2.1 认识自己 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识自己”核心知识点，涵盖意义、途径、对待他人评价及动态过程。通过“动物形容自己”趣味活动导入，衔接“萌萌的困惑”案例分析意义，“自画像”活动探究途径，“骑驴”漫画理解评价方法，搭建递进式学习支架。 资料以情境教学和案例分析为特色，突出健全人格（增强自我认知）与道德修养（理性对待评价），如自画像活动让学生体验认识途径，骑驴漫画助理解盲从危害。既提升学生自我认知能力，又为教师提供可操作的互动教学方案。

2.1 认识自己 课题 2.1 认识自己 课型 新授课 课时 1课时 教材版本 统编版（2024） 教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第一单元"少年有梦"第二课"正确认识自我"的第一框。在学生初步适应初中生活、开始规划初中生活的基础上，本框引导学生学会正确认识自己。教材围绕"为什么要正确认识自己""如何正确认识自己""如何正确对待他人评价""认识自己是一个过程"四个核心问题展开，从意义到方法再到过程，帮助学生建立全面的自我认知。本框与第一课"开启初中生活"紧密衔接，也为后续"做更好的自己"等内容奠定基础。 学情分析：七年级学生正处于青春期，自我意识增强，开始更多地关注自我，但往往缺乏全面、客观的自我认知。部分学生容易片面看待自己，如只看到优点或只看到缺点；部分学生过于在意他人评价，容易受他人看法左右。学生在小学阶段已有初步的自我认识，但对"认识自己的途径""正确对待他人评价"等缺乏系统认知。因此，本课需要通过生动案例和互动活动，帮助学生掌握正确认识自己的方法。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具 多媒体课件、教材、漫画素材 一、核心素养目标 道德修养 1. 通过正确认识自己，培养谦虚、包容的个人品德，客观看待自身优缺点。 2. 在与他人的交往中，学会尊重他人评价，养成理性、平和的交往品德。 健全人格 1. 学会通过多种途径全面认识自己，增强自我认知能力，促进自我发展。 2. 正确对待他人评价，既不盲从也不轻视，培养独立思考和理性判断能力。 责任意识 1. 在生活实践中认识自己，认真承担自身角色责任，不断完善自我。 2. 正确处理个人与社会的关系，将自我发展与社会需要相结合。 政治认同 1. 在认识自己的过程中，树立积极向上的人生态度，认同奋斗拼搏的价值观。 2. 将个人成长融入时代发展，立志做有理想、有本领、有担当的时代新人。 二、教学重难点 教学重点：正确认识自己的意义和三个途径，正确对待他人评价的方法。 教学难点：学会客观冷静地对待他人评价，在实际生活中运用多种途径全面认识自己。 三、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 【教师活动】同学们，欢迎来到今天的道德与法治课堂！在正式学习之前，我们来做一个有趣的活动。如果让你用以下一种动物来形容自己，你会是"什么系男生"或"什么系女生"呢？屏幕上有四种动物形象，分别代表高冷、霸道、聪明、可爱四种特质。请大家想一想，你最像哪一种？ 【学生活动】学生积极思考并发言。预期回答：我觉得我是"可爱系"，因为我性格比较温和，喜欢帮助同学。也有学生说自己是"聪明系"，因为学习成绩还不错。还有学生说自己是"高冷系"，因为不太善于表达。 【教师活动】同学们说得都很好！每个人对自己的认识都不一样，有人觉得自己可爱，有人觉得自己聪明，有人觉得自己高冷。其实，用动物来形容自己，就是我们认识自己的一种方式。那么，我们为什么要认识自己？又该如何正确认识自己呢？今天我们就一起来学习——认识自己。 【设计意图】通过"用动物形容自己"的趣味活动导入，激发学生兴趣，让学生从自我认知出发，自然引出"认识自己"这一主题。 【过渡语】同学们，刚才大家用动物来形容自己，这只是认识自己的一个小小尝试。那么，正确认识自己到底有什么意义？不正确认识自己又会带来什么后果呢？让我们来看一个案例。 （二）新知探究一：正确认识自己的意义（10分钟） 环节1：案例分析——萌萌的困惑（5分钟） 【教师活动】同学们，请大家看一个情景小剧场：萌萌的困惑。七年级的萌萌数学成绩很好，每次别人请教她问题时，她的开场白都是："这么简单都不会，太傻了吧！"遇到朋友的数学解题思路和她的不一样时，她都会坚信只有自己的观点是对的，完全否定别人的观点，还笑话别人没自己聪明。久而久之，同学都渐渐疏远她了。请大家思考两个问题：第一，你如何看待萌萌对自己的认识？第二，这样的认识给她带来怎样的影响？ 【学生活动】学生讨论后发言。预期回答：萌萌对自己认识不正确，她只看到自己数学好这一点，就觉得自己什么都对、别人都傻。这样的认识导致同学都疏远了她，她失去了朋友，也失去了进步的机会。 【教师活动】分析得非常好！萌萌的问题在于她对自己缺乏正确的认识，她只看到自己的优点（数学好），却忽视了自己的缺点（不尊重他人、不能听取不同意见）。这告诉我们，如果不能正确认识自己，就会影响我们与他人的交往，也会阻碍自身的成长。那么，正确认识自己到底有什么意义呢？ 【学生活动】学生认真倾听教师分析，在笔记本上记录萌萌案例的关键信息。预期反应：部分学生开始反思自己是否也有类似萌萌的问题。 环节2：归纳总结——为什么要正确认识自己（5分钟） 【教师活动】请大家结合刚才的案例和教材，总结一下正确认识自己的意义。谁能用自己的话说一说？ 【学生活动】预期回答：正确认识自己可以让我们更自信，能促进自我发展，也能促进与他人的交往，还能正确处理个人和社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 【教师活动】非常好！正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人和社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。请大家把这个知识点记在笔记本上。 【知识点】1. 正确认识自己的意义：正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人和社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 理解要点：正确认识自己的意义可以从四个层面理解：①对自己——增强自信，促进自我发展；②对他人——促进与他人的交往；③对社会——正确处理个人和社会的关系；④对外部世界——更好地认识和改造外部世界。 【设计意图】通过萌萌的案例，让学生直观感受不正确认识自己的后果，反向理解正确认识自己的意义，将抽象概念具象化。 【过渡语】我们知道了正确认识自己很重要，那么具体应该怎样正确认识自己呢？有哪些途径可以帮助我们认识自己？让我们进入第二个探究环节。 （三）新知探究二：如何正确认识自己（15分钟） 环节1：互动活动——自画像（6分钟） 【教师活动】同学们，我们来做一个"班级绘画展：自画像"的活动。请你在卡片上用文字、图画等形式描述自己，然后上交卡片。老师会随机抽取同学的卡片，读出上面的描述信息，大家来猜猜他（她）是谁？在猜的过程中，请大家思考：该卡片的描述是从什么途径认识自己的？ 【学生活动】学生认真填写自画像卡片并上交。预期卡片内容示例：①"妈妈说我是勤快的孩子"②"我是个乐于助人的中学生"③"我个子很高，也有的胖"等。学生听到描述后猜测是谁，课堂气氛活跃。 【教师活动】大家猜得很准！现在我们来看这些卡片上的描述。第一张写着"妈妈说我是勤快的孩子"，这是从什么途径认识自己的？ 【学生活动】预期回答：这是他人评价，因为是妈妈说的，是别人对自己的看法。 【教师活动】正确！第二张写着"我是个乐于助人的中学生"，这又是从什么途径认识自己的？ 【学生活动】预期回答：这是对自我的全面分析，因为是自己对自己的认识和评价。 【教师活动】很好！第三张写着"我个子很高，也有的胖"，这属于什么途径呢？ 【学生活动】预期回答：这也是对自我的全面分析，是自己对自己外貌特征的分析。不过，外貌特征也可以在生活实践中被自己所感知。 【教师活动】说得很好！除了自我分析和他人评价，我们还可以在生活实践中认识自己。比如，你参加了学校的演讲比赛，发现自己原来很擅长在众人面前表达，这就是在生活实践中认识自己。 【知识点】2. 正确认识自己的三个途径：①我们可以通过对自我的全面分析来认识自己。②我们可以通过他人的评价来认识自己。③我们可以在生活实践中认识自己。 判断技巧：区分三个途径的关键看"认识来源"：自我分析是"自己对自己的认识"，他人评价是"别人对自己的看法"，生活实践是"在活动中发现自己的特点"。做题时抓住关键词即可判断。 环节2：漫画赏析——骑驴（5分钟） 【过渡语】在认识自己的三个途径中，他人评价是非常重要的一种。但是，面对他人评价，我们该怎么对待呢？是全盘接受还是一概拒绝？让我们来看一幅漫画。 【教师活动】请大家看漫画《骑驴》。画面上有一对夫妻骑着驴赶路，路人纷纷议论：有人说两人骑太残忍，有人说丈夫骑不心疼妻子，有人说妻子骑不像话，最后夫妻俩不知所措，只好抬着驴走。请大家思考：夫妻俩的困境产生的原因是什么？ 【学生活动】学生讨论后发言。预期回答：夫妻俩的困境是因为他们太在意别人的看法，别人说什么就听什么，完全没有自己的主见。他们盲目听从他人的评价，反而让自己陷入了困境。 【教师活动】分析得很到位！夫妻俩的问题在于他们盲从他人的评价，没有自己的判断。这告诉我们，面对他人评价，既不能盲从，也不能轻视。那么，我们应该如何正确对待他人评价呢？ 【知识点】3. 如何正确对待他人评价：①我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。②用心聆听，注重沟通，勇于面对，理性应对。 易错提示：对待他人评价容易走两个极端：一是"盲从"（别人说什么就听什么，像骑驴的夫妻），二是"轻视"（完全不在乎别人的看法）。正确的做法是客观冷静，既不盲从也不轻视，用心聆听，理性应对。 环节3：思维拓展——认识自己是一个过程（4分钟） 【过渡语】同学们，我们今天学习了认识自己的意义和途径。那么，认识自己是一次性完成的吗？还是需要不断进行呢？ 【教师活动】请大家思考：认识自己是一个怎样的过程？大家可以从自己的成长经历来想一想——你对自己的认识，和小学时一样吗？ 【学生活动】预期回答：不一样。小学时我觉得自己什么都好，上了初中后发现每个人都有优点和缺点。随着年龄增长，我对自己的认识越来越全面了。 【学生活动】预期补充回答：我小学时觉得自己不善言谈，但上了初中参加演讲比赛后发现自己其实可以表现很好，这说明对自己的认识是在变化的。 【教师活动】非常好！认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己，完善自己。所以，认识自己不是一朝一夕的事，而是需要我们用一生去完成的课题。 【知识点】4. 认识自己是一个过程：随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己，完善自己。 知识拓展：认识自己是一个持续终身的过程。古希腊德尔斐神庙上刻着一句箴言："认识你自己。"这说明从古至今，人类都认识到认识自己的重要性。我们在不同的人生阶段，对自我的认识都会有所不同，这正是成长的表现。 【设计意图】通过自画像活动让学生体验认识自己的途径，通过骑驴漫画让学生理解正确对待他人评价的重要性，通过思维拓展让学生认识自我认知的动态性，层层递进。 （四）课堂练习（10分钟） 【过渡语】通过以上的学习，我们掌握了正确认识自己的意义、途径和方法。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。 练习1： 涛涛自认为球技是最棒的，应该担任学校球队的队长，可同学们认为有更合适的人选，涛涛一气之下退出了球队。对此，你认为涛涛（ ） A. 有个性，能够充分展示自己的长处 B. 很自信，认识到了自己的独特性 C. 对自己缺乏正确的认识，自我意识太强 D. 对他人认识不正确，夸大了自己的优点和缺点 答案：C 解析：A选项错误，涛涛的行为不是有个性，而是对自己缺乏正确认识。B选项错误，涛涛的"自信"是盲目的。C选项正确，涛涛自认为球技最棒，却忽视了他人的看法，说明他对自己缺乏正确的认识，自我意识太强。D选项错误，涛涛主要是对自己认识不正确。故本题选C。 练习2： 老师在红红的期末评语中写到：在班上勤奋踏实，友爱同学，在家里积极承担力所能及的家务，你是优秀的少先队员。这一认识是从什么方面认识红红（ ） A. 生理 B. 心理 C. 自我评价 D. 他人评价 答案：D 解析：A选项错误，评语内容不涉及生理方面。B选项错误，认识途径不是从"心理"方面划分的。C选项错误，自我评价是自己对自己的认识，而评语是老师写的。D选项正确，老师的期末评语是他人对红红的评价，属于通过他人评价来认识自己。故本题选D。 练习3： 某校一名七年级女生这样介绍其所在班级的男生：本班的男生骑车旁若无人，撞个人仰马翻也决不会改；本班男生让女生好生嫉妒，样样事情做得好轻松；本班男生想做就做、想跳就跳，用不着担心是否弄脏了衣服；本班男生如果无意中冒犯了本班的女生，哪怕挨了白眼也笑笑，让风留下一声"Sorry"；本班男生的字典里没有陌生一词，拍一拍肩膀就是好朋友…… （1）如果你是本班男生，从本班女生对你的评价中，说说你的优缺点。 （2）我们可以通过什么方式来认识自我？ 答案：（1）优点：善于结交朋友，能融洽地与他人交往，开朗、自信、无忧无虑等。 缺点：做事大大咧咧，马马虎虎，有时过于豪放不羁，自我约束力较差等。 （2）①我们可以通过对自我的全面分析来认识自己。 ②我们可以通过他人的评价来认识自己。 ③我们可以在生活实践中认识自己。 （1）优点：善于结交朋友，能融洽地与他人交往，开朗、自信、无忧无虑等。 缺点：做事大大咧咧，马马虎虎，有时过于豪放不羁，自我约束力较差等。 （2）①我们可以通过对自我的全面分析来认识自己。 ②我们可以通过他人的评价来认识自己。 ③我们可以在生活实践中认识自己。 解析：本题考查认识自己的途径和正确对待他人评价。第（1）问需要从女生的评价中提取男生的优缺点，注意客观全面。第（2）问回归教材，认识自己有三个途径：自我全面分析、他人评价、生活实践。 练习4： 正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。这说明正确认识自己的意义在于（ ） A. 获得他人的赞扬和认可 B. 促进自我发展，更好地认识和改造外部世界 C. 让自己在各方面都超过别人 D. 避免在生活中犯任何错误 答案：B 解析：A选项错误，正确认识自己的意义不是获得他人赞扬。B选项正确，正确认识自己有助于增强自信，促进自我发展，促进与他人交往，正确处理个人和社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。C选项错误，认识自己不是为了超过别人。D选项错误，认识自己不能保证不犯错。故本题选B。 练习5： 小明在日记中写道："我是一个性格内向的人，不太善于表达，但我做事认真、有耐心。"小明认识自己的方式是（ ） A. 通过他人的评价认识自己 B. 通过对自我的全面分析认识自己 C. 通过生活实践认识自己 D. 通过网络测试认识自己 答案：B 解析：A选项错误，小明是通过自我反思来认识自己，不是通过他人评价。B选项正确，小明在日记中对自己性格特点进行分析，属于通过对自我的全面分析来认识自己。C选项错误，生活实践认识自己是在实际活动中认识自己。D选项错误，题干未涉及网络测试。故本题选B。 练习6： 面对同学对自己的评价，我们应该采取的正确态度是（ ） A. 完全接受，因为旁观者清 B. 一概拒绝，因为最了解自己的人是自己 C. 客观冷静对待，既不盲从也不轻视 D. 只接受好评，拒绝差评 答案：C 解析：A选项错误，完全接受他人评价是盲从的表现。B选项错误，一概拒绝他人评价是轻视的表现。C选项正确，面对他人评价，我们要客观冷静地对待，既不盲从也不轻视，用心聆听，注重沟通，勇于面对，理性应对。D选项错误，只接受好评拒绝差评是片面的做法。故本题选C。 练习7： 随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。这说明（ ） A. 认识自己是一劳永逸的事情 B. 认识自己是一个过程 C. 只有成年后才能认识自己 D. 认识自己只需要一次就够了 答案：B 解析：A选项错误，认识自己不是一劳永逸的。B选项正确，题干描述的正是认识自己是一个过程，随着年龄增长、知识积累、视野开阔，认识逐步深入。C选项错误，认识自己贯穿人的一生。D选项错误，认识自己需要持续不断进行。故本题选B。 练习8： 七年级学生小刚在小学时成绩一直名列前茅，进入初中后，他发现身边的同学都很优秀，自己的成绩不再突出。小刚感到很失落，觉得自己什么都不行。 （1）小刚对自己的认识是否正确？为什么？ （2）请你运用所学知识，给小刚提几点建议，帮助他正确认识自己。 答案：（1）小刚对自己的认识不正确。原因：小刚因为成绩暂时不突出就觉得自己什么都不行，这是对自己缺乏全面、客观的认识。正确认识自己需要准确把握自己的禀赋和特性，既要看到自己的不足，也要看到自己的优点和长处，不能以偏概全。 （2）建议：①通过对自我的全面分析来认识自己，客观分析自己的优点和不足。②通过他人的评价来认识自己，听取老师和同学的意见。③在生活实践中认识自己，在学习和活动中发现自己的潜力和优势。④认识到认识自己是一个过程，随着年龄增长、知识积累，对自己的认识会逐步深入。⑤客观冷静地对待他人评价，既不盲从也不轻视，用心聆听，勇于面对。 （1）小刚对自己的认识不正确。原因：小刚因为成绩暂时不突出就觉得自己什么都不行，这是对自己缺乏全面、客观的认识。正确认识自己需要准确把握自己的禀赋和特性，既要看到自己的不足，也要看到自己的优点和长处，不能以偏概全。 （2）建议：①通过对自我的全面分析来认识自己，客观分析自己的优点和不足。②通过他人的评价来认识自己，听取老师和同学的意见。③在生活实践中认识自己，在学习和活动中发现自己的潜力和优势。④认识到认识自己是一个过程，随着年龄增长、知识积累，对自己的认识会逐步深入。⑤客观冷静地对待他人评价，既不盲从也不轻视，用心聆听，勇于面对。 解析：本题综合考查正确认识自己的意义、途径和对待他人评价的态度。第（1）问需要判断小刚的认识是否正确并说明理由，关键是指出他以偏概全、缺乏全面认识。第（2）问需要回归教材知识点，从认识自己的三个途径、认识自己是一个过程、正确对待他人评价等角度提出建议。 解题思路：认识自己类题目要抓住三个要点：①认识自己的意义——增强自信、促进自我发展、促进交往、正确处理个人与社会关系；②认识自己的三个途径——自我分析、他人评价、生活实践；③正确对待他人评价——客观冷静，既不盲从也不轻视。材料分析题要结合材料具体分析，回归教材知识点作答。 【设计意图】练习题覆盖了正确认识自己的意义、三个途径、正确对待他人评价、认识自己是一个过程等全部知识点，选择题考查基础概念，材料分析题考查综合运用能力。 （五）课堂小结（2分钟） 【教师活动】同学们，今天我们学习了"认识自己"这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架：首先，我们了解了正确认识自己的意义——有助于增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人和社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。其次，我们掌握了认识自己的三个途径——对自我的全面分析、他人的评价、生活实践。再次，我们学会了正确对待他人评价——客观冷静，既不盲从也不轻视，用心聆听，理性应对。最后，我们认识到认识自己是一个过程，需要随着年龄增长、知识积累不断深入。 【教师活动】希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用今天学到的方法，全面、客观地认识自己，不断发展自己，完善自己，做更好的自己！ 【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。 四、板书设计 2.1 认识自己 一、意义 增强自信，促进自我发展 促进与他人交往 正确处理个人和社会的关系 更好地认识和改造外部世界 二、途径 1. 对自我的全面分析 2. 他人的评价 3. 生活实践中认识自己 三、对待他人评价 客观冷静，既不盲从也不轻视 用心聆听，注重沟通，勇于面对，理性应对 四、认识自己是一个过程 随年龄增长、知识积累、视野开阔，认识逐步深入 不断发展自己，完善自己 统编版 七年级上册 2.1 认识自己 五、教学反思 1. 情境导入环节中，"用动物形容自己"活动是否能有效激发所有学生的参与热情？是否有部分学生因性格内向而不愿表达？ 2. 萌萌的案例是否贴近学生实际？学生在分析案例时能否主动联系自身经历，反思自己的自我认知问题？ 3. "自画像"活动中，学生填写卡片是否认真？在猜测环节，是否能准确判断不同描述对应的认识途径？ 4. 在讲解"正确认识自己的三个途径"时，学生能否清晰区分自我分析、他人评价和生活实践三种途径？是否存在混淆的情况？ 5. 漫画《骑驴》的案例是否具有足够的趣味性和说服力？学生能否从中理解"盲从他人评价"的危害？ 6. "认识自己是一个过程"这一知识点，学生能否理解其动态性？是否需要增加更多生活化的例子来辅助理解？ 7. 课堂练习的难度是否合理？材料分析题对七年级学生来说是否有一定挑战？是否需要提供更多脚手架？ 8. 课堂小结环节，学生是否真正构建了完整的知识框架？是否需要增加学生自主总结的环节？ 学科网（北京）股份有限公司 $