第15课 视频的智能生成 教学设计-2026-2027学年人教版初中信息科技人工智能专册

该初中信息科技教学设计聚焦视频智能生成技术，涵盖概念、类型、原理、实操及伦理规范。通过对比传统与AI生成的校园视频导入，衔接传统制作流程与AI技术差异，搭建从生活感知到理论认知的学习支架。 此资料特色为核心素养深度融合，信息意识上引导感知技术应用场景，计算思维拆解帧合成与时序建模原理，数字化学习与创新通过AI工具实操提升创作能力，信息社会责任结合正反案例明确伦理规范。多样教学方法助力学生提升数字素养，为教师提供完整教学方案。

人教版信息技术《第15课 视频的智能生成》教学设计 课题 单元 学科 信息 年级 学习 目标 信息意识：感知智能视频生成技术的应用场景与价值，区分传统视频制作与AI智能生成的差异，主动关注生成式AI视频技术的发展与迭代。 计算思维：拆解AI视频生成的核心流程，理解文本、图像转视频的运算逻辑与帧画面合成原理。 数字化学习与创新：熟练运用AI视频工具完成创意视频创作，自主优化提示词与参数，提升数字创作能力。 信息社会责任：明晰AI视频生成的版权规范与伦理准则，杜绝虚假视频创作，树立合规用网意识。 重点 教学重点：掌握AI视频生成的核心类型，熟练掌握文本生视频、图像生视频的基础操作，学会撰写规范有效的AI提示词。 教学难点：理解AI视频生成的时序建模、帧运算核心原理，能够根据创作需求优化参数、修正视频瑕疵，精准区分AI视频创作的合规与违规边界，平衡技术创新与信息伦理。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放两段短视频，第一段为传统拍摄剪辑制作的校园风景视频，第二段为AI智能生成的同款校园创意动画视频，引导学生对比观察画面效果、制作时长差异。随后提问：“两段视频视觉效果相近，为什么制作效率差距极大？AI是如何自动生成动态视频的？”顺势引出本节课主题——视频的智能生成，激发学生探究兴趣。 通过新旧视频制作方式对比创设情境，直观凸显AI技术的优势，快速聚焦课堂核心问题，唤醒学生探究欲望，自然衔接新课内容，铺垫技术学习氛围。 讲授新课 （一）智能视频生成的概念与发展 师生活动：教师结合教材文本内容，首先向学生明确传统视频制作的完整流程，包括素材拍摄、素材筛选、剪辑拼接、特效添加、配音字幕等多个环节，指出传统视频制作耗时久、门槛高、对设备和技术要求较高的特点。随后，教师引出教材定义的智能视频生成技术：依托生成式人工智能大模型，基于文本、静态图像、简短视频片段等基础素材，通过算法自动运算、帧画面生成、时序优化，快速产出完整动态视频的人工智能技术。 教师展示教材配套的技术发展时间线案例，从早期人工关键帧动画、机器辅助视频剪辑，到如今AI全自动视频生成，梳理技术迭代过程。同时提问学生：“结合生活所见，大家在哪些场景见过AI生成的视频？”引导学生自由发言，分享短视频平台AI动画、影视AI特效、教学AI微课、数字人播报视频等生活案例。 学生发言结束后，教师进行总结补充，梳理智能视频生成的核心优势：制作门槛低、创作效率高、创意空间广，打破了传统视频制作的技术壁垒，让普通学习者也能完成视频创作。同时引导学生思考：“AI视频生成是否完全没有缺陷？”引发学生初步思辨，为后续知识点学习铺垫。本环节中，学生自主阅读教材对应段落，勾画核心概念，结合生活实例深化理解，完成从生活感知到理论认知的过渡。 （二）智能视频生成的核心类型（教材知识点） 师生活动：教师依据教材核心内容，讲解当前主流的三种AI智能视频生成类型，逐一拆解定义、原理与应用场景，结合实操案例辅助学生理解。 第一类：文本生成视频。教师讲解其核心原理：AI大模型通过语义解析，读懂人类输入的文字提示词，结合训练的海量视频数据，匹配对应的画面场景、动作、光影，逐帧生成动态画面，最终合成完整视频。教师展示教材示例提示词“春日校园，微风拂过柳树，花瓣随风飘落，阳光透过树叶洒落地面”，对比优质提示词与模糊提示词生成的视频效果。 教师组织学生小组讨论：“文本提示词需要包含哪些要素，才能让AI生成的视频更精准？”学生小组交流后总结，优质提示词需包含场景、主体、动作、风格、画质、时长等关键信息。教师补充总结，规范的提示词是文本生视频的核心关键，精准的指令能大幅提升视频成品质量。 第二类：图像生成视频。教师结合教材内容讲解，该技术以静态图片为基础素材，AI算法识别图片中的主体、背景、构图，通过智能运算模拟自然动态效果，让静态图片产生动态变化，实现“静态画面动态化”。教师现场演示实操过程，选取一张校园静态风景图，通过AI工具上传图片、设置动态强度、视频时长，生成动态短视频。 教师引导学生观察生成效果，提问：“图像生视频的动态效果有什么特点？适合哪些创作场景？”学生观察思考后回答，动态效果自然柔和，适合照片活化、插画动画制作、风景动态短片创作等场景。教师进一步补充，图像生视频操作简单、容错率高，是初中生入门AI视频创作的首选方式。 第三类：视频智能编辑与续写。教师讲解教材拓展知识点，AI不仅可以从零生成视频，还能对已有短视频进行智能续写、画质修复、帧率提升、口型同步、特效自动匹配等优化处理。教师展示教材案例，简短的人物讲解片段，通过AI实现口型与配音精准同步，自动匹配字幕和背景特效。学生认真观察案例效果，记录三种生成类型的核心区别与适用场景，完成知识点梳理。 （三）AI视频生成的核心技术原理（教材重难点） 师生活动：教师针对本节课难点内容，结合教材通俗化讲解，规避复杂专业公式，以初中生可理解的方式拆解核心原理。首先讲解帧画面合成技术：视频是由连续的静态帧画面组成，一秒视频通常包含15-30帧画面，AI视频生成的本质，就是通过人工智能算法，批量生成连续、连贯、符合逻辑的帧画面，再快速播放形成动态视频效果。 教师用通俗案例类比：就像快速翻动连环画，静态画面连续切换形成动画，AI就是自动绘制、生成整套连环画的智能工具。随后讲解时序建模逻辑，这是AI视频流畅自然的核心，AI大模型会学习现实世界的运动规律，比如物体下落、风吹动植物、人物移动的动态逻辑，确保生成的每一帧画面衔接自然，不会出现画面卡顿、动作错乱、场景违和的问题。 教师展示两组对比视频，一组是未进行时序建模的错乱AI视频，画面动作无序、场景跳跃；一组是时序建模完善的流畅视频，让学生直观感受技术原理的作用。同时提问学生：“为什么AI生成的部分视频会出现人物肢体错乱、场景穿帮的问题？”引导学生理解，AI模型训练数据局限、提示词不精准、时序运算误差，是视频瑕疵的主要原因。 学生结合教材文本，自主梳理技术原理逻辑，尝试用自己的语言复述帧合成、时序建模的核心作用。教师巡回指导，针对学生理解误区进行纠正，帮助学生突破本节课难点，从本质上理解AI视频生成的底层逻辑，而非单纯机械记忆操作步骤。 （四）AI视频生成实操流程与技巧（教材实操内容） 师生活动：本节课依托教材实操任务，以初中生适配的免费AI视频工具为载体，带领学生完成完整的实操创作，掌握标准化创作流程。教师分步演示，同步讲解操作要点与优化技巧，学生跟随实操练习。 第一步：明确创作主题，撰写精准提示词。教师结合教材要求，指导学生围绕“校园四季”“科技追梦”“环保行动”等积极主题撰写提示词，规范提示词结构，包含场景、主体、动作、风格、时长、画质等要素。教师展示优秀示例：“清新卡通风格，秋日校园，学生在操场散步，落叶随风飞舞，时长3秒，高清画质，画面流畅”，同时列举反面案例，对比说明模糊提示词的弊端。 第二步：选择生成模式，设置基础参数。教师指导学生根据创作需求选择文本生视频或图像生视频模式，讲解核心参数设置技巧，视频时长建议3-5秒，适配入门创作；动态强度适中，避免画面过度晃动；画质选择高清模式，保证视觉效果。教师强调教材重点提示：参数并非数值越高越好，需结合创作场景合理调整。 第三步：生成视频并预览优化。学生自主点击生成，等待AI运算输出视频，预览成品效果。教师引导学生自查视频问题，包括画面错乱、动作违和、主体缺失、动态效果不足等，针对问题优化提示词和参数，重新生成。 第四步：后期简单优化与保存。结合教材拓展内容，指导学生将生成的视频导入简易剪辑工具，添加字幕、背景音乐、简单转场，完善作品，最终保存成品视频。实操过程中，学生自主创作、相互交流，教师巡回答疑，针对性指导基础薄弱学生，鼓励能力较强学生尝试多风格、多场景创作，培养创新能力。 （五）AI视频生成的伦理规范与社会责任 师生活动：教师结合教材信息素养板块内容，开展伦理思辨教学。首先展示正反案例，正面案例：学生利用AI视频制作科普短片、校园宣传视频，助力学习与校园文化传播；反面案例：利用AI生成虚假事件视频、伪造人物画面，传播不实信息、恶意造谣。 教师组织课堂思辨讨论：“AI视频生成技术便捷高效，我们在使用过程中需要遵守哪些规则？”学生分组讨论后发言，总结出不制作虚假视频、不盗用他人素材、不传播不良AI视频、尊重技术版权等观点。 教师结合教材知识点总结规范要求：第一，坚守真实原则，禁止利用AI技术伪造虚假影像、制造网络谣言；第二，遵守版权规范，AI生成视频不得用于商业侵权、恶意传播；第三，合理合规使用，杜绝制作低俗、暴力、不良主题视频；第四，理性看待技术，AI是创作工具，而非造假工具，要善用技术服务学习与生活。学生认真记录伦理规范要点，树立正确的数字技术使用观，落实信息社会责任核心素养。 本节课讲解遵循“认知原理—实操掌握—创新应用—伦理规范”的递进逻辑，贴合初中生认知规律。以教材核心知识点为依托，结合师生互动、实操探究、案例分析等形式，夯实学生技术基础，培养数字化创作思维，同时渗透信息社会责任，实现知识、能力、素养三维统一的教学目标。 课堂小结 本节课我们系统学习了智能视频生成的完整知识体系，认识了AI视频生成技术的概念、发展与核心优势，掌握了文本生视频、图像生视频、智能视频编辑三大核心类型。通过探究学习，理解了帧画面合成、时序建模的底层技术原理，熟练掌握了AI视频创作的完整实操流程与提示词撰写、参数优化技巧。同时，明确了AI视频创作的伦理与版权规范，树立了合规用技的意识。本节课兼具理论与实操，既提升了学生的数字化创作能力，也培养了科学、理性、负责的数字素养。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $