Unit7 Be Together Lesson 25 Happy Lantern Festival!（教学设计）-2026-2027学年北京版英语四年级上册

Unit7 Be Together 课程：小学英语 教材：小学英语北京版四年级上册 章节：Lesson 25 Happy Lantern Festival! 语篇研读 What： 本课语篇以元宵节为主题，通过对话展开：Yangyang向Mike和Sara介绍元宵节通常在二月，随后三人一起逛灯会、猜灯谜，最后围坐品尝元宵，讲解“yuan”代表团圆的含义，展现了元宵节的时间、赏灯、猜谜、吃元宵等核心习俗。 Why： 以元宵节为文化载体，借助对话呈现节日活动与文化内涵，让学生在学习英语表达的同时，理解元宵节的团圆文化，增强对中国传统节日的认同感与民族自豪感，实现语言能力与文化认知同步提升。 How： 语篇融合灯会、家庭团聚场景，以“What do you do on this festival?”为核心问句推进内容，融入节日祝福语“Happy Lantern Festival!”，以及核心词汇Lantern Festival、February、riddle、guess，还有“watch the lantern show”“eat yuanxiao”等短语，通过对话与灯谜的多模态形式，清晰呈现节日信息与文化内涵。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取并梳理元宵节的时间、传统活动等关键信息；（学习理解） 2. 在教师引导下，听懂并猜出灯谜，能用核心句型交流元宵节活动；（应用实践） 3. 结合所学语言，围绕指定主题自创灯谜并和同伴互动猜谜；（迁移创新） 【核心词汇】 Lantern Festival, February, riddle, guess 【核心句型】 1. What do you do on the Lantern Festival? 2. Happy Lantern Festival! 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句式 What do you do on the Lantern Festival? 和节日祝福语 Happy Lantern Festival!，能在语境中运用句式询问并回答元宵节活动。 2. 认读并理解节日相关词汇：February、watch the lantern show、lantern riddle、guess、eat yuanxiao。 3. 能按顺序梳理元宵节的活动流程，完成“Listen and find”的填空任务。 【难点】 1. 能够听懂并准确猜出课文及“Read and guess”环节中的灯谜，理解灯谜的语言逻辑。 2. 参照示例，运用所学语言和思维方式，围绕“动物/食物/颜色/地点”等主题自创英语灯谜并和同伴互动。 3. 理解“yuan”在“yuanxiao”中代表“together”的文化内涵，增强对元宵节团圆文化的认知。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取并梳理元宵节的时间、传统活动等关键信息（学习理解）。 1. 教师展示元宵节花灯、元宵的图片，引导学生讨论节日相关信息。T: Look at these pictures. Do you know this festival? What do you know about it? S: 自由发言分享对元宵节的认知。 2. 播放课文对话音频，学生带着问题“When is the Lantern Festival? What do people do on this festival?”听音频，初步获取信息。T: Listen carefully and find the answers to these two questions. S: 听完后分享答案。 3. 再次播放音频，学生逐句跟读，教师带读核心词汇“Lantern Festival, February, riddle, guess”和核心句型“What do you do on the Lantern Festival?”。T: Follow me, please. Lantern Festival. S: Lantern Festival. T: What do you do on the Lantern Festival? S: What do you do on the Lantern Festival? 4. 学生完成“Listen and find”填空任务，按顺序梳理元宵节活动。T: Look at the picture and fill in the blanks with what you learned. First, we... Then... At last... S: 独立完成填空，集体核对答案。 1. 教师观察学生的发言情况，评价学生对元宵节的已有认知储备，及时补充引导。 2. 依据学生回答问题的准确性，判断学生对听力信息的获取能力，对有困难的学生重复播放音频片段。 3. 通过跟读时的发音准确性，评价学生对核心词汇和句型的掌握情况，及时纠正发音问题。 4. 检查学生填空任务的完成情况，评价学生对元宵节活动顺序的梳理能力，对错误较多的学生进行一对一指导。 本阶段活动旨在帮助学生从已有认知出发，通过听、读、练逐步获取并梳理元宵节的关键信息，在语境中学习核心词汇和句型，为后续语言应用和创新表达奠定基础。 在教师引导下，听懂并猜出灯谜，能用核心句型交流元宵节活动（应用实践）。 1. 教师展示课文中的元宵灯谜，带领学生分析谜面。T: Let's read this riddle together. I'm a kind of food. I look like a snowball, but I'm not cold. What am I? S: 齐读谜面，尝试猜测答案。 2. 开展“Read and guess”活动，学生分组完成三个灯谜猜测。T: Now work in groups. Read these riddles and guess the answers. You can use "Are you...?" to ask. S: 小组内读谜、猜谜，用句型互动。 3. 学生两人一组，用核心句型“What do you do on the Lantern Festival?”互相交流自己知道的元宵节活动。T: Talk with your partner. Ask and answer about Lantern Festival activities. S: 两人互动问答，如S1: What do you do on the Lantern Festival? S2: I watch the lantern show. S1: Happy Lantern Festival! S2: Happy Lantern Festival! 1. 观察学生对课文灯谜的猜测情况，评价学生对节日食物的关联认知，适时给予提示。 2. 巡视各小组猜谜活动，评价学生对谜面的理解能力和口语互动的积极性，对思路受阻的小组给予引导。 3. 随机抽查学生的对话交流，评价学生对核心句型的运用熟练度和表达准确性，及时给予肯定和纠错。 本阶段活动通过猜谜、问答等形式，让学生在趣味互动中巩固所学语言，提升语言应用能力，同时加深对元宵节文化习俗的理解。 结合所学语言，围绕指定主题自创灯谜并和同伴互动猜谜（迁移创新）。 1. 教师展示“Think, make and play”中的示例谜语，引导学生分析谜语的双关或描述特点。T: Look at these examples. How do they make riddles? They use the meaning or sound of words. S: 观察并总结谜语创作方式。 2. 学生分组，围绕“animal/food/colour/place”主题，参照示例自创灯谜。T: Now work in groups. Make your own riddles. Use the sentence "I am a kind of... What am I?" S: 小组讨论创作灯谜，记录下来。 3. 各小组上台展示自创灯谜，其他小组猜测答案。T: Each group show your riddle. Others guess. You can say "Bingo!" or "No, I'm not." S: 小组展示，全班互动猜谜。 1. 评价学生对示例谜语的分析能力，判断学生是否掌握谜语创作的基本逻辑，及时补充讲解。 2. 观察小组创作过程，评价学生的合作能力和思维创新性，对创作困难的小组给予主题提示。 3. 根据展示和猜谜的互动效果，评价学生自创谜语的合理性和语言表达的准确性，给予小组整体评价和鼓励。 本阶段活动旨在引导学生运用所学语言进行创新性表达，通过自创灯谜提升思维能力，同时在互动中进一步强化语言应用，加深对谜语文化的体验。 板书设计 英文 中文 Lantern Festival 元宵节 February 二月 riddle 谜语 guess 猜测 watch lantern shows 看灯展 eat yuanxiao 吃元宵 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，朗读教材中关于元宵节的对话内容，尝试流利复述对话里的元宵节活动。 2. 完成教材里“Listen and find”的填空任务，结合图片梳理元宵节活动的先后顺序，并用英文口头描述给家人听。 3. 和家人一起完成教材“Read and guess”的灯谜猜测，再参考“Think, make and play”的示例，创作1-2条以食物或动物为主题的英文灯谜，和朋友互动猜谜。 教学反思 课堂采用图片导入、听力输入、趣味猜谜、小组创作等多种活动形式，学生参与度高，课堂氛围活跃，较好地达成了各项目标：学习理解环节学生能准确梳理元宵节的关键信息，应用实践环节学生熟练运用核心句型交流节日活动，迁移创新环节学生能发挥创意完成灯谜创作。同时，也存在可以优化的地方：一是对不同层次学生的关注可以更细致，比如在猜谜活动中为基础薄弱的学生提供更多谜面提示；二是在灯谜创作环节，可以增加更多主题示例，拓宽学生的创作思路，让学生的作品更丰富多样。 学科网（北京）股份有限公司 $