Unit7 Meet My Family Lesson 26 I Love My Family（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“I Love My Family”主题，聚焦家庭成员及职业词汇（parent, doctor等）、核心句型（There are... They are...）和字母Vv-Zz学习。通过图片观察猜测、音频圈划词汇、讲解拼读及文本朗读的学习支架，引导学生从感知到理解语篇内容。 其特色在于以实践活动促语言迁移与情感培育，如Project板块制作家庭小手册并小组展示，学生运用核心句型介绍家人，表达爱，既提升语言能力又渗透文化意识。学科方法上采用情境导入与任务驱动，对学生而言强化语言应用与情感表达，对教师则提供清晰流程与多元评价，便于教学实施。

Unit7 Meet My Family 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 26 I Love My Family 教学内容分析 本课时以“I Love My Family”为主题，核心语篇通过Baobao的介绍，呈现家庭成员称呼及职业类词汇，渗透家庭成员互助的情感。Activity板块通过匹配练习强化语篇内容理解；Project板块以制作家庭书的实践活动，引导学生运用“There are... They are...”句型输出家庭信息；Letters and Sounds板块聚焦Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的音形义学习，借助趣味对话巩固发音，兼顾语言知识、技能与情感培养。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解文本内容，掌握核心词汇parent, doctor, teacher, kind, student, love，能认读并正确发音；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心句型“There are... people in my family. They are...”, “I love my family!”介绍家人，完成Listen and match的连线任务；（应用实践） 3. 制作家庭小手册，并向同伴介绍自己的家人，表达对家人的爱。（迁移创新） 【核心词汇】 parent, doctor, teacher, kind, student, love 【核心句型】 1. There are... people in my family. They are... 2. I love my family! 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇与句型：能认读、理解并运用描述家庭成员及职业的词汇（doctor, teacher, student），熟练使用句型“There are... people in my family. They are...”“I love my family.”介绍家庭。 2. 完成听力匹配任务：能根据听力内容将左侧人物头像与右侧对应的英文描述准确连线。 3. 掌握字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的发音、书写：能准确认读这5组字母的大小写，掌握其在四线三格中的占格和笔顺；能根据字母发音说出对应例词（very, we, ox, yes, zoo）。 【难点】 1. 运用所学句型连贯介绍自己的家庭：能结合实际家庭情况，用完整的句子描述家庭成员的身份、特点及相互关系。 2. 独立完成家庭小书制作并进行课堂展示：能按照步骤制作家庭手账，并自信地在课堂上用英语分享自己的家庭。 3. 在趣味对话中准确识别并运用目标字母发音：能在动物对话中找到包含Vv, Ww, Xx, Yy, Zz发音的单词，理解对话含义并进行模仿朗读。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解文本内容，掌握核心词汇parent, doctor, teacher, kind, student, love，能认读并正确发音（学习理解）。 1. 教师展示教材中黑板上的家庭照片，引导学生观察图片猜测内容。T: Look at the pictures. Who can you see? What do they do? S: (观察图片后尝试回答，如I see a doctor.) 2. 教师播放Baobao的自我介绍音频，学生边听边圈出文本中的核心词汇。T: Listen carefully and circle the new words. S: (听音频并圈出词汇) 3. 教师借助图片、动作讲解核心词汇，带领学生拼读、朗读。T: Look at this man. He is a doctor. Let's read: d-o-c-t-o-r, doctor. S: d-o-c-t-o-r, doctor. 教师依次讲解其余词汇，最后带领学生齐读文本。T: Let's read the text together. S: (齐读文本) 1. 教师观察学生对图片的观察和回答情况，判断学生的已有知识储备，及时给予鼓励。 2. 检查学生圈出的词汇，了解学生对核心词汇的敏感度，对未圈出的学生进行个别指导。 3. 通过抽查学生拼读、朗读词汇和文本的情况，判断学生对词汇的掌握程度，纠正发音错误。 本阶段活动通过图片导入、音频感知、词汇讲解和文本朗读，帮助学生从整体到细节理解课文内容，在语境中掌握核心词汇的发音和含义，为后续语言输出奠定基础。 在教师的引导下，运用核心句型“There are... people in my family. They are...”, “I love my family!”介绍家人，完成Listen and match的连线任务（应用实践）。 1. 教师带领学生回顾核心句型，结合Baobao的例子进行替换练习。T: Baobao has five people in his family. What about you? Try to say: There are... people in my family. They are... S: (根据自己的家庭情况尝试回答) 2. 教师展示Listen and match的题目，讲解任务要求。T: Look at the pictures on the left. Read the sentences on the right. Match the right sentence to each picture. S: (阅读右侧句子，观察左侧图片进行连线) 3. 教师邀请学生上台展示连线结果，并说明理由。T: Who can show your matching? Please tell us why. S: (展示连线结果并表达，如This is a doctor. So match "He is a doctor.") 1. 观察学生运用核心句型的流畅度，对表达困难的学生给予提示，如提示词汇parent, student等。 2. 检查学生的连线结果，统计正确率，针对普遍错误的题目进行集体讲解。 3. 评价学生的表达逻辑和发音准确性，给予肯定和补充指导。 本阶段活动通过句型替换练习巩固核心句型，借助连线任务强化词汇与人物身份的关联，让学生在练习中内化语言知识，提升语言应用能力。 制作家庭小手册，并向同伴介绍自己的家人，表达对家人的爱（迁移创新）。 1. 教师展示教材中制作家庭小手册的步骤，讲解制作要求。T: Let's make a family book. First, talk about your family with your deskmate. Then, fold the paper and draw your family members. Finally, talk about your family. S: (与同桌交流自己的家庭情况) 2. 学生动手制作家庭小手册，教师巡视并提供帮助。T: Take your paper and pencil. Draw your family. You can write some words under the pictures. S: (制作家庭小手册) 3. 学生小组内展示自己的家庭小手册，并用核心句型介绍家人，表达对家人的爱。T: Show your family book in your group. Say: There are... people in my family. They are... I love my family! S: (小组内展示并介绍) 1. 观察学生同桌交流的参与度，鼓励内向的学生主动表达，引导学生丰富交流内容。 2. 检查学生的小手册制作情况，对有创意的设计给予表扬，帮助有困难的学生完成绘制。 3. 倾听学生的介绍，评价学生语言表达的完整性和情感的真诚度，给予积极反馈。 本阶段活动通过制作家庭小手册和小组展示，让学生将课堂所学语言知识迁移到真实生活场景中，在实践中运用语言表达对家人的爱，提升语言综合运用能力和情感表达能力。 板书设计 英文 中文 parent 父母亲；父亲（或母亲） doctor 医生 teacher 教师 kind 和蔼的 student 学生 love 爱 Vv Ww Xx Yy Zz 对应字母大小写 课后任务 1. 完成Activity中的Listen and match题目，将左侧人物头像与右侧对应的英文描述用线连接起来。 2. 参照Project步骤制作一本家庭小书，并用句型“There are ... people in my family. They are ....”向家人介绍自己的家庭。 3. 练习书写字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，按照笔顺规范在四线三格中书写，同时跟着录音朗读字母相关单词：very、we、ox、yes、zoo。 教学反思 课堂中通过图片导入、音频感知、词汇讲解等环节，逐步引导学生理解课文内容，学生对核心词汇和句型的掌握效果较好，Listen and match任务的正确率较高，制作家庭小手册的活动充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生能够主动表达对家人的爱，达成了预设的教学目标。同时，也有可以优化的空间：一是在词汇教学环节，可以增加更多趣味游戏，如词汇抢答、动作模仿等，加深学生对词汇的记忆；二是在小组展示环节，可以增加全班展示的名额，让更多学生有机会分享自己的家庭小手册，增强学生的表达自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $