Unit 3 Period 2 Reading and Thinking（表格式教学设计） 英语人教版必修第一册

该高中英语教学设计围绕“体育在世传奇”主题，通过郎平、乔丹的人物故事，融合文本阅读、词汇句型与人物品质赏析。课堂以热门体育明星图片互动导入，衔接前课时运动词汇，通过新词预习和文本预测搭建学习支架。 其特色在于践行英语学习活动观，分层设计阅读任务培养语言能力，如S/I/E文本判断训练推理能力。对比中外运动员精神落实文化意识，小组讨论归纳人物共性提升思维品质，分层作业与自评量表发展学习能力。助力学生提升语言运用与价值观，为教师提供清晰教学路径。

Unit 3 Sports and Fitness Period 2 Reading and Thinking教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit 3 Sports and Fitness 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计 理念 1. 依据新课标“主题语境引领词汇、语法教学，践行英语学习活动观”，以体育传奇人物主题为核心，将文本阅读、词汇句型、语篇结构、人物品质赏析融合，在真实体育人物语境中，引导学生通过读、析、归纳、表达，理解“Living Legends of Sports”的内涵。 2. 遵循新课标英语学习路径：学习理解—应用实践—迁移创新，层层递进设计课堂任务，突出学生主体地位，培养文本分析、批判性思维与跨文化交际意识。 3. 依托两位传奇运动员郎平、乔丹的人物故事，挖掘体育精神内核，落实立德树人，引导学生感悟体育精神、榜样力量，塑造积极价值观。 教材分析 【What】 本文是一篇人物介绍类记叙文，介绍两位在世的体育传奇人物：郎平（排球）与迈克尔·乔丹（篮球）。 • 郎平部分：分别从运动员、教练、普通人三个维度介绍成就，讲述2015女排世界杯遇重大队员伤病危机，凭借决心与团队协作重回世界巅峰的故事。 • 乔丹部分：外号“飞人乔丹”，凭借优雅高超的篮球技艺闻名，但真正让他独一无二的是强大精神力量；信奉从失败中学习、永不放弃，退役后创办青少年俱乐部回馈社会。 文本包含排比（三个as）、夸张、引用人名名言等写作手法，设置了S/I/E文本判断阅读题型，侧重训练文本陈述、推断、经验区分的阅读能力。 【Why】 学生通过阅读两位体育大师的人生经历，理解“体育在世传奇”的两层标准：①自身是项目顶尖大师；②能为后人树立优秀榜样。感悟决心、团队精神、抗挫力、自律、社会责任感、家国荣誉感等体育品格，树立正向偶像观。 【How】 1. 语篇结构：总分结构。开头总述“体育在世传奇”定义，再分述郎平、乔丹两位人物，最后总结人物共性品质。 2. 核心语言块： 名词：master, honour, glory, determination, injury, strength, failure, champion 动词短语：bring honour and glory to…, lead the team to medals, fall apart, lose heart, learn from failures 句式：平行排比 As a player… As a coach… As a person…；引语句型、定语从句（The Boys and Girls Club which he started…） 3. 写作手法：排比增强语言气势；夸张手法让人物动作描写更生动；名人名言升华人物精神。 学情分析 1. What I know 1. 词汇：本单元前一课时听力课已掌握stadium, fitness, sweat, marathon, e-sport等运动类基础词汇，日常认识volleyball、basketball、coach、player等简单运动名词，能看懂基础运动场景词汇。 2. 句法：掌握简单句、主谓宾基础结构，能读懂定语从句基础形式，能完成简单文本细节查找。 3. 背景：学生熟知郎平与中国女排、乔丹的大众事迹，对体育明星话题兴趣浓厚，有充足生活经验支撑文本理解。 2. What I want to know 1. 想读懂两位传奇人物的关键人生节点与高光、挫折事件； 2. 想掌握介绍体育人物的英文句型与高级词汇，用于口语、写作介绍偶像； 3. 想区分文本原句陈述(S)、文本推断(I)、生活经验(E)三种阅读判断逻辑； 4. 想学习排比、夸张等人物描写手法，用于仿写人物介绍。 3. What I learned 1. 主题认知：明确Living Legends of Sports的评判标准，读懂郎平、乔丹的成就与精神品质； 2. 语言知识：掌握本课核心新词、重点短语、定语从句、排比句式； 3. 阅读技能：掌握预测文本、梳理语篇结构、细节定位、区分S/I/E判断的阅读策略； 4. 思维与价值观：辩证看待体育偶像，学习永不言弃、团队协作、心怀感恩与回馈社会的优秀品质。 教学目标 语言能力 1. 掌握master, honour, glory, determination, injure, graceful, strength, failure等核心单词与重点短语； 2. 能运用As a…, he/she…排比结构、定语从句介绍体育人物； 3. 能提取人物关键信息，完成细节问答、S/I/E阅读判断题。 学习能力 1. 运用读前预测、略读抓主旨、扫读找细节、精读析语言的阅读策略； 2. 通过小组合作绘制人物思维导图，分工完成人物介绍口语任务，提升合作学习能力。 文化意识 1. 对比中外顶级运动员的职业追求与社会担当，理解全球共通的体育精神； 2. 感悟女排精神、乔丹的抗挫精神，增强民族自豪感，理性看待偶像，树立正向人生榜样。 思维品质 1. 梳理两篇人物段落逻辑，用思维导图结构化呈现人物成就与品质； 2. 对“怎样才算体育传奇”进行开放性思考，独立表达个人观点，培养批判性思维。 教学重难点 教学重点 1. 词汇层面：掌握本课运动与人物品质类新词、高频短语； 2. 阅读层面：梳理郎平、乔丹的人生主线，读懂文本细节，完成S/I/E判断习题； 3. 语用层面：学会用排比结构分段介绍人物不同身份的成就。 教学难点 1. 语言深度运用：辨析易混词（injure / hurt；failure / fail），分析长难定语从句； 2. 思维拓展：结合文本内容，自主总结“在世体育传奇”的核心特质，并用英文口头介绍一位自己心中的体育传奇。 教学资源 多媒体PPT课件、黑白板书、白板、人物短视频、课文音频 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in Activity 1 Who is your favourite athlete? 1. 课件依次出示郎平、谷爱凌、科比、乔丹、羽生结弦、C罗运动员图片，师生互动问答：Who is he/she? What sport is he/she famous for? 2. 抛出核心问题：What makes an athlete a legend? ●引出课题 Living Legends of Sports 用热门体育明星激活学生已有背景知识，激发课堂兴趣，引出本节课核心话题 5min Activity 2 Pre-reading Activity 2 核心新词预习 1. 带读单词：master, honour, glory, determination, injure, graceful, strength, failure，结合配图讲解词义、词性、搭配； Activity3 文本预测 1. 观察课文标题、副标题、配图，完成选择题：Where is the text most probably taken from?（A.tour brochure B.story book C.sports magazine D.science report） 2. 思考问题：What kind of people can be called living legends of sports? ●扫清阅读词汇障碍；训练读前根据标题、配图预测文本体裁与大意的阅读策略 7min Activity 3 While-reading Activity4 略读：梳理郎平三层身份成就 快速阅读郎平段落，填空完成框架： ① As a player: brought honour and glory to China ② As a coach: led China women’s volleyball team to world & Olympic medals ③ As a person: loved by fans home and abroad Activity5 扫读：定位2015世界杯危机细节 Q1: How was Lang Ping’s determination tested in 2015 World Cup? （关键：team fell apart; two key players left / injured） Q2: What did she do to solve the difficulty? （did not lose heart; trusted young players; stressed teamwork） Q3: What final results did they get?（2015世界冠军、2016里约奥运金牌） Activity7 略读，拆分乔丹两大亮点 框架：① impressive graceful skills (Air Jordan) ② unique mental strength Activity8 细节问答 Q1: What makes Jordan different from other great players?（mental strength） Q2: What is his secret of success?（learn from failures; never give up） Q3: What did he do to share his success in daily life?（set up Boys and Girls Club to help young people） Activity9 语言赏析 1. 夸张句：When Michael Jordan’s feet left the ground, time seemed to stand still. 体会夸张(hyperbole)让描写更生动； 2. 重点名言：I can accept failure; everyone fails at something. But I can’t accept not trying. 朗读并翻译，内化抗挫精神 Activity6 精读：赏析语言结构 聚焦排比句 As a player… As a coach… As a person…，讲解排比(parallelism)的表达作用：增强句式气势，分层清晰介绍人物 ●分层落实略读—扫读—精读阅读技能；拆解郎平人物主线，重点突破课文核心长句式 对标郎平的阅读方法，自主研读乔丹段落；对比两位传奇的共性与不同，赏析另一类文本修辞 40min 应用实践 Activity 4 Post-reading Activity10 S / I / E 文本判断双人练习 两人一组，判断5个句子是原文陈述(S)、文本推断(I)、生活经验(E)，核对答案并说明理由； Activity11 对比归纳 小组讨论：What similarities do Lang Ping and Jordan share? （masterful, strong-willed, hard-working, set good examples, responsible） Activity12 口语小任务：Introduce a sports living legend you admire（套用课堂As a…句式） ●训练文本推理能力；横向对比人物共性，完成从输入到口语输出的过渡 12min Activity 5 Summary 思维导图整体复盘全课：两位传奇的共同特质 ●结构化复盘整单元阅读课重难点 5min Activity 6 Assessment 课堂自评量表（1-5分）： ① 能用新词介绍体育传奇 ② 会画课文思维导图 ③ 能说出从传奇身上学到的品质 ●通过自我评价让学生清晰自我学习漏洞，提升学生学习主观能动性，方便教师掌握班级学情 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 1. 基础作业：背诵单词+例句；完善课堂写作片段。 2. 拓展作业：Share your living legends with classmates and tell the reasons. ●分层作业适配不同水平学生；思维导图巩固课堂框架；句型写作实现语法知识落地到书面表达，落实学以致用 板书设计 Unit3 Living Legends of Sports Living Legends standard:① masters in their sports② set good examples Lang Ping (Volleyball) ✅ As a player: honour & glory ✅ As a coach: world & Olympic medals ✅ As a person: popular worldwide Difficulty (2015): team fell apart Quality: determined, teamwork spirit, patriotic, professional Language: parallelism (As a…, …) Michael Jordan (Basketball) 1. Skills: Air Jordan, graceful moves & jumps 2. Mental strength: learn from failures; never refuse trying 3. Social work: Boys and Girls Club (help teens) Rhetoric: hyperbole 夸张 教学反思 优点： 1. 整体贴合新课标英语学习活动观，以体育传奇主题贯穿两课时，读、析、说、写任务层层递进，学生课堂参与度高； 2. 双线并行（郎平+乔丹），结构对称，方便学生对比归纳人物共性，利于内化体育精神与写作句式； 3. 分层作业兼顾不同层次学生，基础巩固、能力提升、思维拓展梯度清晰，落实课后个性化训练。 缺点： 1. 精读环节部分长难定语从句讲解节奏偏快，少数基础薄弱学生跟不上长句拆解； 2. 读后口语展示时间有限，无法让更多学生上台分享自己的偶像人物； 3. 对S/I/E推断题型的逻辑训练可以再多几组拓展练习。 改进： 1. 下节课课前用3分钟小练习专项拆解定语从句，强化长句理解； 2. 口语任务增设同桌互查、小组内轮讲环节，扩大全员开口机会； 3. 额外补充2组S/I/E阅读判断题，强化文本推断与原文陈述的区分逻辑。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $