3《植物妈妈有办法》第一课时 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《植物妈妈有办法》第一课时，围绕蒲公英种子传播方法及“法、如、已、经”等生字教学。通过情境导入，以牛马、小鸟旅行提问引出植物种子传播，板书课题并指导“法”字书写，搭建生活现象到科学知识的认知支架。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，采用加一加、换偏旁、看图、动作等多种识字方法，结合蒲公英图片理解“降落伞”“纷纷”，引导提取关键信息。情境激趣与游戏识字提升学生参与度，助力教师高效落实识字、朗读目标，激发探索自然兴趣。

课题：3.植物妈妈有办法（第一课时） 主备教师：XX 【核心素养目标】 文化自信：联系生活观察身边植物，感受大 自然蕴含的趣味知识，萌发主动探索植物奥秘、 热爱自然的情感。 语言运用：借助拼音自主认读生字词，运用 加一加、换偏旁、看图识字多种方法识字；能通 顺朗读课文第一、二小节，读准多音字、翘舌音； 规范书写“法、如、已、经”四个生字。 思维能力：圈画课文中植物名称，整体感知 课文内容；结合图片、动作理解“旅行、四 海为家、纷纷”等词语，体会动词 用词准确；学会提取课文关键信 息。 审美创造：感受儿歌轻快押韵的语言美，通 过图文结合想象蒲公英种子随风飘散的画面，养 成留心观察生活的习惯。 【课前解析】 本课是统编二上第一单元第三课，单元人文 主题为“大自然的秘密”，课文以儿童诗歌形式 介绍植物传播种子的方法。第一课时聚焦识字写 字、读通全文、学习1、2小节。生字包含翘音 植、察，多音字为、得，还有形近字已、己是识 字难点；课文句式整齐、朗朗上口，适合朗读训 练。通过图片、动作、游戏识字降低低年级识字 难度，初步了解蒲公英靠风力传播种子，为下节 课学习苍耳、豌豆做好铺垫。 【教学目标】 1.认识“"植、物、旅、如”等生字，读准翘 舌音、多音字“为、得”；会写”法、如、已、 经”4个生字，掌握左右结构书写规律。 2.正确、流利朗读全文，划分自然段，能完 整朗读第1、2小节，读出疑问、轻快的语气。 3.结合图片、生活经验理解“旅行、四海为 家、降落伞、纷纷”，知道蒲公英靠风传播种子。 4.激发观察植物、探索大自然秘密的兴趣。 【教学重点】 1.识记本课生字，区分多音字、平翘 舌字音；规范书写“已、经”。 2.流利朗读课文1、2小节，读 懂蒲公英传播种子的办法。 【教学难点】 1.区分形近字“已”，记住第三笔竖弯钩出 头；区分多音字“为、得”不同读音。 2.理解“四海为家”在文中指种子落到各处 生长。 【课前准备】 PPT课件、蒲公英实物图片、生字卡片 【课时安排】 本课共2课时，本节为第一课 时 教学过程设计 第一课时 【课时目标】 1.认识本课生字，读准字音，运用多种方法 自主识字；会写“法、如、已、经”。 2.借助拼音读通全文，标出自然段，流利朗 读第1、2小节。 3.理解词语，初步知晓蒲公英靠风传 播种子，感受大自然奇妙。 【教学过程】 一、情境激趣，导入新课(5分钟) 1谈话导入：同学们，牛马有脚能到处走， 小鸟有翅膀能到处飞。小小的植物不会走不会飞， 它们的宝宝种子怎么去到远方安家呢？今天我们 一起学习《植物妈妈有办法》。板书课题，指导 书写生字“法”。 2.学习生字“植”：木字旁，和草木有关， 组词植物、植树，齐读课题两遍。 3.质疑引导：读了课题，你有什么想问的？ (植物妈妈是谁？有什么好办法？)带着问 题走进课文。 二、初读课文，自主识字（20 分钟) 1.自由读文，提出读书要求： (1)借助拼音逐句朗读，圈出不认识的生字； (2)给课文标出自然段； (3)难读的句子反复多读2遍。 2.检查分段：课文一共有5个自然段，指名 分段读课文，师生纠正读音。 3.集中识字闯关： (1)第一关：读准字音。出示词语：植物、 旅行、如果、准备、纷纷、底下、炸开、观察、 粗心。重点指导翘舌音植、察，区分平舌音粗。 (2)第二关：多音字辨析。 为：wei(四海为家) wei(因 为) 得：dé（得不到） de (跑得 快) 组词朗读，选词口头造句。 (3)第三关：识字小妙招 @加一加：氵+去=法，纟+坙=经： ②换偏旁：作一炸，低→底； ③看图识字：蒲、英、苍、耳，结合蒲公英、 苍耳图片记忆： ④动作识字：旅，做出行动作理解“旅行”。 (4)游戏巩固：开火车读生字卡、词语接龙。 4生字送回句子，分句朗读，扫清阅读障碍。 三、指导书写，规范练字(8分钟) 1.出示田字格生字：法、如、已、经， 观察字形结构。 -法、如：左窄右宽； -经：左窄右宽，右边横画均匀 -已：重点区分“已”，竖弯钩微微出头。 2.教师范写，讲解每笔占位，学生书空。 3.学生描红、临写，教师巡视，纠正坐姿、 握笔姿势。 4.投影展示学生书写，点评优缺点，修正不 足。 四、精读第1、2小节，品读感悟(7 分钟) 1.学习第1自然段 指名朗读，读出疑问语气。提问：牛马、小 鸟靠什么旅行？植物没有脚和翅膀，靠什么旅行？ 理解词语”旅行、四海为家”：文中指种子 飘到各处，落地生根、到处安家。齐读小节。 2.学习第2自然段（蒲公英妈妈） 自由朗读，思考：蒲公英妈妈的办法是什么？ 出示蒲公英图片，理解“降落伞”指蒲公英 白色绒毛种子。抓住关键词“乘着风、纷纷”想 象画面。 拓展说话：一阵风吹来，蒲公英种子纷纷出 发，有的，有的，还有的 。 3.男女生对读1、2小节，读出轻快、好 奇的语气。 五、课堂小结+布置作业(5分 钟) 1.小结：这节课我们认识了很多生字，读懂 蒲公英妈妈靠风送种子，下节课我们一起认识苍 耳妈妈、豌豆妈妈的好功法。 2.课后作业： (1)正确流利朗读课文3遍； (2)在生字本工整抄写“法、如、已、经” 各3个并组1词； (3)和爸爸妈妈找一找身边的植物，看看种 子长什么样。 【板书设计】 3.植物妈妈有办法（第一课时） 法如已经 蒲公英一降落伞→乘着风 旅行四海为家 多音字：为wei wei得dede 【教学反思】 本节课以情境游戏带动识字，学生参与积极 性较高，多数孩子能掌握基础生字读音。但形近 字"已”的区分仍是薄弱点，课堂缺少对比练习， 朗读时部分学生语速过快，没有读出儿歌的节奏 感。下节课课前增加形近字对比小游戏，多采用 分组读、表演读强化朗读训练。同时增加实物蒲 公英展示，帮助学生直观理解“纷纷出发”，深 化对风力传播种子的认知。