第2课《中国人首次进入自己的空间站》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕新闻文体特征，以《中国人首次进入自己的空间站》为例，通过航天新闻情境导入，结合载人航天“三步走”战略背景，引导学生梳理消息标题、六要素及结构，搭建从背景感知到文体解构的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分析“首次”“自己”等关键词传递民族自豪感，借助“约”等限定词赏析培养语言准确性。任务驱动式设计如文体横向比较，提升学生逻辑思维，创意写作实践助其掌握消息写作，教师可依托结构化内容高效开展新闻教学。

中国人首次进入自己的空间站 余建斌 吴月辉 刘诗瑶 情境导入 同学们，相信大家平时经常在电视、手机上时常看到各类航天新闻。我们国家的航天事业，一步步从无到有、从弱到强，从最初单人短暂飞天，到如今航天员长期驻留空间站、常态化开展太空科研，每一次升空、每一次对接，都是中国科技的高光时刻。大家知道吗？我国正式迈入空间站时代的标志性瞬间，就被一篇简短的新闻完整记录下来，这就是我们今天要学习的《中国人首次进入自己的空间站》。这篇文章不仅是一则普通的时事快讯，更是斩获中国新闻奖一等奖的经典消息范本，今天我们就立足新闻文体特点：真实性、时效性，共同回望中国航天的里程碑时刻，读懂这篇航天快讯的文字魅力与家国深意。 了解航天发展背景 我国载人航天工程 “三步走” 战略分别是什么？ 第一步：发射载人飞船，建成试验性载人航天工程，开展基础空间实验； 第二步：突破出舱、交会对接技术，发射空间实验室，短期驻留； 第三步：建成长期有人照料的大型空间站，开展大规模空间科研。 了解航天发展背景 神舟十二号对应三步走哪一步？具备怎样里程碑意义？ 对应第三步核心节点，2021 年 6 月 17 日，聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员进驻天和核心舱，是中国人第一次自主进入本国空间站，标志我国空间站建造阶段全面开启，完全自主研发，摆脱国外技术限制。 了解航天发展背景 文章标题 “自己的空间站” 中 “自己” 二字，背后承载怎样的历史事实？ 空间站所有核心部件、交会对接技术均为我国自主研发，没有依赖他国设备，打破航天领域技术垄断，体现独立自主的科技发展道路。 初读感知 载人（zài rén）：搭载人员，“载” 此处表运载，读四声； 着陆（zhuó lù）：飞行器平稳降落地面； 对接（duì jiē）：航天器在太空精准连接； 轨道（guǐ dào）：航天器运行固定路径； 核心舱（hé xīn cāng）：空间站主体舱段，科研生活核心区域； 历时（lì shí）：过程总共耗费时长； 自主（zì zhǔ）：依靠本国技术独立完成； 关键（guān jiàn）：起决定性作用的。 初读感知 把握朗读语气 本文记录国家级重大科技里程碑事件，属于正式时政消息，行文庄重严谨，文字承载民族自豪感，朗读需沉稳大气，突出事件的历史分量。 梳理消息要素 任务 1：品读标题。 提问：本文是复合型标题，请区分引题、正题，结合关键词分析标题妙处。 引题：神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱（客观陈述新闻完整事实）； 正题：中国人首次进入自己的空间站（提炼核心新闻价值，点明历史意义）； 关键词 “首次” 突出事件独一无二的里程碑地位，“自己” 凸显自主研发、自立自强，客观事实中暗藏民族自豪感；双标题配合，既交代事件全貌，又点明重大时代价值，抓人眼球，符合消息标题写作规范。 梳理消息要素 任务 2：提取新闻六要素。 提问：默读全文，用表格梳理本篇消息完整六要素。 梳理消息要素 要素 对应文本内容 何时 2021 年 6 月 17 日（9 时 22 分发射，15 时 54 分对接） 何地 酒泉卫星发射中心→近地轨道天和核心舱 何人 聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员 何事 神舟十二号飞船与天和核心舱自主交会对接，航天员进驻空间站 何故 落实载人航天工程第三步战略，开展空间站在轨科学实验 如何 飞船自主完成 6.5 小时交会对接，航天员依次进入舱内，后续开展多类关键技术验证工作 梳理消息要素 任务 3：明晰消息结构特点。 提问：划分电头、导语、主体，说说本篇消息结构安排特点，对比标准消息五部分有何不同？ 1.电头：记者从中国载人航天工程办公室获悉（交代消息权威来源，增强真实性）； 2.导语：第一段，概括飞船发射、对接、进驻核心舱全部核心事实； 3.主体：二、三段，细分对接过程、航天员入舱、后续科研计划； 梳理消息要素 任务 3：明晰消息结构特点。 提问：划分电头、导语、主体，说说本篇消息结构安排特点，对比标准消息五部分有何不同？ 结构特点：无独立背景段、无单独结语，背景信息融入标题与行文，属于轻量化时政短消息；行文严格按照时间先后顺序推进，脉络清晰，贴合消息 “条理清晰、简明扼要” 的文体要求。 梳理消息要素 任务 3：明晰消息结构特点。 追问：全文按时间顺序写作，体现消息怎样的文体要求？ 消息必须如实还原事件发生先后，叙事遵从客观时序，不能打乱、重组事实顺序，保障新闻真实性、严谨性。 梳理消息要素 任务4：文体横向比较。 提问：结合本课文本，区分消息、新闻通讯、新闻特写三大新闻体裁。 1.消息：本课文体，快速、简洁播报完整事件全貌，重整体事实，时效性最强； 2.新闻通讯：完整讲述航天人研发全过程，刻画人物细节，篇幅更长； 3.新闻特写：只抓取航天员出舱、对接瞬间单一画面，放大细节描写，不求完整事件。 梳理消息要素 任务4：文体横向比较。 追问：本文为何不属于特写、通讯，而是标准消息？ 本文完整交代发射、对接、入舱全流程，不局限单一画面，篇幅短小、发布及时，只客观陈述整体事实，无大量细节刻画，完全符合消息文体定义。 赏析语言 探寻事实背后的主观立场 探究1：限定数字、时间词赏析 提问：“整个交会对接过程历时约6.5小时”中的“约”能否删去？结合消息文体特征分析。 不能删除。当时太空对接时长为估算数值，“约”精准限定时长范围，不使用绝对数字，体现新闻语言准确性、客观性，符合消息“用事实说话”的核心准则。 赏析语言 探寻事实背后的主观立场 探究1：限定数字、时间词赏析 提问：“整个交会对接过程历时约6.5小时”中的“约”能否删去？结合消息文体特征分析。 小结： 事实材料：原文精确标注发射、对接分秒级时间，对无法精准固定的时长使用限定词； 核心观点：限制性词语是消息坚守真实性的核心手段，杜绝夸大、绝对化表述； 情感态度：新闻作者秉持严谨客观的记录态度，如实播报航天实测数据，尊重科学事实。 赏析语言 探寻事实背后的主观立场 探究2：来源语句赏析 提问：“记者从中国载人航天工程办公室获悉”这句开篇的内容，交代消息来源有何作用？ 官方权威信源，证明文中所有航天数据、事件经过均来自专业主管部门，增强整篇消息真实性、公信力，打消读者质疑，是时政消息通用写作手法。 赏析语言 探寻事实背后的主观立场 探究2：来源语句赏析 提问：“记者从中国载人航天工程办公室获悉”这句开篇的内容，交代消息来源有何作用？ 小结：事实材料：全文所有信息均依托官方航天部门发布内容，无主观臆造； 核心观点：权威信源是消息真实性的重要保障，是新闻文体必备写作细节； 情感态度：作者客观中立记录官方发布内容，坚守新闻从业者求真务实的职业底线。 赏析语言 探寻事实背后的主观立场 探究3：关键词“首次”赏析，体会情感。 提问：“这是天和核心舱发射入轨后，首次与载人飞船进行的交会对接；标志着中国人首次进入自己的空间站。”两处“首次”反复出现，仅仅是陈述事实吗？暗藏怎样的情感？ 表层客观记录航天史上独一无二的事件；深层凸显我国航天事业跨越式突破，暗含对自主航天事业的自豪与赞美，在客观叙事中传递民族自信。 赏析语言 探寻事实背后的主观立场 小结： 事实材料：两次“首次”分别对应对接技术突破、空间站自主驻留两大里程碑事件； 核心观点：消息可以在客观事实基础上，选用带有价值意义的词语，含蓄传递正向立场； 情感态度：作者由衷赞叹我国航天三十年奋斗成果，饱含科技自信、民族自豪感。 小结交流 同学们，我们读完这篇航天新闻不难发现：文章通篇都在冷静陈述真实发生的航天事件，没有堆砌大段赞美、抒情的文字。但作者不用直白抒发情感，单单靠恰当凝练的用词、对事件精准的评价，态度与自豪感已经藏在字里行间。 其实不止这一则航天报道，很多时政新闻都是这样。表面上忠实记录事实，保持客观叙述；可文字背后自有清晰的价值取向。它们忠实定格我们身处的时代，不必高声呐喊，就悄悄把民族自信、家国担当传递给每一位读者。课后我们继续拓展新闻阅读与写作，巩固本课所学文体知识。 创意表达 神舟十二号的航天短消息，用极简文字记录大国科技高光时刻。请模仿本文复合型标题、时间顺序行文结构，撰写一则校园科技活动短消息，贴合消息真实、简洁的文体要求。 写作指导： ①仿标题：设置引题 + 正题，引题写完整活动事实，正题提炼活动意义； ②仿结构：开头交代消息来源，导语一句话概括事件，主体按时间顺序写活动经过； ③仿语言：使用精准数字、限制性词语，不堆砌抒情语句，客观陈述为主。 创意表达 范文： 我校航天科普展顺利开展 青少年近距离感受航天魅力 校园小记者 10 日电 10 日我校一楼展厅举办航天科普展览，全校各班有序参观。 本次展览陈列空间站模型、神舟系列飞船图文展板，讲解员依次介绍载人航天三步走战略。同学们仔细观看展品，记录航天知识，本次展览有效普及航天科技，点燃大家的科学探索热情。 板书设计 中国人首次进入自己的空间站 一、文体：标准时政消息（真实、时效、简明） 二、框架：复合型标题（引题叙事实 + 正题点价值）→电头→导语→主体（时间顺序） 三、语言：数字、限定词（准确）；“首次”“自己”（藏自豪） 四、文体内核：客观航天事实 + 隐性民族自信 $