第4课 用联系的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用联系的观点看问题”，引导学生理解联系的含义、三大特征及整体与部分辩证关系，通过课前预习案（填空、选择等基础题型）、课中探究案（自然生态、职场团队等案例分析）、检测作业（单选、材料分析）搭建学习支架。 资料特色在于立足中职实际，融入职场团队协作视频、中职学生成长实例，通过小组探究分析自身成长联系、规划职业发展，培养系统思维与协作意识，提升健全人格与责任意识，体现学生主体参与和教师引导下的学以致用。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第4课 用联系的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解唯物辩证法的联系观，掌握联系的普遍性、客观性、多样性特征，明晰整体与部分的辩证关系。学会摒弃孤立、片面的思维方式，能用联系的观点分析学习、生活与职业场景问题，树立全局意识与协作观念，形成辩证思维，指导自身成长与社会实践。 学习目标 知识目标：识记联系的含义与三大特征，理解整体与部分、系统与要素的辩证关系。 能力目标：掌握用联系观点分析、解决实际问题的方法，提升辩证思维与问题分析能力。 素养目标：树立普遍联系的世界观，培养全局观念、团队协作意识，理性处理个人与他人、集体、社会的关系。 重难点 重点：联系的普遍性、客观性、多样性特征；整体与部分的辩证关系及对应的方法论要求，学会用联系观点看待人生与职业问题。 难点：准确理解联系的客观性，区分主观臆造联系与客观联系；突破孤立思维，将整体思维、系统思维灵活运用于生活与职业实践中。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配生活案例、职场团队协作视频、人与自然共生热点素材、中职学生成长实例等资源。同时借助课堂探究任务单、习题题库、小组讨论任务清单辅助教学。学习建议：学生课前通读教材，梳理基础概念，结合自身学习、人际交往经历初步感知事物联系。课中主动参与案例分析、小组探究，积极思辨。课后结合专业岗位特点，运用联系观点分析职场协作、职业发展问题，做到学以致用，内化辩证思维。 学习过程 （一）课前预习案（基础题型，夯实新知） 一、填空题（每空2分，共30分） 1. 唯物辩证法认为，世界上一切事物都处在普遍________之中，不存在孤立的、静止的事物，________的观点是唯物辩证法的总特征之一。 2. 联系的含义是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互________、相互________、相互________的关系。 3. 联系具有三大基本特征，分别是________、________、________。 4. 联系的普遍性是指任何事物都与周围其他事物相互联系，整个世界是一个普遍________的有机整体，没有任何事物可以________存在。 5. 联系的客观性是指联系是事物本身________的，不以人的________为转移，人们不能主观臆造不存在的联系，也不能随意割裂客观存在的联系。 6. 联系的多样性要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种________，一切以________、________、________为转移。 7. 整体与部分是辩证统一的，整体居于________地位，统率着部分；部分处于________地位，服从和服务于整体。 二、单项选择题（每题3分，共30分） 1. “城门失火，殃及池鱼”体现的哲学道理是（） A. 事物是普遍联系的 B. 事物是变化发展的 C. 矛盾具有普遍性 D. 意识具有能动性 2. 有人认为“喜鹊报喜，乌鸦报丧”，这种观点违背了联系的（） A. 普遍性 B. 客观性 C. 多样性 D. 条件性 3. 整体和部分的关系说法错误的是（） A. 整体由部分构成，离不开部分 B. 部分离不开整体，脱离整体的部分失去原有功能 C. 整体功能一定大于部分功能之和 D. 部分的功能会影响整体功能 4. “牵一发而动全身”体现的哲理是（） A. 整体决定部分 B. 部分影响整体 C. 联系具有多样性 D. 发展具有普遍性 5. 我们根据自身学习情况、专业特点、社会需求规划职业，体现了（） A. 立足主观意愿规划人生 B. 把握事物联系的多样性和条件性 C. 孤立看待个人发展 D. 忽视客观条件的制约 6. 下列属于客观联系的是（） A. 星座决定命运 B. 四季更替与气候变迁 C. 幸运数字带来好运 D. 名字决定人生成败 7. 系统优化方法要求我们（） A. 只重视整体，忽视部分 B. 立足整体，统筹全局，优化组合要素 C. 只关注局部利益 D. 随意调整事物的联系 8. “一叶障目，不见泰山”的错误在于（） A. 用联系的观点看问题 B. 孤立、片面地看待事物 C. 承认整体与部分的统一 D. 忽视事物的发展变化 9. 个人成长离不开学校教育、家庭培养、社会环境，这说明（） A. 联系是无条件的 B. 事物的联系是普遍的 C. 人可以创造任意联系 D. 联系是主观的 10. 职场团队协作中，强调各司其职、密切配合，体现的哲理是（） A. 部分服从整体，整体统筹部分 B. 部分决定整体发展 C. 整体与部分相互独立 D. 团队协作毫无意义 三、判断题（每题2分，共20分，对的打√，错的打×） 1. 世界上任何两个事物之间都存在着必然的联系。（） 2. 联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系，改变事物状态，建立新的具体联系。（） 3. 整体功能总是大于各个部分功能之和。（） 4. 孤立的事物在现实生活中是真实存在的。（） 5. 联系的多样性要求我们全面、具体地分析事物的联系。（） 6. 主观臆造的联系也是客观存在的联系。（） 7. 关键部分的功能甚至对整体功能起决定作用。（） 8. 个人的职业发展只取决于个人努力，与社会环境无关。（） 9. 系统的基本特征是整体性、有序性、内部结构的优化趋向。（） 10. 用联系的观点看问题，就是要杜绝片面、孤立、绝对化的思维。（） 四、预习简答题（每题10分，共20分） 1. 简要概括联系的三个基本特征各自的内涵与方法论要求。 2. 简述整体与部分的辩证关系对应的方法论意义。 （二）课中探究案（深度题型，学以致用） 探究一：联系的普遍性与客观性深度探究 材料：春暖花开时节，气温回升、雨水增多，催生草木生长、百花绽放；植被繁茂又能净化空气、涵养水源、调节气候，改善人居环境；良好的自然环境又能愉悦人心，助力人们身心健康、高效学习工作。反之，乱砍滥伐、污染环境，会破坏生态平衡，引发自然灾害，影响生产生活，制约社会发展。生活中，部分人迷信“本命年不顺”“穿红辟邪”，将毫无关联的事物绑定，判定吉凶祸福。 结合材料，完成以下问题： 1. 结合自然生态与人类生活的关联，分析材料体现了联系的什么特征？（15分） 2. “本命年不顺”的说法违背了什么哲学原理？请结合联系的客观性知识分析其错误所在。（15分） 3. 结合生活实际，谈谈我们应如何正确把握事物的客观联系？（10分） 探究二：联系的多样性与条件性探究 材料：一名中职学生的成长，受自身努力、家庭教育、学校管理、同学交往、社会环境、专业实训机会等多重因素影响。同样的学习环境中，有的学生积极进取、夯实技能、规划职业，最终顺利就业成才；有的学生消极懈怠、沉迷娱乐、荒废学业，最终错失发展机会。事物的联系不是单一固定的，不同的条件会催生不同的发展结果，把握有利条件、规避不利条件，才能助力自身发展。 根据材料回答： 1. 材料体现了联系的什么特征？该特征的内涵是什么？（10分） 2. 结合自身中职学习生活，分析影响你成长的有利联系和不利联系分别有哪些？（10分） 3. 运用联系多样性的方法论，谈谈你将如何利用有利条件、规避不利条件，助力专业学习和职业发展？（15分） 探究三：整体与部分、系统优化思维职业应用探究 材料：企业生产团队、职场服务团队、校园班级集体，都是完整的系统整体。一个优秀的职场团队，离不开管理者的统筹规划（整体把控），也离不开每一位员工的各司其职、精益求精（部分发力）。如果团队成员各自为战、敷衍懈怠、推诿责任，即便每个员工个人能力出众，团队整体工作效率也会大幅下降，无法完成工作任务。反之，全体成员立足团队整体目标，分工协作、优势互补、密切配合，就能实现1+1>2的整体效果，高效完成工作，推动团队和个人共同发展。 结合职场与校园实际，完成探究问题： 1. 结合材料分析整体与部分的辩证关系。（15分） 2. 为什么个人能力出众，团队整体效率却可能低下？体现了什么哲学道理？（10分） 3. 结合自身专业，谈谈未来职场中，你将如何运用整体思维和系统优化方法做好岗位工作、融入团队？（15分） 探究四：思维辨析拓展（突破易错点） 辨析以下两个观点，说明正误并阐述理由： 观点一：联系是客观的，意味着人们无法改变事物的联系。（10分） 观点二：整体大于部分之和，因此重视整体就无需关注局部。（10分） 五、学习过程拓展思考（深化认知） 1. 结合本课所学，分析“个人成长、专业学习、职场发展、社会进步”四者之间的内在联系。 2. 生活中很多人用孤立、片面的眼光看问题，比如一次考试失利就否定自己、一次人际矛盾就封闭自己。请运用联系的观点，谈谈如何摆脱这种片面思维。 3. 作为中职学生，为什么树立全局观念、培养协作思维，对未来职业发展至关重要？ 板书设计 第4课 用联系的观点看问题 一、联系的基本内涵 事物之间、事物内部要素之间：相互影响、相互制约、相互作用 二、联系的三大特征及方法论 1. 普遍性：世界普遍联系→杜绝孤立思维，全面看问题 2. 客观性：固有、不以人意志为转移→拒绝主观臆造联系，可建立新具体联系 3. 多样性：多样、有条件→把握各种条件，一切以时间地点条件为转移 三、整体与部分的辩证关系 1. 关系：整体统率部分，部分影响整体，关键部分起决定作用 2. 方法论：立足整体、统筹全局；重视局部、以局部发展推动整体发展 四、系统优化方法 整体性、有序性、优化趋向→统筹协调、优化组合、团结协作 五、人生启示 辩证看待成长、人际、职业，立足全局、善用条件、协同发展 检测与作业 一、单选题（每题5分，共50分） 1. “绿水青山就是金山银山”体现的唯物辩证法道理是（） A. 物质决定意识 B. 事物是普遍联系的 C. 意识反作用于物质 D. 规律是客观的 2. 人为破坏生态环境会引发连锁问题，说明（） A. 联系是主观的 B. 联系具有普遍性和客观性 C. 事物毫无关联 D. 人类可以随意改变联系 3. “田忌赛马”通过调整马匹出场顺序取胜，体现的哲理是（） A. 系统结构优化可以提升整体功能 B. 部分决定整体功能 C. 联系是无条件的 D. 发展是循环往复的 4. 一个班级的班风建设，离不开每位同学的努力，说明（） A. 部分离不开整体 B. 整体离不开部分，部分影响整体 C. 整体决定部分 D. 部分可以脱离整体独立存在 5. 下列做法体现联系多样性的是（） A. 一概而论看待所有问题 B. 结合自身实际、时代条件规划职业 C. 迷信网络谣言、片面看问题 D. 忽视环境变化固守旧方法 6. “花在树则生，离枝则死”体现的哲理是（） A. 整体离不开部分 B. 部分离不开整体 C. 联系是主观的 D. 发展具有普遍性 7. 人们修建桥梁、开通航线，建立新的交通联系，说明（） A. 人可以根据固有联系建立新的具体联系 B. 人可以创造任意联系 C. 联系是可以随意改变的 D. 联系的主观性 8. 杜绝“一叶障目”的错误，需要我们（） A. 孤立看问题 B. 片面看问题 C. 用联系、全面的观点看问题 D. 静止看问题 9. 职场中单打独斗难以完成复杂工作，团队协作才能高效攻坚，说明（） A. 整体功能大于孤立部分功能之和 B. 部分功能决定整体 C. 协作毫无意义 D. 整体与部分相互割裂 10. 联系的客观性要求我们坚决反对（） A. 一切从实际出发 B. 主观臆造虚假联系 C. 全面分析问题 D. 立足整体看问题 二、材料分析题（50分） 材料：中职学生的职业成长是一个系统工程，个人技能学习、职业道德培养、实训实践锻炼、人际交往能力、社会行业发展趋势、企业岗位需求等要素相互关联、相互影响。只重视书本知识学习，忽视实训实操和人际协作，会导致技能脱节、难以适配职场；只追求短期成绩，忽视长期职业规划和素养提升，会制约长远发展。只有统筹兼顾各项要素，立足职业发展整体目标，补齐自身短板，优化自身综合素养，才能实现稳步成长、顺利就业、长远发展。 请运用“用联系的观点看问题”的相关知识，分析材料给中职学生职业成长带来的启示。 习题答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. 联系、联系 2. 影响、制约、作用 3. 普遍性、客观性、多样性 4. 联系、孤立 5. 固有、意志 6. 条件、时间、地点、条件 7. 主导、从属 二、单项选择题 1.A 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.A 三、判断题 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 四、预习简答题 1. ①普遍性：世界一切事物普遍联系，无孤立事物，要求全面看问题，杜绝孤立思维；②客观性：联系是事物固有属性，不以人意志为转移，要求尊重客观联系，不臆造虚假联系，可依托固有联系建立新联系；③多样性：事物联系形式多样、有条件，要求全面分析各类联系，把握条件变化，具体问题具体分析。 2. ①树立全局观念，立足整体、统筹全局，实现整体最优目标；②重视部分的作用，抓好局部发展，以局部进步推动整体发展；③坚持系统优化方法，统筹协调各要素，优化结构，提升整体效能。 （二）课中探究案答案 探究一：1. 体现联系的普遍性和客观性。自然环境、气候、生物、人类生活相互影响、相互制约，万事万物紧密关联，体现普遍性；生态联系是事物固有规律，不以人的意志为转移，人为破坏生态必然引发不良后果，体现客观性。 2. 违背了联系的客观性原理。联系是事物本身固有的，不是人们主观臆造的。“本命年不顺”将毫无客观关联的年份、生肖与个人运势绑定，是主观虚构的虚假联系，没有科学依据，属于唯心主义错误思维。 3. 尊重事物固有客观联系，不迷信虚假关联；立足客观实际认识事物关联；主动把握生活、学习、社会中的客观联系，利用固有联系解决实际问题，杜绝片面主观的错误认知。 探究二：1. 体现联系的多样性。含义：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的，存在直接与间接、内部与外部、有利与不利等多种联系。 2. 有利联系：老师的专业指导、同学的互助协作、优质的实训设备、良好的校园氛围、自身的学习兴趣；不利联系：惰性思维、网络娱乐干扰、不良人际影响、薄弱的基础功底等（结合自身实际作答即可）。 3. 把握有利条件，主动借助老师指导、实训机会夯实专业技能，积极参与团队协作；规避不利条件，抵制娱乐诱惑、克服自身惰性、改正不良习惯；全面分析自身成长的各类联系，根据不同条件调整学习和成长策略，适配职业发展需求。 探究三：1. 整体与部分相互依存、相互影响。整体由部分构成，离不开部分，部分的功能状态直接影响整体功能，关键部分甚至决定整体发展；部分离不开整体，整体统率部分，脱离整体的部分无法发挥原有价值，整体的发展状态决定部分的发展前景。 2. 整体功能不是部分功能的简单相加。当团队内部结构混乱、成员配合无序、要素组合不合理时，即便个体能力优秀，整体功能也会小于部分功能之和，导致团队效率低下。 3. 树立全局观念，立足企业、团队整体工作目标，服从团队安排；立足岗位本职，精益求精，做好自身局部工作，以个人履职助力团队整体发展；坚持系统优化思维，主动配合同事、分工协作、优化工作流程，补齐团队短板，实现整体效能最大化。 探究四：观点一：错误。联系是客观的，不以人的意志为转移，但人们可以在尊重事物固有联系的基础上，改变事物的存在状态和条件，建立新的具体联系，并非无法改变任何联系。 观点二：错误。整体功能不一定大于部分功能之和，只有当部分有序组合、结构优化时，整体功能才会大于部分之和；同时整体由部分构成，部分的发展影响整体，重视整体的同时必须重视局部的发展。 拓展思考参考答案：1. 个人成长依托专业学习，专业学习服务职场发展，职场发展推动个人进步，无数个体的职业发展汇聚推动社会进步，四者相互联系、相互促进、相互制约，是有机统一的整体。 2. 事物是普遍联系、不断发展的，单次失利、局部矛盾只是成长中的一个环节，不能孤立、片面地定义整体人生。要用全面、联系的眼光看待挫折，把失败当作成长的契机，统筹自身优势与不足，辩证看待成长中的各类问题。 3. 职场工作多为系统性、协作性任务，没有绝对独立的岗位工作。全局观念能帮助我们精准把握岗位定位、适配团队目标；协作思维能助力高效完成工作、适配职场环境，是职业素养的核心内容，关乎个人职场生存与长远发展。 （三）当堂检测答案 一、单选题 1.B 2.B 3.A 4.B 5.B 6.B 7.A 8.C 9.A 10.B 二、材料分析题 1. 事物是普遍联系的，中职学生的职业成长受技能、素养、实践、行业环境等多重因素影响，要全面看待自身成长，杜绝片面单一的成长思维。 2. 联系具有多样性和条件性，要全面分析有利与不利条件，兼顾理论学习与实训实践、短期成长与长期规划，补齐自身短板。 3. 立足整体、树立全局职业发展观念，将个人成长、专业学习、职场适配、行业发展统筹结合，制定长远职业规划。 4. 坚持系统优化方法，统筹各项成长要素，优化自身综合素养，协调各方面能力发展，实现个人职业成长整体最优，助力顺利就业、长远发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $