第七章 第一节 服装标志中的学问（教案）-《服装材料》（高教版2022-服装类专业课程改革成果教材）【上好课】

《服装材料》（高教版第二版） 第七章 服装洗涤与维护 课题 第一节 服装标志中的学问 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自高等教育出版社《服装材料》第七章第一节，“服装标志中的学问”模块，内容围绕服装吊牌、洗水唛、尺码唛三大标志展开，系统讲解号型标注、纤维成分标注、洗涤符号、安全类别、质量等级、执行标准六大核心知识。本内容属于服装商品检验的基础模块，既是前面服装面料知识的延伸应用，也为后续服装选购、质检、售后维护打下理论基础。教材遵循“实物识别—信息解读—规范标注”的认知逻辑，配有大量实物标签案例、国标条文与练习习题，理论紧密贴合行业生产与日常生活，实用性极强。 学情分析 授课对象为中职服装专业二年级学生，学生每天接触各类衣物，对吊牌、水洗标有生活认知，熟悉服装实物，对生活类实操知识兴趣较高，乐于讨论生活案例。但大多只关注衣服款式，很少主动阅读标签信息，不了解国标规范；对纤维成分排序、号型含义、安全类别区分容易混淆；文字类国标条文理解能力偏弱，容易忽略强制性标准细节。适合用实物观察、小组讨论、错题辨析的方式开展学习，单纯文字讲授容易造成注意力分散。 学习目标 知识与技能目标：能够区分吊牌、洗水唛、尺码唛三类服装标志，说出每一类包含的信息内容。读懂服装号型、纤维成分、洗涤符号、安全技术类别、质量等级、执行标准六大信息。掌握GB5296.4纤维成分的标注规则，能识别标注错误并订正。 过程与方法目标：可以独立解读任意服装吊牌与洗水标信息，判断服装适用人群与保养方法。能够找出纤维成分标签的标注错误，按照国标规范完成订正。学会区分强制性国标（GB）与推荐性国标（GB/T）、行业标准（FZ/T）。 情感态度与价值观目标：建立规范意识与质量安全意识，学会科学选购、保养衣物，树立纺织品质量安全观念。 学习重难点 教学重点：三类服装标志各自承载的信息；服装号型含义、A/B/C三类安全技术类别区分；各类洗涤维护符号识别。 教学难点：纤维成分含量的国标标注规则，尤其是纤维排序、微量纤维的标注方法；区分强制性标准与推荐性标准，读懂标准代号含义。 教学方法 实物观察法、案例教学法、合作探究法、讲练结合法 课前准备 教师准备：教学PPT课件、服装实物吊牌、洗水唛、练习题 教学媒体 多媒体教室、投影仪、白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、生活实例导入 1.教师抛出问题：很多人买回来新衣服第一件事就是剪掉吊牌，小筱也觉得吊牌没用，一拆封就剪掉吊牌。提问学生：吊牌真的毫无用处吗？ 情景举例：新买羊毛衫水洗后严重缩水；婴幼儿贴身衣服皮肤过敏；买的衣服版型不合身。这些问题都可以提前通过标签信息规避。 2.实物展示：展示Levi’s品牌的主标、洗水标、吊牌图片，引导学生观察标签上的文字、图形符号。 3.引出课题：小小的服装标签里包含严格的国家标准，今天我们一起来学习《服装标志中的学问》。 思考并回答，分享类似例子。 从实际情况出发，激发学生学习兴趣，引出主题。 活动二： 调动思维 探究新知 一、服装标志的种类 学生自主阅读教材，小组合作梳理三类标志：吊牌、洗水唛、尺码唛。 师生共同总结： 标志 固定位置 核心信息 吊牌 悬挂在衣身 品牌、号型、纤维成分、洗涤标志、安全类别、质量等级、执行标准 洗水唛 侧缝（耐久性标签） 纤维成分、洗涤维护方法 尺码唛 后领/裤腰后中 号型规格 二、标志信息的表示方法 1.服装号型 讲解国标GB/T1335—2008：“号=身高，型=胸围/腰围”；体型分Y、A、B、C四类。 举例：160/84A，适合身高158~162cm，胸围82~85cm，胸腰差14~18cm人群。同时补充XS、S、M、L字母尺码。 纤维成分含量 逐条拆解GB5296.4—2012标注规则：①单一纤维：标注100%、纯、全； ②多种纤维：按含量从高到低排序；天然纤维在前，合成纤维在后； ③含量＜5%：可单独标注，也可合并写“其他纤维”； ④面料、里料、填充物必须分开标注。 结合教材里8条案例逐条分析，为后续纠错练习打好基础。 3.洗涤维护标志分组识别水洗、干洗、漂白、干燥、熨烫五大类图形符号，师生一起认读每一个图标含义。 4.其他关键信息 ①安全技术类别（GB18401）：A类婴幼儿用品；B类直接接触皮肤；C类非直接接触皮肤。 ②质量等级：优等品＞一等品＞合格品。 ③执行标准：GB=国家强制标准；GB/T=国家推荐标准；FZ/T=纺织行业标准。 三、标准分级拓展 简单介绍ISO国际标准；我国四级标准：国标、行标、地方标准、企业标准，区分强制与推荐代号。 通过观察图片和实物让学生参与课堂互动，回答问题，完成概念讲解。 系统构建知识框架，突出重难点，结合实物、帮助学生认识服装标志的种类，熟练掌握标志信息的表示方法，突破教学难点。 活动三： 课堂互动 任务1：标签大解读 4人一组，拿出自带服装，分工读出吊牌与洗水唛上的：号型、面料成分、安全类别、洗涤方法，每组选派一名代表上台汇报解读结果。 任务2：错题会诊 聚焦教材“练一练”4组错误的纤维成分标签，小组讨论每一处错误，讨论结束后集体订正，锻炼合作辨析能力。 分组进行，派代表展示，倾听他人观点，提出疑问。 通过小组合作、抢答互动，增强课堂参与感，促进知识内化，锻炼学生表达与合作能力，同时检验学生对核心知识点的掌握情况。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.服装“号”指的是（ ） A.胸围 B.身高 C.腰围 D.体重 【答案】B 【解析】根据国家标准GB/T1335，服装号型中的“号”是指人体的身高（cm），是设计和选购服装长短的依据。“型”才是指胸围或腰围。 2.婴幼儿贴身服装必须符合的安全类别是（ ） A.A类 B.B类 C.C类 D.都可以 【答案】A 【解析】根据国家强制性标准GB18401-2010《国家纺织产品基本安全技术规范》，年龄在36个月及以下的婴幼儿穿着或使用的产品，必须符合A类标准。这是对婴幼儿健康最严格的保护要求。 3.GB/T代号代表的标准类型是（ ） A.强制国标 B.推荐国标 C.行业标准 D.企业标准 【答案】B 【解析】在我国标准代号中，“GB”代表“国家标准”，“/T”是推荐性的缩写。因此，“GB/T”表示国家推荐性标准。而“GB”（无/T）则为国家强制性标准，“FZ/T”为纺织行业推荐性标准。 4.洗水唛一般缝制在服装的（ ） A.领口 B.侧缝 C.裤腰外侧 D.吊牌上 【答案】B 【解析】洗水唛，又称耐久性标签，其作用是在产品使用寿命内提供持久的信息。因此，它通常被牢固地缝制在服装不易磨损且不影响穿着舒适度的位置，如侧缝、腰头内侧等。领口通常是尺码唛，吊牌则是悬挂标签，都不符合“耐久性”的要求。 二、判断题 1.多种纤维标注时，含量高的排在前面。（ ） 【答案】√ 【解析】根据国家标准GB/T29862《纺织品纤维含量的标识》，当产品由两种或两种以上纤维组成时，应按纤维含量的递减顺序列出。如果含量相同，顺序可任意。 2.含量3%的纤维必须单独写明成分，不能合并标注为其他纤维。（ ） 【答案】× 【解析】根据国标规定，含量≤5%的纤维为微量成分，可以不单独标注具体名称，而是合并标注为“其他纤维”，并放在最后。因此，含量为3%的纤维完全可以合并标注。 3.160/84A中，84代表胸围数值。（ ） 【答案】√ 【解析】对于上装（如衬衫、外套），号型中的“型”代表胸围；对于下装（如裤子、裙子），“型”代表腰围。题目中的“160/84A”通常指上衣，因此84代表胸围。 4.外套里料的纤维成分不需要标注。（ ） 【答案】× 【解析】国标明确规定，服装的面料、里料、填充物等不同部分，其纤维成分含量均需分别标注。外套的里料直接接触皮肤，其成分同样需要明确告知消费者。 三、分析题 1.指出标注错误：50%维纶50%棉，并按照国标订正。 【答案】错误：标注顺序不当。 订正：正确的标注应为“50%棉50%维纶”。 2.标签写有“不可水洗、只可干洗”，请画出对应的图形符号，并说明适用面料类型。 【答案】 图形符号： 不可水洗： 只可干洗： 适用面料类型：这类洗涤要求通常适用于含有羊毛、羊绒、真丝、粘胶纤维（人造丝）等天然蛋白质或纤维素纤维的面料。这些纤维在水中会发生严重缩水、变形或褪色，因此必须采用温和的干洗方式进行专业维护。 1.独立作答：根据课堂所学，独立思考并完成练习题。 2.核对与反思：听教师讲解答案与解析，核对自己的答案。若答错，立即查找笔记或回忆对应知识点，理解错误原因。 3.主动提问：对仍有疑问的题目或知识点，主动向教师提问。 1.即时检测与反馈：检验学生对核心知识点的识记与理解程度。 2.强化精准记忆。 3.培养审题与解析能力。 课堂小结 1.三大服装标志：吊牌、洗水唛、尺码唛； 2.六大核心信息：号型、纤维成分、洗涤符号、安全类别、质量等级、执行标准； 3.两条核心规范：纤维成分标注国标、纺织品安全国标。 作业布置 1.基础作业：完成教材“练一练”4组纤维成分错题订正，填写表7-2，搜集5项纺织服装标准+5项其他行业标准。 2.拓展作业：回家解读家人3件衣物的全部标签信息，写出适合人群与保养方法。 3.提升作业：自己设计一条棉+涤纶混纺面料的洗水唛，严格按照国标标注纤维成分。 板书设计 服装标志中的学问 一、三大标志 1.吊牌（全套信息） 2.洗水唛（成分+洗涤） 3.尺码唛（号型规格） 二、六大信息规范 1.号型：号=身高，型=胸围/腰围；Y/A/B/C体型 2.纤维成分：降序排列，天然在前，微量可合并标注 3.洗涤符号：水洗、干洗、漂白、干燥、熨烫 4.安全类别：A婴幼儿；B贴身；C外衣 5.质量等级：优等品＞一等品＞合格品 6.执行标准：GB强制；GB/T推荐；FZ/T行标 三、易错点 纤维排序错误、面料里料漏标、安全类别混用 教学反思 1.本节课用大量实物与生活案例，学生参与度较高，但纤维成分排序这一难点，仍有部分学生容易混淆天然纤维与合成纤维先后顺序，下节课可以增加更多混纺标签案例辨析。 2.小组汇报环节时间把控可以再优化，预留更多时间给课堂笔试题检测。 3.后续可以增加线上标签识图习题，让学生课后随时巩固国标标注规范，把课堂知识延伸到生活选购实践中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $