黑龙江绥化市绥棱县第一中学2025-2026学年第二学期期末试卷高二语文

**基本信息** 以文化传承与思维发展为核心，整合科普文、文学作品、史论等多文本阅读与写作实践，适配高二语文期末测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|科普文（小麦本土化）、文学类文本（《逝川》）|以小麦传播史与迟子建小说为素材，设置分析概括、历史实证题，考查信息筛选与审美鉴赏能力| |文言文阅读|5题/21分|王夫之《读通鉴论》史论|结合战国至汉唐边患论述，通过断句、翻译、概括题，渗透文化自信与逻辑思维| |作文|1题/60分|“士文化”传统与当代青年担当|以杜牧、王安石等案例为引，引导关联现实，体现思维能力与文化传承的融合|

( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 绝密★启用前 绥棱县第一中学2025-2026学年度第二学期期末试卷 高二语文 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 (一）、阅读下面的文字，完成小题。       对国人来说，小麦是大家最熟悉的作物之一。虽然小麦从杂粮、副食到主粮经历了漫长的历程，但至中唐以后，小麦在中国尤其是在北方的主食地位就从来没有被撼动过。小麦不是中国本土作物，但在中国是本土化最成功的外来作物。       小麦起源于两河流域，其属于地中海沿岸及邻近的作物起源区域。由于独特的自然环境，这一区域诞生了众多原生作物，如燕麦、豌豆、蚕豆、羽扇豆、甜菜、橄榄等，成为八大作物起源中心之一。也正是因为地中海气候的独特性（夏季炎热干燥、冬季温暖湿润），才造就了小麦的特性——相对耐寒与耐旱。所以无论中西，小麦的栽培方式都是以秋种夏收为主，也就是我们常说的冬小麦。小麦在冬季还是需水的，特别是返青、拔节、抽穗、灌浆时期，而地中海气候正好适合小麦的这一生长特性。因此，地中海诞生的小麦也就都是冬小麦。       小麦有两大品种，即冬小麦和春小麦。那么，春小麦从何而来呢？中国科学院杜新豪根据文献推测，中国早期栽培的春小麦应该是小麦从西亚传入中国的途中从冬小麦中分化出来的，分化的地点应为海拔较高的山区地带，这引发了小麦的季节性调整。其实，西欧以北的中部地区广泛栽培的春小麦，亦是从冬小麦中分化出来的，可见不同地区品种的分化既具有特殊性，也具有相似性。       最早的小麦遗存可以追溯到1万年前，不过当时的小麦是还在进化中的一粒小麦，尚不足以广泛推广。二粒小麦大约诞生于8000年前，它与粗山羊草自然杂交之后，终于诞生了普通小麦。       那么，中国最早的小麦遗存出现于何时呢？目前，出土于新疆西北角吉木乃县通天洞遗址的小麦遗存，可以追溯到5000年前。此外，小麦遗存年代最早的五六个数据全部集中于山东胶东半岛。       按理说，中国小麦遗存的数量与年代都少于、晚于西亚地区，基本可以肯定是引种自西亚。但是如果按照小麦自西向东的传播路径，为何山东半岛出现小麦的时间却很早呢？这给中国的考古工作者造成了一定困扰。近年来，考古学家赵志军提出的观点较有说服力：小麦传入中国的时间大约是距今4500到4000年。在这个时候，欧亚草原带还没有游牧民族，作为东西文化交流的高速路，欧亚草原通道仍然是畅通无阻的，因此早期小麦很有可能是通过欧亚草原通道直接由西到东，到达大兴安岭西坡以后被大兴安岭挡住，而后折向南方，折南以后沿着桑干河和永定河谷，从北向南进入太行山东麓地区。由此我们推断，小麦在前丝绸之路时期就已经进入中国，所以远在张骞“凿空”西域之前，中西方之间的交流便已存在。       今天小麦备受人们青睐，不代表它在古代也被视为上好的口粮。由于口味、技术、文化等因素，国人适应新作物是一个相当缓慢的过程。       在采集和渔猎时代，可食用物种甚多。经过不断筛选，诞生了“九谷”“六谷”以及最频繁提及的“五谷”等。可以说在“五谷”定型之前，北方已经形成了相对稳定的种植制度，小麦始终难以撼动粟与黍的地位，粟与黍才是北方种植制度的主流。同时，地中海气候造就的小麦比传统的粟与黍“娇气”得多，在汉代官方大兴水利之前，整个北方还是缺乏普及小麦的条件；至于南方地区，由于水稻的巨大优势与湿润的自然条件，小麦推广就更加举步维艰。小麦之所以能够位列“五谷”，其实在很大程度上归因于“接绝续乏”，也就是种植冬小麦可以充分利用冬天的闲置土地，并且在秋收之前提前收获一波，但并不代表外来作物小麦已经真正完成本土化，特别是作为大田作物充分融入种植制度。       中国区域间的饮食文化千差万别。虽然由于人口增长，汉代时小麦得到了一定的推广。但是如果没有东汉后期的面粉发酵技术和面粉加工技术的发展，很难想象小麦能逐渐取代粟的地位。同理，小麦之所以能够在江南地区得到规模推广，重要原因之一是永嘉南迁北人有吃麦的需求，在南方水稻大区率先形成了“麦岛”，几次大的人口南迁均是如此，由此带动了小麦的生产、消费与面食的多样化。       从口感上来说，在汉代以前，小麦的确很难下咽。用了石磨后，食用小麦的妙用才被发现。石磨的诞生是为了谷物脱壳与精白，应用到小麦领域应该是在东汉之后了。由于石磨造价较高，大型水力石磨的加工经营主要集中于豪绅贵戚、富商大贾聚居的都城附近。直到唐代中期，小麦在北方的主粮地位才得以确立。代表事件是唐德宗年间在宰相杨炎的推动下实施“两税法”，两税法将纳税时间固定在夏秋两季，一改征发无时的弊端，正好在夏收和秋收之际征收，时间安排较为妥当。这有利于农民安排农业生产，尤其是夏季征税，顺应了冬小麦（夏季收获）成为北方主粮的形势。这之后，“南稻北麦”的粮食作物格局也得以确立。       小麦地位的抬升与面食化，促使小麦用途的多样化，其中重要用途之一便是作为酱油等的重要原料。此后，小麦在人们的生活中发挥着越来越大的作用。 （摘编自李昕升《小麦的故事》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小麦起源于地中海沿岸，最初为冬小麦，以秋种夏收为主，之后在传播过程中分化出可以适应当地气候的春小麦。 B. 小麦自西向东传播的认知，与小麦很早出现在山东半岛的现象相矛盾，考古学者由此提出了新的传播路线假说。 C. 小麦能够位列“五谷”，主要归功于地中海气候造就的小麦特性，人们能在冬天土地闲置时种植小麦，补充秋粮。 D. 面粉加工技术的发展极大地提升了小麦的口感、丰富了小麦的食用方式，其在北方的主粮地位随之确立下来。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者在论述春小麦起源时，采用了“推测”“应该”“应”等表述，体现其在缺乏确凿证据时审慎表述的态度 B. 第二段括号中的内容补充说明了地中海气候的特征，也与后文阐释的冬小麦的栽培方式与生长习性相符 C. 文章前半部分多使用设问，如“春小麦从何而来呢”等，既引出下文、激发阅读兴趣，也能使论述更有条理性 D. 文章按照“起源——传入——适应——确立”的逻辑顺序，层层递进地展现了小麦在中国本土化的完整历程，思路清晰 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 不同于水稻喜高温、多湿的特性，小麦具有 ______ 的特点，因此更适宜在北方地区种植。中国小麦引自西亚，大约在距今4500至4000年，它通过 ______ 传入中国，并首先在北方得到推广。此后，随着 ______ ，小麦又在南方地区广泛推广开来 4.文章开头说小麦“在中国是本土化最成功的外来作物”，请简要概括其具体表现。（分） 5.某商代（距今约3000多年）背景的短剧中，西岐（今陕西一带）已出现沟渠浇灌的连绵麦田，百姓用新麦制作面食。这些场景符合史实吗？请根据原文简要说明。（6分） （二）、阅读下面的文字，完成下列各题。 逝 川 迟子建 大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了。 泪鱼是逝川独有的一种鱼。它被捕上来时双眼总是流出一串串珠玉般的泪珠，渔妇们这时候就赶紧把丈夫捕到的泪鱼放到硕大的木盆中，安慰它们，一遍遍祈祷般地说着：“好了，别哭了；好了，别哭了；好了，别哭了……”从逝川被打捞上来的泪鱼果然就不哭了，它们在岸上的木盆中游来游去，仿佛得到了意外的温暖，心安理得了。 逝川的源头在哪里渔民们是不知道的，只知道它从极北的地方来。它的河道并不宽阔，水平如镜，即使盛夏的暴雨时节也不呈现波涛汹涌的气象，只不过袅袅的水雾不绝如缕地从河面向两岸的林带蔓延，想必逝川的水应该是极深的吧。 当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具准备好了。吉喜七十八岁了，干瘦而驼背，喜欢吃风干的浆果和蘑菇，常常自言自语。年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜。她发髻高绾，明眸皓齿，夏天总是穿着曳地的灰布长裙，吃起生鱼来是那么惹人喜爱。 雪是从凌晨五时悄然来临的。不用说，雪花来了，泪鱼也就要从逝川经过了。吉喜的木屋就面对着逝川，河对岸的林带一片苍茫。 吉喜醒来是被敲门声惊醒的，来人是胡会的孙子胡刀。 胡刀懊丧地连连说：“吉喜大妈，这可怎么好，这小东西真不会挑日子，爱莲说感觉身体不对了，挺不过今天了，唉，泪鱼也要来了，这可怎么好，多么不是时候……” 在阿甲渔村有一种传说，泪鱼下来的时候，如果哪户没有捕到它，一无所获，那么这家的主人就会遭灾。 吉喜打发胡刀回家去烧一锅热水。她吃了个土豆，喝了碗热茶，把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴上银灰色的头巾便出门了。 吉喜望了望逝川，它在初雪中显得那么消瘦，她似乎能感觉到泪鱼到来前河水那微妙的震颤了。她想起了胡刀的祖父胡会，他就被葬在逝川对岸的松树林中。那时的吉喜不但能捕鱼、吃生鱼，还会刺绣、裁剪、酿酒。胡会那时常常到吉喜这儿来讨烟吃，吉喜的木屋也是胡会帮忙张罗盖起来的。那时的吉喜有个天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子。 胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因为阵痛而挥汗如雨，见到吉喜，眼睛湿湿地望了她一眼。 胡刀家正厅的北墙上挂着胡会的一张画像。胡会歪戴着一顶黑毡帽，叼着一杆长烟袋，笑嘻嘻的，那是他年轻时的形象。时光倒回五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。落日掉进逝川对岸的莽莽丛林中了，吉喜这时看见胡会从逝川的上游走来。他远远蠕动的形象恍若一只蚂蚁，而渐近时则如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只摇着尾巴的可爱的叭儿狗了。吉喜笑着将她体味到的类似蚂蚁、青蛙、叭儿狗的三种不同形象说与胡会。胡会也笑了，现出很满意的神态。吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的。她会给他烹茶、煮饭、剖鱼、喂猪，给他生上几个孩子。然而胡会却娶了另一个女人做他的妻子。 产妇再一次呻吟起来，吉喜用毛巾擦了擦产妇额上的汗。 产妇朝她歉意地笑了，“吉喜大妈，您去捕泪鱼吧。没有您在逝川，人们就觉得捕泪鱼没有意思了。” 吉喜说：“我去捕泪鱼，谁来给你接生？” 大约午夜十一时许，产妇再一次被阵痛所包围。羊水破裂之后，吉喜终于看见了一个婴孩的脑袋像只熟透的苹果一样微微显露出来，那颗猩红的果实终于从母体垂落下来。 “吉喜大妈，兴许还来得及，您快去逝川吧。”产妇疲乏地说。 吉喜就这么流着泪回到她的木屋，她将鱼网搭在苍老的肩头，手里提着木盆，吃力地朝逝川走去。逝川的篝火玲珑剔透，许多渔妇站在盛着泪鱼的木盆前朝吉喜张望。吉喜将网下到江里，又艰难地给木盆注上水，然后呆呆地站在岸边等待泪鱼上网。她开始起第一片网，网从水面上刷刷地走过，那种轻飘飘的感觉使她的心一阵阵下沉。一条泪鱼也没捕到，是个空网。又过了一段时间，曙色已经微微呈现的时候，吉喜开始起第二片网。她小心翼翼地拉着第二片网上岸，被收上来的网都是雪白雪白的，她什么也没看见。 天色渐渐地明了，篝火无声地熄灭了。逝川对岸的山赫然显露，许多渔民开始将捕到的泪鱼放回逝川了。吉喜听见水面发出“啪啪”的声响，那是泪鱼入水时的声音。泪鱼纷纷朝逝川的下游去了，吉喜仿佛看见了它们那蓝色的脊背和红色的鳍，它们的尾灵巧地摆动着，游得那样快。它们从逝川的上游来，又到逝川的下游去。吉喜想，泪鱼是多么了不起，比人小几百倍的身子，却能岁岁年年地畅游整条逝川。而人却只能守着逝川的一段，守住的就活下去、老下去，守不住的就成为它岸边的坟冢，听它的水声，依然望着它。 吉喜慢慢地站起来，将两片鱼网拢在一起，站在空荡荡的河岸上，回身去取她的那个木盆。她艰难地靠近木盆，这时她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼！它们那么悠闲地舞蹈着，吉喜的眼泪不由弥漫下来了。 一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中。 （有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）（3分） A.“当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时”，用“无情的风放肆地吹刮失去水分的树叶”来象征无常的命运对吉喜一生的折磨。 B.泪鱼与吉喜是意象同构，泪鱼隐喻了吉喜的一生。泪鱼的名字是悲伤的，吉喜的生活并未如她的名字般美好，而是如泪鱼般充满了苦难。 C.“一抹绯红的霞光出现在天际”小说的结尾在苍凉和忧伤之中预示着吉喜的一生如泪鱼般悲伤，命运的苦难始终无法消解。 D.作者将宁静优美的自然风光、质朴本真的风土民情及凄美的故事展现出来，讴歌了北国这块土地上的单纯真挚的美好人性。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3分） A.小说在叙述上采用了现实与回忆交织的叙述方式，丰盈了吉喜的人物形象，凸显了人物善良无私、坚毅隐忍的品质，同时也照应标题，深化主题。 B.小说结尾老吉喜“惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼”这个喜剧性的结尾圆满而又有着深刻的寓意，付出美好，也就收获美好。 C.小说运用虚实相生的艺术手法。“泪鱼”“逝川”这两个物象是虚写，凝聚作者对于人生宇宙的思考。借虚写实，以实诱虚，达到浑然天成的境界。 D.“逝川”作为中国文学的经典意象，最早出自《论语•子罕》，逝川典型地表达了中国人的传统的时空观，也凸显了小说劝勉人们珍惜时光的主题。 8.迟子建说：“在《逝川》中，我写了一条河流，写了一个守望着这条河流的老女人的命运”。逝川与吉喜间有着颇具象征意味的联系，请结合文章相关内容分析。（4分） 9.《逝川》中的阿甲村与沈从文笔下的“边城”具有相似之处，都是作者用自己独到的审美、情感构筑起的“天籁般的诗意世界”，结合文本，谈谈“阿甲村”是如何体现这个特点的。（6分） 二、文言文阅读：本大题共5小题，共21分。 （一）、阅读下面的文言文，完成下面小题。       王恢言：“全代①之时，北有强胡之敌，内连中国之兵，尚得养老长幼，种树以时，匈奴不敢轻侵。”夫恢抑知代之所以安而汉之所以困乎？恢言以不恐之故，非也。汉穷海内之力，与匈奴争，而胜败相贸。夷狄贪鸷而不耻败，何易言恐也！全代之安者，代弗系天下之重轻也。匈奴即有代，而南有赵，东有燕，不能震动使之瓦解。燕、赵起而为敌方新，势且孤立而不能安枕于代。而觊觎之情以沮。天下既一于汉，则一方受兵而天下摇。率天下之力以与竞，匈奴坐以致天下之兵，一不胜而知中国兵力止此也，恶得如全代之时，曾莫测七国之浅深？西汉都关中，而匈奴迫甘泉；东汉都洛阳，而上谷、云中被其患；唐复都长安，而突厥、回纥、吐蕃乘西墉以入；宋都汴，契丹攻澶、魏，卒使女真举河北以入汴。天子之所在，郑重以守之，彼即睨是为中国全力之所注，因殚其全力以一逞，幸覆败之，则天下若栋折而榱②自崩。且京师者，金帛子女之所辏也，其朵颐而甘心者，非旦夕矣。由此推之，代之所以捍匈奴而有余者，唯无可欲而不系中国之安危，故不争也。       南蛮之悍，虽不及控弦介马之猛，然其凶顽奰发而不畏死，亦何惮而不为。乃间尝窃发，终不出于其域。非其欲有所厌也，得滇、黔、邕、桂而于中国无损，天子遥制于数千里之外，养不测之威，则据非所安，而梦魂早为之震叠。中国之人心亦恬然俟其懈以制之而不告劳亦不失守以土崩。滇、粤可以制南，燕、代可以制北，其理一也。       女真、蒙古之都燕，所以远南方也。中国之全力在于南，天子③孤守于北，何为者乎？代以一国制匈奴则有余，秦以天下则不足，汉、唐任之边臣而苟全，天子都燕，一失而不复收，其效大可睹矣。威以养而重，事以静而豫，如是者之谓大略。 （选自王夫之《读通鉴论•武帝》，有删改）       【注】①全代：代国，战国时期的一个国家。②榱（cuī）：椽子。③天子：这里指明成祖。后文“天子都燕”中的“天子”也指明成祖 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处的字母写在横线上。（3分） 中国之人心A亦恬然B俟其C懈以制之D而不告E劳F亦不失守G以土崩 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 恶，疑问代词，指怎么、哪里，与《齐桓晋文之事》“彼恶知之”中的“恶”用法不同 B. 被，指遭受，与《屈原列传》“被发行吟泽畔”中的“被”意思不同 C. 厌，指满足，与《扬州慢》“犹厌言兵”中的“厌”意思不同 D. 一，指相同，与《兰亭集序》“其致一也”中的“一”意思相同 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 王夫之认为，代国能在一定时期保持安定的主要原因有二：一是代国不惧怕匈奴，二是代国对天下没有举足轻重的影响 B. 王夫之认为，如果赵国、燕国与匈奴为敌，奋起抵抗，匈奴就会被孤立，这时候，匈奴即使已经占据代国，也无法安生 C. 王夫之认为，南蛮为中原王朝的实力所震慑，虽然间或悄悄对中原发动袭击，但最终没有把势力范围扩大到其疆域之外 D. 根据王夫之的观点，中原王朝应该以大略应对夷狄，如培养威严来震慑夷狄，又如遇事冷静处理，在一些方面早做准备 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ①北有强胡之敌，内连中国之兵，尚得养老长幼，种树以时。 ②代以一国制匈奴则有余，秦以天下则不足，汉、唐任之边臣而苟全 14.文中说：“夫恢抑知代之所以安而汉之所以困乎？”在王夫之看来，汉因何而“困”？请简要概括原因.（4分） （二）、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 旅怀作 许浑① 促促因吟昼短诗，朝惊秾②色暮空枝。 无情春色不长久，有限年光多盛衰。 往事只应随梦里，劳生何处是闲时。 眼前扰扰日一日，暗送白头人不知。        [注]①许浑：晚唐诗人，42岁进士及第，仕途坎坷。②秾：艳丽 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本诗标题表明了这是一首旅途时即兴所作之诗，首句“促促”言时光短暂 B. “朝惊秾色”与“暮空枝”对照鲜明，写出春景变化之快，给人时光飞逝之感 C. 颔联运用拟人手法，写无情的春色不会长久，有限的年华里充满了盛衰的变化 D. 尾联写诗人生活惬意，日子过得很快，竟然连头发在不知不觉白了都不自知 16.颈联情感丰富，请简要分析。（6分） （三）、情景默写：共6分。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张若虚的《春江花月夜》中“        ，        ”两句以江水流去、落月西沉，暗示时光飞逝而归期渺茫。 （2）《五代史•伶官传序》中，欧阳修追述后唐庄宗生擒燕王父子、斩杀梁朝君臣的辉煌战绩后，以 “        ，        ”赞叹其当时的昂扬气概。 （3）古代诗词中经常写到险要的关隘，请你写出与此相关的诗句：“        ，        。” 三、语言表达：本大题共5小题，共19分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫”，_____________ 。不论是在往昔的少女时代，还是进入了古稀之年的今天，我一向觉得：托尔斯泰（A）地美丽。 他的博大的智慧，他的仁慈的心灵，是我认为他美丽的主要原因。 记得我当学生的时候，就读了他的《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等三部长篇巨著。读完之后，掩卷沉思，不明白这位老人用了什么样的技巧，把他笔下的人物刻画得（B）。闭上眼睛，娜塔莎、安娜、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠，他的才华实在是太卓越了。 所以每逢读完托尔斯泰的一本书，我都要对着他的画像仔细看。托尔斯泰有着卷曲的白头发和胡须，天庭十分宽阔饱满，眉骨突出，眼睛深陷，大鼻子，大手，总是皱着眉头在沉思，一副深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里，似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的“丑陋”？我常（ C）地向他行注目礼，觉得这位老人长得实在太美了。 随着年龄的增大，我渐渐地学着观察社会，又读了许多他的文章和书籍，慢慢地理解了托尔斯泰的特别、伟大之处，以及为什么他被人称为“俄罗斯伟大的心魂”。 托尔斯泰固然有着文学的天才，创作了大量为全世界称道的不朽作品，被人们敬仰。但更重要的是，这位作家穷其一生的精力和智慧，________________。他希望人人生活得快乐而幸福，他一直探寻着实现这一理想的道路，他为无法让所有的俄国百姓摆脱苦难而倍感痛苦，以至于在82岁的高龄还独自离开自己的庄园，要走到民间去。而正是这次离家出走，提前结束了他的生命。①正是他的智慧和爱心，②他成为了我青年时代最崇敬的作家。③所以，④景仰托尔斯泰的故居，⑤就成了我此次来俄罗斯的主要目的。 18.下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. 文中加点的两个“是”字，意义用法相同 B. 文中加下划线的两处引号，用法相同 C. 文中加点的两个“等”字，用法不同 D. 文中加点的“固然”在此表示让步关系 19.请在文中括号内填入恰当的成语。（3分） 20.文中末段画波浪线处的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3分） 21.请在画横线的空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 22.赏析文中画横线的句子。（6分） 四、作文：共60分。 23.阅读下面材料，根据要求写作。 中国从古至今，一直存在一种“士”文化：是杜牧总结秦朝教训，意在针砭时弊；是王安石不避众议汹汹，力图变法革新；是林觉民舍弃个人幸福，“为天下人谋永福”……士文化土壤培育出的中国读书人，将个人与国家的命运紧紧联系在一起，这成为中国知识分子特有的优良传统。  作为新时代的青年，你对上述材料有怎样的感受和思考？请结合材料和现实，写一篇文章。  要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案和解析 1~5.【答案】D、A、（相对）耐寒与耐旱;欧亚草原通道;北人南迁、①取代本土农作物粟，成为北方主食；②融入北方种植制度，形成“南稻北麦”的粮食作物格局；③除主食外，成为酱油等的重要原料，深入影响日常生活、不符合；①虽然商代小麦已传入中国，但直到唐代中期小麦才确立主粮地位，商代不太可能出现连绵麦田；②汉代官方大兴水利前，北方缺乏普及小麦的灌溉条件，商代不可能出现沟渠灌溉的连绵麦田；③石磨在东汉之后才被应用到小麦领域，这之前面粉可能还没出现，百姓不可能用新麦制作面食 【解析】（1）D．“面粉加工技术的发展……其在北方的主粮地位随之确立下来”错误，曲解文意。依据第9段中“如果没有东汉后期的面粉发酵技术和面粉加工技术的发展，很难想象小麦能逐渐取代粟的地位”，和第10段中“在汉代以前，小麦的确很难下咽。用了石磨后，食用小麦的妙用才被发现……直到唐代中期，小麦在北方的主粮地位才得以确立。代表事件是唐德宗年间在宰相杨炎的推动下实施‘两税法’”可知，原文说的是东汉后期面粉发酵、加工技术的发展只是促进了小麦的推广，直到唐代中期“两税法”实施时，才确立了小麦的北方主粮地位。 故选：D。 （2）A．“作者在论述春小麦起源时，采用了‘推测’‘应该’‘应’等表述”错误，张冠李戴。根据第3段中“中国科学院杜新豪根据文献推测……这引发了小麦的季节性调整”可知，论述春小麦起源时作者引述了杜新豪的观点，采用“推测”“应该”“应”等表述的是杜新豪，而非作者。 故选：A。 （3）第①处，此处为小麦特点，与“水稻喜高温、多湿的特性”相对，定位第2段“才造就了小麦的特性——相对耐寒与耐旱”，故填“（相对）耐寒与耐旱”。 第②处，横线前是“距今4500至4000年前”，第6段介绍小麦进入中国的途径、通道，可由此段中“早期小麦很有可能是通过欧亚草原通道直接由西到东”筛选，故填“欧亚草原通道”。 第③处，此处是说小麦在南方得到广泛推广的原因，定位第9段“小麦之所以能够在江南地区得到规模推广，重要原因之一是永嘉南迁北人有吃麦的需求”“几次大的人口南迁均是如此，由此带动了小麦的生产、消费与面食的多样化”，故填“北人南迁”。 （4）定位“本土化最成功”的具体表现，需从全文筛选小麦融入中国社会的证据。 ①从地位上看，与其他外来作物不同，小麦最终成为北方主食，取代了粟这种本土粮食作物的主流地位。 ②从种植制度上看，小麦作为大田作物充分融入北方种植制度，其能利用冬闲土地，补充秋粮，“两税法”实施后，夏秋两收的赋税制度推动小麦融入北方种植制度，小麦得到大规模推广，最终形成“南稻北麦”的粮食作物格局。 ③从饮食文化上看，小麦最开始难以下咽，但在面粉发酵、加工技术的发展下，食用小麦的妙用得到充分挖掘，推动了面食文化的形成和多样化，且其用途多样，是酱油等的重要原料，能深度融入人们的生活。 最后从地位、种植制度和饮食生活三方面分点作答。 （5）判断商代场景是否符实，需从原文提取小麦传入时间、灌溉条件、面食加工技术等关键信息。 定位时间：商代距今约3000多年，对应原文“小麦传入中国的时间大约是距今4500到4000年”，确认商代已有小麦。 核查主粮地位：原文是“直到唐代中期，小麦在北方的主粮地位才得以确立”，商代小麦“始终难以撼动粟与黍的地位”，连绵麦田不符合史实。 核查灌溉条件：原文指出“在汉代官方大兴水利之前，整个北方还是缺乏普及小麦的条件”，商代不可能有沟渠灌溉的规模化种植。 核查加工技术：原文说“石磨的诞生……应用到小麦领域应该是在东汉之后”，商代无法生产面粉，百姓不可能制作面食。 答案： （1）D （2）A （3）（相对）耐寒与耐旱     欧亚草原通道     北人南迁 （4）①取代本土农作物粟，成为北方主食。 ②融入北方种植制度，形成“南稻北麦”的粮食作物格局。 ③除主食外，成为酱油等的重要原料，深入影响日常生活。 （5）不符合。①虽然商代小麦已传入中国，但直到唐代中期小麦才确立主粮地位，商代不太可能出现连绵麦田。 ②汉代官方大兴水利前，北方缺乏普及小麦的灌溉条件，商代不可能出现沟渠灌溉的连绵麦田。 ③石磨在东汉之后才被应用到小麦领域，这之前面粉可能还没出现，百姓不可能用新麦制作面食。 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。 （2）本题考查学生对原文相关内容的分析和评价能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合文本作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答时，先要筛选出关键的信息要点，再结合题干要求进行概括，注意字数限制。 （4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。 （5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容及题干中的相关信息，结合具体内容进行分析。 “规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。 （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。 （3）分点分条作答。 6~9.【答案】C、D、、 【解析】（1）ABD.正确。 C.“预示着吉喜的一生如泪鱼般悲伤，命运的苦难始终无法消解”有误。“一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中。”联系上文，吉喜不禁流下了眼泪，但这眼泪是感动和喜悦的泪水，不是悲伤的泪水。从中可以看到，虽然吉喜的一生如泪鱼般悲伤，但是她又跟泪鱼一样获得了人世的安慰。人性的善良和悲悯将命运的苦难消解。 故选：C。 （2）ABC.正确。 D.“也凸显了小说劝勉人们珍惜时光的主题”有误。根据“吉喜想，泪鱼是多么了不起，比人小几百倍的身子，却能岁岁年年地畅游整条逝川。而人却只能守着逝川的一段，守住的就活下去、老下去，守不住的就成为它岸边的坟冢，听它的水声，依然望着它”可知，小说的主题是凸显时间与岁月的流逝不可抗拒，表现了人在其中的悲怆，也表达了对苦难的消化，对生命的礼赞。 故选：D。 （3）根据“逝川的源头在哪里渔民们是不知道的，只知道它从极北的地方来。它的河道并不宽阔，水平如镜，即使盛夏的暴雨时节也不呈现波涛汹涌的气象，只不过袅袅的水雾不绝如缕地从河面向两岸的林带蔓延，想必逝川的水应该是极深的吧”可知，逝川亘古流动，象征生命的生生不息。它“水平如镜”“极深”，极具着包容的意味。根据“当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具准备好了。吉喜七十八岁了，干瘦而驼背，喜欢吃风干的浆果和蘑菇，常常自言自语。年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜。她发髻高绾，明眸皓齿，夏天总是穿着曳地的灰布长裙，吃起生鱼来是那么惹人喜爱”可知，生活在逝川的吉喜，由一个“明眸皓齿”的姑娘变成了“干瘦驼背”的老妇，她的青春岁月像河流一样流逝。岸上上演着如吉喜一样的人们的生老病死，逝川的丰厚内蕴和吉喜的悲伤人生相互呼应。据此可概括：逝川是一条时间之河，逝川又是一条生命之河。 （4）根据“它的河道并不宽阔，水平如镜，即使盛夏的暴雨时节也不呈现波涛汹涌的气象，只不过袅袅的水雾不绝如缕地从河面向两岸的林带蔓延”“当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具准备好了”及“一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中”等环境描写可知，逝川的环境描写营造了一个与世隔绝的美丽村落，有着诗化的自然风光。据此可概括：环境诗意（美）；根据“产妇朝她歉意地笑了，‘吉喜大妈，您去捕泪鱼吧。没有您在逝川，人们就觉得捕泪鱼没有意思了’”及“吉喜说：‘我去捕泪鱼，谁来给你接生？’”可知，吉喜在捕泪雨的关键时刻来给产妇接生。根据“吉喜慢慢地站起来，将两片鱼网拢在一起，站在空荡荡的河岸上，回身去取她的那个木盆。她艰难地靠近木盆，这时她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼”可知，村里人回报为产妇接生的吉喜以泪鱼，这都体现了人性的美好。据此可概括：为人接生的老吉喜，回报吉喜的村里人都敦厚善良、无私美好，体现了人性诗意（美）；根据“在阿甲渔村有一种传说，泪鱼下来的时候，如果哪户没有捕到它，一无所获，那么这家的主人就会遭灾”及“天色渐渐地明了，篝火无声地熄灭了。逝川对岸的山赫然显露，许多渔民开始将捕到的泪鱼放回逝川了。吉喜听见水面发出‘啪啪’的声响，那是泪鱼入水时的声音”可知，村民捕捉泪鱼是为了放生祈福，据此可概括：捕捞泪鱼祈福的民俗原始质朴，充满天人和谐相守的理念，体现了人情（民俗）诗意（美）；根据“那时的吉喜有个天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子”及“吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的。她会给他烹茶、煮饭、剖鱼、喂猪，给他生上几个孩子。然而胡会却娶了另一个女人做他的妻子”可概括：吉喜含蓄内敛的爱情充满无奈和感伤，体现了情感诗意（美）。 答案： （1）C （2）D （3））①逝川是一条时间之河。它亘古流动，象征生命的生生不息。生活在逝川的吉喜，由一个“明眸皓齿”的姑娘变成了“干瘦驼背”的老妇，她的青春岁月像河流一样流逝。②逝川又是一条生命之河。它“水平如镜”“极深”，极具着包容的意味。岸上上演着如吉喜一样的人们的生老病死，逝川的丰厚内蕴和吉喜的悲伤人生相互呼应。 （4）①环境诗意（美）：逝川的环境描写营造了一个与世隔绝的美丽村落，有着诗化的自然风光。②人性诗意（美）：为人接生的老吉喜，回报吉喜的村里人都敦厚善良、无私美好。③人情（民俗）诗意（美）：捕捞泪鱼祈福的民俗原始质朴，充满天人和谐相守的理念。④情感诗意（美）：吉喜含蓄内敛的爱情充满无奈和感伤。 （1）本题考查文章内容的理解分析能力。解答此题需对文本有整体的理解，再在仔细阅读本文的基础上辨析正误。 （2）本题考查学生对文本艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题需对文本艺术特色手法有清晰的认识，平时学习中要注意积累，再结合文本分析来判断正误。 （3）本题考查学生对文章内容象征意义的理解分析能力。解答此题需熟读文本，对文本有整体的理解，然后抓住关键语句来分析逝川与吉喜间的象征意味。 （4）本题考查学生对文章诗意化特征的理解分析能力。解答此题，先先明确题干指向，即可从审美、情感等角度，结合着文本的具体内容来分析其诗意化特征。 小说常考题型有以下几种，学生应熟悉常考题型并掌握相关知识点。 1、情节梳理题。用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；根据情节的开端、发展、高潮、结局可分为四大情节段落，请分别概括。 2、人物形象分析题。通过什么描写来分析人物形象；结合文中具体内容来分析人物形象；根据文章，简要分析人物的性格特点。 3、环境描写的作用题。交代故事发生的背景，为人物活动提供背景；渲染气氛，烘托人物的情感或性格；推动故事情节发展；深化了文章主题。 4、标题作用题。是否交代主要的人物形象；是否点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；是否贯穿全文，起线索作用；是否设置悬念；是否蕴含比喻象征内涵，寄托主旨含意；是否是文章的线索。 5、表达技巧题。从表达方式上分析，是否运用描写手法；是否运用多种表达方式，如议论抒情等；从修辞手法上分析，是否运用比喻、拟人、夸张、反问等手法；从表现手法上分析，是否运用衬托、对比等手法。 6、作用题。开头语段的作用：渲染气氛，奠定基调；设置悬念，引人入胜；总领下文，统摄全篇。结尾语段的作用：照应开头，首尾呼应；收束全文，点明主旨；含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。 10~14.【答案】BDF、A、A、①北面有强大的胡人这样的敌人，对内与中原的国家交战，尚且能够赡养老人、抚育幼儿，按时种植树木；②代国凭借一国之力抵抗匈奴还有余力，秦国凭借天下之力对付匈奴却还显得力量不够，汉朝唐朝任用边臣从而暂且得到保全、①贪婪凶猛的匈奴对汉朝京城的财物、美女觊觎已久；②汉朝京城是中原力量的汇聚地，匈奴攻取京城就能动摇天下；③汉朝是一个统一的王朝，匈奴易于判断汉朝的形势，且行动不受他国牵制 【解析】（1）句意：中原王朝的人心也很平静，只要耐心等待南蛮懈怠就乘机发动进攻来制服他们，这样既不兴师动众，也不因城池失守而土崩瓦解。 “中国之人心”是主语，“亦恬然”是谓语部分，“俟”前省略主语“中原王朝”，故B处断开； “俟其懈以制之”中的“以”是连词，表顺承，前后连接紧密，此处不能断开，“制之”是动宾结构，宾语后D处断开； “不告劳”作谓语，“亦不失守以土崩”也作谓语，前面都省略主语“中原王朝”，故F处断开。 故选：BDF。 （2）A.错误。都是疑问代词，指怎么、哪里。句意：这哪里能够像代国独立时那样。/（您的用心）他们怎么知道呢？ B.正确。遭受/披散。句意：而上谷、云中地区遭受匈奴入侵的祸患。/披散头发，在水边一面走一面吟咏着。 C.正确。满足/厌恶。句意：这并不是因为他们的欲望已经得到满足。/都厌恶再提起那场可恶的战争。 D.正确。句意：其道理是相同的。/那情致是一样的。 故选：A。 （3）A.“一是代国不惧怕匈奴”错误，王恢认为代国安定是因为不畏惧匈奴；王夫之明确否定这一观点。王夫之认为代国安定的根本原因只有一点：代国的存亡无关天下大局，匈奴攻占代国也难以震慑、瓦解中原，还要面临燕、赵威胁，所以不愿全力争夺。并非“不惧怕匈奴”。 故选：A。 （4）①“养老”，赡养老人；“长幼”，抚育幼儿；“种树以时”，状语后置，应为“以时种树”。译文：北面有强大的胡人这样的敌人，对内与中原的国家交战，尚且能够赡养老人、抚育幼儿，按时种植树木。 ②“以”，凭借；“制”，抵抗；“苟全”，暂且得到保全。译文：代国凭借一国之力抵抗匈奴还有余力，秦国凭借天下之力对付匈奴却还显得力量不够，汉朝唐朝任用边臣从而暂且得到保全。 （5）本题需要找出王夫之眼中汉朝对抗匈奴陷入困境的全部缘由，且要区分汉代与战国代国的对比差异。 回到原文定位设问句“夫恢抑知代之所以安而汉之所以困乎？”，锁定后文所有对比论述段落，圈画区分代国安、汉朝困的关键语句。 分层提取原文关键信息：第一层提取大一统天下受兵则全局动摇，匈奴无他国牵制；第二层提取汉朝实力暴露，匈奴能摸清兵力底细，不再忌惮；第三层提取都城汇聚财货人口，是全国核心，长久被匈奴觊觎，攻破都城便会天下崩塌。 剔除文中无关事例（汉唐宋都城、南蛮、明朝建都等内容），只保留和汉朝困局直接相关的信息。 答案： （1）BDF （2）A （3）A （4）①北面有强大的胡人这样的敌人，对内与中原的国家交战，尚且能够赡养老人、抚育幼儿，按时种植树木。 ②代国凭借一国之力抵抗匈奴还有余力，秦国凭借天下之力对付匈奴却还显得力量不够，汉朝唐朝任用边臣从而暂且得到保全。 （5）①贪婪凶猛的匈奴对汉朝京城的财物、美女觊觎已久。 ②汉朝京城是中原力量的汇聚地，匈奴攻取京城就能动摇天下。 ③汉朝是一个统一的王朝，匈奴易于判断汉朝的形势，且行动不受他国牵制。 参考译文：        王恢说：“战国时代国独立的年代，北方有强大匈奴作为外敌，国内还要与中原各国接连交战，尚且能够赡养老人、抚育孩童，按时节栽种林木，匈奴也不敢轻易前来侵扰。”可王恢哪里明白当年代国能够安定、而大汉王朝却深受边患困扰的根本缘由呢？王恢认为匈奴不敢来犯是因为畏惧代国，这个说法是错误的。汉朝倾尽全国的人力物力，和匈奴交战，胜负交替、互有输赢。外族蛮夷贪婪凶悍，战败也不以为羞耻，怎么会轻易心生畏惧？当年代国能够安宁，核心原因是代国的存亡无关天下大局的轻重。就算匈奴攻占代国，代国南边有赵国、东边有燕国，匈奴无法凭借代国撼动中原、瓦解诸国。燕、赵两国立刻会起兵，与匈奴展开新一轮对抗，匈奴势必陷入孤立，根本无法安稳占据代地，想要吞并中原的野心也就此打消。而天下一统于汉朝之后，边境一处遭遇战火，整个天下都会动荡。汉朝调动全国之力和匈奴抗衡，匈奴只需坐等汉朝大军长途来攻；一旦汉军一战失利，匈奴就能摸清汉朝军队的真实实力，哪里还能像战国代国时期那样，让匈奴无法揣测关东七国的虚实深浅？西汉定都关中，匈奴的兵锋便能直逼甘泉宫；东汉定都洛阳，上谷、云中等地常年遭受匈奴侵扰；唐朝再度定都长安，突厥、回纥、吐蕃屡屡翻越西部城墙攻入内地；北宋定都汴京，契丹攻打澶州、魏地，最终女真占据整个河北，直捣汴京。帝王定都的京城，必定会调集重兵重点防守。外敌便会把京城看作中原全部力量汇聚之地，于是倾尽自身全部兵力孤注一掷；倘若侥幸攻破都城，整个天下就如同房屋大梁折断，椽子自然随之崩塌。况且京城是金银绸缎、百姓子女聚集的地方，外敌觊觎、想要劫掠此地，早已不是一朝一夕的心思。由此推论，当年代国抵御匈奴绰绰有余，只因为代国没有值得匈奴疯狂掠夺的财富，它的存亡也不关系中原整体安危，所以匈奴不愿花费巨大代价去争夺。        强悍的南蛮，虽然不如精通骑射征战的北胡那样勇猛，但是他们凶狠顽强、暴躁冲动而不怕死，又会有什么忌惮不敢做的呢？他们曾经悄悄发动突袭，但最终没有将势力扩展到自己疆域之外。这并不是因为他们的欲望已经得到满足，而是因为即使占据了云南、贵州、广西等地也对中原王朝没有大的损害，天子遥控于数千里之外，涵养不可测度的威严，南蛮即使占据这些地方也不敢安心，早已被中原王朝的实力震慑。中原王朝的人心也很平静，只要耐心等待南蛮懈怠就乘机发动进攻来制服他们，这样既不兴师动众，也不因城池失守而土崩瓦解。云南、广东可以抵御南蛮，与燕、代之地可以抵御北胡，其道理是相同的。        女真、蒙古（这些夷狄政权）定都燕京，目的是要远离中国主要力量所在的南方。中国的主要力量在南方，而天子却孤守北方，是为了什么呢？代国凭借一国之力抵抗匈奴还有余力，秦国凭借天下之力对付匈奴却还显得力量不够，汉朝唐朝任用边臣从而暂且得到保全，明成祖迁都北京，京城一旦失守，就不可能收复，其效果大有可观。天子的威严因为善于涵养，方见其庄重；事情要在安定的情况下预先进行规划，能这样做的人就可以被称作有远大战略眼光。 （1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。 （3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 （5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。 文言翻译的基本方法： 1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2．补：补出省略成分。 3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。 4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 15~16.【答案】D、①“往事只应随梦里”写往事只能在梦中浮现，表现诗人对过去生活的怀念以及对往事如烟、不可追回的失落与无奈之情；②“劳生何处是闲时”写辛苦劳累的生活什么时候才会结束，抒发了诗人对仕途坎坷、身心疲惫的感慨，同时又表达了诗人渴望宁静与安闲的心境 【解析】（1）D.“尾联写诗人生活惬意”错误，尾联“眼前扰扰日一日，暗送白头人不知”中，“扰扰”是纷乱、烦扰、劳碌不休之意，写的是诗人终日奔波劳碌、世事纷扰，并非“生活惬意”。 故选D。 （2）解答此题，需立足全诗羁旅感伤的基调，紧扣颈联关键词与诗人身世，逐层拆解情感内涵。分析时重点关注“往事”“梦里”“劳生”“闲时”等情感指向性词语，并结合注释中仕途坎坷的背景，精准把握诗人复杂心绪。 ①分析颈联第一句，紧扣“往事”“梦里”分析，往事仅存于梦境，现实中无法重现，由此生发对过往岁月的深切怀念，同时流露出往事已逝、难以挽回的怅惘与无力感。 ②分析颈联第二句，聚焦“劳生”“闲时”解读，诗人半生奔波劳碌，仕途不顺身心俱疲，在无尽奔波中发出对闲适生活的强烈渴求，既抒发对坎坷人生的感慨，也暗含对当下困顿处境的无奈与厌倦，渴望宁静与安闲的心境。 答案： （1）D （2）①“往事只应随梦里”写往事只能在梦中浮现，表现诗人对过去生活的怀念以及对往事如烟、不可追回的失落与无奈之情。 ②“劳生何处是闲时”写辛苦劳累的生活什么时候才会结束，抒发了诗人对仕途坎坷、身心疲惫的感慨，同时又表达了诗人渴望宁静与安闲的心境。 译文：        《旅怀作》许浑匆匆心绪难平，我吟咏起感叹白日苦短的诗句；清晨还惊艳繁花盛放，傍晚枝头便落尽花叶。春色本是无情之物，绚烂光景转瞬即逝；人的一生岁月有限，起落盛衰本就是常态。往昔种种旧事，只能在睡梦之中重温；此生奔波劳苦，何处才能寻得片刻安闲？眼前世事纷扰不休，一日复一日匆匆流逝；光阴悄悄催人白头，人却浑然不觉。 赏析：        《旅怀作》是晚唐诗人许浑旅途抒怀之作。诗人四十二岁方登进士，一生宦游漂泊、仕途困顿，途中见春光转瞬凋零，触景生情，将伤春之叹、身世之苦与迟暮之悲融为一体，情感沉郁动人。诗歌由景入情，脉络层层递进。首联以“促促”直抒内心焦灼，又用朝繁花、暮空枝的鲜明对比，描绘春色倏忽凋零的景象，借景物的快速衰败，铺垫时光匆匆的伤感基调。颔联运用拟人手法，称春色“无情”，由春光短暂延伸至人生哲理，点明岁月有限、盛衰无常，将自然之景与生命感慨相融，拓宽诗歌意境。颈联是全诗情感核心。“往事只应随梦里”写往昔旧事只能在梦中重温，暗藏物是人非、旧梦难寻的怅惘；“劳生何处是闲时”化用典故，直抒常年宦游奔波、终生不得清闲的疲惫，道尽仕途坎坷带来的漂泊愁苦，追忆之愁与劳碌之苦交织，情感愈发深沉。尾联收束全篇，写尘世纷扰日复一日，光阴无声催人白头，“暗送”二字精准写出时光悄然流逝、人却浑然不觉的无力与悲凉，将迟暮之叹推向顶点。全诗对比、拟人、情景交融等手法兼备，语言平实浅白，无华丽辞藻，却字字含愁。从伤春惜时，到慨叹人生盛衰，再到抒发宦游劳碌、年华老去的失意，层层递进，完整展现晚唐失意文人内心的苦闷，意蕴悠长。 （1）本题考查诗歌内容理解、形象、手法、情感赏析能力。答题时逐句对应诗歌文本，辨析手法、情感、句意，甄别曲解情感、错解文意的选项。 （2）本题考查诗句情感概括与分层赏析能力。答题时抓住关键词分层拆解情感，结合诗人身世、全诗主旨分析复杂心绪，条理清晰作答。 诗歌鉴赏常见考点包含意象、表现手法、情感主旨、炼字、句意理解。选择题常设错误：曲解人物情感、误判表现手法、颠倒词句含义；情感赏析题需分层抓关键词，结合注释、诗人身世、全诗时光易逝的核心基调分层梳理，做到要点完整、贴合文本。 17.【答案】江水流春去欲尽 江潭落月复西斜 其意气之盛 可谓壮哉 剑阁峥嵘而崔嵬 一夫当关 【解析】故答案为： （1）江水流春去欲尽江潭落月复西斜（重点字：潭、斜） （2）其意气之盛可谓壮哉（重点字：盛、壮） （3）剑阁峥嵘而崔嵬一夫当关（重点字：峥、嵘、嵬） 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。在理解文意基础上熟背规定篇目，特别关注同音字、形近字、通假字、生僻字等易错字。 《春江花月夜》名句辑录： 1.《春江花月夜》中勾勒江潮连海、月共潮生壮丽画面的句子是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。 2.《春江花月夜》中感慨人类代代绵延、江月恒久不变的句子是“人生代代无穷已，江月年年望相似”。 3.《春江花月夜》中以江水流去、落月西沉，暗示时光飞逝而归期渺茫的两句是“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”。 18~22.【答案】C、（2）A异乎寻常 B栩栩如生 C目不转睛、（3）②使他成为了我青年时代最崇敬的作家 ④瞻仰托尔斯泰的故居、（4）①而我觉得托尔斯泰非常美丽 ②一直在寻找解决社会问题的药方、（5）①这句话运用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰塑造的人物比作“月光下圆润饱满的珍珠”。 ②这不仅形象地突出了托尔斯泰刻画人物的高超技巧和人物形象的鲜活生动，还表达了作者对托尔斯泰文学才华的赞美和钦佩之情 【解析】（1）A.错误。前一个“是”表判断。后一个“是”表示坚决肯定，含有“的确、实在”的意思。 B.错误。前者“丑陋的列夫”表示引用，后者“俄罗斯伟大的心魂”表示特定称谓。 C.正确。前者为列举后煞尾；后者为列举未尽。 D.错误。“固然”在此表示递进关系。 故选C。 （2）A处，后文的阐释“他的博大的智慧，他的仁慈的心灵，是我认为他美丽的主要原因”表明托尔斯泰与众不同的非凡美丽。可填“异乎寻常”。异乎寻常：跟平常的情况很不一样。 B处，修饰人物形象，结合后文“闭上眼睛，娜塔莎、安娜、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”可知，人物刻画生动，可填“栩栩如生”。栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。 C处，“行注目礼”可见目光专注，可填“目不转睛”。目不转睛：指眼球一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。 （3）②“他成为了我青年时代最崇敬的作家”缺少和前一句关联的谓语动词，前面加上“使”。 ④“景仰托尔斯泰的故居”动宾搭配不当，改为：瞻仰托尔斯泰的故居。 （4）①后文阐述“我”怎么觉得托尔斯泰美丽，可知此处和前面的“丑”对照，表明我的观点，应填“而我觉得托尔斯泰非常美丽”。 ②后文有“他希望人人生活得快乐而幸福，他一直探寻着实现这一理想的道路，他为无法让所有的俄国百姓摆脱苦难而倍感痛苦”，可知此处阐明托尔斯泰穷其一生的精力和智慧都在寻求解决问题的方法，应填“一直在寻找解决社会问题的药方”。 （5）①句子运用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰塑造的“娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象”比作“一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”，比喻词为“仿佛”。 ②人物形象塑造得鲜明饱满生动，这和珍珠圆润饱满的特点相似；闭上眼睛人物形象就能立刻活跃起来，和月光下珍珠闪耀的意境相似。比喻的修辞形象地突出了托尔斯泰刻画人物的高超技巧和人物形象的鲜活生动。这个比喻在意境上也很和谐，既表明托尔斯泰塑造的人物栩栩如生，还表达了作者对托尔斯泰文学才华的赞美和钦佩之情。 答案： （1）C （2）A异乎寻常 B栩栩如生 C目不转睛 （3）②使他成为了我青年时代最崇敬的作家 ④瞻仰托尔斯泰的故居 （4）①而我觉得托尔斯泰非常美丽 ②一直在寻找解决社会问题的药方 （5）①这句话运用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰塑造的人物比作“月光下圆润饱满的珍珠”。 ②这不仅形象地突出了托尔斯泰刻画人物的高超技巧和人物形象的鲜活生动，还表达了作者对托尔斯泰文学才华的赞美和钦佩之情。 （1）本题考查学生正确使用标点符号及理解词语语境义的能力。解答时，要明确相关标点符号和词语的用法，再判断选择。 （2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答时，要明确成语的含义，再结合语境选择恰当的成语填空。 （3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。 （4）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导。 （5）本题考查学生赏析句子的能力。解答时，可以从修辞、句式等角度分析作答。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 23.【答案】   以笔为剑，以心为舟：新时代青年的“士”之担当   当杜牧在《阿房宫赋》中写下“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警语时，他手中的笔不仅是书写历史的工具，更是针砭时弊的利刃；当王安石在变法的浪潮中喊出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的誓言时，他胸中的勇气不仅是改革的动力，更是为国为民的担当；当林觉民在诀别信中写下“为天下人谋永福”时，他舍弃的不仅是个人的温情，更是对民族未来的赤诚。这些镌刻在历史长河中的“士”之身影，勾勒出中国知识分子最动人的精神图谱：以个人之微光，映国家之山河；以寸心之赤诚，赴时代之使命。   “士”之精神，首在以史为鉴的清醒。杜牧在《阿房宫赋》中借秦亡之鉴，警示晚唐统治者切勿重蹈覆辙，这种“以史明志”的自觉，是中国士人最珍贵的品质。他们不满足于埋首故纸堆，而是从历史的褶皱中提炼治国安邦的智慧，让文字成为照进现实的光亮。当代青年虽不必像杜牧那样借古讽今，却需继承这种历史思维——从百年党史中读懂“中国共产党为什么能”，从改革开放的历程中明晰“发展才是硬道理”，在历史与现实的对话中找准前行的方向。这种清醒不是消极的观望，而是积极的映照，让个人的成长始终与国家的发展同频共振。   “士”之担当，显在革故鼎新的勇气。王安石面对北宋积贫积弱的困局，力推青苗法、募役法等改革，即便遭遇“众议汹汹”仍不改其志。这种“虽千万人吾往矣”的魄力，源于对国家前途的深切忧虑。新时代的改革攻坚，同样需要这样的担当：科研工作者在芯片实验室里与时间赛跑，打破国外技术垄断；乡村振兴带头人扎根田野，用新观念激活沉睡的土地；青年创业者在数字经济的浪潮中探索新模式，为经济发展注入新动能。他们或许没有王安石那样的权位，却同样以“敢为天下先”的勇气，在各自的领域书写着新时代的改革篇章。   “士”之境界，贵在舍己为人的赤诚。林觉民在黄花岗起义前写下《与妻书》，将对妻子的爱融入“为天下人谋永福”的大爱之中，这种“舍小家为大家”的抉择，展现了士人最高贵的精神境界。如今，这种赤诚在抗疫一线的青年医护身上延续——他们挥别家人驰援武汉，用防护服上的名字诠释“医者仁心”；在边防哨所的年轻战士身上闪耀——他们以青春之躯守护国土，让界碑在风雪中愈发清晰；在支教教师的教案里流淌——他们放弃城市的繁华，让知识的种子在大山深处发芽。他们的选择，与百年前的林觉民遥相呼应，证明“士”的赤诚从未因时代变迁而褪色。   “士”之传承，重在知行合一的践行。古代士人讲究“修身、齐家、治国、平天下”，从完善自我到兼济天下，构成完整的精神闭环。新时代青年的“士”之修行，同样需要这种脚踏实地的精神。在实验室里，青年科研人员日复一日地调试设备，是为“修身”；在社区服务中，青年志愿者耐心解决邻里难题，是为“齐家”；在国际舞台上，中国青年用流利的外语讲述中国故事，是为“平天下”。这种从身边事做起的担当，让“士”文化不再是古籍中的抽象概念，而成为可感可触的生活实践。   然而，在精致利己主义泛起的当下，“士”文化的传承更显珍贵。有人将个人价值等同于物质财富，有人把国家责任视为沉重负担，却忘了正是无数“士”的前赴后继，才让我们拥有今日的安宁。杜牧、王安石、林觉民们用生命证明：一个人的价值，永远与他对国家和民族的贡献紧密相连。新时代的青年，更应在这种精神的感召下，拒绝“佛系”的躺平，告别“精致”的自私，让个人的理想在国家发展的坐标系中找到落点。   站在“两个一百年”的历史交汇点，回望那些以笔为剑、以心为舟的“士”之身影，我们愈发清晰：所谓“士”，不过是在关键时刻挺身而出的普通人，是在平凡岗位上坚守初心的追光者。作为新时代青年，我们或许不必像古人那样“致君尧舜上”，但可以像杜牧那样保持清醒的头脑，像王安石那样拥有革新的勇气，像林觉民那样怀揣赤诚的大爱。以青春之我，承士之精神，让个人的成长轨迹与国家的发展宏图同频共振，这便是对“士”文化最好的传承，也是新时代青年最动人的担当。 【解析】本题考查学生的写作能力。 这是一道引语式材料作文题。 材料共两句话，第一句阐述中国从古至今存在一种“士”文化，并列举杜牧、王安石、林觉民等作为例子来阐述其内涵。第二句则强调在“士”文化熏陶和培养下的中国读书人有着以天下为己任的优良传统，强调“士”文化的特点和价值意义。 要想写好本次作文，考生要明白什么是“士文化”。古代的“士”是指介于大夫与庶民之间的阶层。这个阶层非常广泛，用今天的话来讲，就是处于“官”与农工商“小百姓”之间的“各界人士”。“士人”尤指古代的读书人。“士文化”是“士”这一群体所形成的一种文化理念和价值观，它并不是单一的儒家文化，而是融汇了诸子学说的思想。它包括对内的修身齐家的自我修养，也包括对外的治国平天下的人生追求。“士”文化是一个比较抽象，内涵丰富的词语，对于这样的关键词，我们只能根据材料，化大为小。从材料的阐述中，我们也可以抓取一些关键词，比如“针砭时弊”“力图变法革新”“舍弃个人幸福，‘为天下人谋永福’”，这些关键词其实就是“士文化”的具体体现；杜牧、王安石、林觉民就是“士”的代表。 所以，根据材料，我们可以将其理解为一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情；其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下；既与行孝尽忠、民族精神、爱国主义、乡土观念、天下为公等传统文化有重要联系，又是对这些传统文化的超越。 在士文化土壤培育出的中国读书人的精神世界里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体。“国家好，民族好，大家才会好”、“小家”同“大国”同声相应、同气相求、同命相依。无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，抑或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更近乎你我内心之中的精神归属。那种与国家民族休戚与共的壮怀，那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫做“家”的人生开始的地方。 中国的“士”与“士文化”，作为一种社会现象与文化景观，在中国的历史进程中发挥了无可替代的巨大作用。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，正如材料所说的“士”文化土壤栽培出的中国读书人，历来将读书与国家的命运联系在一起，成了中国知识分子特有的优良传统。所以考生应该在明确“士”文化的内涵定义的基础上，肯定其对中国的发展的重要意义和作用，尤其是对于新时代的青年，更需要继承和发扬这种“士”文化，将个人与国家的命运紧紧联系在一起。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：继承与发扬“士”文化，勇担时代的责任和使命。接着，结合具体的例子，分析“士”文化的具体内涵和意义价值，比如魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。然后结合新时代机遇与挑战并存的时代背景，提出今天的青年应该继承与发扬“士”文化，勇担时代的责任和使命，比如在今年7月份经济学院举行的毕业典礼上，中国首位女航天员刘洋，在致辞中引用一位战斗机飞行员的话：“我最大的遗憾就是只能为祖国牺牲一次”，让所有在场的人热泪盈眶。这种摄人心魄的爱国主义宣言，也正是百余年来，与国家前途命运紧密相连的“士”文化的体现！最后升华主旨，正因为感念个人前途与国家命运的同频共振，所以时代的青年主动融家庭情感与爱国情感为一体，从孝亲敬老、兴家乐业的义务走向济世救民、匡扶天下的担当。“士”文化宛若川流不息的江河，滋润着每个人的精神家园。 参考立意： 1.天下兴亡，匹夫有责。 2.继承与发扬“士”文化，勇担时代的责任和使命。 3.丹心从来系家国。 4.让士文化浸润你我，让家国情怀植根心底。 第2页，共2页 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $