第9课 创新增才干 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”主题，引导学生掌握创新内涵、哲学依据及时代价值，通过课前预习案（填空、判断等）、课中分层次探究案（基础到拓展）及检测作业构建学习支架。 资料特色在于融合大国工匠案例、中职学生技能创新作品及行业技术革新短视频，采用案例教学与情境探究，引导学生结合专业实训优化实践，培养健全人格（勇于探索）和责任意识（岗位创新），突出学生主体与教师指导结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 9 课 创新增才干 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解创新的哲学内涵与时代价值，掌握辩证否定的思维方法，摒弃固化守旧思想。结合职业成长场景，学会运用创新思维解决实际问题，树立创新自信，主动参与职业创新实践，培育勇于探索、敢于突破的职业品质，适配新时代技能人才创新发展需求。 学习目标 知识上，掌握创新的含义、哲学依据及时代意义，明晰继承与创新的辩证关系。 能力上，突破思维定势，掌握基础创新思维方法，具备结合专业开展简易创新的能力。 素养上，摒弃保守思想，树立终身创新理念，养成勤于思考、勇于实践的习惯，助力个人职业长远发展。 重难点 教学重点：创新的内涵与时代价值，创新思维的培养方法，中职生立足专业提升创新才干的实践路径。 教学难点：理解辩证否定“扬弃”的核心内涵，厘清继承与创新的辩证关系，突破“创新是重大发明”的认知误区，将创新意识转化为职业实践行动。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配大国工匠创新案例、中职学生技能创新获奖作品、行业技术革新短视频、知识产权科普资料等素材。同时结合学生所学专业实训项目、岗位实操场景，贴合职业教学特色。教学建议采用案例教学、情境探究、小组合作模式，弱化理论灌输，强化实践感悟。引导学生结合日常学习、专业实训主动发现问题、大胆创新，鼓励学生记录创新思路、参与校园科创活动，真正实现学以致用，提升创新实操能力。 学习过程 （一）课前预习案 一、填空题 1. 创新是引领发展的__________，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 2. 辩证否定的实质是__________，即既克服又保留，克服旧事物中消极落后的内容，保留其积极合理的因素。 3. 创新思维的核心是突破__________，打破常规思维的束缚，多角度、全方位思考问题。 4. 中职生的创新不局限于重大发明创造，更多体现在__________、工艺优化、方法改进、思路创新等日常实践中。 5. 创新与继承是__________的统一，继承是创新的基础，创新是继承的发展。 二、判断题（正确打√，错误打×） 1. 创新就是彻底否定过去、推翻传统，只要突破常规就是创新。（） 2. 只有科学家、专业研发人员才能开展创新，中职学生没有创新能力。（） 3. 辩证否定要求我们对待传统经验、专业技能既要传承精华，又要大胆改进优化。（） 4. 创新思维是与生俱来的，无法通过后天学习和训练培养提升。（） 5. 职业岗位中的微小改进、效率提升，都属于职业创新的范畴。（） 三、单项选择题 1. 下列对辩证否定“扬弃”理解正确的是（） A. 全盘否定旧事物 B. 全盘继承旧事物 C. 克服糟粕、保留精华 D. 新旧事物毫无关联 2. 新时代创新的核心地位是（） A. 经济发展的辅助手段 B. 引领发展的第一动力 C. 仅适用于科技领域 D. 脱离实践的思维活动 3. 中职生提升创新才干的核心基础是（） A. 扎实的专业知识与技能 B. 大胆空想、脱离实际 C. 摒弃所有传统经验 D. 只关注理论学习 4. 面对固有工作方法，创新思维要求我们（） A. 墨守成规、一成不变 B. 照搬他人经验 C. 立足实际、优化改进 D. 彻底推翻原有方法 四、简答题 1. 结合教材内容，简要说说什么是创新？中职生的创新有哪些特点？ 2. 简述继承与创新的辩证关系。 五、预习思考拓展题 结合自己的专业学习和日常实训，列举1个你发现的可以优化、改进的小问题，简单说说你的初步创新思路。 （二）课中探究案（习题式，分层探究） 探究一：认知创新——破除创新认知误区（基础探究） 材料一：很多中职学生存在认知误区，认为创新就是发明新产品、创造新技术，是高端科研人员的专属能力，自己学历不高、技能有限，根本无法创新，日常学习实训只需照搬老师、师傅的方法即可，不需要创新。 材料二：某汽修专业中职学生，在长期实训中发现传统车辆保养流程繁琐、耗材浪费严重，结合所学专业知识，优化保养步骤、整理耗材分类使用方法，缩短实训时长、降低耗材损耗，获得学校科创表彰；某学前教育专业学生，创新课堂游戏形式，优化幼儿互动模式，提升教学效果。 结合上述材料，完成以下探究习题： 1. 辨析题：有人说“创新就是重大发明，普通人、中职生无法创新”，请判断该观点是否正确，并说明理由。 2. 结合材料二，概括中职生职业创新的主要表现形式。 3. 结合自身学习经历，谈谈你以前对创新的认知存在哪些误区。 探究二：解读哲理——把握创新的哲学依据（核心探究） 材料：辩证否定观认为，事物的发展是自我否定、自我完善、自我发展的过程。任何事物都不是完美的，既有合理、积极的部分，也有落后、消极的部分。我们对待传统技能、固有经验、旧有方法，不能全盘肯定、墨守成规，也不能全盘否定、彻底抛弃，而是要取其精华、去其糟粕，在继承优秀经验的基础上大胆革新，这就是创新的哲学本质。 结合材料与教材知识，完成以下探究习题： 1. 简答题：创新的哲学依据是什么？如何理解辩证否定的“扬弃”？ 2. 分析题：在专业实训中，很多同学完全照搬师傅的操作手法，从不思考优化改进，也有同学盲目否定传统操作，一味追求新奇方法导致操作失误。请运用继承与创新的辩证关系，分析两类同学的问题所在。 3. 思考题：为什么说“没有继承的创新是空想，没有创新的继承是僵化”？ 探究三：明晰价值——领悟创新的时代与人生意义（重点探究） 材料：当前我国大力实施创新驱动发展战略，各行各业都在推进技术革新、模式创新、服务创新。技能型人才不再只需要熟练掌握传统技能，更需要具备创新能力，能够适配行业转型升级需求。很多企业招聘中职技能人才时，优先录用敢于创新、善于优化、能改进工作方法的员工，墨守成规、不思进取的从业者极易被行业淘汰。同时，创新能够帮助学生突破学习瓶颈，提升专业能力，丰富职业竞争力，实现个人成长进阶。 结合材料，完成以下探究习题： 1. 填空题： （1）创新是__________发展的核心动力，是行业转型升级的关键。 （2）对于个人而言，创新能够突破__________，提升专业才干，增强职业竞争力。 （3）新时代技能人才的核心素养之一是__________能力。 2. 简答题：结合时代发展和职业需求，谈谈创新对中职生成长、就业、职业发展的重要价值。 3. 拓展分析题：结合当下行业发展趋势，说说为什么“墨守成规的技能终将被淘汰，持续创新的能力终身受用”。 探究四：践行创新——掌握中职生创新实践方法（实操探究） 材料：创新能力不是天生的，需要在学习、实训、实践中逐步培养。中职生培养创新才干，首先要夯实专业基础，扎实的知识技能是创新的前提；其次要突破思维定势，学会发散思维、逆向思维，多角度思考问题；再次要立足实践，善于发现学习、实训、岗位中的问题，针对性优化改进；最后要敢于尝试、不怕失败，在反复实践中积累创新经验，同时主动学习前沿行业知识，更新认知。 结合自身专业，完成以下实操探究习题： 1. 简答题：中职生提升创新才干需要落实哪些具体做法？ 2. 案例分析题：某数控专业学生，专业基础扎实，但实训中始终照搬教材步骤，从不主动思考优化，三年实训毫无进步，技能水平停滞不前。请分析该学生缺乏创新思维的危害，并给出改进建议。 3. 实践设计题：结合你的专业，选取一个实训操作、学习方法、作业模式中的小问题，设计一套简单的创新优化方案，写明问题、改进思路、预期效果。 探究五：素养升华——树立终身创新职业理念（拓展探究） 阅读材料：大国工匠徐立平，深耕火药雕刻岗位数十年，没有固守传统操作方法，在继承精湛手艺的基础上，不断创新操作工艺、优化工具设备，攻克多项行业难题，以微小创新累积巨大成就，成为行业标杆。无数优秀技能人才的成长经历证明，职业没有高低贵贱，创新不分大小，坚守岗位、持续创新，平凡岗位也能创造不凡价值。 完成以下探究习题： 1. 感悟题：结合大国工匠创新事迹，谈谈你对“岗位创新、人人可为”的理解。 2. 规划题：结合自身职业规划，说说今后在专业学习和未来岗位中，将如何坚持创新、提升才干。 3. 辨析思考：有人认为“岗位工作只要熟练就行，创新可有可无”，请反驳该观点。 板书设计 第9课 创新增才干 一、读懂创新——破除认知误区 1. 创新内涵：突破常规、扬弃发展、优化革新 2. 中职创新特点：微小化、生活化、职业化、实践性 3. 认知误区：≠重大发明、≠全盘否定传统 二、悟透哲理——创新的哲学依据 1. 核心原理：辩证否定观（实质：扬弃） 2. 辩证关系：继承是基础，创新是发展 三、明晰价值——创新的时代与人生意义 1. 时代价值：引领发展、助力行业升级 2. 个人价值：提升才干、增强竞争力、成就职业人生 四、践行创新——提升职业创新才干 1. 夯实基础（前提） 2. 突破思维（核心） 3. 立足实践（关键） 4. 勇于尝试（保障） 五、素养目标：树立终身创新理念，争做创新型技能人才 检测与作业 一、单项选择题（每题5分，共30分） 1. 辩证否定的实质是（） A. 绝对否定 B. 绝对肯定 C. 扬弃 D. 新旧割裂 2. 创新的第一要义是（） A. 脱离实践空想 B. 立足实际优化革新 C. 彻底推翻传统 D. 照搬他人经验 3. 下列属于中职生职业创新的是（） A. 照搬实训操作流程 B. 优化岗位操作步骤 C. 固守老旧工作方法 D. 拒绝学习新技能 4. 继承与创新的关系是（） A. 相互对立、毫无关联 B. 继承为基础，创新为发展 C. 创新无需继承 D. 继承无需创新 5. 中职生创新的前提是（） A. 扎实的专业基础 B. 大胆空想 C. 否定一切经验 D. 追求高端发明 6. 创新思维的核心是（） A. 墨守成规 B. 突破思维定势 C. 盲目跟风 D. 局限单一思考 二、判断题（每题5分，共30分） 1. 辩证否定要求我们既要传承优秀经验，又要大胆创新突破。（） 2. 中职学生专业能力有限，无法开展任何创新实践。（） 3. 微小的工艺优化、方法改进也是创新。（） 4. 创新就是完全抛弃传统，追求全新的模式。（） 5. 立足职业实践是提升创新能力的关键。（） 6. 创新能力可以通过后天学习、实训、实践持续提升。（） 三、简答题（每题20分，共40分） 1. 简要说明中职生如何在专业学习和岗位实践中培养创新能力。 2. 结合辩证否定观，谈谈如何正确对待传统职业技能与经验。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. 第一动力 2. 扬弃 3. 思维定势 4. 操作优化、流程改进 5. 辩证统一 二、判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 三、单项选择题 1.C 2.B 3.A 4.C 四、简答题 1. 创新是指突破常规思维束缚，立足实际、扬弃旧事物、创造新事物、优化旧模式的实践活动。中职生创新特点：贴合专业、贴近实践、以微小优化为主、实用性强、落地性强，无需高端发明，聚焦学习、实训、岗位的改进提升。 2. 继承与创新是辩证统一的关系。继承是创新的前提和基础，没有对优秀传统、专业经验、规范操作的继承，创新就会脱离实际、沦为空想；创新是继承的目的和发展，没有创新的继承就是墨守成规、僵化停滞，事物无法进步发展。二者相辅相成、缺一不可。 五、预习思考拓展题（开放性答案，参考方向） 示例：电商专业实训中，商品上架排版固定、缺乏吸引力。初步思路：结合用户浏览习惯，优化商品图文排版，调整关键词布局，提升商品曝光度与浏览体验。（学生结合自身专业作答，合理即可） （二）课中探究案答案 探究一： 1. 该观点错误。创新不局限于高端科研、重大发明，创新无处不在、人人可为。中职生的创新更多体现在专业实训、岗位操作、学习方法的优化改进，微小的改进、效率的提升、方法的革新都属于创新，中职生立足专业实践，完全可以开展创新。 2. 中职生职业创新主要表现：优化实训操作流程、改进实操方法、节约耗材提升效率、创新服务模式、优化学习方法、完善岗位工作细节等实用性、生活化、职业化创新。 3. 开放性答案，参考方向：曾认为创新难度大、离自己遥远，只有高端人才能创新；认为学好现有技能即可，不需要主动创新；认为创新就是彻底改变原有模式等。（言之有理即可） 探究二： 1. 创新的哲学依据是辩证否定观。辩证否定的实质是“扬弃”，即克服旧事物中消极、落后、过时的内容，保留旧事物中积极、合理、优秀的因素，通过自我革新实现事物的发展，这是创新的核心哲理。 2. 第一类同学全盘继承传统操作，墨守成规，只继承不创新，导致技能僵化、无法进步；第二类同学全盘否定传统，脱离实操基础盲目创新，违背辩证否定观，创新脱离实际、难以落地。二者都割裂了继承与创新的辩证统一关系，都是错误的。 3. 继承是创新的根基，脱离原有经验、技能、方法的创新，没有实践基础，只能是空想；创新是继承的生命力，一味固守传统、拒绝革新，原有技能和方法会逐渐落后于时代，最终僵化淘汰，因此二者相辅相成、不可分割。 探究三： 1. 填空题：（1）社会与行业 （2）自身局限、学习瓶颈 （3）创新实践 2. 对个人：突破学习和思维局限，夯实专业技能，提升综合素养，增强就业竞争力和岗位适配力，助力职业晋升与长远发展；对职业：适配行业创新升级趋势，贴合企业人才需求，摆脱可替代性困境；对人生：培养探索精神，塑造优秀职业品质，实现自我成长与价值提升。 3. 时代飞速发展、行业持续革新，新技术、新方法、新模式不断涌现，固守传统技能、墨守成规会逐渐落后于行业发展，被企业和市场淘汰；而创新能力是可持续发展的核心能力，能够适配行业变化、持续优化自我，是终身受用的职业核心素养。 探究四： 1. ①夯实专业知识和技能基础，筑牢创新根基；②突破思维定势，培养发散、逆向等创新思维；③立足实训和岗位实践，善于发现问题、主动优化；④敢于尝试、不惧失败，积累创新经验；⑤主动学习行业前沿知识，更新认知、拓宽视野。 2. 危害：思维固化、技能停滞，无法适配行业发展，职业竞争力薄弱，难以适应岗位创新需求，未来就业发展受限。改进建议：夯实数控专业基础，实训中主动思考操作优化空间；借鉴优秀操作经验，结合自身实操感悟优化流程；敢于尝试微调操作方法，对比优化效果；主动学习数控行业新技术、新工艺。 3. 开放性实操题（参考示例） 问题：文秘专业文档排版实训，格式繁琐、排版效率低，易出现格式错误。改进思路：整理常用排版模板，统一规范格式，归类不同文体排版参数，简化重复操作。预期效果：提升文档排版效率，减少格式错误，规范实训操作，提升专业实操能力。 探究五： 1. 创新不分岗位高低、不分能力大小，平凡岗位同样可以实现创新。大国工匠的成就源于日复一日的微小创新和持续精进。中职生立足自身专业、坚守岗位、善于思考、勇于改进，在平凡的学习和实训中不断优化提升，就是践行创新、增长才干。 2. 开放性答案（参考方向）：今后扎实学好专业基础知识和实操技能，筑牢创新基础；摒弃固化思维，主动思考学习和实训中的优化空间；积极参与校园科创、技能竞赛活动，锻炼创新能力；持续关注行业新技术、新动态，坚持终身学习、持续创新，以创新赋能职业成长。 3. 该观点错误。新时代行业快速迭代，岗位需求持续升级，单纯熟练技能无法适配发展需求。岗位熟练只是基础，创新才能实现提质增效、突破瓶颈、适配新需求。固守熟练、拒绝创新，终将被行业淘汰，只有持续创新，才能保持岗位竞争力、实现职业长远发展。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1.C 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 二、判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 三、简答题 1. ①夯实专业基础，熟练掌握专业知识与实操技能，为创新提供根基；②突破思维定势，多角度思考问题，培养创新思维；③立足实训、岗位实践，主动发现问题、优化流程、改进方法；④积极参与科创活动、技能竞赛，积累创新经验；⑤坚持终身学习，跟进行业新技术、新趋势，持续更新认知。 2. 依据辩证否定“扬弃”的原理，对待传统职业技能与经验，不能全盘肯定、墨守成规，也不能全盘否定、彻底抛弃。要主动传承传统技能中的规范、精华、实用经验，夯实职业基础；同时立足新时代行业需求，大胆摒弃落后、低效的旧方法、旧模式，主动优化革新，在继承中创新、在创新中发展，实现职业能力持续提升。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 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