第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 内容概览 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值”主题，通过课前预习案（填空、选择等梳理基础）、课中探究案（辨析、材料分析结合职业案例）、当堂检测，帮助学生掌握社会存在与社会意识、人生价值内涵及实现途径等核心知识点。 资料特色在于立足中职学生职业成长，融入大国工匠案例、志愿服务视频等资源，通过观点辨析（如“平凡岗位无价值”）、实践规划（岗位奉献路径）引导学生树立劳动奉献理念，培育责任意识与道德修养，实现理论认知与职业践行的统一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 - 内容概览 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思政课程标准，要求学生掌握唯物史观基础理论，理解社会发展的客观规律，认清个人发展与社会发展的辩证统一关系。能够区分自我价值与社会价值，树立劳动光荣、奉献可贵的理念。 结合职业生活践行正确人生价值观，摒弃功利主义、利己主义思想，自觉在社会实践、职业岗位中担当责任、奉献社会，实现人生价值。 学习目标 知识目标：掌握社会存在与社会意识、人民群众是历史的创造者等唯物史观核心知识点，明确人生价值的双重内涵及评价标准。 能力目标：学会运用唯物史观分析社会现象、人生问题，提升辩证思维与职业践行能力。 素养目标：树立科学历史观和正确人生观、价值观，培育爱岗敬业、无私奉献的职业素养，主动在劳动奉献中成就自我。 重难点 重点：唯物史观的核心内容，社会存在与社会意识的辩证关系，自我价值与社会价值的关系，劳动和奉献是实现人生价值的根本途径。 难点：深刻理解社会发展客观规律与个人主观能动性的统一，突破重自我、轻奉献的认知误区，真正将唯物史观理论内化于心、外化于行，结合未来职业践行奉献精神，实现知行合一。 资源与 建议 学习资源以高教版《哲学与人生》教材为核心，依托课本案例、单元拓展阅读、课后思考题为基础素材。辅助资源包含大国工匠、行业劳模职业奉献案例、新时代青年志愿服务典型视频、社会发展时政热点素材，贴合中职学生职业成长场景。学习建议：课前通读教材梳理基础概念，结合生活、职业案例预习知识点；课中聚焦重难点开展合作探究，主动辨析错误价值观；课后立足专业岗位开展实践思考，将唯物史观、奉献精神融入日常学习与职业规划，杜绝理论与实践脱节。同时结合自身专业，对标行业优秀从业者，树立岗位奉献意识，提升人生价值认知。 学习过程 （一）课前预习案 1. 基础填空题 （1）唯物史观认为，__________是人类社会存在和发展的基础。 （2）社会存在__________社会意识，社会意识是对社会存在的__________，社会意识具有__________。 （3）__________是社会历史的主体，是历史的创造者。 （4）人生价值包含两个方面，分别是__________和__________。 （5）人生的真正价值在于__________，在于对社会的责任和贡献。 （6）__________是创造人生价值的源泉，是实现人生价值的根本途径。 （7）个人的生存与发展离不开__________，个人价值的实现必须依托社会发展。 （8）衡量人生价值的根本标准是看个人对__________和__________的贡献。 2. 单项选择题 （1）下列不属于社会存在范畴的是（） A. 地理环境 B. 人口因素 C. 科学理论 D. 物质生产活动 （2）唯物史观指出，推动人类社会发展的根本力量是（） A. 英雄人物 B. 人民群众 C. 杰出领袖 D. 知识分子 （3）人生价值中，社会价值的核心是（） A. 自我满足 B. 社会奉献 C. 个人名利 D. 自我成长 （4）实现人生价值的根本途径是（） A. 坐等机遇 B. 努力学习 C. 劳动奉献 D. 追求享乐 （5）下列关于个人与社会关系说法正确的是（） A. 个人可以脱离社会独立发展 B. 社会发展依赖个人，与个人无关 C. 个人与社会相互依存、辩证统一 D. 个人发展完全由社会决定 3. 判断题（对的打√，错的打×） （1）社会意识一定落后于社会存在的发展。（） （2）人民群众是物质财富和精神财富的创造者。（） （3）自我价值是人生价值的核心，高于社会价值。（） （4）只要努力学习，就一定能实现人生价值。（） （5）平凡的岗位也能通过劳动奉献实现人生价值。（） 4. 预习简答题 （1）简要概括社会存在与社会意识的辩证关系。 （2）什么是人生的自我价值和社会价值？二者是什么关系？ （3）结合自身认知，简单说说中职学生为什么要在劳动奉献中实现人生价值。 预习小结：通过自主预习，我基本掌握了__________等基础知识点，对__________知识点存在疑惑，将在课中重点探究。 （二）课中探究案 本探究案以深度思考题、材料分析题、辨析题、拓展探究题为主，聚焦单元重难点，结合时政案例、职业场景，引导学生深度思考、合作探究，突破认知误区，实现理论理解与素养提升。 1. 核心概念深度思考题 （1）唯物史观和唯心史观的核心区别是什么？为什么说人民群众才是历史的创造者，而非少数英雄人物？ （2）社会意识具有相对独立性体现在哪些方面？请结合生活实例简单说明。 （3）很多人认为“人生价值就是赚更多钱、获得更高地位”，请结合人生价值的内涵分析这一观点的合理性与局限性。 2. 观点辨析题（说明观点、分析理由） （1）观点一：“个人的发展完全依靠自己努力，和社会没有关系”。请辨析该观点。 （2）观点二：“平凡的职业岗位没有价值，只有做大事、成大业才能实现人生价值”。请结合中职职业成长辨析该观点。 （3）观点三：“奉献就是牺牲自我利益，会损害个人价值实现”。请辨析自我价值与社会价值的关系，反驳该观点。 3. 材料分析探究题 材料一：新时代以来，无数大国工匠、一线技工、基层志愿者扎根平凡岗位，深耕职业领域，精益求精、默默奉献。有的扎根制造业一线，攻克技术难题，助力产业升级；有的坚守社区服务岗位，常年服务群众、奉献社会；有的青年学子主动投身基层乡村振兴、志愿服务工作，用劳动和奉献书写青春价值。他们没有惊天动地的壮举，却在平凡岗位上创造了不平凡的价值，实现了个人成长与社会发展的双赢。 请结合材料回答： ① 结合唯物史观知识，分析这些平凡劳动者能够实现人生价值的原因。 ② 结合中职学生的职业定位，谈谈新时代技能人才如何在岗位劳动中践行奉献精神。 ③ 分析个人奉献社会与实现自我成长、提升自我价值的内在联系。 材料二：随着社会发展，大众的职业观念、价值观念不断更新。从过去“重体面、轻实干”的职业认知，到如今崇尚劳动、尊重工匠、推崇实干奉献的社会新风尚，社会存在的发展变化带动了社会意识的革新。同时，正确的职业价值观、奉献精神又反过来激励更多青年扎根基层、深耕技能、奉献社会，推动社会持续进步。 请结合材料回答： ① 材料体现了社会存在与社会意识的什么辩证关系？ ② 结合自身专业，说说正确的人生价值观对个人职业发展的重要作用。 4. 拓展实践探究题 （1）结合你的专业，列举2位本行业爱岗敬业、奉献社会的优秀从业者案例，分析他们的人生价值体现在哪些方面。 （2）作为中职学生，未来将走上技能岗位，请你规划三条立足岗位、奉献社会、实现人生价值的具体行动路径。 （3）当下部分青年存在“躺平”“功利主义”“重索取轻奉献”的思想，请运用本单元唯物史观、人生价值知识，分析这类思想的危害，并提出改进方法。 5. 重难点总结思考题 （1）梳理本单元核心逻辑：社会发展规律→个人与社会关系→人生价值内涵→人生价值实现路径，完整阐述四者的内在联系。 （2）为什么劳动是实现人生价值的唯一根本途径？结合唯物史观和职业生活谈谈你的理解。 （3）如何正确处理利己与利他、个人利益与社会利益的关系？ 课中探究小结：通过合作探究，我突破的认知误区是__________，掌握的核心重难点是__________，仍需深化理解的内容是__________。 板书设计 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 一、唯物史观核心原理 1. 社会基础：物质生产活动是社会存在发展的基础 2. 辩证关系：社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性、反作用于社会存在 3. 历史主体：人民群众是物质、精神财富创造者，是社会变革的决定力量 二、人生价值双重内涵 1. 自我价值：个人对自我的满足、成长提升 2. 社会价值：个人对社会的责任、劳动、奉献（核心、本质） 3. 二者关系：辩证统一，社会价值是人生价值的评判核心 三、人生价值的实现 1. 根本途径：立足岗位、诚实劳动、实干奋斗 2. 核心要求：无私奉献、担当责任、服务社会 3. 价值准则：统筹个人与社会、利己与利他，践行正确价值观 四、中职学生成长导向 树立科学史观、坚守劳动初心、立足职业奉献、实现人生价值 当堂检测 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. 下列体现社会意识反作用于社会存在的是（） A. 时代发展催生新的职业观念 B. 奉献精神推动社会文明进步 C. 生活水平提升改变消费习惯 D. 科技发展更新生产方式 2. 人生价值的本质是（） A. 自我价值 B. 社会价值 C. 个人财富 D. 社会地位 3. 实现人生价值的基础和前提是（） A. 个人天赋 B. 社会提供的客观条件 C. 主观努力 D. 个人机遇 4. 下列说法符合唯物史观的是（） A. 英雄创造历史 B. 人民群众创造历史 C. 个人可以脱离社会发展 D. 社会意识决定社会存在 5. 衡量一个人人生价值大小的主要标准是（） A. 个人获得的回报多少 B. 个人社会知名度高低 C. 对社会的贡献大小 D. 个人生活幸福程度 6. 中职学生实现人生价值最直接的方式是（） A. 潜心学习专业技能，立足岗位实干奉献 B. 追求高薪工作 C. 专注个人享乐 D. 等待机遇、被动成长 （二）简答题（每题20分，共40分） 1. 简述自我价值与社会价值的辩证统一关系。 2. 结合中职职业特点，谈谈如何在劳动奉献中实现人生价值。 （三）材料分析题（30分） 材料：某中职优秀毕业生，毕业后扎根基层技术岗位，十年深耕专业，刻苦钻研技术，攻克多项一线操作难题，助力企业提质增效。他始终坚守岗位、兢兢业业，主动带教新员工，积极参与公益技术服务，在平凡的技工岗位上收获了行业认可，也实现了个人能力的全面提升。 结合本单元知识，分析该毕业生的成长经历体现的人生价值道理。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）物质生产活动 （2）决定、反映、相对独立性 （3）人民群众 （4）自我价值、社会价值 （5）奉献社会 （6）劳动 （7）社会 （8）社会、人民群众 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）B （4）C （5）C 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）× （5）√ 4. 预习简答题 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；社会意识具有相对独立性，先进的社会意识促进社会发展，落后的社会意识阻碍社会发展。 （2）自我价值是个人对自身需求的满足与自我成长的实现；社会价值是个人对社会的责任、劳动与奉献。二者辩证统一，自我价值是基础，社会价值是人生价值的核心与本质。 （3）中职学生以技能立身，未来扎根一线岗位，劳动是本职、奉献是追求。只有主动奉献社会、服务岗位、服务群众，才能实现个人技能价值，成就职业人生，实现个人与社会的共同发展。 （二）课中探究案参考答案 1. 核心概念深度思考题 （1）核心区别：唯物史观认为社会存在决定社会意识，人民群众是历史创造者；唯心史观认为社会意识决定社会存在，英雄人物主宰历史。人民群众是社会物质、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，一切社会发展成果都源于人民群众的劳动创造，因此历史由人民创造。 （2）相对独立性体现：社会意识与社会存在发展不完全同步，可超前或滞后；社会意识具有历史继承性；先进社会意识反作用促进社会发展。例：新时代奉献精神超前于部分功利思想，能够引领社会进步。 （3）该观点有一定片面性。财富、地位可以作为自我价值的一部分体现，但并非人生价值核心。人生真正价值在于社会奉献，单纯追求名利是功利主义价值观，忽视了个人的社会责任与社会价值，无法实现真正的人生升华。 2. 观点辨析题 （1）该观点错误。个人与社会相互依存、辩证统一。社会为个人成长、学习、就业提供客观条件，个人的一切发展都离不开社会支撑。个人努力是成长的主观条件，但脱离社会的个人发展无从谈起，个人必须在社会发展中实现自我成长。 （2）该观点错误。人生价值的大小不在于岗位高低、事情大小，而在于奉献多少。中职学生立足技能岗位，脚踏实地、精益求精、爱岗敬业，用专业技能服务企业、服务社会、服务人民，平凡岗位同样能创造巨大社会价值，实现精彩人生。 （3）该观点错误。奉献社会不是牺牲自我，而是自我价值实现的最佳途径。个人在奉献社会的劳动实践中，能够锤炼能力、提升素养、获得认可，实现自我成长。社会价值的实现会推动自我价值的提升，二者相辅相成、相互促进。 3. 材料分析探究题 材料一：① 唯物史观认为，劳动创造价值，人民群众是历史的创造者。平凡劳动者立足社会实践，通过诚实劳动、岗位奉献创造社会财富，服务社会、造福群众，实现了社会价值，进而实现人生价值。② 中职技能人才应深耕专业技能，坚守岗位、精益求精，践行工匠精神，立足本职履职尽责，主动服务企业发展、助力行业进步、回馈社会。③ 个人奉献社会，能够锻炼专业能力、提升职业素养、获得社会认可，实现自我成长，让自我价值在社会奉献中充分彰显，达成个人与社会双赢。 材料二：① 社会存在决定社会意识，社会发展变化推动价值观念更新；社会意识具有能动反作用，先进的职业价值观、奉献精神推动社会进步。② 正确的人生价值观能够引导学生树立正确职业目标，摒弃浮躁功利思想，坚守劳动初心、深耕专业、爱岗敬业，以奉献精神驱动职业成长，助力长远职业发展。 4. 拓展实践探究题 （1）示例：各行业大国工匠、优秀技能标兵，他们立足专业岗位，深耕技术、爱岗敬业、无私奉献，以精湛技能创造社会价值，助力行业发展，同时实现个人职业成长与人生升华。 （2）① 在校深耕专业知识与技能，夯实职业基础；② 未来立足岗位，精益求精、踏实实干，践行工匠精神；③ 主动参与志愿服务、公益实践，用技能服务社会、奉献群众。 （3）危害：躺平、功利思想会导致青年缺乏奋斗精神、责任意识淡薄，忽视社会责任，脱离社会发展需求，无法实现人生真正价值。改进方法：树立唯物史观，认清个人与社会的关系；树立正确价值观，崇尚劳动、甘于奉献；立足学习与实践，脚踏实地、实干担当，主动承担社会责任。 5. 重难点总结思考题 （1）唯物史观揭示社会发展客观规律，明确社会发展离不开人民劳动与奉献；个人依托社会发展成长，个人必须融入社会；人生价值以社会奉献为核心；只有立足社会、劳动实干、无私奉献，才能顺应社会规律，实现人生价值。 （2）唯物史观认为劳动是人类社会发展的根本动力，是价值创造的唯一源泉。所有人生价值都必须通过劳动创造，脱离劳动就没有价值。中职学生的职业价值、人生成长，都需要依靠岗位劳动、实干奋斗实现，因此劳动是实现人生价值的根本途径。 （3）坚持个人利益与社会利益统一，尊重合理个人利益，坚决摒弃利己主义；坚持利他为先、奉献为本，在维护社会整体利益的基础上实现个人正当发展，做到利己有度、利他有责。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 2. 简答题 （1）自我价值与社会价值辩证统一、密不可分。自我价值是个人生存发展的基础，是实现社会价值的前提；社会价值是人生价值的本质和核心，是自我价值实现的最终归宿。人生价值是自我价值与社会价值的统一，真正的人生价值体现在对社会的奉献之中。 （2）中职学生要立足专业、深耕技能，扎实掌握职业本领；树立工匠精神，立足岗位脚踏实地、精益求精；树立奉献意识，主动服务企业、服务社会、服务群众；摒弃功利思想，以实干担当践行职业使命，在常态化岗位劳动、志愿服务、社会奉献中实现人生价值。 3. 材料分析题 ① 人生价值是自我价值与社会价值的统一，真正的人生价值在于奉献。该毕业生扎根岗位、深耕技术，为企业发展创造价值，实现了社会价值；② 劳动是实现人生价值的根本途径，其通过岗位实干、技术攻坚、带教奉献，在劳动中创造价值、提升自我；③ 平凡岗位能够成就不凡人生，立足本职、爱岗敬业、甘于奉献，就能实现个人成长与社会价值的统一，彰显新时代技能人才的人生价值。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $