Unit2 Traditional Festivals and Culture Lesson 5 Mid-Autumn Festival for Getting Together（教学设计）-2026-2027学年北京版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦中秋节的英语表达及文化内涵，通过展示重阳节、清明节、中秋节场景图激活旧知，结合音频听读和信息记录表梳理节日日期、意义等，以思维导图为支架整合信息，实现从输入到输出的过渡。 特色在于融合文化意识与语言能力培养，通过分角色表演对话、制作节日卡片等任务型活动，学生在实践中运用核心句型，思维导图和配对练习提升思维品质，既深化学生文化理解与语言运用，也为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

Unit2 Traditional Festivals and Culture 课程：小学英语 教材：小学英语北京版五年级上册 章节：Lesson 5 Mid-Autumn Festival for Getting Together 语篇研读 What： 本课语篇围绕中国传统节日展开，开篇呈现重阳节、清明节、中秋节的场景图，核心是Maomao和Sara的对话：Maomao以唐诗引入中秋节，向Sara介绍了节日的农历时间、阖家团圆的意义、吃月饼赏月的活动，还有嫦娥奔月的传说；配套有中秋节思维导图、节日日期配对练习和节日写作分享任务。 Why： 通过Maomao向外国友人Sara介绍中秋节，让学生掌握节日相关英语表达，了解中秋节的文化内涵，感受传统节日里的家庭温情，同时引导学生了解更多中国传统节日，增强对中华传统文化的认同感。 How： 语篇以日常对话为主，用一般现在时介绍节日信息，核心句型为“When is the ...? It’s on ...”；搭配思维导图梳理节日信息框架、配对练习巩固节日与农历日期的对应，还有写作任务强化输出；词汇聚焦节日、农历日期相关表达，内容贴近学生生活，易于理解和实践。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理中秋节的日期、意义、活动及相关传说等信息；（学习理解） 2. 借助思维导图分角色表演对话，并用核心句型介绍中秋节，完成节日与农历日期的配对练习；（应用实践） 3. 制作中秋节卡片，分享自己的节日活动计划，向他人介绍中秋节；（迁移创新） 【核心词汇】 Mid-Autumn Festival, fifteenth, eighth, month, lunar calendar, usually, middle, moon, cake, any 【核心句型】 —When is the Mid-Autumn Festival? —It’s on the fifteenth day of the eighth month in the lunar calendar. 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句型：—When is the Mid-Autumn Festival? —It’s on the fifteenth day of the eighth month in the lunar calendar. 并能运用该句型询问和回答中秋节的日期。 2. 理解并掌握与中秋节相关的词汇和短语：get together, eat moon cakes, enjoy the full moon, the story of Chang'e Flying to the Moon。 3. 借助思维导图梳理并介绍中秋节的时间、意义、活动和相关传说。 4. 完成节日与对应农历日期的配对，掌握Mid-Autumn Festival, Spring Festival, Dragon Boat Festival, Lantern Festival的对应农历日期表达。 【难点】 1. 准确理解并运用农历日期的英文表达，如"the fifteenth day of the eighth month in the lunar calendar"这类较长的日期短语。 2. 能够分角色流畅表演对话，自然运用所学句型和短语交流中秋节相关内容。 3. 能够独立完成节日卡片制作，用连贯的英文介绍中秋节的基本信息和自己的节日活动计划。 4. 借助所学内容，准确谈论中国四大传统节日的农历日期和核心内涵。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取、梳理中秋节的日期、意义、活动及相关传说等信息（学习理解）。 1. 教师展示三个节日场景图，引导学生观察并说出节日名称，激活已有知识。T: Look at the pictures. Can you tell me the names of these festivals? S: Double Ninth Festival, Tomb-sweeping Day, Mid-Autumn Festival. 2. 教师播放Maomao和Sara的对话音频，让学生带着问题“When is the Mid-Autumn Festival?”听音频，初步获取节日日期信息。T: Listen carefully and find out when the Mid-Autumn Festival is. S: (听完后回答) It's on the fifteenth day of the eighth month in the lunar calendar. 3. 教师再次播放对话音频，引导学生梳理中秋节的意义、活动和传说，完成信息记录表。T: Listen again. What's the festival for? What do people do on this day? Are there any stories? Write down your answers. S: (完成记录表，填写：get together; eat moon cakes, enjoy the full moon; Chang'e Flying to the Moon) 1. 教师观察学生对节日名称的回应情况，判断学生对传统节日的认知基础，及时给予肯定或补充。 2. 教师通过提问检测学生对核心句型的理解和日期信息的获取情况，对发音不准确的学生进行纠正。 3. 教师检查学生的信息记录表，评估学生对节日细节信息的梳理能力，针对遗漏信息的学生进行引导。 本阶段活动旨在让学生从整体到细节逐步理解对话内容，在语境中感知核心词汇和句型，通过听、说、写结合的方式，梳理中秋节的关键信息，为后续语言输出积累素材。 借助思维导图分角色表演对话，并用核心句型介绍中秋节，完成节日与农历日期的配对练习（应用实践）。 1. 教师展示中秋节思维导图，引导学生结合对话内容填充思维导图。T: Let's fill in the mind map about Mid-Autumn Festival together. When is it? S: It's on the fifteenth day of the eighth month in the lunar calendar. T: What's it for? S: It's a festival for families to get together. 以此类推完成全部内容。 2. 学生两人一组，借助思维导图分角色表演Maomao和Sara的对话。T: Now work in pairs. One acts as Maomao, the other acts as Sara. Use the mind map to act out the dialogue. S: (两人一组进行对话表演) 3. 教师展示节日与日期配对题，引导学生听音频并完成配对，之后用核心句型介绍其他节日的日期。T: Listen to the audio and match the festivals with the dates. Then use the sentence "When is...? It's on..." to talk about them. S: (完成配对并进行口头介绍) 1. 教师观察学生填充思维导图的情况，评估学生对核心信息的内化程度，对表述不完整的学生进行提示。 2. 教师巡视各组表演情况，关注学生的语音语调、句型运用准确性，给予针对性反馈和鼓励。 3. 教师检查学生的配对结果，倾听学生的口头介绍，判断学生对核心句型迁移运用的能力，及时纠正错误。 本阶段活动通过思维导图帮助学生整合信息，分角色表演对话强化语言运用，配对练习拓展核心句型的使用场景，让学生在实践中巩固所学知识，提升语言表达能力。 制作中秋节卡片，分享自己的节日活动计划，向他人介绍中秋节（迁移创新）。 1. 教师引导学生完成“Write and share”部分的练习：填写中秋日历、勾选想要进行的节日活动。T: First, write down the date of Mid-Autumn Festival on the calendar. Then tick the activities you want to do. S: (完成填写和勾选，如：It's on the 15th day in August. I want to get together with the family and enjoy the full moon.) 2. 学生分组制作中秋节卡片，结合前面的练习内容完成卡片上的填空，画出相关节日元素。T: Now make a festival card with your group. Fill in the sentences and draw pictures about Mid-Autumn Festival. S: (小组合作制作卡片，完成内容如：This is Mid-Autumn Festival. It’s on the fifteenth day of the eighth month in the lunar calendar. I want to enjoy the full moon with my family.) 3. 每组选派代表展示卡片，用英语向全班介绍中秋节和自己的节日计划。T: Each group chooses one student to show your card and talk about Mid-Autumn Festival. S: (代表上台展示并介绍) 1. 教师检查学生的日历填写和活动勾选情况，评估学生对节日日期和活动的掌握程度，给予个性化指导。 2. 教师观察小组合作制作卡片的过程，关注学生的参与度和创意表达，对有困难的小组提供帮助。 3. 教师倾听学生的展示介绍，从语言准确性、内容完整性、表达流畅性等方面进行评价，给予表扬和建议。 本阶段活动将语言学习与实际生活结合，通过填写练习、制作卡片、展示分享，让学生在真实情境中运用所学语言，传递中秋文化，提升语言综合运用能力和文化意识。 板书设计 英文词汇/句型 中文翻译 Mid-Autumn Festival 中秋节 lunar calendar 阴历 moon cake 月饼 When is it? 它在什么时候？ It's for family gathering. 它是阖家团圆的节日。 课后任务 1. 完成"Listen, match and say"板块的剩余节日与日期配对，并用英语说一说每个节日对应的日期。 2. 完成"Write and share"的第1、2题，填写中秋节的日期并勾选你想在节日做的活动，用英语向家人说说你的选择。 3. 制作"Write and share"板块的节日卡片，根据提示完成中秋节的英文介绍，下节课和同学分享。 教学反思 课堂采用了图片导入、音频听读、思维导图梳理、分角色表演、配对练习和卡片制作等多种活动形式，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，课堂氛围活跃。通过循序渐进的活动设计，学生能够较好地掌握中秋节相关的核心词汇和句型，完成了从信息获取到语言运用的过渡，同时也加深了对中秋文化的理解。不过，教学中也存在可以优化的地方，比如在配对练习环节，可以增加一些关于节日活动的拓展提问，让学生不仅能匹配日期，还能简单介绍节日活动；另外，对于基础较弱的学生，在制作卡片时可以提供更多的句式参考，帮助他们更好地完成语言输出。 学科网（北京）股份有限公司 $