学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实事求是、开拓进取、学以致用、脚踏实地”核心主题，以唯物论知识为支架，通过课前预习案（填空、选择、思考）、课中探究案（案例分析、小组研讨）及检测作业，引导学生理解理想与现实、理论与实践的辩证关系。 资料特色在于立足中职学生职业成长需求，融入大国工匠事迹、专业技能实训案例及短视频资源，通过分层任务、辨析答疑等教学方法，培育学生求真务实的道德修养和积极进取的健全人格，突出学生主体探究与教师引导总结的结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思想政治课程标准，立足唯物论核心知识，引导学生理解实事求是、脚踏实地的哲学内涵，把握主观能动性与客观规律的辩证关系。立足中职学生职业成长需求，落实知行合一素养目标，引导学生摒弃空想、立足实际、开拓进取，学会将哲学理论学以致用，树立科学职业理想，以点滴行动践行人生目标，培育求真务实、拼搏奋进的职业素养与人生态度。 学习目标 知识目标：掌握实事求是、脚踏实地、开拓进取的核心内涵，理解理想与现实、理论与实践的辩证关系。 能力目标：学会结合自身学情、职业实际分析问题，能够运用哲学知识规划学习与职业发展，提升实践应用与创新进取能力。 素养目标：树立求真务实的人生态度，摒弃好高骛远的思想，养成脚踏实地、持之以恒、勇于开拓的优良品质，主动以实干奔赴人生理想。 重难点 教学重点：理解实事求是、开拓进取的哲学原理，掌握学以致用的实践方法，明晰脚踏实地对实现人生理想、职业目标的重要意义，掌握理想落地的基本路径。 教学难点：帮助学生破解理论与实践脱节、理想与现实割裂的认知误区，将实事求是、开拓进取的理念内化于心、外化于行，主动在日常学习、技能训练中践行实干精神，主动突破自我、积极进取。 资源与 建议 教学资源以高教版《哲学与人生》教材为核心，配套中职优秀学子技能成才案例、大国工匠实干事迹、青年创业进取典型短视频、职业规划素材、课堂探究任务单等资源。同时结合中职学生专业特点，对接各专业技能实训、岗位工作实际，贴合学生未来职业场景设计教学内容。学习建议：学生课前通读教材核心段落，梳理基础概念，结合自身学习、生活困惑自主思考；课中主动参与小组探究、案例分析与话题讨论，大胆分享观点；课后立足专业实践，将所学哲学知识运用到技能学习、职业规划中，做到学以致用、知行合一，在日常点滴中践行实干与进取精神。 学习过程 （一）课前预习案 一、预习填空（夯实基础，梳理核心概念） 1. 实事求是指从________出发，探求事物的内部联系及其发展规律，认识事物的本质，是唯物论的基本方法论要求。 2. 物质决定意识，要求我们一切从________出发，反对主观臆断、好高骛远。 3. 人生理想的实现不是一蹴而就的，必须立足________，从小事做起、从当下做起，做到圆梦未来始于足下。 4. 尊重客观规律是发挥________的前提，只有实事求是，才能高效开拓进取、突破自我。 5. 学以致用的核心是将________转化为实践能力，用哲学智慧指导人生成长与职业发展。 二、预习选择（巩固认知，初步辨析误区） 1. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的哲学道理是（） A. 理论知识毫无用处 B. 实践是认识的目的，要学以致用 C. 只要实践就能成功 D. 意识决定物质 2. 部分中职学生空想未来、不愿踏实学习，好高骛远、眼高手低，违背的方法论是（） A. 实事求是、一切从实际出发 B. 充分发挥主观能动性 C. 坚持创新发展 D. 坚持全面看问题 3. 实现职业理想、人生梦想的根本途径是（） A. 空想等待、运气加持 B. 脚踏实地、实干进取 C. 照搬他人经验 D. 追求速成、急于求成 三、预习思考（自主探究，衔接课堂内容） 1. 结合自身学习现状，谈谈你身边存在哪些“不实事求是、好高骛远”的行为？（至少列举2例） 2. 你认为作为中职学生，如何做到“学以致用”，将课堂知识、专业技能运用到实际生活和实训中？ 3. 有人说“梦想太远，当下努力没用”，你是否认同这个观点？请简要说明理由。 四、预习小结（自主梳理） 通过课前预习，我掌握的核心知识：________________________；我存在的疑惑：________________________。 （二）课中探究案 课堂探究以“学哲学、悟道理、践行动”为核心，围绕实事求是、学以致用、开拓进取、脚踏实地四大核心主题，通过分层任务、案例剖析、小组研讨、辨析答疑、实践思考等形式，层层递进突破重难点，引导学生深度思考、主动参与，实现知识内化与素养提升。 探究任务一：溯源明理——深度解读实事求是，摒弃认知误区 【案例素材】案例一：某中职学生小王，盲目跟风报考热门专业，没有结合自身兴趣、学习基础和专业适配度，总想着毕业高薪就业，日常拒绝实训、敷衍学习，沉迷玩乐，最终专业技能薄弱，求职屡屡碰壁。案例二：中职学子小李，立足自身动手能力强的优势，结合行业发展趋势，踏实深耕数控专业，每日坚持技能训练，虚心请教老师、打磨技术，不断突破自我，在校期间斩获省级技能大赛奖项，毕业顺利入职优质企业。 【探究问题】1. 对比小王和小李的成长经历，二人最大的区别是什么？分别体现了怎样的人生态度？2. 结合唯物论知识，分析小王失败、小李成功的哲学原因。3. 结合教材内容，总结“实事求是”对中职学生学习、成长、职业发展的具体要求。 【小组研讨方向】首先区分主观臆断与立足实际的差异，结合物质决定意识的核心原理，分析脱离实际、空想浮躁的危害，理解实事求是不是安于现状、消极懈怠，而是尊重客观规律、立足自身实际的理性态度。同时明确，中职学生的实事求是，就是认清自身学情、专业特点、行业现状，不盲目攀比、不好高骛远，制定贴合自身的学习目标和职业规划。 【深度辨析】有人认为“实事求是就是安于现状，不用努力进取”，这个观点是否正确？请说明理由。 教师引导总结：实事求是是开拓进取的基础，尊重客观规律、立足客观实际，才能让进取有方向、有成效；脱离实际的进取是盲目蛮干，只会事倍功半甚至一事无成。实事求是不否定主观能动性，反而要求我们在立足实际的基础上，主动突破、积极进取。 探究任务二：知行合一——感悟学以致用，践行理论落地 【话题导入】哲学并非空洞的理论，而是指导人生的智慧。中职学习的核心目标不是死记硬背知识点，而是学以致用，用知识提升能力、指导实践、解决问题。很多学生存在“学用脱节”问题：课堂听懂了、知识点背会了，但不会运用到专业实训、生活实践中，这就是没有做到学以致用。 【探究问题】1. 结合你的专业学习，举例说明哪些知识可以运用到实训、生活中？2. 谈谈“学以致用”与实事求是存在怎样的内在联系？3. 作为中职学生，如何打破“学归学、做归做”的脱节问题，真正做到知行合一？ 【分层思考】基础思考：简单列举专业知识的实践应用场景，理解学以致用的基本含义。进阶思考：分析理论与实践的辩证关系，认识到理论来源于实践、又指导实践，只有立足实际、实事求是，才能让知识落地生根。深度思考：结合自身短板，制定个人学以致用的小计划，比如将课堂理论运用到技能训练中，用辩证思维解决学习矛盾，用务实态度纠正浮躁心态。 【小组分享交流】各小组推选代表，结合本专业特色分享学以致用的具体做法，互相借鉴、取长补短，教师针对性点评，引导学生树立“学用结合、以行践知”的学习理念。 探究任务三：笃行实干——立足点滴积累，圆梦始于足下 【素材研读】“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，所有远大的人生理想、职业目标，都离不开日复一日的点滴积累。大国工匠无一不是立足本职、脚踏实地，在日复一日的打磨中精进技能、成就自我。中职学生的人生梦想、职业未来，从来不是靠空想、靠运气，而是靠每一次课堂学习、每一次技能实训、每一次自我突破慢慢积累而成。很多学生渴望成才、渴望成功，却不愿立足当下、深耕细节，最终理想沦为空谈。 【探究问题】1. 为什么说“圆梦未来始于足下”？体现了怎样的哲学原理？2. 结合自身经历，谈谈点滴小事对个人成长的重要作用。3. 针对自身学习拖延、敷衍懈怠、急于求成的问题，制定具体的改进措施。 【核心解读】量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。人生理想的实现是一个循序渐进的过程，没有点滴实干的积累，就没有人生的跨越式成长。脚踏实地、立足当下，就是尊重事物发展的客观规律，是实事求是最直接的实践体现。中职阶段是技能积累、素养沉淀的关键时期，当下的每一次努力，都是未来圆梦的基石。 探究任务四：开拓进取——坚守务实初心，勇于突破成长 【案例探究】某汽修专业中职学子，立足专业实际，扎实掌握基础维修技能，不满足于基础操作，主动学习新能源汽车维修知识，利用课余时间钻研新技术、新设备，积极参与技能竞赛，不断突破自身能力边界，最终凭借扎实的功底和进取的态度，成为行业新锐人才。反观部分学生，满足于现状，不愿学习新知识、练习新技能，固步自封，最终被行业发展淘汰。 【探究问题】1. 立足实际与开拓进取是否矛盾？二者是什么关系？2. 中职学生为什么要坚持开拓进取、勇于突破？3. 在日常学习和专业实训中，如何做到既实事求是、脚踏实地，又开拓进取、创新突破？ 【课堂总结升华】实事求是是进取的根基，开拓进取是实干的升华。脱离实际的进取是盲目冒进，安于现状的务实是固步自封。新时代中职学子的成长之路，就是坚持实事求是、立足自身和行业实际，脚踏实地积累技能，同时保持进取之心、创新之心，不断突破自我、精进本领，以实干夯实基础，以进取奔赴未来，让青春理想在脚踏实地、开拓创新中落地生根。 板书设计 学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下 1. 核心根基：实事求是 - 原理：物质决定意识，尊重客观规律 - 要求：立足实际、摒弃空想、理性定位 2. 核心方法：学以致用 - 本质：理论联系实际、知行合一 - 落实：学用结合、服务成长、对接职业 3. 核心路径：始于足下（脚踏实地） - 原理：量变→质变，循序渐进 - 践行：点滴积累、持之以恒、立足当下 4. 核心态度：开拓进取 - 关系：务实为基、进取为翼 - 目标：突破自我、精进技能、圆梦未来 检测与作业 一、单项选择题 1. “实事求是”的哲学依据是（） A. 意识决定物质 B. 物质决定意识，规律具有客观性 C. 量变必然引起质变 D. 主观能动性决定成败 2. “千里之行，始于足下”告诉我们实现人生理想需要（） A. 急于求成、追求速成 B. 脚踏实地、点滴积累 C. 坐等机遇、顺其自然 D. 好高骛远、脱离实际 3. 下列行为体现“学以致用、知行合一”的是（） A. 只会背书，不会实操 B. 认真学习专业知识，主动参与实训实操 C. 轻视理论学习，盲目蛮干 D. 敷衍学习，逃避实践 4. 关于实事求是与开拓进取的关系，说法正确的是（） A. 二者相互矛盾，无法兼顾 B. 实事求是是基础，开拓进取是升华 C. 开拓进取无需立足实际 D. 实事求是就是安于现状 二、简答题 结合本节课所学知识，简要谈谈中职学生如何做到“实事求是、脚踏实地、开拓进取、学以致用”，助力职业梦想实现？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 预习填空 （1）客观实际 （2）实际 （3）当下实际 （4）主观能动性 （5）理论知识 2. 预习选择 （1）B （2）A （3）B 3. 预习思考（参考答案，言之有理即可） （1）示例：部分学生不结合自身基础，制定过高的学习目标，最终无法实现便自我放弃；部分学生轻视专业实训，总想着毕业轻松就业，不愿踏实打磨技能。 （2）示例：认真掌握专业理论知识，主动参与实训操作，将课堂所学运用到技能练习中；用哲学辩证思维处理学习难题，用务实态度规划专业学习，提升自身职业能力。 （3）不认同。人生梦想的实现需要点滴积累，当下的每一次努力、每一次技能提升，都是实现未来梦想的基础，没有当下的实干，就没有未来的圆梦可能。 （二）课中探究案参考答案（要点） 探究任务一：1. 区别：小王脱离自身实际、空想浮躁，小李立足实际、踏实奋进；态度：消极懈怠空想 vs 求真务实实干。2. 哲学原因：物质决定意识，小王违背一切从实际出发、实事求是的原则，主观脱离客观；小李立足自身和专业实际，尊重成长规律。3. 要求：认清自身学情、专业优势与不足，贴合行业实际制定目标，拒绝盲目攀比、好高骛远，立足实际稳步成长。辨析题答案：观点错误。实事求是是立足实际、尊重规律，在此基础上发挥主观能动性、开拓进取，并非安于现状，只有实事求是，进取才有意义。 探究任务二：1. 示例：幼师专业将教育学知识运用到模拟授课、保育实训中；汽修专业将机械原理知识运用到车辆维修实操中。2. 内在联系：学以致用必须立足实际、实事求是，脱离实际的理论运用毫无意义，实事求是为学以致用提供方向，学以致用是实事求是的实践落地。3. 立足专业实际，主动对接实训实践，主动将理论知识转化为实操能力，主动发现学用差距，及时弥补不足。 探究任务三：1. 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，理想实现是循序渐进的过程，必须立足当下、点滴积累。2. 示例：日常坚持技能训练、积累专业知识，长期坚持就能提升职业能力，为就业成才奠定基础。3. 克服拖延懈怠，制定每日学习小目标，坚持积累、持之以恒，拒绝急于求成。 探究任务四：1. 不矛盾，相辅相成、辩证统一。实事求是是开拓进取的前提和基础，开拓进取是实事求是的延伸和发展。2. 行业不断发展进步，只有开拓进取、突破自我，才能适应行业发展，提升核心竞争力，实现职业成长。3. 立足自身基础踏实学习、打磨技能，同时主动学习新知识、掌握新技能，勇于突破舒适区，实现稳步成长。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1. B 2. B 3. B 4. B 二、简答题（参考答案） 作为中职学生，一是坚持实事求是，立足自身学习基础、专业特点和行业发展实际，树立科学的职业目标，摒弃空想与浮躁；二是坚持学以致用，深耕专业知识与技能，主动参与实训实践，实现理论与实践结合；三是坚持脚踏实地，立足当下、点滴积累，持之以恒打磨本领；四是坚持开拓进取，在立足实际的基础上突破自我、精进创新，不断提升职业素养，以实干与进取奔赴职业梦想。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $