第三单元 中国特色社会主义政治建设 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案系统梳理中国特色社会主义政治建设核心内容，涵盖国体、根本政治制度、基本政治制度及全过程人民民主等知识，通过单元思维导图、核心知识梳理表构建“党的领导—制度体系—民主实践”逻辑脉络，帮助学生形成完整知识网络。 其亮点在于采用“分层实践+情境模拟”复习策略，如基础巩固整理制度框架，能力提升分析两会案例，实践拓展开展校园提案模拟活动，培养政治认同与公共参与素养。这种设计兼顾不同学情，助力教师高效开展复习，强化学生知识应用与价值认同。

第三单元 中国特色社会主义政治建设 单元整体信息 单元课时：4课时（第8课2课时、第9课2课时） 授课对象：中职一年级学生 单元主线：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，依托完整制度体系发展全过程人民民主，维护民族团结与祖国统一，坚定中国特色社会主义政治发展道路自信。 1、 课标要求 依据《中等职业学校思想政治课程标准（2020版）》，本单元达成以下育人目标： 1. 认识中国共产党是最高政治领导力量，理解党的领导是中国特色社会主义最本质特征； 2. 掌握我国国体、根本政治制度、三项基本政治制度，明晰整套人民当家作主制度体系的内容与独特优势； 3. 理解全过程人民民主内涵、完整民主链条与“最广泛、最真实、最管用”三大特征，区分社会主义民主与西方西式民主； 4. 把握党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一的内在逻辑，明确依法治国、依宪治国基本要求； 5. 树立正确民族观、国家观，理解民族区域自治、“一国两制”内涵，自觉维护民族团结、国家统一； 6. 引导学生学会有序参与基层民主实践，培育政治认同、法治意识、公共参与核心素养，杜绝照搬西方政治制度的错误认知。 2、 单元学习目标 （1） 知识目标 1. 识记：人民民主专政（国体）、人民代表大会制度（政体/根本政治制度）；多党合作和政治协商、民族区域自治、基层群众自治三项基本政治制度；全过程人民民主五大环节；多党合作十六字方针；人大四大职权；“一国两制”核心要义。 2. 理解：党的领导、人民当家作主、依法治国三者关系；全过程人民民主的制度优势；四项政治制度如何协同保障人民当家作主；民族区域自治与高度自治的区别。 3. 运用：结合两会、社区议事、人大代表履职、民族团结案例分析我国政治制度优越性。 （2） 能力目标 1. 能区分根本政治制度与基本政治制度，辨析易混概念（自治权/高度自治、权力机关/行政机关、协商民主/选举民主）； 2. 结合身边基层民主场景（村委会、社区居委会、校园议事），分析公民民主参与途径； 3. 辩证对比中西方民主差异，理性驳斥西式民主万能论； 4. 掌握有序参与政治生活的方式，能简单模拟人大代表提案、社区协商议事。 （3） 素养目标 1. 政治认同：认同党的领导，坚定中国特色社会主义政治道路、制度自信，拒绝照搬西方议会制、多党制； 2. 法治意识：树立宪法至上观念，明白所有权力受法律约束，依法行使民主权利、履行公民义务； 3. 公共参与：主动关注基层治理、两会时政，愿意通过合法渠道建言献策； 4. 家国情怀：铸牢中华民族共同体意识，自觉维护国家主权、领土完整，支持祖国统一大业。 3、 单元重难点 重点 1. 人民代表大会制度的地位、优势；四项政治制度完整体系； 2. 全过程人民民主内涵、三大特征、完整民主链条； 3. 党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一； 4. 基层群众自治制度实践形式、民族团结与“一国两制”基本内涵。 难点 1. 透彻理解“三者有机统一”的内在逻辑，厘清三者不可分割、相辅相成的关系； 2. 区分社会主义全过程人民民主与西方形式化选票民主的本质差异； 3. 分清民族区域自治权与港澳高度自治权的边界； 4. 将理论制度转化为学生日常、专业场景中的自觉民主法治行动。 4、 教学资源与学习建议 配套教学资源 1. 教材素材：第8课《用制度体系保证人民当家作主》、第9课《发展社会主义民主政治》原文、阅读与思考栏目； 2. 影像素材：全国两会纪实、人大代表走访基层、社区居委会议事会、民族团结宣传片、香港回归纪录片； 3. 案例素材：人大代表民生提案、社区老旧小区改造协商、少数民族乡村振兴案例、校园民主听证会； 4. 配套习题：单元预习卷、课堂探究任务、单元检测卷、分层实践作业。 学习建议 1. 课前：绘制单元制度思维导图，标记国体、政体、基本政治制度易混点；搜集身边基层民主小事例； 2. 课中：以议题式探究为主，结合案例辨析，拒绝死记硬背；小组模拟人大提案、社区协商； 3. 课后：观看两会新闻、走访社区居委会；结合专业思考行业内民主监督、法治规范； 4. 分层适配中职学情：简化深奥理论，多用生活化、职业化案例，弱化纯理论思辨，强化实践感知。 5、 单元学习过程（三案一体化） （1） 单元课前预习案（自主夯实基础） 1、 填空题 1. 我国的国体是________，本质是________。 2. ________是我国根本政治制度，是我国政体。 3. 我国三项基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、________、________。 4. 多党合作基本方针：长期共存、互相监督、________、________。 5. 全过程人民民主包含民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、________五大完整环节。 6. 中国特色社会主义政治建设核心主线：坚持________、________、________有机统一。 7. 依法治国首先坚持________，宪法是国家根本大法。 8. 民族区域自治是在________统一领导下的自治；香港、澳门实行________自治。 2、 单项选择题 1. 我国行使国家立法权的国家权力机关是（） A. 国务院 B. 全国人民代表大会 C. 人民政协 D. 监察委员会 2. 人民政协的职能不包括（） A. 政治协商 B. 民主监督 C. 参政议政 D. 行政管理 3. 全过程人民民主区别于西方民主的显著优势是（） A. 只重视投票选举 B. 贯穿决策管理监督全链条 C. 多党轮流执政 D. 三权分立制衡 4. 城市社区居民自我管理的基层组织是（） A. 街道办事处 B. 居民委员会 C. 村委会 D. 人大常委会 5. “一国两制” 前提和基础是（） A. 两制并存 B. 一个中国 C. 高度自治 D. 资本主义制度不变 3、 判断题（对√，错×） 1. 人民政协属于国家权力机关，拥有立法权。（） 2. 基层群众自治制度保障群众直接管理基层公共事务。（） 3. 党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。（） 4. 全过程人民民主只有选举一个环节。（） 5. 民族自治地方拥有和港澳一样的高度自治权。（） 6. 国家行政、监察、审判、检察机关由人大产生，对人大负责、受人大监督。（） 7. 我国可以照搬西方多党制、议会民主模式。（） 4、 简单简答题 1. 列举我国四项完整政治制度。 2. 简述全过程人民民主“最广泛、最真实、最管用”三大特征。 5、 预习思考（课堂探究前置） 有人说“西方一人一票选举才是真民主，我国民主不够自由”，结合预习内容，提前梳理反驳思路，课堂小组讨论。 （2） 单元课中探究案（分两大课时议题） 课时1：第8课 用制度体系保证人民当家作主 探究主题一：国家根本制度基石——国体与政体 材料：我国是人民民主专政的社会主义国家，一切权力属于人民。每年全国人大汇集各地代表，审议政府工作报告、制定民生法律、决定国家重大规划，人大代表来自工人、农民、教师、产业工人、少数民族、新业态从业者等各行各业。 问题1：填表对比国体与政体 人民民主专政（国体）：内涵________；核心作用________ 人民代表大会制度（政体）：内涵________；核心作用________ 问题2：全国人大拥有哪四项职权？结合审议医保、就业相关法律案例说明立法权、决定权。 问题3：为什么人民代表大会制度是符合我国国情的好制度？ 探究主题二：三大基本政治制度协同发力 材料1：全国政协每年两会收集各行各业委员提案，针对职业教育、制造业技能人才、乡村振兴开展协商讨论； 材料2：新疆、西藏等民族自治地方依法发展本地特色产业、保护民族文化，同时服从中央统一领导； 材料3：小区居委会组织业主协商停车位改造、老旧小区加装电梯，居民投票表决。 问题1：分别说明三项基本政治制度的适用场景与独特作用。 问题2：辨析：“民族区域自治地方可以脱离中央独立管理本地事务”，判断正误并说明理由。 问题3：基层群众自治如何让普通人在家门口实现当家作主？举校园/社区实例。 课时2：第9课 发展社会主义民主政治 探究主题三：全过程人民民主与三者有机统一 材料：从人大代表换届选举（民主选举）、小区改造听证会（民主协商）、学校校服采购征求意见（民主决策）、社区物业监督小组（民主管理）、政务平台留言举报（民主监督），人民全程参与公共事务，民主贯穿事前事中事后。 问题1：完整梳理全过程人民民主五大环节，说明为何不是“一次性投票民主”。 问题2：阐释三者有机统一内在逻辑： ① 党的领导是________；② 人民当家作主是________；③ 依法治国是________。 问题3：辨析观点：“只要有选举就是民主，我国应该学习西方多党竞争选举”。 探究主题四：民族团结与祖国统一 材料1：我国56个民族平等团结互助和谐，国家扶持民族地区基建、职教、产业发展，各族群众共享发展成果； 材料2：香港、澳门回归后保持原有社会制度长期不变，同时坚守一个中国底线，防范分裂势力。 问题1：为什么要铸牢中华民族共同体意识？中职学生能做哪些维护民族团结的小事？ 问题2：解读“一国两制”内涵，区分民族自治权与港澳高度自治权的不同。 问题3：作为青年，如何自觉维护国家统一、反对分裂？ 探究主题五：素养升华——中职学生有序参与民主生活 问题1：结合你的专业（汽修、护理、计算机、幼师等），举例说明行业中民主监督、法治规范的体现； 问题2：日常生活中，公民合法有序参与民主的渠道有哪些？ 问题3：梳理单元逻辑主线：党的领导→完整政治制度→全过程人民民主→民族团结国家统一，总结中国特色社会主义政治道路的必然性。 （3） 单元检测与课后作业 1、 单元核心知识梳理（背诵要点） 1. 根本：国体=人民民主专政；根本政治制度=人民代表大会制度； 2. 三项基本政治制度：多党合作协商、民族区域自治、基层群众自治； 3. 民主主线：全过程人民民主五大环节、三大优势特征； 4. 核心逻辑：党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一； 5. 底线要求：维护民族团结，坚持一个中国、落实一国两制，走中国特色民主道路，不照搬西方制度。 2、 分层课后作业 基础巩固（必做） 1. 整理单元制度思维导图，区分根本/基本政治制度； 2. 完成单元配套选择、简答基础习题。 能力提升（选做） 材料分析：结合2026全国两会，分析人大、政协如何体现全过程人民民主。 实践拓展（分层实践） 1. 简易调研：走访社区居委会，记录1项基层民主议事案例； 2. 模拟实践：小组撰写一份针对校园实训设备、食堂管理的简易人大代表提案； 3. 时政摘抄：搜集1条民族团结或法治建设新闻，写下50字感悟。 6、 单元预习案、探究案参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 人民民主专政；人民当家作主 2. 人民代表大会制度 3. 民族区域自治制度；基层群众自治制度 4. 肝胆相照；荣辱与共 5. 民主监督 6. 党的领导；人民当家作主；依法治国 7. 依宪治国 8. 国家；高度 2、 选择题 1.B 2.D 3.B 4.B 5.B 3、 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.√ 7.× 4、 简答题 1. 四项政治制度：人民代表大会制度（根本）；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；民族区域自治制度；基层群众自治制度。 2. ①最广泛：覆盖各民族、各阶层、各行业，主体广泛；②最真实：有完整制度、法律、物质保障，群众诉求能落地；③最管用：解决群众实际民生问题，高效集中力量办大事。 预习思考参考思路 西方民主只有选举单一环节，选举后群众缺少持续参与渠道，易被资本、党派操控；我国全过程人民民主贯穿选举、协商、决策、管理、监督全流程，制度贴合中国人口多、多民族国情，真正保障全体人民利益，照搬西方制度不符合我国历史与现实国情。 （2） 课中探究案核心参考答案 探究一 问题2：立法权、决定权、任免权、监督权；审议民生法律体现立法权，审批国家发展规划体现决定权。 问题3：保障人民当家作主；集中统一高效，集中力量办大事；保障各阶层、少数民族平等参政；符合我国历史传统与现实国情。 探究二 问题2：观点错误。民族区域自治必须坚持国家统一领导，自治地方是国家不可分割部分，仅拥有经济、文化、地方事务自治权，无外交、国防等权力，区别于港澳高度自治。 探究三 问题2：①根本保证；②本质特征；③基本方式。 问题3：观点错误。民主评判标准不是是否多党竞争，而是是否真正为人民谋利益；西方多党制容易党派拉扯、治理低效；我国全过程人民民主覆盖全链条，兼顾整体与个体利益，绝不照搬西方政治模式。 探究四 问题2：一国两制：一个中国为前提，大陆实行社会主义，港澳长期保持资本主义；民族自治权仅限民族地方内部经济文化事务；港澳高度自治包含经济、社会管理等更大权限，但无独立外交国防，都统一服从中央。 探究五 问题1：示例：汽修行业行业协会民主协商技能人才标准；护理行业医患监督制度；校园实训设备采购师生民主评议等。 问题3：历史规律：只有坚持党的领导、依托符合国情的完整政治制度、发展全过程人民民主，才能真正保障人民权利，实现民族团结、国家统一，走出适合中国的社会主义政治发展道路。 学科网（北京）股份有限公司 $