学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实践与创新的辩证关系”核心知识点，设置课前预习案（填空、选择、简答等）夯实基础，课中探究案（案例分析、小组合作等）深度突破，检测作业巩固，构建完整学习支架。 资料特色在于立足中职专业实践，以汽修专业改造扳手、护理专业优化流程等微创新案例为载体，搭配大国工匠微视频，通过案例探究、小组合作等方法，培养学生责任意识与健全人格，突出学生主体，教师引导知行合一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思想政治《哲学与人生》课程标准，立足实践与创新的哲学核心知识点，引导学生理解实践是创新的源泉与动力，掌握创新思维的基本方法。要求学生破除思维定势，树立创新意识，结合专业岗位开展创新实践，践行知行合一理念，涵养进取开拓的时代精神，成长为敢创新、善实践、有担当的新时代技能型人才。 学习目标 知识目标：掌握实践与创新的辩证关系，明确中职生创新实践的内涵与价值。 能力目标：破除固化思维，学会运用创新方法解决学习、实训中的实际问题，提升岗位创新实操能力。 素养目标：树立创新自信和工匠精神，主动投身各类创新实践，锤炼进取拼搏的品质，展现新时代青年的精神风貌。 重难点 重点：理解实践是创新的基础，掌握中职生立足专业、立足岗位开展创新实践的具体路径，明晰创新对个人成长、职业发展和社会进步的重要意义。 难点：突破传统思维定势和创新畏难心理，摒弃“创新是重大发明”的片面认知，将创新意识转化为常态化的学习、实训、岗位实践行动，真正做到知行合一。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配中职技能创新标兵案例、大国工匠微视频、学生专业实训创新实例、知识产权科普资料等素材。同时结合各专业实训设备、校园创新社团活动、技能竞赛平台开展教学。教学建议坚持知行合一原则，贴合中职生职业特点，弱化理论说教，强化案例探究、小组合作、实操体验。引导学生立足日常学习和专业实训，发现微小问题、开展微创新，鼓励学生主动参与技能创新比赛、实训优化改造，积累创新实践经验，杜绝空泛化、形式化学习。 学习过程 第一部分：课前预习案（自主学习·夯实基础） 【预习导语】创新不是遥不可及的伟大发明，也不是少数人的专属能力，而是根植于实践、人人可及的思维与行动。作为中职学生，我们深耕专业技能、立足实训岗位，本身就是创新的最佳载体。本节课我们将学习实践与创新的哲学关联，探索青年学生投身创新实践的方法路径。请同学们自主完成预习习题，梳理基础知识点，排查认知误区，为课中深度探究做好铺垫。 （一）预习填空题 1. 马克思主义哲学认为，________是认识的来源，也是创新的源泉和根本动力。 2. 创新的本质是________，是突破原有思维、原有模式、原有方法的局限，实现新的突破与发展。 3. 中职生的创新实践主要立足________、________和日常生活，以解决实际问题为核心。 4. 新时代青年的创新精神，核心是敢于突破、善于探索、________、脚踏实地。 5. 知行合一的核心要求是将________转化为实践行动，在实践中提升创新能力。 （二）预习单项选择题 1. 下列关于实践与创新关系的说法，正确的是（） A. 创新可以脱离实践独立产生 B. 实践是创新的基础和归宿 C. 创新不需要依托现实问题 D. 实践不需要创新推动发展 2. 中职学生开展创新实践的核心目的是（） A. 追求重大发明创造 B. 解决学习和岗位中的实际问题 C. 跟风参与创新活动 D. 完成课堂学习任务 3. 下列行为属于中职生创新实践的是（） A. 照搬他人实训操作流程 B. 优化自身专业实训操作方法 C. 固守传统学习模式 D. 拒绝改变固有操作习惯 （三）预习判断题（对的打√，错的打×） 1. 创新只有高科技、大发明才是真正的创新，日常小改进不算创新。（） 2. 实践中遇到的问题，是推动我们开展创新探索的重要动力。（） 3. 创新思维需要突破思维定势，敢于质疑、敢于尝试。（） 4. 中职生技能基础薄弱，没有能力开展任何创新实践。（） （四）预习简答题 1. 结合自身学习和实训经历，简要说说什么是创新实践？ 2. 你认为阻碍自己开展创新的主要因素有哪些？ （五）预习思考拓展 很多同学认为“创新很难，离自己很远”，结合教材基础知识点，谈谈你对这句话的看法，尝试写下2-3条自己可以完成的微小创新行动。 【预习小结】通过自主预习，初步掌握实践与创新的基础关系，纠正“创新高大上、离自己遥远”的错误认知，明确中职生创新实践的生活化、专业化、实践性特点，梳理自身创新短板，为课中合作探究、深度突破重难点做好知识和思维铺垫。 第二部分：课中探究案（合作探究·深度突破） 【课堂导入】新时代是创新的时代，国家发展、产业升级、行业进步都离不开创新。大国工匠凭借一次次岗位微创新打磨精品技能，青年学子凭借创新突破实现自我成长。对于中职生而言，创新不是空谈理论，而是立足实训、立足专业、立足岗位的一次次实践改进。本节课我们通过案例探究、小组合作、问题剖析、实战思考，深度探索如何学以致用、投身创新实践，展现时代新人的精神风貌。 探究一：深度剖析——实践与创新的辩证关系（核心重点） 【案例材料】某汽修专业中职学生，在长期实训操作中发现，传统扳手在拆卸狭小空间螺丝时容易打滑、费力，且容易磨损零件。该学生没有固守传统操作方法，反复观察实训问题、记录操作痛点，结合专业知识，对扳手防滑结构进行微小改造，优化手柄弧度和咬合结构，有效解决了实训中的难题，获得校级技能创新奖，其改造方案还被实训老师推广应用。 【探究问题】 1. 该学生的创新灵感来源于哪里？说明了什么哲学道理？ 2. 结合案例分析，为什么说实践是创新的源泉和动力？ 3. 创新对个人技能提升、专业发展有哪些积极作用？ 【小组合作探究、展示交流】（学生自主研讨、发言、互评） 【探究总结】从哲学角度来看，实践是认识的基础，也是创新的唯一源泉。所有有效的创新都不是凭空想象、主观臆造的，而是源于实践中遇到的实际问题、现实痛点。实训操作、岗位实践中的短板和不足，倒逼我们突破固有思维、优化操作方法，成为创新的核心动力。同时，创新反作用于实践，能够优化实践流程、提升实践效率、完善实践成果，让我们的专业技能更精湛、岗位能力更突出。中职生的每一次实训优化、每一次方法改进，都是实践与创新相互作用的生动体现。 探究二：误区辨析——破除创新认知偏差（突破难点） 【认知误区收集】课前预习中，多数同学存在两类认知误区：一是认为创新必须是重大科技发明，普通人、中职生无法创新；二是认为学好书本知识、练好基础技能即可，创新可有可无，没必要主动尝试。 【对比案例】案例1：科研人员耗时数年研发新技术、新设备，属于重大科技创新；案例2：护理专业学生优化静脉穿刺固定流程，减少患者不适感；电商专业学生优化店铺运营排版、直播话术，提升运营效果；数控专业学生微调操作参数，降低零件废品率。 【探究问题】 1. 对比两类案例，谈谈创新的真正内涵是什么？ 2. 为什么说“岗位微创新、实训小改进”也是真正的创新？ 3. 结合自身专业，说说如何破除创新畏难心理？ 【学生深度研讨、自主发言】 【探究总结】创新无大小，贵在实践、贵在突破。创新的核心是突破固有模式、解决实际问题、实现优化提升，并非只有高精尖的发明创造才是创新。对于中职技能型人才而言，立足专业实训、立足未来岗位，优化操作流程、改进工具细节、完善服务方式、提升工作效率，都是极具价值的创新。我们要彻底破除“创新高不可攀”的思维定势，摒弃畏难、懒惰、守旧心态，树立“人人可创新、处处可创新、时时可创新”的理念，在日常实践中积累创新能力。 探究三：知行合一——中职生投身创新实践的具体路径（学以致用） 【情境任务】结合自身所学专业，分组探讨中职学生在校期间可落地的创新实践方式，从学习、实训、生活、竞赛四个维度梳理具体做法，形成小组创新行动方案。 【探究引导问题】 1. 在专业学习中，我们可以通过哪些方式开展创新？ 2. 在实训操作中，如何发现问题、开展微创新？ 3. 除了实训学习，校园活动、技能竞赛、社会实践中如何践行创新精神？ 4. 作为时代新人，创新实践如何展现青年精神风貌？ 【学生分组研讨、方案展示】 【探究总结】中职生投身创新实践，要立足知行合一，落实到日常点滴中。第一，立足课堂学习，创新学习方法，突破死记硬背、机械刷题的模式，主动思考、主动质疑、主动探究知识点的应用场景。第二，立足专业实训，紧盯操作痛点、流程短板、工具缺陷，大胆尝试微调、优化、改进，积累微创新经验。第三，立足技能竞赛，以赛促学、以赛促创，在竞技中突破自我、锤炼创新思维。第四，立足社会实践，关注行业新动态、新技术、新趋势，主动学习前沿知识，贴合岗位需求提升创新能力。新时代青年的精神风貌，正是在敢于探索、勇于突破、脚踏实地的创新实践中充分展现。 探究四：素养升华——以创新实践彰显时代新人担当 【素材拓展】新时代各行各业涌现出大批青年技能人才，他们立足平凡岗位，坚守创新初心，以微小创新赋能行业发展，用实干拼搏诠释青年担当。他们没有惊天动地的壮举，却以日复一日的创新改进，打磨职业技能、提升岗位价值，成为产业升级的中坚力量。 【深度思考】 1. 创新精神与工匠精神、时代青年担当有什么内在联系？ 2. 作为中职学生，如何以创新实践践行“学以致用”，不负时代使命？ 【课堂思辨与总结】创新是工匠精神的核心内核，工匠精神是创新实践的底气根基。新时代赋予青年新的使命，技能强国、产业振兴需要大批敢创新、善实践的技能人才。我们要始终坚持知行合一，把书本哲学知识转化为实践能力，把创新意识转化为行动自觉，不驰于空想、不骛于虚声，在日常学习、实训、岗位实践中勇于突破、善于创新，以进取开拓的姿态展现新时代中职学子的精神风貌，努力成长为可堪大用、能担重任的时代新人。 【课中学习小结】本节课通过案例探究、误区辨析、情境实操、素养升华，系统掌握了实践与创新的辩证关系，明确了中职生创新实践的内涵、价值与路径，破除了创新认知误区，树立了科学的创新理念，真正理解了学以致用的核心内涵，为今后持续开展创新实践、锤炼职业素养、彰显青年风采奠定了坚实基础。 板书设计 学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 1. 核心原理：实践与创新的辩证关系 - 实践是创新的源泉、动力、归宿 - 创新反作用于实践，优化实践、赋能成长 2. 破除认知误区 - 创新无大小，微创新亦是真创新 - 中职生立足专业，人人可创新 3. 中职生创新实践路径 - 立足课堂：创新学习方法，主动探究质疑 - 立足实训：优化操作，解决实操痛点 - 立足竞赛：以赛促创，锤炼创新能力 - 立足岗位：贴合行业，赋能职业发展 4. 素养升华：知行合一，以创新实践彰显时代新人风貌 检测与作业 （一）单项选择题 1. 下列对创新与实践关系的哲学解读，正确的是（） A. 创新思维决定实践成果 B. 实践是创新的基础与前提 C. 创新可以脱离现实实践 D. 实践不需要创新推动升级 2. 中职生开展创新实践的核心原则是（） A. 追求轰动效应 B. 立足专业、解决实际问题 C. 照搬他人经验 D. 挑战高精尖科研项目 （二）判断题 1. 思维定势会阻碍创新实践的开展，创新需要敢于突破常规。（） 2. 学好专业技能即可，创新对中职生职业发展没有作用。（） （三）简答题 结合本课所学，简要谈谈中职学生如何立足日常学习和实训，践行创新实践、展现时代新人风貌。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 预习填空题 1. 实践 2. 辩证否定、突破发展 3. 专业学习、实训岗位 4. 勇于实践 5. 创新意识、理论知识 2. 预习单项选择题 1.B 2.B 3.B 3. 预习判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 4. 预习简答题（参考答案） （1）创新实践是立足现实实践，发现问题、突破固有模式、优化方法流程、解决实际问题的实践活动。对于中职生而言，就是在学习、实训、生活中主动改进不足、优化方式、提升效率的具体行动。 （2）主要阻碍因素：存在创新畏难心理，认为创新难度大；思维固化，习惯于照搬固有方法；缺乏问题意识，难以发现实践中的问题；缺乏主动尝试、敢于突破的勇气。 5. 预习思考拓展（示例参考） 这句话是错误的。创新并非遥不可及，每个人都可以开展创新。日常可落地的微小创新：优化自己的实训操作步骤，提升操作效率；整理专属专业学习笔记，优化学习方法；发现实训工具小问题，主动提出改进建议；借鉴优秀案例，优化自身专业实操习惯等。 （二）课中探究案参考答案（要点总结） 探究一参考答案 1. 创新灵感来源于日常实训实践中遇到的实际问题，说明实践是创新的源泉。2. 实践中存在的痛点、难点、短板，倒逼人们主动思考、探索改进方法，成为创新的动力，所有创新成果最终都要服务于实践、检验于实践。3. 创新能够优化个人实操能力、提升专业技能水平，积累岗位竞争优势，助力职业长远发展。 探究二参考答案 1. 创新的核心是突破、优化、改进，是以新方法解决新问题、老问题，不局限于重大科技发明。2. 岗位微创新、实训小改进能够切实解决实操问题、提升实践效率、优化实践成果，具备创新的核心特质，是贴合中职生的创新形式。3. 正视创新的多元内涵，立足自身能力从小创新做起，主动尝试、不怕出错、敢于突破，积累创新经验，克服畏难心理。 探究三参考答案 1. 创新学习方法，主动质疑探究，整合知识体系，摆脱机械学习模式。2. 细致观察实训流程，记录实操痛点，大胆尝试微调优化，改进操作细节。3. 积极参与技能竞赛、创新社团、社会实践，学习前沿知识，锻炼创新思维。4. 坚守知行合一，以实干创新、开拓进取的姿态，展现新时代青年勇于探索、敢于担当、积极向上的精神风貌。 探究四参考答案 创新精神是工匠精神的核心，工匠精神为创新实践提供实干支撑。新时代青年要立足专业、扎根实践，摒弃空想、坚守实干，将理论知识转化为创新实践能力，以持续的微创新打磨职业技能、提升职业素养，以开拓进取的创新姿态肩负青年使命，展现时代新人的责任与担当。 （三）当堂检测参考答案 1. 单项选择题 1.B 2.B 2. 判断题 1.√ 2.× 3. 简答题（参考答案） 第一，树立科学创新理念，破除思维定势和创新畏难心理，树立人人可创新的意识；第二，立足课堂学习，创新学习方式，主动探究质疑，夯实专业理论基础；第三，深耕专业实训，紧盯实操问题，主动优化操作流程、改进实训细节，开展岗位微创新；第四，积极参与各类创新活动和技能竞赛，积累创新经验；第五，坚持知行合一，以实干进取的创新姿态，锤炼过硬本领，展现新时代中职学子开拓奋进、勇于担当的精神风貌。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $