Unit5 Travel Around China Lesson 18 What a Nice Travel Plan!（教学设计）-2026-2027学年北京版英语五年级上册

该小学英语教学设计围绕旅行计划主题，涵盖核心词汇（ride, east等）、句型（They will..., I will travel...）及bl/cl/fl/pl辅音连缀。通过自驾插画和路线图引导预测，从理解Rita一家行程到运用图表、提示信息复述，搭建学习支架。 特色在于情境教学与多元互动，如猜地点游戏提升语言能力，图表梳理培养思维品质，小组合作制定计划发展学习能力。Project环节让学生结合喜好设计分享计划，既落实语用又激发兴趣，为教师提供生动教学范例。

Unit5 Travel Around China 课程：小学英语 教材：小学英语北京版五年级上册 章节：Lesson 18 What a Nice Travel Plan! 教学内容分析 本课时围绕Rita一家的云南自驾旅行计划展开，语篇呈现了北京→西安→桂林→丽江的行程，包含出行方式、停留时长、活动安排，渗透了旅行相关表达。Activity板块通过填表、猜地点活动，帮助学生梳理、运用语篇信息；Project引导学生设计并分享个人旅行计划，提升语用能力。Letters and Sounds聚焦bl、cl、fl、pl辅音连缀，通过歌谣、听读、书写练习，强化发音及单词拼写。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取、梳理Rita一家自驾旅行的路线、停留时间及活动安排，理解核心词汇和文本大意；（学习理解） 2. 在教师的引导下，借助图表和提示信息，复述Rita的旅行计划，运用核心词汇和句型进行问答交流；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身喜好制定个性化旅行计划，并向同伴介绍，说明选择旅伴的理由。（迁移创新） 【核心词汇】 ride, bike, east, west, view, clear, slow 【核心句型】 1. They will/are going to... 2. They'll stay there for... 3. I will travel to... by... 4. I'm going to travel with... because... 重点难点 【重点】 1. 能读懂Rita一家的自驾旅行计划文本，掌握行程中的核心信息：途经城市（Xi'an、Guilin、Lijiang）、各城市停留天数、对应活动安排。 2. 掌握字母组合bl、cl、fl、pl的发音规则，能准确认读和拼读含有这些字母组合的单词（如blackboard、clean、floor、plant等）。 3. 能运用First...Then...At last...的结构描述旅行计划，完成简单的旅行计划撰写与分享。 4. 能完成Activity 2的猜地名游戏，用给定线索描述地点并猜测。 【难点】 1. 能灵活运用所学词汇和句型，独立制定并清晰分享属于自己的旅行计划，合理选择旅行主题、路线及活动。 2. 准确区分并熟练运用含有bl、cl、fl、pl字母组合的单词，在实际语境中正确发音和书写。 3. 能结合旅行计划逻辑，准确匹配行程地点、停留天数和活动内容，完成Activity 1的图表填写。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取、梳理Rita一家自驾旅行的路线、停留时间及活动安排，理解核心词汇和文本大意（学习理解）。 1. 教师展示Rita一家的自驾插画和路线图，引导学生观察并预测。T: Look at the picture. Where do you think Rita's family will travel? How will they go? Ss: (自由回答，如Yunnan, by car) 2. 播放文本录音，学生边听边标注旅行途经的地点。T: Listen carefully and circle the places Rita's family will visit. Ss: （圈出Beijing, Xi'an, Guilin, Lijiang） 3. 教师结合图片讲解核心词汇：借助骑行动作图片教"ride a bike"；展示桂林山水图教"clear waters, green hills, view"；用对比动作教"slow"；通过方位图教"east, west"。T: Look at this picture. What are they doing? Ss: They ride a bike. 4. 学生齐读文本，完成Activity 1的图表填写，匹配地点、活动和停留时间。T: Now read the text carefully and fill in the chart. Match "Things to do" and "Days to stay" with the places. Ss: （完成图表填写，如Xi'an对应"ride a bike on the City Wall"和"a day"） 1. 观察学生预测环节的参与度，鼓励大胆表达，及时纠正不合理猜测的逻辑偏差。 2. 检查学生标注的地点是否完整，判断其对文本整体路线的理解程度。 3. 通过词汇抢答游戏（如教师说词汇，学生做动作/指图片），检测学生对核心词汇的理解。 4. 批改学生的图表填写内容，正确率达85%以上即为达标。 本阶段通过"预测-听读-词汇学习-梳理信息"的层层递进活动，帮助学生在语境中理解文本内容，掌握核心词汇，梳理旅行计划的关键信息，为后续语言输出搭建基础。 在教师的引导下，借助图表和提示信息，复述Rita的旅行计划，运用核心词汇和句型进行问答交流（应用实践）。 1. 教师示范用核心句型复述旅行计划："Rita's family will travel to Yunnan from Beijing by car. First, they will go to Xi'an..."，然后引导学生借助图表分句复述。T: Now let's retell the plan together. First, who can say the first part? Ss: Rita's family will travel to Yunnan from Beijing by car. 2. 开展"猜地点"游戏，教师给出提示，学生用句型回答。T: They're going to see the green hills and clear waters. They'll stay there for 3 days. Which place is it? Ss: I think it's Guilin. 3. 学生两人一组，仿照Activity 2的示例，互相提问猜地点。T: Now work in pairs. Take turns to give clues and guess the places. Ss: （小组内问答互动） 1. 观察学生复述的流畅度和核心词汇、句型的使用准确性，对表达流畅的学生给予星级奖励。 2. 抽查小组问答情况，检测学生是否能准确运用核心句型描述地点特征和停留时间。 3. 收集学生的问答素材，挑选优秀示例在全班展示。 本阶段通过复述、问答游戏等活动，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在互动中巩固核心词汇和句型，提升口语表达的准确性和流畅度。 在小组合作中，结合自身喜好制定个性化旅行计划，并向同伴介绍，说明选择旅伴的理由（迁移创新）。 1. 教师展示Project中的旅行主题表格（Red Tour/Nature Tour等），引导学生讨论选择。T: Which tour do you like? Why? Ss: I like Nature Tour because I love waterfalls. 2. 学生4人一组，完成Step 2的旅行计划填写。T: Now make your own travel plan in groups. Fill in the blanks: I will travel to... from Beijing by... Ss: （小组内讨论并填写计划） 3. 每组推选代表展示旅行计划，并说明选择旅伴的理由。T: Please share your plan and tell us why you choose your travel partners. Ss: I'm going to travel with Lily because she likes taking photos. 1. 观察小组讨论的参与度，确保每个学生都能发表自己的想法。 2. 检查小组旅行计划的完整性，评价其是否合理运用核心句型和词汇。 3. 依据学生展示的内容，评价其理由是否具体、合理，语言表达是否清晰。 本阶段通过小组合作制定旅行计划，引导学生将所学语言知识迁移到真实生活情境中，培养学生的逻辑思维和语言运用能力，同时通过选择旅伴的环节，提升学生的人际沟通和思考能力。 板书设计 英文单词/短语 中文释义 ride a bike 骑自行车 east/west 东/西 clear waters 清澈的水 slow life 慢生活 travel plan 旅行计划 课后任务 1. 完成教材中"Listen and write"的填空练习，再根据bl、cl、fl、pl这四个辅音组合，在"Write more words"的空白框里补充更多正确的单词。 2. 根据Rita的旅行计划信息，完善Activity 1里的图表，把对应地点的"Things to do"和"Days to stay"补充完整。 3. 仿照教材里的旅行计划模板，用英语写一份自己的旅行计划，下节课和小组同学分享。 教学反思 课堂采用了预测感知、词汇情境教学、图表梳理、问答游戏、小组合作等多样活动，学生参与热情高，对Rita的旅行计划理解到位，核心词汇和句型的运用较为熟练，小组展示环节中部分学生能结合自身经历说出具体的旅伴选择理由，语言输出贴合生活实际。不过也有可以优化的地方：一是词汇教学环节可以增加更多趣味活动，比如让学生用核心词汇造短句，加深词汇的运用记忆；二是在小组制定旅行计划时，可以为基础薄弱的学生提供更多句式提示卡，帮助他们更顺畅地完成表达；三是Letters and Sounds部分的练习可以加入小组比拼的形式，提升学生对辅音连缀bl/cl/fl/pl的发音掌握度。 学科网（北京）股份有限公司 $