2027届高三生物人教版一轮复习大概念五 遗传信息主要编码在DNA分子上

该高中生物学高考复习学案系统覆盖遗传物质经典探究实验、DNA结构复制及基因本质、基因表达与性状关系三大核心模块，按“实验证据-结构基础-功能表达”逻辑构建知识网络，通过教材隐性知识填空、情境拓展分析题等问题链，引导学生自主梳理考点内在联系，形成层次分明的认知框架。 亮点在于“过教材-过真题”双轨诊断设计，如课堂评价中判断正误并定位课本原话（自主诊断）、真题演练（实战提升），培养科学思维。情境化探究题（如噬菌体侵染实验模拟）提升探究实践能力，助力学生自主构建知识体系，教师可通过学情反馈精准指导，实现因材施教。

第六单元 第1讲　遗传物质的经典探究实验 考点一　肺炎链球菌的转化实验 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．（必修2 P42“问题探讨”T1拓展）作为遗传物质必须具备以下特点：遗传物质必须稳定且能　　　　　　　　　　，可以准确地　　　　，传递给下一代等。 2．（必修2 P46“科学方法”）在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。 （1）加法原理：与常态比较，人为　　　　某种影响因素的称为“加法原理”，如“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理。 （2）减法原理：与常态比较，人为　　　　某种影响因素的称为“减法原理”，如艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 （必修2 P44图3-3拓展分析）为研究R型细菌转化为S型细菌的转化因子是DNA还是蛋白质，进行了下图所示的转化实验。对本实验作出的分析，正确的是（　　） A.丙组培养基中没有R型细菌的菌落出现，乙组培养基中有R型细菌的菌落出现 B.如果用RNA酶去除提取物中的RNA，结果没有S型细菌的菌落出现 C.如果提取S型细菌蛋白质并加入DNA酶混合后接种，结果仍有转化活性 D.如果S型细菌的一段DNA插入R型细菌DNA上，此过程属于基因重组 考点二　比较分析噬菌体侵染细菌的实验 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．（必修2 P46“思考·讨论”）选用细菌或病毒作为探索遗传物质的实验材料的优点有________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 2．（必修2 P47“拓展应用”T2）结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，分析DNA作为遗传物质所具备的特点是　　　　。 ①具有相对稳定性　②能够精确地自我复制，使亲代与子代间保持遗传的连续性　③能够指导蛋白质合成，控制新陈代谢过程和性状发育　④在特定条件下产生可遗传的变异 3．（必修2 P47“拓展应用”T1）子代噬菌体的蛋白质外壳的来源：子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传信息，以　　　　　　　　　为原料合成的。 4．（必修2 P62“复习与提高”选择题关键点提炼）艾弗里的肺炎链球菌转化实验、赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质，这两个实验在实验设计思路上的共同点是__________________________________________________________。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 （必修2 P45正文拓展分析）某同学模拟赫尔希和蔡斯进行了T2噬菌体侵染大肠杆菌的部分实验，将a、b噬菌体（它们已被32P或35S中的其中一种标记）分别侵染甲、乙两管中未标记的大肠杆菌，经保温、搅拌和离心后，检测离心管内放射性物质的位置，结果：甲管上清液有放射性，沉淀物无放射性；乙管上清液无放射性，沉淀物有放射性。下列叙述正确的是（　　） A.检测结果表明噬菌体的DNA和蛋白质均可侵入大肠杆菌内 B.实验结果表明a噬菌体的蛋白质外壳和b噬菌体的DNA均具有放射性 C.伴随着噬菌体DNA的复制，乙管内沉淀物的放射性将逐渐增强 D.可以确定甲管的放射性来自32P，乙管的放射性来自35S 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 1．（必修2 P43图3－2）格里菲思实验中，从第四组死亡小鼠身上分离得到的S型活细菌是由S型死细菌转化而来的。（　　） 2．（必修2 P43正文）格里菲思的实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状。（　　） 3．（必修2 P44图3－3）在艾弗里的实验中，DNA酶将S型细菌的DNA分解，因此不能使R型细菌发生转化。（　　） 4．（必修2 P44正文）艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验证明了DNA是主要的遗传物质。（　　） 5．（必修2 P45正文）噬菌体侵染细菌的实验获得成功的原因之一是噬菌体只将DNA注入大肠杆菌细胞中。（　　） 6．（必修2 P45正文）分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体。（　　） 7．（必修2 P45图3－6）用1个35S标记的T2噬菌体去侵染大肠杆菌，裂解释放的子代噬菌体中只有2个含35S。（　　） 8．（必修2 P46正文）32P、35S标记的噬菌体侵染细菌的实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质。（　　） 9．（必修2 P46正文）噬菌体侵染细菌的实验能够证明DNA控制蛋白质的合成。（　　） 二、过真题——真题真做测达标 1．（2025·河南卷）在T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，子代噬菌体中的元素全部来自其宿主细胞的是（　　） A．C　　 　B．S C．P　　 　D．N 2．（2025·湖南卷）被噬菌体侵染时，某细菌以一特定RNA片段为重复单元，逆转录成串联重复DNA，再指导合成含多个串联重复肽段的蛋白Neo，如图所示。该蛋白能抑制细菌生长，从而阻止噬菌体利用细胞资源。下列叙述错误的是（　　） A．噬菌体侵染细菌时，会将核酸注入细菌内 B．蛋白Neo在细菌的核糖体中合成 C．串联重复的双链DNA的两条链均可作为模板指导蛋白Neo合成 D．串联重复DNA中单个重复单元转录产生的mRNA无终止密码子 第2讲　DNA的结构、复制及基因的本质 考点一　DNA的结构与基因的本质 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．（必修2 P50图3-8）DNA初步水解的产物和彻底水解的产物分别是4种　　　　　　　，磷酸、　　　　　、4种含氮碱基。 2．（必修2 P51“探究·实践”讨论T1）DNA能够储存足够量的遗传信息的原因是构成DNA的4种　　　　　　的数目成千上万，　　　　　　的排列顺序千差万别。 3．（必修2 P50图3-8）DNA的一条单链具有两个末端，一端有一个游离的磷酸基团，称作　　　　，另一端有一个羟基（—OH），称作　　　　，两条单链走向　　　　，一条单链是从5′端到3′端的，另一条单链是从3′端到5′端的。 4．（必修2 P57“问题探讨”）转基因鲤鱼生长速率更快的原因：外源生长激素基因整合到转基因鲤鱼的DNA中，并发挥了促进　　　　　　　合成的功能，而生长激素可使鲤鱼的生长速率加快。 5．（必修2 P59“拓展应用”T2延伸）人脸识别技术具有可行性的原因是　　　　　　　　　　　　　，而这些都是由基因决定的，这说明了基因的特异性。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 （必修2 P51“探究·实践”拓展应用）某同学用卡片构建DNA平面结构模型，提供的卡片类型和数量如表所示，以下说法正确的是（　　） 卡片类型 脱氧核糖 磷酸 碱基 A T G C 卡片数量 10 10 2 3 3 2 A.最多构建4种脱氧核苷酸，5个脱氧核苷酸对 B.构成的双链DNA片段最多有10个氢键 C.DNA中每个脱氧核糖均与1分子磷酸相连 D.可构建44种不同碱基序列的DNA 考点二　DNA的复制及相关计算 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．（必修2 P53“问题探讨”T1改编）碱基互补配对原则与DNA复制机制的关系：碱基互补配对原则是指两条链的碱基之间有准确的一一对应关系，暗示DNA的复制可能需要先　　　　　　　　　　　　　　，然后通过碱基互补配对合成互补链。 2．（必修2 P55图3-10）在DNA复制过程中，两条子链延伸的方向相反的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3．（必修2 P56“拓展应用”T2延伸）果蝇DNA形成多个复制泡的原因：说明果蝇的DNA有多个　　　　，可同时从不同起点开始DNA的复制，由此加快　　　　　　　　，为细胞分裂做好物质准备。 4．（必修2 P62“非选择题”T1探究思考）DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。当两种生物的DNA分子的单链形成杂合双链区的部位越多，说明这两种生物的亲缘关系越近，原因是_______________________________________________。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 （必修2 P56“拓展应用”T2变式训练）大多数真核生物的DNA在复制时会出现多个复制泡，每个复制泡的两端有2个复制叉，复制叉的延伸方向如图所示。已知复制时DNA聚合酶只能沿模板链的3′→5′方向移动，下列说法错误的是（　　） A.图中DNA的复制为双向半保留复制 B.多起点复制加快了DNA的复制速度 C.复制泡3的DNA复制早于复制泡1 D.子链的延伸方向与复制叉的推进方向相同 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 1．（必修2 P50图3－8）DNA中的每个磷酸均连接着一个脱氧核糖和一个碱基。（　　） 2．（必修2 P50图3－8）DNA一条链上的相邻碱基通过磷酸—脱氧核糖—磷酸相连。（　　） 3．（必修2 P54“思考·讨论”）将已被15N标记了DNA的大肠杆菌在含14N的培养基中培养繁殖一代，若子代大肠杆菌的DNA分子中既含有14N，又含有15N，则可说明DNA的复制为半保留复制。（　　） 4．（必修2 P55图3－10）DNA复制时，解旋酶与DNA聚合酶不能同时发挥作用。（　　） 5．（必修2 P55图3－10）DNA复制遵循碱基互补配对原则，新合成的DNA中两条链均是新合成的。（　　） 6．（必修2 P55图3－10）单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链。（　　） 7．（必修2 P59正文）分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同。（　　） 8．（必修2 P59正文）真核细胞基因中核糖核苷酸的排列顺序代表遗传信息。（　　） 二、过真题——真题真做测达标 1．（2025·北京卷）1958年，Meselson和Stahl通过15N标记DNA的实验，证明了DNA的半保留复制。关于这一经典实验的叙述正确的是（　　） A．因为15N有放射性，所以能够区分DNA的母链和子链 B．得到的DNA带的位置有三个，证明了DNA的半保留复制 C．将DNA变成单链后再进行离心也能得到相同的实验结果 D．选择大肠杆菌作为实验材料是因为它有环状质粒DNA 2．（2025·广东卷）Solexa测序是一种将PCR与荧光检测相结合的高通量测序技术。为了确保该PCR过程中，DNA聚合酶催化一个脱氧核苷酸单位完成聚合反应后，DNA链不继续延伸，应保护底物中脱氧核糖结构上的（　　） A．1′-碱基 B．2′-氢 C．3′-羟基 D．5′-磷酸基团 3．（2025·湖北卷）大数据时代，全球每天产生海量数据，预计2040年需一百万吨硅基芯片才能储存全球一年产生的数据。为解决这一难题，科学家尝试运用DNA来储存数据。我国科学家已经将汉代拓片、熊猫照片等文化数据写入DNA，实现数据长期保存。下列叙述中，DNA可以作为存储介质的优点不包括（　　） A．DNA具有可复制性，有利于数据的传播 B．可通过DNA转录和翻译传递相应数据信息 C．DNA长链中碱基排列的多样化，为大量数据的存储提供可能 D．DNA作为存储介质体积小，为数据携带和保存节约了大量空间 4．（2024·广西卷）研究发现真核生物基因组DNA普遍存在5-甲基胞嘧啶和N6-甲基腺嘌呤，分别被称为DNA的第5、6个碱基。关于这两个碱基的说法，正确的是（　　） A．均含有N元素 B．均含有脱氧核糖 C．都排列在DNA骨架的外侧 D．都不参与碱基互补配对 5．（2024·河北卷）某病毒具有蛋白质外壳，其遗传物质的碱基含量如表所示，下列叙述正确的是（　　） 碱基种类 A C G T U 含量/% 31.2 20.8 28.0 0 20.0 A.该病毒复制合成的互补链中G＋C含量为51.2% B．病毒的遗传物质可能会引起宿主DNA变异 C．病毒增殖需要的蛋白质在自身核糖体合成 D．病毒基因的遗传符合分离定律 第3讲　基因指导蛋白质的合成及基因表达与性状的关系 考点一　遗传信息的转录和翻译 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．（必修2 P67图4-6）tRNA　　　　（填“含有”或“不含有”）氢键，一个tRNA分子中　　　　（填“是”或“不是”）只有3个碱基。 2．（必修2 P65正文归纳）RNA聚合酶是一个多功能酶，不仅可以打开DNA双链，还可以________________________________________________________________________。 3.（必修2 P69楷体字及图示模型分析） （1）图中c所指的3条链最终的氨基酸序列相同，因为　　　 　　　　。（提醒：3个核糖体各合成一条肽链） （2）图中信息显示，一条mRNA分子上可结合多个核糖体，其意义是 ________________________________________________________________________。 （3）图中核糖体移动的方向为　　　　　　。（提醒：从肽链短的一侧向肽链长的一侧移动） 4．（必修2 P67“思考·讨论”）几乎所有的生物体都共用一套密码子，这体现了密码子的通用性，说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 （必修2 P69“拓展应用”变式训练）不同药物的抗菌机制如表所示，下列叙述正确的是（　　） 药物 抗菌机制 红霉素 能与核糖体结合，抑制肽链的延伸 环丙沙星 抑制细菌DNA的复制 利福平 抑制细菌RNA聚合酶的活性 万古霉素 抑制细菌细胞壁的合成 A.红霉素起到抗菌作用的原因是阻断和抑制了细菌蛋白质的合成 B．环丙沙星可用于抑制艾滋病病毒、流感病毒在人体细胞内的增殖 C．利福平抑制细菌RNA聚合酶的活性，阻断了细菌DNA的翻译过程 D．万古霉素阻断了构成细菌细胞壁的几丁质合成，从而抑制细菌增殖 考点二　透析中心法则及基因与性状的关系 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．（必修2 P69图4-8拓展）根据中心法则图解，分析生物体内遗传信息的传递和表达过程，并回答下列问题。 中心法则图解（虚线表示少数生物的遗传信息的流向） （1）可在正常人体细胞中发生的过程是　　　　　　　　。 （2）a和b过程，碱基配对方式完全相同吗？ _____________________________________________________________________。 （3）HIV在其宿主细胞中可发生上述哪个过程？其宿主细胞主要是什么？进行蛋白质合成的场所是哪里？“遗传信息流”的模板及原料分别由谁提供？ _________________________________________________________________。 2．（必修2 P72“思考·讨论”拓展）3种细胞中的DNA都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和胰岛素基因，但只检测到其中一种基因的mRNA，这一事实说明：__________________________________________________________________________。 3．（必修2 P74“批判性思维”）对“基因决定生物体的性状”这一观点的客观评价：生物性状的形成往往是　　　　　　　　　　　　　　　　　共同作用的结果。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 （必修2 P73“思考·讨论”素材分析）某种小鼠的黄体毛受显性基因Avy控制，黑体毛受隐性基因a控制。纯合的黄体毛小鼠与纯合的黑体毛小鼠杂交，F1出现了介于黄色和黑色之间的一系列过渡类型。进一步研究发现，在Avy基因的前端有一段特殊的核苷酸序列（简称P序列），P序列中的碱基甲基化程度越高，小鼠体毛颜色就越深。下列有关叙述错误的是（　　） A．Avy基因复制时，甲基化的胞嘧啶不能与鸟嘌呤配对 B.碱基甲基化不改变基因的遗传信息，但会影响生物表型 C．P序列中碱基甲基化程度与Avy基因的表达水平密切相关 D．F1小鼠的体毛颜色虽然不同，但相关的基因型相同 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 （一）遗传信息的转录和翻译 1．（必修2 P65图4－3）rRNA是核糖体的组成成分，原核细胞中可由核仁参与合成。（　　） 2．（必修2 P65图4－4）细菌的一个基因转录时，两条DNA链可同时作为模板，提高转录效率。（　　） 3．（必修2 P67图4－6）tRNA分子中的部分碱基两两配对由氢键连接。（　　） 4．（必修2 P67图4－6）tRNA分子中—OH部位是结合氨基酸的部位，与氨基酸的—NH2中的H结合。（　　） 5．（必修2 P68图4－7）一个tRNA上的反密码子只能与mRNA上的一种密码子配对。（　　） （二）中心法则及基因与性状的关系 1．（必修2 P69正文）遗传信息可以从DNA流向RNA，也可以从RNA流向DNA。（　　） 2．（必修2 P69图4－8）HIV（逆转录病毒）感染人体过程的遗传信息流向示意图： （　　） 3．（必修2 P69正文）中心法则没有体现遗传信息的表达。（　　） 4．（必修2 P71正文）豌豆粒形的形成机理体现了基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。（　　） 5．（必修2 P74正文）DNA甲基化抑制了基因的表达，进而对表型产生影响。（　　） 6．（必修2 P74正文）基因与性状是一一对应关系。（　　） 7．（必修2 P74正文）两个个体的身高相同，二者的基因型可能相同，也可能不同。（　　） 8．（必修2 P74正文）生物的性状是基因和环境共同作用的结果。基因型相同，表型可能不同；基因型不同，表型可能相同。（　　） 二、过真题——真题真做测达标 1．（2025·山东卷）关于豌豆细胞核中淀粉酶基因遗传信息传递的复制、转录和翻译三个过程，下列说法错误的是（　　） A．三个过程均存在碱基互补配对现象 B．三个过程中只有复制和转录发生在细胞核内 C．根据三个过程的产物序列均可确定其模板序列 D．RNA聚合酶与核糖体沿模板链的移动方向不同 2．（2025·河北卷）M和N是同一染色体上两个基因的部分序列，其转录方向如图所示。表中对M和N转录产物的碱基序列分析正确的是（　　） 编号 M的转录产物 编号 N的转录产物 ① 5′-UCUACA-3′ ③ 5′-AGCUGU-3′ ② 5′-UGUAGA-3′ ④ 5′-ACAGCU-3′ 　 A．①③　　B．①④ C．②③　　D．②④ 3．（2025·黑吉辽内蒙古卷）下列关于基因表达及其调控的叙述错误的是（　　） A．转录和翻译过程中，碱基互补配对的方式不同 B．转录时通过RNA聚合酶打开DNA双链 C．某些DNA甲基化可通过抑制基因转录影响生物表型 D．核糖体与mRNA的结合部位形成1个tRNA结合位点 4．（2025·河南卷）构成染色体的组蛋白可发生乙酰化。由组蛋白基因表达到产生乙酰化的组蛋白，需经历转录、转录后加工、翻译、翻译后加工与修饰等过程。下列叙述错误的是（　　） A．组蛋白乙酰化不改变自身的氨基酸序列但可影响个体表型 B．具有生物活性的tRNA的形成涉及转录和转录后加工过程 C．编码组蛋白的mRNA上结合的核糖体数量不同，可影响翻译的准确度和效率 D．组蛋白乙酰化发生在翻译后，是基因表达调控的结果，也会影响基因的表达 5．（2025·江苏卷）甲基化读取蛋白Y识别甲基化修饰的mRNA，引起基因表达效应改变，如图所示。下列相关叙述正确的是（　　） A．甲基化通过抑制转录过程调控基因表达 B．图中甲基化的碱基位于脱氧核糖核苷酸链上 C．蛋白Y可结合甲基化的mRNA并抑制表达 D．若图中DNA的碱基甲基化也可引起表观遗传效应 6．（2025·云南卷）云南省是著名的鲜花产地，所产鲜花花色鲜艳与其独特的自然环境息息相关。花青素苷是决定被子植物色彩呈现的主要色素物质，花冠中糖类或被紫外光激活的紫外光受体均可促进相关基因表达，从而增加花青素苷的合成。下列说法错误的是（　　） A．云南平均海拔高，紫外光强，能够促进花青素苷的合成 B．鲜切花中花青素苷会缓慢降解，在浸泡液中添加适量糖可延缓鲜花褪色 C．云南平均海拔高，昼夜温差大，有利于呈色 D．鲜花中花青素苷的含量，与紫外光受体基因表达水平呈负相关 7．（2025·湖北卷）我国科学家对三万余株水稻进行筛选，成功定位并克隆出耐碱—耐热基因ATT，发现该基因编码GA20氧化酶，从而调控赤霉素的生物合成。适宜浓度的赤霉素通过调节SLR1蛋白的含量，能减少碱性和高温环境对植株的损伤。下列叙述错误的是（　　） A．该研究表明基因与性状是一一对应关系 B．ATT基因通过控制酶的合成影响水稻的性状 C．可以通过调节ATT基因的表达调控赤霉素的水平 D．该研究成果为培育耐碱—耐热水稻新品种提供了新思路 8．（2025·重庆卷）细胞中F蛋白和M蛋白均可进入细胞核。X蛋白选择性地结合F蛋白或乙酰化修饰的M蛋白，从而阻止被结合的蛋白进入细胞核，具体机制如图。下列说法合理的是（　　） A．M基因和F基因都属于原癌基因 B．M蛋白和F蛋白都是DNA聚合酶 C．在癌细胞中过量表达X可能会减缓癌细胞增殖 D．在正常细胞中去除F蛋白，可能会抑制正常细胞凋亡 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 第1讲　遗传物质的经典探究实验 考点一　肺炎链球菌的转化实验 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1.储存大量的遗传信息　复制 2．(1)增加　(2)去除 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 D 考点二　比较分析噬菌体侵染细菌的实验 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1.①个体很小，结构简单，容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化；②繁殖快 2．①②③④ 3．大肠杆菌中的氨基酸 4．设法分别研究DNA和蛋白质各自的效应 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 B 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 1．×　2.×　3.√　4.×　5.√　6.×　7.×　8.×　9.√ 二、过真题——真题真做测达标 1.B 2.C 第2讲　DNA的结构、复制及基因的本质 考点一　DNA的结构与基因的本质 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1.脱氧核苷酸　脱氧核糖 2．脱氧核苷酸　脱氧核苷酸 3．5′端　3′端　相反 4．生长激素 5．每个人都有独特的面部特征 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 B 考点二　DNA的复制及相关计算 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1.解开DNA双螺旋的两条链 2．DNA中两条母链是反向平行的 3．复制起点　DNA复制的速率 4．形成杂合双链区的部位越多，两种生物互补的碱基序列越多，DNA碱基序列的一致性越高，说明在生物进化过程中，DNA碱基序列发生的变化越小，因此亲缘关系越近 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 D 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 1．×　2.×　3.×　4.×　5.×　6.×　7.×　8.× 二、过真题——真题真做测达标 1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 第3讲　基因指导蛋白质的合成及基因表达与性状的关系 考点一　遗传信息的转录和翻译 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1.含有　不是 2．把核糖核苷酸依次连接，形成RNA分子 3．(1)这3条链的模板相同(均为a)　(2)少量的mRNA分子就可以迅速合成大量的蛋白质　(3)由左向右 4．当今生物可能有着共同的起源 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 A 考点二　透析中心法则及基因与性状的关系 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1.(1)abc　(2)不完全相同。a过程是A—T，T—A，G—C，C—G；b过程是A—U，T—A，G—C，C—G　(3)HIV可发生的过程是dabc；其宿主细胞主要是辅助性T细胞；进行蛋白质合成的场所是宿主细胞的核糖体；“遗传信息流”的模板是由病毒自身提供的，原料是宿主细胞提供的 2．细胞中并不是所有的基因都表达，基因的表达存在选择性 3．内因(基因)与外因(环境因素等) 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 A 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 (一)遗传信息的转录和翻译 1．×　2.×　3.√　4.×　5.√ (二)中心法则及基因与性状的关系 1．√　2.√　3.×　4.×　5.√　6.×　7.√　8.√ 二、过真题——真题真做测达标 1.C 2.C 3.D 4.C 5.D 6.D 7.A 8.C 学科网（北京）股份有限公司 $