第1课 我的姓名牌(教学设计)-2026-2027学年一年级美术上册湘美版

该小学美术教学设计聚焦“设计·应用”领域，以制作姓名牌为核心，引导学生认识形状、色彩、文字与装饰等设计要素。通过教师戴姓名牌游戏导入，观察不同风格范例、分析组成部分、示范制作步骤，搭建从认知到实践的学习支架。 此资料以入学真实情境为切入点，采用游戏化教学（如“姓名牌找朋友”互动）和分层指导，落实审美感知（感知造型色彩美）、艺术表现（运用画剪贴等技能）、创意实践（设计个性造型）。助力学生提升动手与创新能力，增强校园归属感，为教师提供清晰教学流程与分层策略，便于高效实施。

第1课 我的姓名牌 课题 第1课 我的姓名牌 课型 设计·应用 课时 1课时 单元 第一单元 上学啦 一、教材分析 本课是湘美版（2024）一年级上册第一单元「上学啦」的开篇课，属于「设计·应用」学习领域。教材以学生刚入学的真实生活情境为切入点，通过设计制作姓名牌，帮助学生认识美术工具材料，初步了解设计的基本要素——形状、色彩、文字与装饰的关系。姓名牌既是校园生活中的实用物品，又是学生展示个性、认识新朋友的媒介，体现了美术与生活的紧密联系。教材呈现了多种风格的姓名牌范例，包括卡通型、简约型、立体型等，为学生提供了丰富的创作参考。本课在单元中起到「开学第一课」的重要作用，既是美术学习的入门，又是适应校园生活的桥梁。 二、学情分析 一年级学生刚入学，对校园生活充满好奇和期待，同时也面临着认识新同学、适应新环境的挑战。他们对美术学习有浓厚的兴趣，喜欢动手操作，但手部小肌肉发育尚不完善，精细动作能力有限。学生对姓名牌有一定的生活认知，但缺乏从设计角度思考问题的意识。教学中应充分利用学生刚入学的新鲜感，以游戏化、活动化的方式引导学生参与设计制作，在实践中感受设计的乐趣，培养初步的设计意识。同时要特别关注安全使用剪刀等工具的习惯培养。 三、教学目标（核心素养导向） 1. 审美感知：通过观察欣赏不同风格的姓名牌，感知姓名牌的造型美、色彩美和装饰美，初步形成对设计美的感知能力，能从形状、色彩、图案等方面描述姓名牌的特点。 2. 艺术表现：学会使用剪刀、彩纸、画笔等工具材料，运用画、剪、贴、折等方法设计制作有个性的姓名牌，能清晰地展示自己的姓名，表达自己的喜好和个性。 3. 创意实践：能根据自己的想法设计独特的姓名牌，尝试不同的形状、色彩和装饰方式，在制作过程中发现问题并尝试解决，培养创新意识和动手实践能力。 4. 文化理解：了解姓名牌在校园生活中的作用，认识美术与生活的密切关系，体会设计服务于生活的道理，增强对校园生活的热爱和归属感。 四、教学重难点 教学重点：掌握姓名牌的基本组成部分（姓名、装饰、支架），学习用画、剪、贴的方法制作姓名牌。 教学难点：如何设计出有个性、美观且实用的姓名牌，使文字清晰、装饰协调。 五、教学准备 教师：多媒体课件、各种风格的姓名牌范例、示范工具材料、优秀学生作品。 学生：彩色卡纸、剪刀、胶棒、水彩笔、油画棒、自己喜欢的小贴纸。 六、教学过程 一、激趣导入（5分钟） 1. 游戏导入：教师戴着自己设计的姓名牌走进教室，向同学们自我介绍：「大家好！我是美术老师，你们看我胸前戴的是什么？」引导学生观察姓名牌。 2. 提问引导：「你们想不想让老师和同学们很快记住你的名字？我们可以做一个漂亮的姓名牌，戴在身上，大家一看就知道你叫什么名字啦！」 3. 揭示课题：今天我们就来学习《我的姓名牌》，亲手设计一个属于自己的姓名牌。 【设计意图】以游戏化的方式导入，贴近学生刚入学的生活实际，激发学习兴趣，自然引出课题。 二、探究新知（12分钟） 1. 观察欣赏：课件展示不同形状、不同风格的姓名牌（圆形、方形、心形、动物形等），引导学生观察： - 这些姓名牌是什么形状的？ - 上面都有些什么？（名字、花纹、图案） - 你最喜欢哪一个？为什么？ 2. 分析组成：引导学生发现姓名牌的三个组成部分：名字（最重要，要写大、写清楚）、装饰（让姓名牌更漂亮）、支架（让姓名牌能立起来或挂起来）。 3. 方法探究：教师示范讲解制作步骤：①选一张喜欢的彩纸，剪出姓名牌的外形；②写上自己的名字，字要大而清晰；③用图案、花纹装饰姓名牌；④制作支架，让姓名牌能立起来。 4. 创意启发：引导学生思考——你想做什么形状的姓名牌？想怎么装饰？鼓励学生大胆表达自己的想法。 【设计意图】通过观察、分析、示范，让学生了解姓名牌的结构和制作方法，启发创意，为实践创作做好准备。 三、实践创作（18分钟） 1. 作业要求：设计制作一个有个性的姓名牌，要求：名字清楚、醒目；造型独特、色彩漂亮；能立起来或挂起来。 2. 学生创作，教师巡视指导：关注安全使用剪刀的习惯；帮助有困难的学生；鼓励学生大胆创新，做出与众不同的姓名牌；提醒学生保持桌面整洁。 3. 分层指导：基础层——能完成基本的姓名牌，名字清晰；提高层——造型有创意，装饰丰富美观；拓展层——能设计立体或多功能的姓名牌。 【设计意图】让学生在实践中掌握制作技能，培养创新思维和动手能力，体现「做中学」的理念。 四、展示评价（5分钟） 1. 展示交流：学生戴上自己的姓名牌，站起来向大家展示，说说自己的姓名牌是什么样子的，有什么特别的地方。 2. 互评互议：「你最喜欢谁的姓名牌？为什么？」引导学生从造型、色彩、创意等方面评价。 3. 教师点评：肯定学生的创意和努力，表扬有进步的学生，指出共性问题并提出改进建议。 4. 游戏互动：「姓名牌找朋友」——学生戴着姓名牌自由走动，认识新朋友。 【设计意图】通过展示评价，让学生体验成功的喜悦，学会欣赏他人，同时发挥姓名牌的实际功能。 五、小结拓展（3分钟） 1. 课堂小结：今天我们学会了设计制作姓名牌，姓名牌不仅能让别人很快认识我们，还能美化我们的生活。美术就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现生活中的美。 2. 拓展延伸：想一想，生活中还有哪些地方需要用到标识牌？（班级牌、路牌、商店招牌等）课后可以观察身边的标识。 3. 整理收拾：指导学生收拾工具材料，保持教室整洁。 【设计意图】总结本课所学，拓展学生视野，培养良好的学习习惯。 七、板书设计 我的姓名牌 ┌─────────────────┐ │ 组成：名字 + 装饰 + 支架 │ │ 方法：画 → 剪 → 贴 → 折 │ │ 要求：清晰 美观 有个性 │ └─────────────────┘ 八、教学反思 本课以学生刚入学的真实生活情境为切入点，将设计制作姓名牌与认识新朋友结合起来，学生学习兴趣浓厚，参与度高。教学中注重引导学生观察、思考、实践，体现了「做中学」的理念。大部分学生能完成基本的姓名牌制作，但在创意和精细度方面还有提升空间。今后教学中应更加关注个体差异，提供更多样的范例和材料，让每个学生都能在原有基础上获得发展。 【课标依据】 本课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1~2年级）造型·美术的要求设计，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养。教学以学生身边的生活情境为切入点，引导学生感知身边的美，用不同工具材料表达自己的想法，初步形成设计意识，体会美术与生活的密切联系。 学科网（北京）股份有限公司 $