Unit7 Meet My Family Lesson 25 My Super Mum and Dad（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“超级爸妈”家庭角色主题，核心知识点含super、cook等词汇及"Sometimes my ... is a/an ... He/She ..."句型。课堂以家庭插画引导预测，通过听读、分段讲解、匹配任务梳理信息，搭建从整体感知到细节理解的学习支架。 特色在于情境化与情感教育融合，采用“预测-听读-复述-创作”流程，结合“Think, draw and say”活动，学生创作配图短文描述家人角色，提升语言能力（复述表达）和文化意识（珍视亲情），教师可借鉴结构化环节与多元评价，助力课堂高效实施。

Unit7 Meet My Family 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 25 My Super Mum and Dad 语篇研读 What： 本课语篇是一篇配图短文，以孩子的视角讲述了“超级爸妈”的家庭日常：妈妈有时是厨师，做美味食物；有时是护士，悉心照料生病的孩子。爸爸有时是司机，开车带家人出行；有时是歌手，哄弟弟睡觉，最后点明彼此深爱着对方。 Why： 通过展现父母在家庭里的多重角色与付出，让学生体会家人间的关怀与爱意，引导学生树立珍视亲情、懂得感恩家人的家庭观念，学会感知和表达对家人的爱。 How： 语篇采用重复的“Sometimes my ... is a/an ... . He/She ... .”句式结构，简洁易记。核心词汇包含super、cook、driver、nurse、singer等，搭配cook delicious food、take care of me等短语，全程使用一般现在时第三人称单数形式，语言贴合小学生生活，配图生动辅助理解内容。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Lingling父母在家庭中承担的角色与相关职责信息；（学习理解） 2. 借助图片提示，复述故事内容，并运用核心句型描述家人的角色与行为；（应用实践） 3. 结合自身家庭生活，创作并展示属于自己的“super家人”配图小短文，表达对家人的爱。（迁移创新） 【核心词汇】 super, cook, driver, nurse, singer, bed 【核心句型】 1. Sometimes my ... is a/an ... . 2. He/She cooks/drives/takes care of/puts ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：super, cook, driver, nurse, singer, love，以及短语：take care of, put ... to bed, drive ... everywhere, cook delicious food。 2. 理解并运用核心句式："Sometimes my ... is a/an ... ." "He/She cooks/drives/takes care of/puts ... ." 3. 能够准确朗读文本内容，梳理Lingling父母在家庭中承担的角色及对应的职责信息。 4. 完成"Listen and match"和"Look and say"的练习，实现词汇、句式的基础应用。 【难点】 1. 正确运用一般现在时第三人称单数形式，准确掌握动词cooks, drives, takes, puts等的变化和发音。 2. 能够结合文本内容复述配图故事，用完整的句子描述家人的角色与日常行为。 3. 基于给定句式框架，完成"Think, draw and say"的创作任务，用英语介绍自己的家人并表达爱意。 4. 体会家人间相互关怀、彼此关爱的情感，树立正确的家庭观念。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Lingling父母在家庭中承担的角色与相关职责信息（学习理解）。 1. 教师出示第一张家庭插画，引导学生观察并预测。T: Look at the picture. Who are they? Do you think they are super? S: They are mum and dad. Yes, they are super. 2. 教师播放课文录音，学生完整听故事，初步感知大意。T: Now listen to the story carefully. What roles do mum and dad play? S: Mum is a cook and a nurse. Dad is a driver and a singer. 3. 分段播放录音，结合对应图片，讲解核心词汇与句型。T: Look at this picture. Sometimes mum is a cook. What does she do? S: She cooks delicious food for us. 依次讲解driver、nurse、singer对应的短语与句型。 4. 学生完成“Listen and match”任务：将父母头像与右侧短语匹配。T: Now match the pictures with the phrases. S: 完成匹配任务并展示结果。 1. 观察学生预测环节的发言情况，鼓励积极表达，及时纠正简单表述错误。 2. 通过提问检测学生对故事整体角色的感知，根据反馈调整讲解节奏。 3. 观察学生对词汇与句型的跟读情况，纠正发音，确保核心语言的准确输入。 4. 检查学生匹配任务的正确率，针对错误较多的短语再次结合图片讲解。 本阶段活动通过“预测-听读-讲解-匹配”的流程，帮助学生从整体到细节逐步理解故事内容，在语境中自然习得核心词汇与句型，同时借助图片辅助理解，降低学习难度，为后续语言输出奠定基础。 借助图片提示，复述故事内容，并运用核心句型描述家人的角色与行为（应用实践）。 1. 教师出示课文图片，引导学生按顺序逐图复述。T: Let's retell the story picture by picture. Start with the first one. S: They are my super mum and dad. Sometimes my mum is a cook. She cooks delicious food for us. ... 2. 开展“Look and say”活动：教师给出职业图片，学生用核心句型描述。T: Look at the cook picture. Try to make a sentence. S: My mum is a cook. She cooks delicious food. 3. 两人一组，互相用句型描述自己家人的一个角色行为。T: Talk with your partner. Tell him/her one role of your family member. S: 两人结对交流，互相分享。 1. 针对学生复述的完整性和句型准确性给予评价，表扬表述流畅的学生，帮助基础薄弱的学生补充关键词。 2. 检查学生对核心句型的灵活运用情况，及时纠正语法错误，如动词第三人称单数形式。 3. 巡视小组交流情况，倾听学生表述，记录典型问题并全班反馈。 本阶段通过复述、句型操练和结对交流，帮助学生将输入的语言知识转化为输出能力，借助图片和同伴互动降低表达难度，逐步熟练运用核心句型进行日常描述。 结合自身家庭生活，创作并展示属于自己的“super家人”配图小短文，表达对家人的爱（迁移创新）。 1. 教师展示“Think, draw and say”模板，讲解创作要求。T: Now let's make your own super family story. First, draw your family member. Then write sentences with the given structure. S: 理解创作要求。 2. 学生独立完成绘画与写作，教师巡视并提供词汇与句型指导。T: If you need help, please raise your hand. S: 完成配图小短文创作。 3. 学生上台展示自己的作品，并用英语讲述。T: Who wants to share your super family? S: 上台展示并讲述：This is my super dad. Sometimes my dad is a gardener. He plants beautiful flowers for us. He loves me. And I love him very much. 1. 观察学生创作过程中的参与度，评估其对核心句型的迁移运用能力。 2. 根据学生的展示内容，评价其内容的真实性、语言的准确性以及情感表达的自然性。 3. 引导其他学生认真倾听，对展示的同学给予鼓励和简单评价。 本阶段活动引导学生将课堂所学与自身生活结合，通过绘画与写作的方式拓展语言运用，同时借助表达传递对家人的爱，实现语言学习与情感培养的结合，达成迁移创新的目标。 板书设计 英文单词 中文翻译 super 极好的；特级的 cook 厨师 driver 司机，驾驶员 nurse 护士 singer 歌手；歌唱家 bed 床 核心句型 中文意译 Sometimes sb. is a... 有时某人是一名…… He/She... 他/她…… They love us. We love them. 他们爱我们，我们也爱他们 课后任务 1. 听课文录音，模仿正确的语音语调朗读课文内容，尝试给家人讲讲“My Super Mum and Dad”的故事。 2. 完成课本上“Listen and match”练习，将爸爸妈妈和对应的行为正确匹配。 3. 参考“Think, draw and say”的句式，画一画自己的家人，并用英语简单描述他/她的暖心行为。 教学反思 课堂通过图片预测、分段听读、匹配任务等环节，充分调动了学生的视觉与听觉感官，学生参与度较高，能较好地掌握核心词汇与句型，在复述和结对交流环节多数学生能流畅表达，课堂氛围温馨且活跃。同时，也有可以优化的空间：比如在学习理解环节，可增加词汇抢答游戏加深学生对核心词汇的记忆；在迁移创新环节，可设置小组合作创作家庭绘本，让学生在合作中拓展思路，丰富作品内容，也能更好地提升学生的协作与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $