，逐步延伸至对青春成长的共性思考，让文章既有情感温度，也有思想深度。 二、选材构思。 选材需立足自身真实的成长经历，优先选取有情绪起伏、有细节落点的事件。可从兴趣特长的深耕、学业难关的攻克、集体任务的担当或是生活挫败后的重建等角度切入，完整呈现自己陷入低谷时的状态、支撑力量出现的契机、一步步走出困境的过程，用具体的动作、心理细节让这份力量的价值落地。行文适配演讲稿的文体特质，开篇以贴合班会场景的问候与设问引入主题，主体部分叙议结合，在叙事的基础上自然提炼成长感悟，结尾以共情式的号召收束，既契合口头分享的表达节奏，也能以真挚的情感引发听众共鸣。 24. 题目： 行万里路，亦是读万卷书。也许你曾沉醉于某座山的巍峨，也许你曾流连于某条河的柔波，也许你曾在某个古镇的石板路上触摸过岁月的纹理……每一次行走，都是一次与美的相遇；每一次驻足，都是一次心灵的对话。 请以“与 相遇”为题，写一篇不少于600字的游记散文，记录你旅途中的所见、所闻、所感。 要求： （1）将题目补充完整（可填地名、景点名或某一处具体的景物）； （2）运用恰当的观察角度和描写手法，写出景物的特点与你的独特感受； （3）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 与古镇烟雨相遇 古人云：读万卷书，行万里路。我曾在诗词笔墨中，无数次邂逅江南的烟雨温婉，心底始终向往着那方水墨天地。直到踏足古镇，恰逢一场细雨轻落，我终于奔赴一场久违的相遇，与温柔的古镇烟雨撞个满怀。 初入古镇，天色微阴，一层薄雾轻柔笼罩着街巷。远离城市的车马喧嚣，青石板路蜿蜒曲折，向着古镇深处延伸。临水而建的民居错落有致，白墙黛瓦历经岁月打磨，褪去浮华，沉淀出温润古朴的气韵。墙面攀附着翠绿青藤，生机盎然，为静谧古朴的街巷增添了鲜活的气息。 细碎的雨丝随风飘落，轻拂屋檐、石桥与流水。我撑一把油纸伞，缓步踏过微凉的青石板路。雨水浸润着凹凸的石板纹路，浅浅水洼倒映着朦胧屋舍与天色，光影摇曳，如梦似幻。脚下斑驳的石板，镌刻着古镇的百年岁月，每一步前行，都是与旧时光的温柔相拥。 小河穿镇而过，古朴石桥横跨碧波之上。细雨落入河面，漾开层层细碎涟漪。偶有乌篷船缓缓划过，船夫戴笠摇橹，欸乃水声伴着淅沥雨声，揉成温柔的江南小调。两岸垂柳依依，柳条轻垂水面，缀着晶莹雨珠，随风轻舞，尽显江南柔情。 不多时雨势渐缓，薄雾散尽，古镇的轮廓愈发清晰。街边老店推开木质门板，淡淡的木香扑面而来。摊主从容打理物件，往来行人步履悠然，全无都市的匆忙浮躁。空气中混杂着雨水的清冽、草木的幽香与淳朴的烟火气，沁人心脾，抚平了心底所有浮躁与疲惫。 我驻足石桥凭栏远眺，烟雨洗过的古镇清雅灵动。白墙黛瓦枕水而卧，小桥流水静谧悠然，满眼皆是治愈人心的诗意。此刻我恍然明白，最美的风景从不是喧嚣繁华，而是这份岁月安然、纯粹温柔的人间烟火。 这场与古镇烟雨的相遇，是旅途赠予我的温柔馈赠。从前我在书本中品读江南诗意，如今行走于烟雨街巷，亲手触摸岁月肌理，聆听自然与时光的私语。这场邂逅，让我跳出文字的方寸天地，读懂了从容与平和。山水有相逢，这场烟雨相遇，终将成为我心底最温润、最难忘的旅途珍藏。 【解析】 【详解】1.审题立意。 本题为半命题游记散文，需先补题，选取具体景点、景物作为写作对象；写作核心是旅途行走中的所见、所闻、所感，不能单纯堆砌景物描写，要以游览行踪为线索，运用视觉、听觉等多角度描写和修辞手法展现景物独特风貌，紧扣“行走即读书、相遇即成长”的核心立意，将观景的直观体验升华为心灵感悟，写出景物带给自己的治愈、成长与人生启迪，做到景中有情、情景交融，贴合题目中“与美相遇、与心灵对话”的主旨，同时规避真实人名校名，满足字数要求。 2.选材构思。 本次作文选材贴合题目“行路遇美、心灵相遇”的主旨，选取日常出游亲身游历的自然/人文景物作为写作素材，选材真实可感、贴近生活，摒弃空洞虚构的内容，聚焦游览途中的实景细节，捕捉景物形态、色彩、声响、氛围等细腻画面，素材充足且贴合初中生生活体验；构思上，开头紧扣导语“行万里路，亦是读万卷书”，以铺垫抒情的方式引出游览经历，点出本次最美的旅途相遇，巧妙点题；中间以游览行踪为线索，由远及近、由整体到局部，多角度细致描摹景物风貌，穿插所见、所闻、所感，运用动静结合、情景交融的手法，凸显景物独特韵味，融入个人真实心境与体验；结尾收束全文，升华主旨，将旅途的景物相遇上升为心灵成长、收获感悟，呼应开头的行路读书之意，结构完整、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期教学质量监测 八年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页。本试题满分为120分，考试时间为120分钟。 2.请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号及答案填写在答题卡规定位置。 3.考试结束后，只上交答题卡，自己收好试卷，以备讲评。 卷面书写（附加分5分） 一横一竖，显方正之心；一撇一捺，见浩然正气。亲爱的同学，此题不需专门作答，只要你在答卷时，做到握笔姿势正确，书写快慢适中，整洁美观，就可得分。 亲爱的同学： 班级即将开展“寻美之旅·向美而行”主题班会，请你跟随以下五个活动板块，在阅读与思考中完成一次美的巡礼。愿你以慧眼发现美，以心灵感受美，以文字传递美。 一、积累与运用（20分） 【活动一·览山河之美】 踏遍山河风物，尽览天地大美。阅读下面语段，完成小题。 奔赴山河，方能解锁天地辽阔的诗意。气势磅礴的壶口瀑布，激流奔涌，涛声浩荡，水流卷入巨大的漩涡，（震耳欲聋/振聋发聩）的水声让每一位游客心生震撼；青藏高原的各拉丹冬，圣洁冰峰矗立旷野，冰雪光影交错迷离，令人（目眩神迷/眼花缭乱）。行路观景最忌浮燥之心，更不可心生懈怠，只有静心前行，才能读懂山河大美。 旅途风光与人间烟火纷至踏来、接踵而至，让人目不暇接。我们愿意走进自然、行至远方的原因，是因为山河之美永远治愈人心。化作一滴水穿行丽江古城，亭台楼阁错落相映，苍劲的古木与斑驳砖瓦相映成趣，悠悠流水裹挟岁月温情，诉说着小城千年的温柔与静谧。我们心怀热爱，奔赴山海，收获成长，这不正是行走最美的意义吗？ 1. 文中加点字注音和划横线词语字形完全正确的一组是（ ） A. 磅礴（bó） 目眩（xuàn）神迷 浮燥 目不暇接 B. 漩（xuán）涡 斑驳（bó） 震撼 纷至踏来 C. 静谧（mì） 接踵（zhǒng）而至 懈怠 错落相映 D. 矗（zhù）立 旷（kuàng）野 裹挟 奔赴山海 2. 以下选项中不正确的一项是（ ） A. 语段中两处括号内的词语应填震耳欲聋和眼花缭乱。 B. “悠悠流水裹挟岁月温情，诉说着小城千年的温柔与静谧”这句话的主干是“流水裹挟温情，诉说温柔与静谧”。 C. “青藏高原的各拉丹冬”这句前用分号，区分两层并列语意，使用无误。 D. “这不正是行走最美的意义吗？”句末问号使用正确，表示反问语气。 3. 文中画波浪线的句子存在语病，请写出修改后的完整语句。 4. 品读古典诗文，邂逅千古情思，请你补写恰当的古诗文句。 常建《题破山寺后禅院》里“①______________，禅房花木深”，用幽深的意境传递出禅院的静谧雅致；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的“谁见幽人独往来，②______________”，以孤鸿自比，道尽了内心的清寂孤高；王勃《送杜少府之任蜀州》中“③______________，④______________”，一扫离别愁绪，尽显旷达的胸襟；《北冥有鱼》里“水击三千里，⑤______________”，则以磅礴的想象，展现出大鹏高飞的豪情；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中更是由己及人，发出“⑥______________，⑦______________！”的呐喊，将忧国忧民的情怀推向极致。徜徉在这些诗句里，我们既能欣赏到山川的形态之美，也能触摸到诗人藏在字句里的心跳与温度，让这些美好的情思，成为我们成长路上的养分。 【活动二·探生灵之美】 草木之间，虫趣盎然。小小昆虫藏天地奥秘，品读《昆虫记》，一同探寻生灵之美，完成下面任务。 5. 任务一：探·昆虫百态。完善《昆虫记》读书卡片，补全内容。 读书卡片 书本信息 书名 《昆虫记》 作者 ①______ 书中内容 原文片段 阅读批注 那两只祈求的臂膀是可怕的劫掠工具：它并不捻动念珠，而是要结果一切从旁经过的猎物。……它这种死死的盯人战术，其目的是很明显的，主要就是利用对方的惧怕心理再继续把更大的惊恐纳入这个不久以后就将成为牺牲者的对手心灵深处，造成“火上加油”的效果。 选段中的“它”指的②______。选段体现出它③______的特点。 萤火虫用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。……它利用带细槽的弯钩已经把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。 有人评价《昆虫记》“透过昆虫世界，折射出社会人生”。萤火虫外表诗意且美好，但捕猎时却相当残忍，这启示我们④______。 6. 任务二：评·虫界殊荣。昆虫协会计划为“能工巧匠奖”寻找一位获奖者。在蜘蛛、切叶蜂、蟋蟀中，你认为谁最应获此殊荣？请结合《昆虫记》中的相关内容阐述理由。 二、阅读与鉴赏（50分） 【活动三·品文韵之美】 古典诗文，字字珠玑。那些藏在山水花木中的情思，是先贤留给我们最美的精神馈赠。请走进诗词与古文的世界，聆听千年文韵的回响。 （一）（6分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·咏梅 [宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 [宋]王安石 一径森然四座凉，残阴余韵去何长。人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 曾与蒿藜①同雨露，终随松柏到冰霜。烦君惜取根株在，欲乞伶伦②学凤凰。 【注释】①蒿藜：泛指杂草。②伶伦：相传为黄帝时期乐官，是中国古代音乐的始祖。他曾奉黄帝之命，取竹于昆仑山峡谷，制作乐器（笙、箫等），并模拟凤凰鸣叫的声音创制音律，后世常以此典故比喻人才受到赏识、得以施展才华、为国家效力。 7. 下列对两首诗词的理解与赏析，有误的一项是（ ） A. 乙诗首联“一迳森然四座凉，残阴余韵去何长”从视觉和触觉的角度写竹林之茂密与清凉，同时以“残阴余韵”暗示竹林的神韵悠长。 B. 两首诗词都运用对比与反衬的手法，甲词用群芳的嫉妒反衬梅花的品格；乙诗“曾与蒿藜同雨露”通过与杂草的对比，强调了竹的非凡之处。 C. 乙诗尾联直抒胸臆，诗人劝友人爱惜竹子幼苗，想要效仿古人砍伐翠竹制作乐器，抒发诗人归隐山林的闲适之情。 D. 两首诗词都使用了拟人的修辞手法。甲词“愁”字写尽梅遭遇冷落后的苦闷；乙诗“自许”二字写出了竹子期许自己成为高耸的良材。 8. 古往今来，文人墨客常喜欢借助外物来表达内心的志向与情操，这两首诗词均运用了这种手法，它叫做________。请你任选一首，结合具体诗句，分析这一手法的表达效果。 _____________________________________________ （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】 渊①使建成、世民将兵击西河②，命太原令温大有③与之偕行，曰：“吾儿年少，以卿参谋军事；事之成败，当以此行卜④之。”时军士新集，咸未阅习，建成、世民与之同甘苦，遇敌则以身先之。近道菜果，非买不食，军士有窃之者辄求其主偿之亦不诘窃者军士及民皆感悦。至西河城下，民有欲入城者，皆听其入。 （节选自《资治通鉴·隋纪八》） 【注释】①渊：即李渊，字叔德，中国唐朝开国皇帝。②西河：地名，西河郡。③温大有：唐初大臣，参加过李渊晋阳起兵。④卜：预测，预料。 9. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“选贤与能”的“与”和乙文中“命太原令温大有与之偕行”的“与”意思相同，都表示“和”的意思。 B. 甲文中“是谓大同”的“是”与《北冥有鱼》中“是鸟也”的“是”意思相同，都可译为“这”。 C. 乙文中“咸未阅习”中的“咸”与《桃花源记》中“皆出酒食”的“皆”意思相同，均可理解为“都”的意思。 D. “使”有“派遣、出使、使者”等义项，乙文中“渊使建成、世民将兵击西河”的“使”是“派遣”的意思。 10. 下列对文中相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文所描述的“天下为公”的“大同”社会理想，反映了中国古代人民对美好社会的幸福憧憬。 B. 乙文讲述了李建成、李世民出征途中，凭借仁厚之举收服军心、赢得民心的故事。 C. 甲文出自《礼记》，是道家经典著作，与《周礼》《仪礼》合称为“三礼”。是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 D. 甲乙两文中都体现了善待他人、不取私利的处事原则。 11. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 军士A有窃之者B辄求其主C偿之D亦不诘窃者E军士及民F皆感悦 12. 用现代汉语写出文中画横线句的大意。 ①故人不独亲其亲，不独子其子。 ②近道菜果，非买不食。 13. 乙文中李建成和李世民的表现符合甲文所说的大同社会理想吗？请结合甲、乙两文简要分析。 【活动四·逐精神之美】 美不仅在山川诗文之中，更在时代的精神坐标之上。让我们在字里行间感受美的力量与温度。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【甲】 有我 ——人民日报“追光演讲”第三期 孙颖莎 ①很多人都问过我，在那一个时刻，你在想什么？面前是无数目光，是期待、支持、紧张，身后是乒乓球台，是热爱、梦想、荣光。其实我并没有想什么，就是积蓄力量，然后坚定地打出下一拍。 ②你好，我是孙颖莎，出生在2000年，接触乒乓球已经18年了。5岁的时候，爸妈在家附近的体育用品商店给我买了一个4块钱的球拍。那时我根本拿不住拍子，但我就是喜欢听乒乒乓乓的声音。捡球的时候，我总想着把球盆再装满些，装不了的就往兜里揣几个，因为这样就可以再多打几次球。 ③如果你问我，在无数个和自己较劲的日日夜夜里，支撑我的是什么？ ④是热爱吧。“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢打乒乓球。”热爱让每一个平淡又辛苦的日常都拥有了意义。累到胳膊都抬不起来的时候，看到跳跃的小白球还是会忍不住挥拍，热爱才是一个人最强大的动力。 ⑤是信念吧。有时你会问自己：“孙颖莎，你还能做到吗？孙颖莎，你真的跨越不了自己这道坎儿吗？”每次的答案都是坚持，坚持，再坚持。下风球、逆风盘，还有一次次的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？就是想在痛苦的时候再坚持一下，因为付出努力总要比完全放弃强一点点，可能就是这一点点会让结果变得不同。 ⑥更是责任吧。8岁的时候，看张怡宁和王楠在北京奥运会的飒爽英姿，我就开始明白，有些比赛拼的不止是一个人的胜负，还有更重要的意义。所以我们把国旗放在胸前，放在离心脏最近的地方。 ⑦有人对我说“祖国会非常为你骄傲的”，那是我听到过最幸福的话。但我更想说，我永远为我的祖国而骄傲，我骄傲我的背后站着我的同胞，我的祖国为我支撑，我骄傲我能出生在让梦想充满可能的时代。 ⑧为什么大家喜爱我们，支持中国乒乓球队呢？最重要的初衷并不单纯因为常胜之师、国球荣耀，而是因为点燃的热血、拼搏的不屈、追梦的纯粹，还有许许多多让生命闪光的美好特质，更是因为对祖国最深厚的爱意。 ⑨如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷，为梦想，为美好，为祖国加油。在各自不一样的赛场上，让世界看看，这才是中国青年的样子！和我们的前辈先辈一样，接过时代的接力棒，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑩我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远；我们永远坚定执着，有着打不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑪遇到挫折，不要沮丧，就当这一局输了，下一拍再努力打回来。总有一天，你们将成为你想象中理想的样子，而这样的我们，会是这个世界眼里最耀眼的中国青年的样子。 【乙】 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都是在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！ （选自闻一多《最后一次讲演》） 14. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“支撑我的是什么”设问，第④⑤⑥段依次回答，从“热爱”到“信念”再到“责任”，由外而内、由国家到个人，结构脉络清晰，逻辑层层递进，使演讲结构严谨有序。 B. 甲文的语言风格真诚质朴，比如第④段中“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢打乒乓球”一句，用看似简单的语言道出了热爱的纯粹。 C. 乙文多次使用感叹号和“你们完了，快完了！”这样短促有力的句式，营造出排山倒海般的气势，充分展现了演讲者激昂愤慨的情绪。 D. 演讲开头的方式有很多种，但大多都是为了吸引听众的关注。甲文开头以问句的形式引出话题，设置悬念，引发思考。 15. 演讲词【乙】中画线句举了希特勒、墨索里尼的例子。请结合演讲内容，分析这一事例的作用。 16. 小邹发现，这两篇演讲词都交替使用了“我们”和“你们”两种不同的人称。请结合具体语句，分别分析甲、乙两文这样使用人称的好处。 17. 甲文中，孙颖莎认为“这才是中国青年的样子”。请结合甲文内容，联系自己的生活实际，谈谈我们应如何做才能成为具有“中国青年的样子”的一代。 （四）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小邹在学完游记单元后，总结出一套品读游记散文的方法。现邀请你与他一起阅读下面的文章，并完成后面的任务。 【甲】 走进大明川 施施然 ①谷雨时节，一夜春雨刚过，我们来到了被绵延太行山脉环抱的大明川。 ②刚至山脚，扑面而来的是氤氲着湿润的雾气，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。栎树新发的嫩叶在阳光下泛着鹅黄色的光泽，核桃树的羽状叶片正舒展成半透明的绿云，而A柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔，正在雨水洗过的碧空书写春天的诗行。最令我心动的是林间漫漶的花毯——B二月兰的浅紫与福禄考①的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。 ③我们到露营地时，绿意荡漾的草坪上，早已支起了大大小小的露营帐篷，错落有致，仿佛雨后长出的白蘑菇。来自各地的男孩们瞬间变身成摄影师，举着相机、手机寻找着各种角度；打扮精致的女孩们则忙着变换不同的造型和姿势。年轻夫妇们在草地上铺好洁白的餐布，草莓和樱桃沾着水珠，倒比篮边随意插着的野蔷薇更艳丽几分。几个孩童牵着风筝线在露营地奔跑，七彩的蜻蜓风筝掠过帐篷尖顶，惊起几点未干的雨珠。这静谧恬淡的景象，像极了法国印象派画家雷诺阿笔下的油画，让我感受到久违的松弛与欢愉。 ④我们这支来自全国各地的采风队伍，被安置在小巧的水景房中。这排精致的白房子沿着湖岸坐落于湖水之上，推窗可见一镜碧水倒映着整个天空，台阶上，仍有溪流自上而下源源不断流进湖泊。淙淙水音与树林中的鸟鸣此起彼伏。房间背后，青竹细密的纹路里沉淀着山岚水汽，透过竹隙望去，磁河的清流正抚过散落的河石。四月份的磁河尚在枯水期，河水清瘦，但其天然的灵动力量流动在蜿蜒河道里，在太行山与林木的映衬下，于我看来倒是平添了几分野趣。说话间，同行的诗人已按捺不住，要下河去拣石头了。 ⑤午饭后，我们乘坐景区安排的小火车游览大明川全貌。小火车一路钻隧道、过架桥，车厢里响起此起彼伏的笑声，颇有回到少年儿童时春游的感觉。在列车经过花溪谷时，大家却不约而同地静默了一下——太美了，只见亭亭玉立的虞美人正在逆光中燃烧，橘色花瓣薄如蝉翼，随风飘摇。丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城略地般从一片树林，蔓延向另一片树林，似乎有占据整个春天的野心。一丛丛蒲公英顶着浅绿的球形绒冠，像安静的乡村少女，任凭硕大的斑斓蝴蝶在头顶上空翩翩掠过。 ⑥我从没见过如此新鲜又淡雅的蒲公英花。原来，除去以往“风一吹就飘向远方”的刻板印象，蒲公英也可以有如此鲜活的青春模样。我忽然领悟到大明川的隐喻：这列穿梭在花海中的小火车，何尝不是载着我们在时光隧道里穿行？C从工业文明的冷硬驶向原始野性的美，从钢筋水泥的城市回归草木本真的呼吸。小火车载着一行人攀小桥，过草地，掠过房车露营草地、动物园、游乐场，到达终点时，一行人意犹未尽。 ⑦暮色渐浓，露营地亮起星星点点的露营灯，各种彩灯霓虹，非遗表演的火树银花也亮起来，与夜空中的星河遥相辉映。同行的民谣歌手登上篝火晚会的舞台，弹起吉他唱起原创的歌谣，歌声里混合着草木的香气。 ⑧我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代了泥泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每朵野花都被人们倾注自由的向往。当明月升上驼梁峰顶，整片山谷都沉浸在温柔的春风里，仿佛天地正在酝酿新的诗篇——关于传统与现代的共生，关于城市与乡野的对话，关于人类与自然永恒的命题。 （选自《中国艺术报》2025年5月14日，有删改） [注]①福禄考：草本植物名。 【乙】 第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，D其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 （选自梁衡《壶口瀑布》） 【梳理线索定角度】 18. （1）阅读文章，梳理甲文的所至、所见。 ①________②_______③_______④_______ （2）游记常用的观察角度有“移步换景”和“定点观察”。乙文的观察角度是_______；甲文作者按照从山脚到①，再到②，然后乘坐小火车经过花溪谷，最后再到露营地篝火晚会的顺序来描写所见所感，这种观察角度叫__________。 【多种修辞更生动】 19. 下列关于甲乙两文中修辞手法使用理解不正确的一项是（ ） A. 甲文“柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔”运用比喻，生动写出了嫩芽的形态和色泽，富有生机与诗意。 B. 甲文“二月兰的浅紫与福禄考的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎”运用比喻，将花毯比作锦缎，同时“让我成了漫步云端的仙人”运用了夸张，突出了作者沉醉美景的愉悦感受。 C. 甲文“从工业文明的冷硬驶向原始野性的美”运用夸张，突出了小火车行驶速度之快，让人瞬间逃离城市进入自然。 D. 乙文“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”运用比喻和拟人，生动再现了黄河水磅礴汹涌的动态。 【多感描写更立体】 20. 请从感官角度赏析甲文划线句子的表达效果。 刚至山脚，扑面而来的是氤氲着湿润的雾气，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。 【次要事物有妙用】 21. 乙文主要写壶口瀑布的壮丽景色，有人认为文中划波浪线的句子多余，应当删去，你认为是否多余？说说你的理由。 沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。 【景物特点见真情】 22. 请结合全文内容，谈谈你对甲文结尾画波浪线句子的理解。 我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代了泥泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每朵野花都被人们倾注自由的向往。 三、写作（50分） 【活动五·抒我心中美】 历经本次“寻美之旅”，你一定对“美”有了更深的理解与感悟。请从下面两个题目中任选一题，完成写作。 23. 题目： 孙颖莎在演讲中说“热爱才是一个人最强大的动力。”成长路上，总有一种力量支撑着我们跨越坎坷、不断前行——或许是心中那团不灭的火焰，或许是肩头那份沉甸甸的责任，或许是背后那束温暖的目光…… 请以“ ，支撑着我前行”为题，写一篇不少于600字的演讲稿，在班会上与同学们分享你的故事与感悟。 要求： （1）将题目补充完整； （2）结合自身经历，观点明确，情感真挚，有感染力； （3）符合演讲稿的文体特征； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 24. 题目： 行万里路，亦是读万卷书。也许你曾沉醉于某座山的巍峨，也许你曾流连于某条河的柔波，也许你曾在某个古镇的石板路上触摸过岁月的纹理……每一次行走，都是一次与美的相遇；每一次驻足，都是一次心灵的对话。 请以“与 相遇”为题，写一篇不少于600字的游记散文，记录你旅途中的所见、所闻、所感。 要求： （1）将题目补充完整（可填地名、景点名或某一处具体的景物）； （2）运用恰当的观察角度和描写手法，写出景物的特点与你的独特感受； （3）文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $