第二单元 空气和氧气（复习课件）化学新教材人教版九年级上册

该初中化学单元复习课件系统梳理了空气的组成、氧气的性质与用途、氧气的制取与检验等核心内容，通过考点分模块梳理、实验原理分析、概念表格对比（如纯净物与混合物）等方式，构建“空气-氧气-制取”的逻辑知识网络，体现物质性质与用途的内在联系。 其亮点在于注重科学探究与实践，通过红磷燃烧测定氧气含量的误差分析、铁丝燃烧实验操作要点等培养科学思维，设计“典例精析-变式巩固-综合演练”分层练习，如将红磷实验变式为硫替代的条件分析，帮助学生深化理解。这种设计既落实科学态度与责任（如空气污染防治），又让教师精准把握复习重点，提升教学效率。

人教版九年级上册 第二单元 空气和氧气 单元复习 1 1 空气 2 氧气 3 氧气的制取与检验 考点导览 2 认识空气的组成（体积分数），掌握氧气、氮气及稀有气体的主要性质与用途。 理解纯净物和混合物的概念，能用化学符号表示常见纯净物。 掌握氧气的物理性质和化学性质，区分化合反应与氧化反应。 能通过实验探究空气中氧气的含量，分析实验现象及误差原因。 学会实验室制取氧气的方法，掌握实验操作要点。 认识空气的资源价值，形成保护大气环境的意识（如结合AQI指数分析污染防治措施）。 复习目标 空气 氧气 空气成分 测定空气中氧气含量 物理性质 化学性质 实验制法 氧气的制取 与检验 工业制法 纯净物与混合物 空气的污染与防治 用途 空气和氧气 单元脉络 空气 01 5 空气 一、空气中氧气含量的测定 拉瓦锡实验: 实验室测定: 测定原理 红磷+氧气 五氧化二磷 点燃 汞+氧气 氧化汞 加热 考点梳理 空气 一、空气中氧气含量的测定 原理: 现象 红磷燃烧，产生大量 ，放出热量，冷却后打开弹簧夹， 集气瓶内水面上升至刻度1处。 结论 ①氧气体积约占空气总体积的　　　； ②剩余气体 溶于水，不能燃烧也不支持燃烧； 实验误差分析 ①若测定结果偏小，可能的原因是： ； ；装置气密性不好。 ②若实验结果偏大，可能的原因是：点燃红磷后，燃烧匙伸入集气瓶 ；实验前没有夹紧乳胶管。 白烟　 难 红磷+氧气 五氧化二磷 点燃 未冷却至室温就打开弹簧夹 红磷量不足 太慢 集气瓶中水的作用： ①吸收有毒的五氧化二磷(固体) ②吸热加快降温。 考点梳理 空气 一、空气中氧气含量的测定 原理: 误差 原因分析 结果偏 _____ ①红磷不足，氧气不能耗尽； ②装置漏气会使装置外的空气进入； ③未冷却至室温就打开弹簧夹会使装置内气体温度偏高，压强偏大，导致进入瓶中的水的体积偏小。 结果偏 _____ ①弹簧夹没夹紧，红磷燃烧时集气瓶内受热气体顺着导管逸出； ②伸入过慢会使装置内的气体受热逸出，导致进入瓶中的水的体积偏大。 红磷+氧气 五氧化二磷 点燃 小 大 考点梳理 空气 1.能替代红磷的物质应满足的条件：①必须是在空气中容易与氧气反应的物质。②生成物最好是固体，若是气体则需能被液体吸收。若把集气瓶中的水换成氢氧化钠溶液，则可用硫替代红磷进行实验。 2.变式装置优点：在密闭容器中进行实验，实验结果更准确，且可以防止五氧化二磷逸出污染空气。 方法技巧 考点梳理 空气 二、空气的成分及用途 (1)物理性质：  　 　色、  　 　臭的气体； 密度比空气的  　 ；  　 溶于水 (2)化学性质：化学性质比较活泼，能与许多物质发生反应，有氧化性、助燃性 1. 氧气(约占  　) 21％ 无 无 略大 不易 (3)用途 支持燃烧：用于燃料燃烧、炼钢、气焊、气割等 供给呼吸：用于医疗、动植物呼吸等 1.空气成分的含量是指体积分数，而不是指质量分数。 2.氧气具有助燃性，不具有可燃性。 易错提醒 考点梳理 空气 二、空气的成分及用途 2. 氮气(约占 　 　) 78％ 略小 难 保护气 (1)物理性质：无色、无臭的气体；密度比空气的 　 　；  　 　溶于水 (2)化学性质：不活泼 (3)用途：用作 　 　；制造硝酸和氮肥； 医疗上可利用液氮进行冷冻治疗等 3. 稀有气体：氦、‌氖、‌氩、‌氪、‌氙、‌氡‌ (约占0.94％) (1)物理性质：没有颜色、没有气味的气体；难溶于水 (2)化学性质：很不活泼 (3)用途：用作⑩ 　 　；用于霓虹灯、闪光灯、航标灯等； 液态氦可用于制造低温环境 保护气 考点梳理 空气 二、空气的成分及用途 4. 二氧化碳(约占0.04％) 5. 其他气体(约占0.02％) 1.氧气用于供给呼吸，氮气和稀有气体用作保护气，都是利用了它们的化学性质。 2.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，是利用其物理性质。 3.空气中各成分的含量不是固定不变的，随时间和地点的不同而变化。 易错提醒 考点梳理 空气 三、纯净物与混合物 分类 定义 举例 特征 纯净物 由 组成 氮气、氧气、二氧化碳、冰水共存物等 可以用化学符号表示 混合物 由 组成 空气、海水、盐水、稀有气体等 混合物中各物质相互间没有发生化学反应，都保持各自的性质，不可用化学符号表示 一种物质 多种物质 考点梳理 空气 四、 空气的污染与防治 1. 空气 质量指数 日报 主要污染物 气体污染物： 　二氧化硫、二氧化氮 等 颗粒污染物：可吸入颗粒物(PM10)、细颗粒物(PM2.5) 二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧 空气质量指数级别越 　　(填“大”或“小”)，空气质量越好 小 2. 空气污染造成的危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，导致臭氧层破坏和　 　等。 3. 防治措施：使用清洁能源，加强空气质量监测，积极植树种草等。 酸雨 注意：二氧化碳含量过高会导致温室效应增强，但二氧化碳不属于空气污染物。 考点梳理 实验 空气中的各种成分广泛应用于工农业生产、医疗和科研等领域，下列有关空气的说法正确的是( ) A．干净的空气是纯净物 B．氮气约占空气质量的78% C．空气中含有氧气，空气可直接用于医疗急救 D．空气中的稀有气体占比虽然很小，但用途广泛 典例 1 D 1.“干净”≠纯净物。空气中含多种物质，为混合物（纯净物有唯一化学式）。 2.数据单位要分清：氮气占空气体积分数约78%（非质量分数）。 易错提醒 例题精析 测定空气里氧气含量的装置图如图，有关的结论与分析错误的是（　　） A．此实验证明，氧气约占空气体积的 B．此实验要求，反应后集气瓶内剩余的气体， 既不易溶于水，也不支持燃烧 C．该实验中的红磷还可以用硫来代替 D．如果红磷量不足可能导致测定的数值偏低 典例 2 C 1.反应物必须只与氧气反应且不生成新气体（如红磷可行，生成P₂O₅固体；硫不可行，生成SO₂气体干扰结果）。 2.需冷却至室温再打开弹簧夹，否则气体膨胀导致进入水的体积偏小，结果偏低。红磷必须足量（过量），确保氧气被完全消耗，否则结果偏低。 解题思维 例题精析 关于下列有关物质的性质与用途对应关系错误的是（ ） A．氧气能供给呼吸——用于医疗急救 B．氧气能助燃——作燃料 C．氮气化学性质稳定——作保护气 D．稀有气体通电时发出不同颜色光——作霓虹灯 变式 1 B 变式巩固 拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。某兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断正确的是（　　） A．a点时容器内氮气体积分数为85% B．密闭容器内b点和c点时的压强一样 C．氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度 D．此实验测得空气中氧气的质量分数为18% 变式 2 C 变式巩固 氧气 02 19 氧气 一、氧气的性质及用途 动植物呼吸 医疗急救 炼钢、航天 气焊、气割 供给呼吸 支持燃烧 性质 氧气 用途 物理 性质 化学 性质 汞、磷 硫、碳、铁 蜡烛、酒精 决定 体现 氧化性 无色无臭 密度大于空气 不易溶于水 考点梳理 氧气 二、物质在空气和氧气中燃烧现象 1.木炭分别在空气和氧气里的燃烧 物质 空气 氧气 文字表达式 木炭 持续红热，放热 发出白光，放热，生成能使澄清石灰水_________的气体 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 变浑浊 1.夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢伸入集气瓶中 2.常用 来检验气体是否是二氧化碳。 方法技巧 (2)若过快插入到瓶底，会由于受热膨胀使大量氧气逸出，造成实验现象不明显 (1)确保木炭与氧气充分反应，现象明显 澄清石灰水 考点梳理 氧气 二、物质在空气和氧气中燃烧现象 物质 空气 氧气 文字表达式 硫粉 产生_______火焰 产生明亮的________火焰 生成一种有_______________的气体 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 淡蓝色 蓝紫色 刺激性气味 1.集气瓶内预先加入少量水，目的：_____________________________________ 2.盛有硫的燃烧匙由上而下缓慢伸入集气瓶中：_____________________。 方法技巧 吸收燃烧产生的二氧化硫，减少污染空气 防止集气瓶中氧气逸散 2.硫粉分别在空气和氧气里的燃烧 考点梳理 氧气 二、物质在空气和氧气中燃烧现象 物质 空气 氧气 文字表达式 铁丝 只发生红热现象，不能燃烧 1.铁丝使用前需要用砂纸打磨，目的：______。 2.实验中将铁丝应绕成螺旋状，目的：_______________________________。 3.集气瓶中要预先加入少量水或细沙，目的_______________________________。 方法技巧 除锈 3.铁丝分别在空气和氧气里的燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体 铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 增大受热面积，利于铁丝持续燃烧 防止熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂 考点梳理 下列关于氧气物理性质说法错误的是(　 ) A．氧气的密度比空气的密度略大 B．鱼儿能在水中生存，说明氧气极易溶于水 C．通常状况下，氧气是无色无味的气体 D．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液氧 B 典例 1 1.溶解性表述要精准:氧气是不易溶于水（非“极易溶”），鱼靠溶解的少量氧气生存，不能据此说明氧气溶解度大。 2.状态变化看条件:常温下氧气为无色无味气体；加压降温可变为淡蓝色液体或蓝色雪花状固体（条件变化才显色）。 解题思维 例题精析 在做铁丝在纯氧中燃烧的实验时，下列有关该实验叙述正确的是( 　) A．点燃系在细铁丝下端的火柴，立即伸入盛有氧气的集气瓶中 B．观察到的现象是剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁固体 C．集气瓶底部少量的水不可以用细沙代替 D．铁丝绕成螺旋状是为了增大铁丝与氧气的接触面积使燃烧更充分 典例 2 D 现象描述禁写结论：描述现象时只能写“火星四射，生成黑色固体”，不能直接写“生成四氧化三铁”（那是结论，不是现象）。 易错提醒 例题精析 关于 下列有关氧气的说法中，正确的是（　　） A．鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水 B．焊接或切割金属时使用纯氧代替空气以获得更高的温度 C．植物的光合作用是减少空气中二氧化碳气体含量的唯一方法 D．研究表明纯氧会使人中毒，所以医疗急救中使用的氧气不是纯氧 变式 1 B 变式巩固 下列有关物质燃烧实验中，说法错误的是（　　） A．甲中观察到烧杯内壁有水雾，说明石蜡燃烧生成了水 B．乙中实验证明蜡烛熄灭产生的“白烟”具有可燃性 C．丙中硫燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 D．丁中集气瓶内装水，是为了吸收反应生成的有害物质 变式 2 D 变式巩固 氧气的制取与检验 03 28 氧气的制取与检验 一、氧气的工业制法 分离空气法—利用沸点不同（物理变化） 考点梳理 氧气的制取与检验 二、氧气的实验室制取 制取原理 高锰酸钾分解 过氧化氢分解 化学方程式 发生装置 固体加热型 固液常温型 装置选择依据 反应物为固体，反应条件为加热 反应物为液体，反应条件为固体催化剂和常温 考点梳理 氧气的制取与检验 二、氧气的实验室制取 适合氧气的收集方法 收集装置 对应气体性质 优点 验满方法 排水法 向上排空气法 向下排空气法 ①不易溶于水 ②不与水反应 ①密度比空气大 ②不与空气成分反应 较纯净 较干燥 当集气瓶中的水排完，集气瓶口有大量气泡冒出，证明已收集满。 将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已收集满。 ①密度比空气小 ②不与空气成分反应 考点梳理 氧气的制取与检验 二、氧气的实验室制取 氧气的检验与验满 检验 将带火星的木条________________，如果带火星的木条复燃，说明是氧气 验满 将带火星的木条________________，如果带火星的木条复燃，说明氧气已集满 伸入集气瓶内 放在集气瓶口 考点梳理 氧气的制取与检验 三、加热高锰酸钾制氧气 实验步骤 1 、查(检查装置气密性) 2 、装(把药品装在试管底部) 3 、定(把试管固定在铁架台上) 4 、点(点燃酒精灯，先预热、后集中加热) 5 、收(收集气体) 6 、离(撤离导管) 7 、熄(熄灭酒精灯) 可简单归纳为： 茶、 庄、 定、 点、 收、 利、 息 防止水槽中的水 倒流入试管，炸裂试管 当气泡连续均匀冒出时再收集 考点梳理 氧气的制取与检验 三、加热高锰酸钾制氧气 注意事项 导管略出胶塞 等气泡连续均匀放出时再开始收集 要先预热且用酒精灯外焰加热 夹在试管口1/3处 加热固体，试管口要略向下倾斜 管口内塞棉花 药品平铺于试管底部 （防止加热时高锰酸钾粉末进入导管） （防止冷凝水回 流，炸裂试管） （便于导出气体） 考点梳理 氧气的制取与检验 四、催化剂及催化作用 1. 概念：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的 和 在 反应前后都没有发生变化的物质； 2. 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 质量　 化学性质　 1.改变包括“加快”和“减慢”两种含义； 2.催化剂在反应前后的质量和化学性质不变，其物理性质可能改变； 3.一种催化剂只针对某一反应，不同的反应，催化剂可能不同；某一反应的催化剂可能不只一种。 易错提醒 考点梳理 氧气的制取与检验 五、化学反应类型 基本反应类型 反应物种类 生成物种类 反应表达式 实例 化合反应 两种或两种以上 一种 A+B+‧‧‧→X 分解反应 一种 两种或两种以上 X→A+B+‧‧‧ 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 过氧化氢 水 + 氧气 二氧化锰 氧化反应：物质与_______发生的反应。 氧气 缓慢氧化：食物腐烂、酒的酿造等 考点梳理 实验室用高锰酸钾制取氧气时，下列做法错误的是（　　） A．在试管口放一团棉花，防止粉末状物质进入导管 B．导管口开始有气泡放出时不要立即收集，以免收集到的气体不纯 C．用高锰酸钾制取所需氧气后，要先熄灭酒精灯，然后再把导管移出水面，防止水槽中的水沿导管倒吸，使试管骤冷破裂 D．将收集满氧气的集气瓶正放在桌面上 典例 1 C 例题精析 第一步：审题定性——明确“陷阱方向” 题首强调“做法错误的是”，说明四个选项中三项合规、一项违规。此时脑中应立即启动“实验操作纠错模式”，重点关注顺序性操作（如先/后）和防护性细节（如棉花、放置方式）。 第二步：逐项验证——调用“操作原理”反推 第三步：聚焦“易错干扰点”的破局思维 本题的干扰项C，利用的是学生机械记忆“熄灯”而忽略“撤管”顺序的心理。解题时务必注意：凡是涉及“结束制气”的操作题，心中立刻默念“先撤后熄”四个字，并追问自己“如果反着做会造成什么后果？” 解题思维 例题精析 实验室用高锰酸钾固体制取氧气，下列装置组合正确的是( 　) A．①③ B．①⑤ C．②③ D．②④ 典例 2 A 先将各装置分类（①③属加热型，②④属常温型，⑤为收集装置），再根据反应物条件锁定发生装置，最后匹配正确的收集装置。 解题思维 例题精析 关于 实验室用KMnO4制取并用排水集气法收集较纯净的O2。下列实验操作的先后顺序合理的是（　　） A．检查装置气密性时，先用手握住试管，再将导管的一端伸入水中 B．先向试管中加入KMnO4固体，再检查装置气密性 C．实验时，先将导管伸入集气瓶中，再点燃酒精灯 D．气体收集完毕后，先将导管移出水面，再熄灭酒精灯 变式 1 D 变式巩固 创新小组同学设计如图装置进行氧气的制取与性质实验。如图所示，先往V形玻璃管A处注入过氧化氢溶液，后加热B处下方使硫粉燃烧，产生气体通入C处试管内盛放水。下列对于该实验的分析正确的是（　　） A．注入过氧化氢溶液后A处二氧化锰粉末逐渐消失 B．硫粉燃烧产生淡蓝色火焰、放出热量 C．C处水的作用是吸收氧气 D．该实验具有节约试剂、操作简单等优点 变式 2 D 变式巩固 综合演练 42 1.（2026·四川自贡·中考真题）空气是人类最重要的资源之一。下列说法正确的是( ) A. 液化的空气是纯净物 B. 空气可被压缩是因为气体分子在不断运动 C. 二氧化硫是空气质量评价的主要污染物之一 D. 稀有气体在空气中比例小、不活泼，没有用途 C 综合演练 2.不同物质在氧气里燃烧的现象不同，下列现象的描述不科学的是（　　） A．硫：发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 B．木炭：发出明亮的白光，放热，有二氧化碳生成 C．镁：产生耀眼的白光，放热，有白烟和白色固体生成 D．细铁丝：剧烈燃烧、火星四射，放热，生成黑色固体 B 综合演练 3.如图是某实验小组对测定空气中氧气含量实验的改进。取有刻度的管状玻璃容器，容器一端封闭，另一端有可自由滑动的活塞，容器中有空气和足量的白磷（已知白磷在40℃时即可燃烧，其燃烧现象、生成物与红磷一致），将容器放在盛有热水的烧杯上方，开始实验。下列说法错误的是（　　） A．实验过程中活塞先向右移动，后向左移动 B．管状玻璃容器冷却至室温后，活塞将停在“8”附近 C．实验结束后装置内剩余气体只有氮气 D．改进装置具有不会污染空气、测定结果更精确的优点 C 综合演练 4.（2026·福建·中考真题）利用高锰酸钾制取氧气并验证氧气性质的实验中，下列操作或装置错误的是( ) A. 检查气密性 B. 发生装置 C. 准备收集 D. 验证性质 B 综合演练 5. 某实验小组设计如图实验对过氧化氢分解进行探究。下列说法不正确的是（ ） A．对比实验甲和乙，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 B．对比实验乙和丁，探究MnO2对H2O2分解速率的影响 C．对比实验甲和丙，探究温度对H2O2分解速率的影响 D．对比实验甲、丙和丁，探究MnO2和温度对H2O2分解速率影响的程度 B 综合演练 6.下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是( ) A．冰水混合物，五氧化二磷 B．矿泉水，河水 C．二氧化碳，澄清石灰水 D．净化后的空气，受污染的空气 C 综合演练 7.下列反应中既不是化合反应，也不是氧化反应（ ） A．硫在氧气中燃烧 B．石蜡在氧气中燃烧 C．高锰酸钾受热分解 D．铁丝在氧气中燃烧 C 综合演练 8.实验室要制取一瓶干燥的氧气，请根据以下装置回答下列问题。 （1）用高锰酸钾制取氧气，应选用发生装置 (填字母序号)，写出反应的符号表达式 。 （2）实验室若用B装置制氧气，则反应的表达式为 ，用E装置收集氧气时验满的方法是 。 （3）若用F装置装满水后收集氧气，气体应从 端进入(填“a”或“b”)。若要用C装置来干燥氧气(已知C中盛放的是浓硫酸，它具有吸水性，但不与氧气反应)，则氧气应从 端进入(填“左”或“右”)。 A 将带火星的木条伸到集气瓶口，观察木条是否复燃 KMnO4 K2MnO4+MnO2+MnO2 过氧化氢 水 + 氧气 二氧化锰 b 左 综合演练 人教版九年级上册 感谢观看 51 $