3.7 法兰克王国和西欧封建制度 课件 2026—2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕法兰克王国的建立与演变、封君封臣制度、庄园和农奴制度展开，通过时间线梳理（481年克洛维建立王国至843年帝国分裂）和问题链引导（如自主梳理法兰克王国建立时间、查理曼统治措施），构建从国家演变到制度形成的逻辑支架，帮助学生系统理解中世纪西欧封建社会特征。 其亮点在于注重史料实证与历史解释，通过“农奴阿布拉黑的一天”片段、庄园法庭材料等原始素材，结合封君封臣制与西周分封制对比表格，培养学生辨析史料和客观评判历史的能力。采用自主梳理、合作探究等方法，搭配版图变化图片和时间节点标注强化时空观念，学生能在探究中深化对制度本质的理解，教师可直接利用丰富活动设计提升课堂效率。

第 7 课 法兰克王国和西欧封建制度 学习目标 了解封君封臣制度、庄园和农奴制度，认识中世纪西欧封建社会的是基本特征。 东罗马帝国 （拜占庭帝国） 日耳曼人建立 时间：481年；建立者：克洛维 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。 学习任务一:法兰克王国——国家之演变 自主梳理1：阅读教材P38-39，说说法兰克王国建立的时间和建立者 皈依基督教，承认罗马教会的重要地位 宗教措施 整个法兰克王国都信仰了基督教 保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会 土地政策 不断扩张，实力日益强大 对外扩张 赢得广泛支持 学习任务二:法兰克王国——国家之演变 自主梳理2：阅读教材P38，说说法兰克王国克洛维的统治措施。 无偿 赏赐 自主梳理3：查理曼帝国 768年，查理成为法兰克王国国王。结合教材P39和以下图片，说说查理是如何进行统治的？ 教皇利奥三世为查理加冕 1.说说800年前后，法兰克王国的版图变化。 1.图片中的人在做什么？ 2.教皇为什么要给查理加冕？ ①对外扩张 ②宗教措施： 人民每年收入的1/10贡献给教会 什一税 影响： ①教会变得富有起来，势力也越来越大 ②查理得到了教会的支持 “罗马人的皇帝” “查理大帝” “查理曼” 一分为三，互不统属 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，成为以后德意志、法兰西和意大利的雏形。 自主梳理4：国家之分裂 (1)查理曼帝国是哪年分裂的? (2)帝国分裂后形成了以后哪三个国家的雏形? 学习任务二:封君封臣制度——国家之发展 合作探究1：阅读教材P34，探究封君与封臣的相关内容 （1）8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了怎样的改革？ （2）图片中的人在举行什么仪式？形成了什么关系？ （3）他们之间各自有怎样的权利和义务？ （4）请概括封君与封臣关系的特点。 （5）这种制度的地位如何？ （1）改革变化： 8世纪前期，法兰克王国改革土地的分封形式，要求得到封地的人必须服兵役 无偿赏赐 有条件赏赐 ①封臣义务：效忠于封君，为封君服兵役、提供财物 ②封君义务：赐予土地，不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护 （2）权利与义务： 学习任务二:封君封臣制度——国家之发展 逐层分封 层层效忠 （3）特点： ①权利与义务交织 ②有一定的契约意义 ③具有严格的等级性 臣服礼 授职礼 双方明确彼此间的义务与权利，正式结成封臣与封君的关系 （4）地位：封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一。 相同点 不同点 西欧封君封臣制 西周分封制 权利与义务交织 等级森严 以土地为纽带； 以血缘为纽带； 我附庸的附庸，不是我的附庸。 普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。 不可越级统领 天子是最高统治者 合作探究2：阅读材料，回顾已学，思考西欧封君封臣制和西周分封制的异同。 8世纪初封君封臣 分封形式改革 9-11世纪，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来 领地世袭 学习任务三：庄园和农奴制度 自主学习：西欧庄园产生于何时？ 合作探究1：庄园的构成 读图，结合教材P40-41，思考以下问题。 1.庄园由哪些部分构成？布局有什么特点？ 2.庄园的人员构成有哪些？他们分别处于什么地位？又有怎样的关系？ 3.庄园的土地由哪些部分构成？它们又是如何被使用的？ 1.庄园的居民 领主 居民 （佃户） 农民 农奴 领地的封建主 （自由） （缺少自由） 2.领主和佃户的关系 材料一：（西欧）庄园实际上是独立的王国。 ——《资本主义兴衰史》 材料二：根据希尔顿对英国斯塔福德郡的研究，13 世纪时，领主征收的这些税收占了农奴们全年收入的40%。 材料三：（佃户的）劳役量的多少根据份地的大小来定，劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定，而且是按照惯例相对固定的，领主不能随意增加。 结合材料以及教材内容，归纳佃户的义务，并分析领主和佃户之间的关系。 佃户义务：①为领主提供劳役（耕种直领地和份地）；②缴纳使用工具的费用； ③向领主缴纳各种赋税（十一税） 领主和佃户的关系： 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。 农奴阿布拉黑的一天(片段) 在领主自营地上,阿布拉黑整天忙于耕作,恨不得有三头六臂。他驾着耕牛稳步行走,把土地犁成整齐的田垄、田沟。春光明媚,令人神清气爽,但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手,他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现出修道院长和其他僧侣的形象,他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服,而阿布拉黑却没有衣服可换,依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿,甚至它们破旧不堪。 农奴：交纳劳役地租；人身义务还包括交纳人头税、结婚税、继承税等；被束缚在土地上，不能随意离开领主 材料一：在1350年—1352年间英国约克郡维克费尔德庄园的法庭档卷中，提及农民被罚款的许多事例。如有人偷偷砍伐领主的树木而被罚款，有人因未能及时疏浚沟渠而罚款，有人未能替领主收割谷物而罚款。 材料二：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 ——《罗马帝国的遗产》 ① 维护领主的利益； ② 维护庄园公共秩序； 合作探究2：庄园法庭 我会分析：结合材料分析，庄园法庭的作用。 法兰克王国和西欧封建制度 庄园和农奴制度 法兰克王国 皈依基督教 无条件赏赐土地 不断对外扩张 兴起：克洛维 发展：封君封臣制 封建制度 查理曼帝国 分裂：一分为三，互不统属 板书设计 兴起与特点 庄园居民 庄园法庭 $