Unit 8 Then and now第 4 课时（教案）-2026-2027学年译林版（三起）英语六年级上册

该教案聚焦译林版六年级上册Unit 8核心词汇、不规则动词过去式及一般过去时与现在时对比运用。通过“Verb Train”游戏快速反应动词过去式并造句，小组竞赛复活机制激发兴趣，再构建知识树思维导图梳理时间词、语法等，结合“句子医生”活动纠错，搭建从词汇到句子的学习支架。 特色在于游戏化复习与AI技术深度融合，如AI生成动态卡片即时反馈，大数据分析薄弱环节推送个性化练习包。通过拓展阅读“学校变化”培养文化意识，写作工坊训练“过去-现在-未来”结构提升思维品质，综合测试与错题分析强化语言能力。既激发学生学习兴趣，又帮助教师精准教学，提升课堂效率。

《Unit 8 Then and now》第 3课时教案 学科 英语 年级册别 六年级上册 共4课时 教材 译林版六年级上册Unit 8 授课类型 新授课 第3课时 课时教学目标 1.语言能力：全面梳理并巩固本单元核心词汇（technology,cash,smartphone,high-speed train等）及不规则动词过去式表；能在综合语境中准确、灵活地运用一般过去时和一般现在时进行对比描述；能独立完成包含听、说、读、写四项技能的单元综合测试。 2.文化意识：通过回顾中国改革开放以来的生活巨变，深化对国家发展的认同感和自豪感；在讨论“绿色科技”与“未来家园”中，增强环保意识和可持续发展观念。 3.思维品质：通过错题分析和逻辑推理题的训练，提升语言的精准度和逻辑思维的严密性；能综合运用所学知识解决实际问题，如为社区设计“古今对比展”。 4.学习能力：掌握单元复习的策略（如构建知识树、整理错题集）；能在测试中合理分配时间，运用答题技巧；能通过自评和反思明确后续学习方向。 教学重点、难点 教学重点： 1.系统归纳不规则动词过去式，消灭记忆盲区。 2.在复杂语境（如完形填空、书面表达）中准确判断并使用正确的时态。 3.完成单元综合测试，检测学习效果，查漏补缺。 教学难点： 1.易混动词过去式的辨析与拼写（如buy-bought,bring-brought,think-thought）。 2.阅读理解中长难句的时态切换分析及深层含义推断。 3.书面表达中如何有条理地组织“过去-现在-未来”的对比结构，并恰当使用连接词。 学情分析 经过前三课时的学习，学生已完成了课文学习、语法探究、项目展示和语音训练，对本单元主题有了较全面的理解。但在大量练习和综合应用中，部分学生仍会出现“时态跳跃”错误，特别是在没有明显时间状语提示的句子中。此外，对于不规则动词的记忆存在个体差异，少数学生仍有混淆。本课将通过游戏化复习、系统化梳理和标准化测试，帮助学生固化知识，提升应试能力和综合语言素养。 教学方法与准备 1.多媒体课件（包含“动词变身”游戏动画、知识思维导图、单元测试卷电子版）。 2.“时光穿梭车票”（用于小组竞赛的道具）。 3.单元综合测试卷（纸质版或平板端）。 4.错题收集卡（每人一张）。 5.AI辅助工具：智能组卷系统、自动阅卷与数据分析平台。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 Task 1: Time Station (Vocabulary& Grammar Review) Step 1: Verb Train Game Step 2: Mind Map Construction Step 3: Sentence Doctor （一）动词列车，快速反应 1.游戏："Verb Train"。教师出示动词原形（如go,do,write,buy,eat,see,have,am/is,are），学生需在规定时间内说出过去式并造句。 重点攻克易错词： •buy->bought(Not buyed) •bring->brought •think->thought •catch->caught 2.竞赛机制：小组接龙，出错者需表演一个“过去做的动作”（如wrote a letter）来复活。 （二）构建导图，系统梳理 1.师生共同在黑板上绘制本单元知识树： •Trunk:Unit 8 Then and now •Branch 1:Time Words(ago,in the past,before vs now,these days,today) •Branch 2:Grammar(Past Simple:did/was/were vs Present Simple:do/am/is) •Branch 3:Topics(Communication,Transport,Work,Shopping) •Branch 4:Key Phrases(work from home,pay on smartphone,high-speed train) 2.学生在学习单上补全自己的知识导图，标记出个人薄弱点。 （三）句子医生，诊断纠错 1.出示典型病句（来自平时作业）： ①In the past,people use horses to travel.(误) ②Now he go to work by metro.(误) ③Twenty years ago,there are no computers.(误) 2.学生扮演“句子医生”，诊断病因（时态错误、主谓不一致等）并开具处方（改正句子）。 3.总结规律：看到“过去时间”用过去式，看到“现在时间”注意第三人称单数。 通过游戏激发复习兴趣，避免枯燥重复。思维导图帮助学生建立系统的知识结构，形成宏观视野。“句子医生”活动针对常见错误进行集中诊疗，强化正确语言形式的记忆。 评价任务 利用AI生成“动词变身”动态卡片，学生点击原形，屏幕自动播放过去式发音及例句动画；使用平板电脑的“拖拽分类”功能，让学生将句子按时间归类，系统即时反馈正误。 Task 2: Challenge Arena (Skills Integration) Step 1: Reading Comprehension Step 2: Listening Practice Step 3: Writing Workshop （一）阅读闯关，深度理解 1.提供一篇拓展阅读材料："The Change of Schools"。 内容涉及：过去学校设施简陋（no computers,blackboards），现在现代化（smart boards,computer rooms,online classes）。 2.设置任务： •True or False:判断细节。 •Wh-questions:回答Why/How类问题。 •Infer:推测作者对变化的态度。 3.引导学生运用Skimming和Scanning策略解题。 （二）听力特训，捕捉关键 1.模拟测试听力部分：一段关于“爷爷年轻时生活”的独白。 2.任务：填写信息卡（Job,Transport,Hobby,Communication）。 3.技巧指导：听前预测（看表格），听中记录关键词（首字母缩写），听后检查（时态一致性）。 （三）写作工坊，实战演练 1.题目："My Hometown:Then and Now" 2.要求： •开头：引出话题（Great changes have taken place...）。 •中间：对比两方面变化（如roads,houses,life）。 •结尾：表达感受（Proud/Happy）。 3.提供高分句型库： •"In the past,...,but now..." •"Not only...,but also..." •"Thanks to technology,..." 4.学生现场构思提纲，口头交流思路。 整合听、说、读、写技能，模拟真实考试情境，提升学生的综合应试能力。拓展阅读材料拓宽视野，将单元主题延伸到更广泛的社会生活领域。 评价任务 利用AI阅读助手，学生阅读后回答开放性问题，AI给出评分和修改建议；听力部分采用自适应难度系统，根据学生表现动态调整语速和词汇难度。 Task 3: Final Mission (Unit Assessment) Step 1: Test Taking Step 2: Instant Feedback Step 3: Error Analysis （一）单元测评，全面检测 1.发放《Unit 8综合测试卷》（时长40分钟）。 试卷结构： •Part 1:Listening(20%)-听音选图、听音填空、听对话选择。 •Part 2:Vocabulary&Grammar(30%)-动词变形、单项选择、句型转换。 •Part 3:Reading Comprehension(25%)-短文阅读、任务型阅读。 •Part 4:Writing(25%)-命题作文"Changes in My Life"。 2.强调考试纪律，要求学生独立、认真作答。 （二）即时反馈，数据诊断 1.若使用平板考试，系统自动批改客观题，生成个人报告。 2.若为纸质考试，教师快速抽样批阅或使用扫描仪录入，利用AI阅卷系统生成班级整体数据分析（高频错题、得分率分布）。 （三）错题分析，精准补救 1.学生根据反馈，填写“错题收集卡”： •原题： •我的错误答案： •正确答案： •错误原因（粗心/知识点不清/审题不明）： •改正措施： 2.小组互助：交换错题卡，互相讲解错题，确保人人过关。 3.教师针对共性问题进行最后5分钟的集中点拨。 通过标准化的单元测试，客观评估学生的学习成果。即时反馈和错题分析机制帮助学生及时发现漏洞，培养自我反思和自主学习能力，实现“以评促学”。 评价任务 利用大数据看板，实时展示全班各题型的得分率热力图，教师可直观看到薄弱环节；AI为每位学生推送个性化的“补救练习包”，针对其错题类型生成变式题。 Task 4: Future Launch (Closing& Extension) Step 1: Award Ceremony Step 2: Unit Closing Step 3: Next Step Preview （一）颁奖典礼，激励前行 1.根据测试成绩和平时表现，颁发奖项： •"Grammar Master"(语法大师) •"Best Writer"(最佳作家) •"Progress Star"(进步之星) •"Critical Thinker"(思辨达人) 2.获奖学生发表简短感言，分享学习秘诀。 （二）单元结语，升华主题 1.教师总结：From then to now,we have witnessed amazing changes.Technology makes life convenient,but love and hard work make life meaningful. 2.全班齐诵单元金句："Cherish the past,embrace the present,create the future!" （三）预告新知，开启新篇 1.简要介绍下一单元主题（如Unit 1 Be positive或相关衔接内容）。 2.布置预习任务：搜集关于“积极心态”的名言或故事。 3.鼓励语：Learning is a journey.Let's keep moving forward! 通过颁奖仪式肯定学生的努力，增强自信心和学习动力。富有哲理的结语升华单元主题，引导学生树立正确的价值观。自然的过渡为下一单元学习做好心理和知识准备。 评价任务 制作电子荣誉证书，通过班级群发送给学生和家长，扩大激励效应；利用AI生成“个人学习成长报告”，包含本单元的知识掌握雷达图和能力发展曲线，作为期末评价依据。 作业设计 一、基础巩固题（必做） 1.订正单元测试卷中的所有错题，并在错题本上重新做一遍。 2.背诵并默写本单元所有黑体单词及短语（Word lists P110-113）。 参考答案：略（参照教材词汇表）。 二、能力提升题（选做） 1.根据测试卷中的作文题目，重新写一篇升级版作文，要求使用至少3个高级连接词（however,furthermore,consequently）。 2.制作一份“单元复习手抄报”，包含知识树、易错点提醒和自己的学习心得。 三、拓展挑战题（选做） 1.观看一部关于科技发展的英文纪录片片段（如《Amazing China》英文版），记录3个让你印象深刻的变化，并用英语写成日记。 2.尝试用英语给未来的自己写一封信，预测20年后的生活会是什么样。 板书设计/课堂小结 Unit 8 Then and now-Review&Test 🌟Key Points: Past(did/was/were)<-->Now(do/am/is) Time Markers:ago,in the past vs now,these days ⚠️Common Mistakes: buy->bought(NOT buyed) there was/were(NOT there is/are in past) 3rd Person's'(He goes,She uses) 📝Writing Tips: Structure:Intro->Contrast(Past/Now)->Feeling Connectors:But,However,While,Because 🚀Motto: Cherish the Past,Embrace the Present,Create the Future! 教学反思 1.复习课的效率与趣味平衡：在“动词列车”游戏中，学生参与度很高，但部分环节耗时稍长，压缩了后面“句子医生”的时间。今后需更严格控制游戏节奏，或将其作为课前热身，确保核心复习内容有充足时间展开。 2.测试数据的深度利用：虽然利用了AI生成了数据分析，但在课堂上对个别“临界生”（接近及格或优秀线）的关注还不够。下次应结合数据，在课后进行更有针对性的面对面辅导，不仅关注分数，更关注其具体的知识断点。 3.情感教育的渗透：在总结环节，虽然提到了“爱与努力”，但在快节奏的复习和考试中，学生对“科技与人情”的感悟可能不够深刻。未来可在测试卷的阅读材料或作文提示中，更多地融入人文关怀的素材，让语言测试也成为一次价值观的洗礼。 学科网（北京）股份有限公司 $