3《植物妈妈有办法》第二课时 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《植物妈妈有办法》第二课时，核心学习苍耳、豌豆种子传播方式，对比梳理风力、动物、弹力三种途径。通过词语闯关游戏复习旧知，回顾蒲公英传播方法，搭建知识支架，自然导入新课。 资料特色在于融合多元活动，如实物观察苍耳铠甲、情景表演“挂”“蹦跳”动词，借助思维导图分类传播方式，落实语言运用（朗读背诵、句式仿写）和思维能力（逻辑推理、合作探究）。既提升学生观察表达能力，又为教师提供生动可操作的教学方案。

课题：3.植物妈妈有办法（第二课时） 主备教师：XX 【核心素养目标】 文化自信：依托课文了解苍耳、豌豆传播种 子的科学原理，联系生活发现更多植物繁衍的秘 密，感受大自然的神奇有趣，养成留心观察身边 事物的习惯，树立热爱自然、乐于探索的意识。 语言运用：有节奏、有感情完整朗读全文， 背诵2一4自然段；抓住"挂、带、炸开”等动词 体会表达精准；仿照课文句式创编简单儿歌，积 累优美词句，规范口头表达。 思维能力：对比三种植物传播方式，分 类梳理风力、动物、弹力三种传播 途径；结合图文、生活实例推理 植物传播规律；通过小组讨论、情 景表演发展逻辑思维与合作探究思维。 审美创造：品味儿歌押韵、轻快的语言美感， 借助图片、情景表演想象种子远行的画面；仿照 课文句式创作小诗，感受文字描绘自然之美的乐 趣。 【课前解析】 本课隶属于统编版二年级上册第一单元，单 元主题“大自然的秘密”，语文要素为”借助图 片理解词语，感受生动动词；学习借助关键词提 取信息”。第一课时已完成生字认读、书写、1-2 自然段学习，知晓蒲公英风力传播种子。 本课时聚焦3、4自然段，学习苍耳、豌豆两 种传播方式，对比梳理三类传播方法，落实 朗读背诵、句式仿写两大训练点。 紧扣课标低年级要求：重视朗读 积累、结合生活理解词语、初步简 单表达。课堂融入实物观察、情景表演、分类思 维导图、创编儿歌等多元活动，避免说教空洞； 拓展课外植物传播知识，适度延伸但不超二年级 认知大纲，重难点贴合教材课后习题要求。 【教学目标】 1.能有感情、节奏轻快地完整朗读课文，熟 练背诵描写蒲公英、苍耳、豌豆的2-4自然段。 2.抓住“挂、铠甲、炸开、蹦跳”等重点词 语，结合图片、动作理解词义，体会课文动词运 用准确生动。 3.梳理蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的办法，区分风力、动物、 弹力三种传播方式，能完整清晰 地复述每种植物的办法。 4.仿照课文“X妈妈有办法，她给孩子. 只要.…就”句式创编儿歌，拓展了解柳树、 莲蓬等课外植物传播知识。 5.明白“只要仔细观察，就能发现大自然许 多秘密”的道理，激发主动观察自然的兴趣。 【教学重，点】 1.熟读并背诵课文2一4自然段，抓住关键词 梳理三种植物传播种子的方法。 2.理解“铠甲、炸开、蹦着跳着”等词语 感受动词在句子中的表达效果。 3.仿照课文句式练习说话 仿写短句。 【教学难点】 1.对比区分三种不同传播途径，准确概括风 力、动物、弹力传播的特点。 2.灵活仿照课文句式完整创编句子，做到语 句通顺、贴合植物特点。 【课前准备】 PPT课件（苍耳、豌豆实景图、动态传播动 画)、苍耳实物、豌豆荚、三种植物传播思维导 图板书贴纸、句式练习学习单 【课时安排】 本课共2课时，本节为第二课时 教学过程设计 第二课时 【课时目标】 1.流利、有感情朗读全文，背诵2、3、4自 然段。 2.读懂苍耳、豌豆传播种子的方法，对比梳 理风力、动物、弹力三类传播方式。 3.品读文中精准动词，体会儿歌语言优美； 仿照课文句式练习创编短句。 4.拓展课外植物传播知识， 懂得细心观察才能发现自然奥秘。 【教学过程】 一、复习回顾，情境导入(6分钟) 1.词语闯关复习（游戏化巩固，衔接上节课 内容) 出示词语卡片，开火车认读：植物、旅行、 纷纷、降落伞、四海为家、已经、办法 重点抽查多音字：为（四海为家）、得（得 不到)，口头组词巩固。 2.回顾旧知，谈话衔接 师：上节课我们认识了第一位植物妈妈 蒲公英妈妈，谁能完整说一说蒲公英靠什 么送种子去旅行？ 指名复述，引导用上关键词 “降落伞、乘着风、纷纷出发”。 全班齐背第二自然段。 3.激趣导入新课 师：大自然里不止蒲公英妈妈有妙招，苍耳 妈妈、豌豆妈妈也藏着独特的好办法，今天我们 继续走进课文，解锁另外两位植物妈妈的旅行秘 籍！板书课题，齐读课题。 二、精读第3自然段，探究苍耳妈妈的办法 (10分钟) 1.自由读第3自然段，出示自学小任务： ①圈出描写苍耳种子样子、动作的词语； ②想一想：苍耳靠什么带种子去旅行？ 2.字词突破，直观感知 (1)出示苍耳实物、高清图 片，认识“铠甲”：苍耳种子外面 硬硬、带小刺的外壳就像战士身上的铠甲，保护 种子。 (2)抓住动词"挂”，情景表演理解：请学 生拿出苍耳，轻轻贴在衣服上，感受小刺牢牢挂 住衣物的特点。 对比提问：能不能换成“放、贴”？为什么 用"挂”更好？ 小结："挂”写出苍耳牢牢粘在动物皮毛上， 用词特别准确。 3.梳理苍耳传播逻辑 师：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲一→挂住 动物的皮毛→走到哪里，种子就在哪里安家。 引导学生完整复述苍耳妈妈的办法。 4.分层朗读指导 男生读、女生对读，重读“铠 甲、挂住”，读出苍耳神奇的特点 尝试熟读成诵。 三、自主合作，品读第4自然段，学习豌豆 妈妈(10分钟) 1.小组合作自学(4人一组，发放自学提示 单) 自学提示： ①豌豆妈妈准备了什么？ ②种子是怎么离开妈妈的？圈出关键动词。 ③这种传播依靠什么力量？ 2.全班交流汇报，重点品析 (1)出示晒干、炸开的豌豆荚动态图，理解 “炸开”：太阳一晒，豆荚干裂，种子弹 出去。 (2)抓关键词”蹦着跳着” 全班起立做动作模仿：豌豆种子离 开豆英时活泼跳跃的样子。 提问：把“蹦着跳着”换成"掉下来”好不 好？为什么？ 明确：“蹦、跳”把种子当作小朋友，更生 动、有童趣，符合儿歌风格。 3.梳理豌豆传播路径 太阳晒→豆英炸开→种子蹦跳离开→落地生 根（弹力传播） 4.小组赛读第4自然段，竞赛背诵，评选 “朗读小能手”。 四、整合对比，搭建思维导图，归纳三类传 播方式(7分钟) 1.板书出示思维导图框架， 师生共同填充： ①蒲公英：降落伞一风一吹就飞一风力传 播 ②苍耳：带刺铠甲一挂住动物皮毛一动物 传播 ③豌豆：豆荚晒干炸开→自身弹力蹦出 弹力传播 2.对比小游戏"分类小法官”：教师说出植 物，学生快速判断属于哪一类传播方式，巩固记 忆。 3.完整齐读2-4自然段，全班齐背三段，做 到不卡顿、有节奏。 五、品读第5自然段，明理升华+句式仿 写拓展(8分钟) 1.学习第5自然段，理解道理 指名读第5段，思考：什么样的人能发现植 物妈妈的办法？ 抓住“仔细观察”，引导学生发言：生活中 也要多观察、多留心，才能发现大自然藏着的小 秘密。 2.句式仿写训练（紧扣课后习题，不超纲） 出示课文标准句式： XX妈妈有办法， 她给孩子 只要 孩子们就 ()基础练习：套用课文内容填空，巩固原 文句式。 (2)创意创编：出示柳树、莲蓬图片， 引导学生口头创编。 示例：柳树妈妈有办法，她给 孩子准备白毛，只要微风轻轻吹， 孩子们就漫天飞。 3.小组分享自己创编的儿歌，全班点评，鼓 励创意表达。 六、课外适度拓展，课堂小结+分层作业(4 分钟) 1.拓展小科普（贴合二年级认知，不加深难 度) 简单介绍：莲蓬靠水流传播、凤仙花靠弹力 传播，简单展示图片，拓宽视野。 2.课堂小结 今天我们认识了苍耳、豌豆两位植物 妈妈，学会三种种子传播方法，还 学会了抓住动词读懂课文、仿照 句式编儿歌，大自然藏着无数秘密 等待大家细心观察。 3.分层课后作业 基础必做：熟练背诵课文2-4自然段，讲给 家长听三种植物传播种子的办法。 提升选做：仿照课文句式，写一小段自己喜 欢的植物儿歌(2-3句即可)。 实践拓展：周末和家长去户外观察一种植物， 看一看它的种子是什么样子。 【板书设计】 3.植物妈妈有办法（第二课时） 蒲公英一一降落伞一一乘风飞（风 力) 苍耳一一带刺铠甲一一挂皮 毛（动物） 豌豆一豆荚炸开—蹦跳走（弹力） 仔细观察发现秘密 句式：X妈妈有办法，她给孩子…只要…。 就… 【教学反思】 本节课采用实物观察、情景表演、小组合作、 思维导图等多样活动，规避了单纯讲读课文的空 洞说教，学生课堂参与度较高。通过动作演绎 “挂、蹦、炸开”等动词，学生直观体会到课文 用词精准，朗读背诵任务落实到位。 课堂仿写环节分层设计，基础弱的学生能依 托模板完成，能力强的学生可自由创编，兼顾不 同层次学生。不足之处：小组合作自学时间 把控稍有偏差，部分内向学生发言 机会较少；课外拓展科普内容可 压缩一点，多预留时间给学生展示 创编儿歌。下节课课前增设1分钟植物儿歌分享 环节，给更多学生表达展示的平台。