学以致用 2035·2050：我和祖国共成长 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案的核心学习任务是掌握新时代“两步走”战略的时间节点与核心内涵，理解个人成长与国家发展的辩证关系，通过课前预习案（基础填空、选择、简答）和课中探究案（战略辨析、案例剖析、成长规划）搭建学习支架。 资料特色在于立足中职学生职业成长实际，以国家发展成就短视频、青年技能榜样案例等为资源，通过小组合作探究、个人短期与长期成长规划等环节，厚植政治认同与责任意识，引导学生将专业学习与技能报国结合，实现知行合一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 2035·2050：我和祖国共成长 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思想政治课程标准要求，引导学生熟知新时代社会主义现代化建设“两步走”战略安排，明晰2035、2050年国家发展核心目标。立足中职学生职业成长特点，树立家国一体理念，掌握个人发展与国家命运的内在关联，培育政治认同、职业素养与责任担当，学会将个人职业理想融入民族复兴伟业，践行技能报国、青春强国的时代使命。 学习目标 知识目标：掌握新时代“两步走”发展战略的时间节点、核心内涵，明确2035基本现代化、2050强国建设的核心任务。 能力目标：能够结合自身专业，规划个人成长路径，学会将国家战略与职业发展相结合。 素养目标：厚植家国情怀，弘扬劳模精神、工匠精神，树立技能成才、报国担当的理想信念，争做新时代合格青年匠人。 重难点 教学重点：精准把握2035年、2050年国家现代化建设的核心目标与战略意义，深刻理解个人成长与国家发展同频共振的辩证关系，明确中职青年在强国建设中的角色与责任。 教学难点：引导学生突破认知误区，摒弃个人与国家发展无关的片面思想，切实将国家战略目标转化为自身专业学习、职业成长的实际行动，实现知行合一。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《中国特色社会主义》教材核心内容，配套使用国家现代化发展成就短视频、青年技能榜样案例、2035远景目标纲要图文资料、新时代工匠人物事迹纪录片等素材。同时结合中职各专业行业发展前景、技能人才扶持政策、大国工匠成长故事等拓展资源，贴合学生职业成长实际。学习建议方面，要求学生课前自主查阅国家发展战略资料，梳理核心知识点；课中主动参与小组探究、案例分析、成长规划讨论；课后结合专业开展实践思考，立足日常学习锤炼技能、践行初心，主动对接国家发展需求，杜绝知行脱节，真正做到学以致用、以行践志。 学习过程 （一）课前预习案 1. 基础填空题（自主查阅教材完成） （1）新时代我国全面建设社会主义现代化国家的战略安排为“两步走”战略，第一阶段是______年到______年，目标是基本实现社会主义现代化。 （5）新时代中职青年的核心使命是立足专业、锤炼技能，践行______、技能报国的时代责任。 2. 单项选择题（自主思考作答） （1）我国基本实现社会主义现代化的时间节点是（） A.2025年 B.2035年 C.2049年 D.2050年 （2）下列不属于2035年国家发展目标的是（） A.基本实现国家治理体系和治理能力现代化 B.建成社会主义现代化强国 C.生态环境根本好转，美丽中国目标基本实现 D.人均国内生产总值达到中等发达国家水平 （3）个人成长与国家发展的关系是（） A.相互独立、互不影响 B.国家发展依托个人，个人发展无需依托国家 C.个人成长融入国家发展，与祖国同频共振 D.国家发展决定个人一切发展 3. 自主简答题（教材梳理+初步思考） （1）简要概括新时代“两步走”发展战略的核心内容。 （2）结合自身认知，简单说说2035年的祖国会发生哪些显著变化？ （3）作为中职学生，你认为当下的专业学习和2035、2050国家发展有什么关联？ 4. 预习困惑记录 请结合自主预习过程，记录自己无法理解、存在疑问的知识点，课堂重点探究解决。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 课前预习学习引导总结 通过课前自主预习，学生能够初步掌握本课核心基础知识点，清晰区分2035年和2050年两个关键发展节点的不同目标，建立起“国家有目标、青年有方向”的初步认知。大部分学生可自主完成基础填空和选择题，对两步走战略形成基础记忆，同时通过简答题开启初步思考，打破“国家发展与己无关”的固有认知。预习环节重点培养学生自主查阅资料、梳理知识、独立思考的学习习惯，同时让学生带着疑问进入课堂，提升课堂探究的针对性和高效性，为课中深度探究个人与祖国共成长的深层内涵、践行路径做好充分铺垫。 （二）课中探究案 课中探究以学生为主体，围绕核心重难点，通过合作探究、案例分析、深度思考、实践规划四大模块，层层递进突破教学难点，深化学生认知，引导学生将理论知识转化为思想认同和行动自觉。 探究模块一：深度辨析——精准解读两步走战略（基础探究） 探究问题1：对比分析2035年与2050年国家发展目标的区别与联系？ 请小组合作讨论，结合教材内容和课前预习成果，从发展阶段、核心目标、发展水平、建设重点四个维度进行梳理总结。 探究思考引导： 第一，从发展阶段来看，2035年是新时代现代化建设的中期阶段，是夯实基础、实现质变的关键时期；2050年是终极目标阶段，是全面建成强国的收官阶段。第二，从核心目标来看，2035年聚焦“基本现代化”，覆盖经济、科技、民生、生态、治理等多个领域，实现国家发展整体提质升级；2050年聚焦“全面现代化强国”，实现国家富强、民族振兴、人民幸福的全面跃升。第三，两者紧密联系、层层递进，2035年的发展成果是2050年强国建设的坚实基础，没有2035年的基本现代化，就无法实现2050年的全面强国目标。 探究问题2：国家设定两步走发展战略的重要意义是什么？ 学生自主发言，小组汇总观点，最终形成共识：两步走战略为新时代中国发展划定了清晰的时间表、路线图，为国家各项事业发展提供了战略指引，也为当代青年成长成才、职业发展提供了清晰的时代坐标，让青年成长有方向、奋斗有目标。 探究模块二：案例剖析——读懂个人与祖国的共生关系（核心探究） 典型案例：新时代青年工匠成长故事 无数中职、高职青年技能人才扎根岗位、深耕专业，在智能制造、大国制造、乡村振兴、现代服务等各个领域发光发热。有的青年技工深耕数控技术，攻克行业技术难题，助力中国制造升级；有的青年学子投身新能源、人工智能领域，助力国家科技创新发展；有的基层青年技能人才扎根乡村，用专业技能助力乡村振兴，服务国家发展大局。他们将个人技能成长、职业理想融入国家现代化建设大局，在助力祖国发展的同时，实现了个人人生价值的升华。 小组探究问题： 1. 结合案例，谈谈为什么个人成长离不开国家发展，国家发展离不开青年担当？ 2. 结合自身专业，说说本专业在2035现代化建设、2050强国建设中能够发挥哪些作用？ 深度探究总结： 国家发展是个人成长的最大舞台、最强底气，新时代国家快速发展，为青年提供了广阔的就业平台、发展机遇、成才渠道。无论是技能人才扶持政策、职业教育高质量发展规划，还是各行业现代化升级需求，都为中职学生成长成才保驾护航。同时，青年是国家发展的生力军，2035、2050的宏伟目标，不是凭空实现的，需要一代又一代青年接力奋斗，需要无数技能人才扎根岗位、深耕实干。中职学生作为新时代技能型人才的储备力量，是强国建设、产业升级的重要力量，个人的专业精进、技能提升，都是助力国家发展的微小力量，汇聚起来就是民族复兴的磅礴力量。 探究模块三：认知突破——破除成长误区（难点探究） 情境辨析： 情境1：部分学生认为，2035、2050是遥远的国家目标，和自己的日常学习、职业发展没有关系，无需关注。 情境2：部分学生认为，国家发展靠科学家、企业家，普通中职学生技能有限，无法为国家发展做贡献。 探究问题：请结合本课知识，辨析以上两种观点是否正确，并说明理由。 学生探究梳理： 两种观点均错误。第一，国家发展目标看似长远，实则与每个人的成长紧密绑定。2035年距离当下仅十年左右，正是当代中职学生成长成才、深耕职业、立足岗位的黄金时期，个人的学习态度、技能水平、职业素养，直接决定自身能否适配未来国家发展需求。第二，强国建设需要全方位、多层次的人才，不仅需要高端科研人才，更需要大量高素质技术技能人才。中国制造、中国服务、中国基建的高质量发展，离不开千千万万中职技能人才的坚守与付出，平凡的岗位也能创造不凡的价值，技能报国是中职青年最朴实、最有力的担当。 探究模块四：实践落地——规划我的2035成长之路（升华探究） 理论学习的最终目的是学以致用、知行合一。结合国家2035、2050发展目标，立足自身专业和校园生活，完成个人成长规划探究，将宏大的国家目标转化为具体的个人行动。 探究任务：撰写个人短期+长期成长规划 1. 短期规划（校园阶段）：当下如何学好专业知识、锤炼专业技能，如何培养工匠精神、职业素养？ 2. 长期规划（2035阶段）：2035年你将身处什么岗位？将以怎样的职业能力助力国家现代化建设？ 学生探究示例引导： 校园阶段，认真上好每一堂专业课，积极参与技能实训、技能竞赛，夯实专业基础，养成严谨细致、精益求精的工匠精神，主动学习行业新知识、新技术，提升自身综合素养。2035年，立足自身专业岗位，深耕行业领域，不断精进技能，立足岗位创新实干，以过硬的技能助力行业升级、产业发展，扎根基层、实干担当，成为新时代高素质技能人才，用实际行动践行“我与祖国共成长”的青春誓言。 板书设计 学以致用2035·2050：我和祖国共成长 1. 国家战略：两步走发展蓝图 ①2035年：基本实现社会主义现代化 ②2050年：全面建成社会主义现代化强国 2. 核心关系：祖国护航成长，青春助力强国 国家发展→青年成长的平台与机遇 青年担当→强国建设的核心力量 3. 青年践行：技能成才 技能报国 深耕专业、锤炼技能、坚守匠心、担当使命、与国同行 检测与作业 一、判断题 1. 2050年我国将基本实现社会主义现代化。（） 2. 个人的职业发展必须融入国家发展大局，才能实现更大人生价值。（） 3. 中职学生技能有限，无法为国家现代化建设贡献力量。（） 二、简答题 结合本课学习，谈谈新时代中职青年如何践行“我和祖国共成长”的时代要求？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）2020、2035 （2）2035、社会主义现代化强国 （3）农业现代化 （4）每个人的梦 （5）技能成才 2. 单项选择题 （1）B （2）B （3）C 3. 自主简答题（参考答案） （1）新时代两步走战略：2020-2035年，在全面建成小康社会的基础上，基本实现社会主义现代化；2035年-本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 （2）2035年我国经济实力、科技实力大幅跃升，基本实现现代化经济体系，民生福祉大幅提升，生态环境根本好转，国家治理更加完善，各行各业实现高质量发展。 （3）国家现代化建设需要大量高素质技术技能人才，中职学生的专业学习适配国家产业升级、行业发展需求，学好专业技能能够助力国家高质量发展，个人职业成长依托国家发展机遇，二者相辅相成。 （二）课中探究案核心参考答案 探究一核心总结 区别：2035年为基本现代化阶段，侧重夯实发展基础、补齐发展短板，实现各领域初步现代化；2050年为全面强国阶段，实现国家全方位、高质量现代化，综合国力、国际影响力位居世界前列。联系：两者是递进关系，2035年是2050年的基础和前提，2050年是2035年的升级和目标，共同构成民族复兴的完整路线图。战略意义：为国家发展提供战略指引，为青年成长提供时代坐标，凝聚全国人民奋斗力量。 探究二核心总结 国家发展为个人成长提供平台、机遇、政策支持，是个人成才的底气；青年是国家发展的核心力量，青年的奋斗与担当决定国家未来。中职各专业对应国家各行各业发展需求，是产业升级、中国制造高质量发展的重要支撑，是现代化建设不可或缺的力量。 探究三核心总结 两种观点均错误。国家长远目标与青年当下成长紧密相关，青年成长黄金期恰好对接国家现代化建设关键期。强国建设需要多层次人才，技能人才是强国建设的重要基石，中职学生立足岗位、深耕技能，就是最务实的报国担当。 （三）当堂检测答案 一、判断题 1.× 2.√ 3.× 二、简答题（参考答案） 1. 坚定理想信念，树立家国情怀，主动将个人职业理想融入国家2035、2050发展大局；2. 立足校园深耕专业，扎实学习专业知识，积极参与技能实训，锤炼过硬职业技能；3. 弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，养成精益求精、踏实实干的职业素养；4. 立足日常践行担当，主动提升综合素养，未来立足岗位实干奉献，以技能成才、技能报国的实际行动，与祖国同向同行、共赴未来。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $