3.2 宪法具有最高法律效力 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治六年级下册

部编版道德与法治六年级《宪法具有最高法律效力》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 政治认同：认清宪法是治国安邦总章程，是党和人民意志的集中体现，认同宪法至高地位，树立依宪治国理念。 法治观念：掌握宪法最高法律效力的核心内涵，明晰宪法与普通法律的层级关系，树立正确法治思维。 道德修养：尊崇宪法权威，恪守法治道德准则，自觉敬畏、维护宪法。 责任意识：明确全体公民、社会组织的守宪义务，主动践行宪法要求，争做守法护法小公民。 重点 教学重点：理解宪法具有最高法律效力的三大核心表现，掌握宪法是立法基础、根本活动准则、抵触无效的核心知识点，区分宪法与普通法律的差异。 教学难点：透彻理解宪法最高法律效力的深层意义，突破学生“法律都一样”的认知误区，将宪法权威认知转化为自觉守宪、护宪的行为意识，实现知行合一。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组素材：一是我国民法典、未成年人保护法、刑法等普通法律的开篇条文，二是宪法序言及总纲节选。随后提问：“这些法律都是国家有效法律，为何所有普通法律第一条都会标注‘根据宪法，制定本法’？如果普通法律规定和宪法冲突，会如何处理？”引导学生自由发言、大胆猜想，引出本节课核心主题——宪法具有最高法律效力。 以真实法律条文为情境，贴合学生认知，通过设问制造认知冲突，快速集中学生注意力，激发探究兴趣，自然衔接新课内容，铺垫宪法与普通法律的层级关系。 讲授新课 板块一：层级对比——认清宪法与普通法律的地位差异 教材对应内容：宪法是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，是国家法治体系的核心与根基。 师生活动：教师首先借助多媒体展示我国法律体系层级示意图，清晰呈现“宪法—基本法律—普通法律—行政法规—地方性法规”的完整层级结构，让学生直观看到宪法处于整个法律体系的顶端，是所有法律的“母法”。随后，教师开展基础提问互动：“同学们，在我们之前的学习中，我们了解了多部法律，比如保护我们青少年的未成年人保护法、规范民事行为的民法典、惩治犯罪的刑法，大家思考一下，这些法律的作用和宪法的作用有什么不一样？” 学生自由发言，结合已有知识分享认知，有的学生提出普通法律管具体事情，有的学生表示宪法内容更宏观。教师针对学生发言进行梳理总结，引导学生开展小组讨论，明确核心区分点：普通法律仅规范国家生活、社会生活中某一领域、某一方面的具体问题，针对性强、内容具体；而宪法规定的是国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务等国家生活中全局性、根本性、最重要的问题。 为深化学生认知，教师展示新教材配套案例：某地曾出台地方性交通管理条例，试图放宽非机动车通行处罚标准，后经审查，该条例部分条款与宪法保障公民合法权益、维护社会公共秩序的基本原则相悖，最终被依法废止。教师引导学生思考：“为何地方条例可以被废止？这体现了宪法怎样的地位？”各小组代表依次发言，教师汇总学生观点，明确核心结论：宪法是国家法律体系的最高准则，任何法律法规都不得凌驾于宪法之上，奠定宪法最高法律效力的认知基础。 在学生初步掌握地位差异后，教师进一步追问：“仅仅是规定内容不同、地位更高，就能体现宪法的最高法律效力吗？宪法的最高法律效力具体体现在哪些方面？”顺势过渡至下一学习板块，引导学生深入探究核心知识点。 板块二：核心探究——宪法最高法律效力的三大具体体现 教材对应内容：宪法具有最高法律效力，主要体现在三个方面：宪法是其他法律的立法基础和立法依据；任何法律不得与宪法的原则和精神相抵触；宪法是一切组织和个人的根本活动准则。 师生活动：本板块为课堂核心重点，教师分三个层次逐一拆解知识点，结合教材条文、真实案例、互动探究完成教学。 第一层次：宪法是其他法律的立法基础和立法依据。教师展示新教材原文及多部法律开篇条文，未成年人保护法第一条：“为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益……根据宪法，制定本法。”民法典第一条：“为了保护民事主体的合法权益……根据宪法，制定本法。”教育法第一条：“为了发展教育事业，提高全民族素质……根据宪法，制定本法。” 教师组织学生齐读条文，随后提问：“所有普通法律开篇都标注‘根据宪法，制定本法’，这一句话说明了什么？”学生独立思考后举手作答，教师梳理总结：宪法为所有普通法律提供立法依据、立法原则和精神内核，所有普通法律的制定、修改、完善，都必须以宪法为根本遵循，没有宪法的依据，普通法律就失去了合法根基。通俗来说，宪法是“母法”，普通法律是“子法”，所有子法都源于母法，受母法约束。 为避免学生产生“宪法是所有法律的总和”的错误认知，教师开展辨析互动：“有同学认为，普通法律是宪法内容的细化，所以宪法就是所有法律加起来的总和，这个说法对吗？为什么？”引导学生分组辩论，教师最终纠错总结：该说法错误。宪法只规定国家根本问题，内容宏观凝练；普通法律细化具体领域规则，内容细致详实，二者是依据与被依据、统领与被统领的关系，而非整体与部分的关系。 第二层次：任何法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。教师结合新教材案例展开讲解：早年某地区制定的义务教育配套实施细则中，曾规定“家庭困难学生可自愿放弃义务教育”，该条款违背了宪法中“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”的核心规定，属于与宪法精神相抵触，最终被依法撤销、废止。 教师引导学生小组探究：“如果普通法律和宪法规定、原则、精神相抵触，会产生什么后果？这一规定有什么重要意义？”学生结合案例讨论交流，分享观点。教师总结核心知识点：一切与宪法相抵触的法律条文、法规条款一律无效，必须撤销或废止。这一规则守住了国家法治统一的底线，确保所有法律法规都贴合国家根本制度、贴合人民根本利益，保障法治体系的规范统一。 同时教师补充教材重点原文：宪法是国家法制统一的基础。我国整个法律体系是以宪法为核心构建起来的，坚守宪法最高法律效力，才能保证国家法治有序、统一、规范，避免法律冲突、执法混乱的问题。 第三层次：宪法是一切组织和个人的根本活动准则。教师结合教材定义讲解：在我国，一切国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织，以及全体公民，都必须以宪法为根本活动准则，遵守宪法规定、维护宪法权威。 教师结合学生生活实际提问：“很多同学觉得宪法离我们很远，约束的是国家机关，和我们普通人无关，大家觉得这个想法正确吗？”学生自由发言，结合自身生活经验分享看法。教师结合生活案例解读：宪法规定公民有受教育、劳动、人身自由等基本权利，也有维护国家统一、遵守宪法法律等基本义务。我们上学读书、遵纪守法、尊重他人权利，都是遵守宪法的体现；国家机关依法履职、学校依规办学、企业合法经营，都是以宪法为根本准则。 教师进一步拓展：任何组织和个人都没有超越宪法的特权，任何人、任何机构都不能违反宪法行事，违宪行为必然会受到追究和纠正，这是宪法最高法律效力最全面、最根本的体现，覆盖国家治理和个人生活的方方面面。 板块三：总结升华——坚守宪法权威，践行法治理念 教材对应内容：维护宪法权威、保障宪法实施，是每个公民的责任和义务，青少年要树立宪法意识，自觉遵守宪法、维护宪法。 师生活动：教师引导学生整合本节课所有知识点，自主梳理宪法最高法律效力的三大表现，同桌之间相互复述巩固。随后开展课堂小思考：“作为新时代青少年，知晓宪法具有最高法律效力、拥有最高权威后，我们在日常学习和生活中应该怎么做？” 学生结合本节课所学，联系生活实际发言，提出认真学习宪法、遵守法律法规、尊重他人权利、维护宪法尊严等观点。教师对学生的发言予以肯定和补充，明确青少年的践行方向：主动学习宪法知识、认同宪法权威、自觉遵守宪法、敢于抵制违宪言行，将宪法意识内化于心、外化于行，从小树立牢固的法治观念，成长为尊法、学法、守法、用法的新时代公民。 本节课采用情境探究、对比分析、师生互动相结合的方式，立足新教材知识点，贴合六年级学生认知特点。通过案例、条文对比、小组讨论等活动，拆解抽象法治概念，帮助学生精准掌握核心知识，落实四维核心素养，让学生从认知宪法权威，逐步内化法治意识、外化守法行为。 课堂小结 本节课我们重点学习了宪法具有最高法律效力的核心知识，明确宪法作为国家根本法，在我国法律体系中居于最高地位、拥有最高权威。我们掌握了宪法最高法律效力的三大核心表现：宪法是普通法律的立法基础和依据，所有普通法律均依据宪法制定；任何法律法规不得与宪法原则和精神相抵触，抵触则无效；宪法是一切组织和个人的根本活动准则，无超越宪法的特权。同时我们知晓，维护宪法权威、保障宪法实施是每个公民的责任，青少年应树立宪法意识，自觉尊崇、遵守、维护宪法。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 宪法具有最高法律效力 一、核心地位 根本法、最高法律地位、最高权威、法治体系核心 二、三大核心体现 1. 立法基础：母法统领子法，普通法律依宪制定 2. 效力最高：法律法规不得抵触宪法，抵触无效 3. 根本准则：一切组织、个人必守宪法，无特权 三、践行要求 尊宪、学宪、守宪、护宪，树立法治意识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $