湖南省吉首市溶江小学六年级2026年秋季班主任工作计划

吉首市溶江小学六年级2026年秋季班主任工作计划 一、指导思想 本学期以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，严格落实2026年国家、湖南省基础教育工作部署，紧扣《中小学德育工作指南》《未成年人保护法》，立足溶江小学城乡结合办学定位，以立德树人、五育并举为主线，弱化应试分数导向，聚焦六年级青春期萌芽、小升初衔接核心特点，统筹习惯养成、心理健康、校园安全、劳动教育、非遗民族团结、少儿网络文明、近视防控、“双减”课后服务八大硬性工作要求 。 立足湘西土家族、苗族地域特色，融合老司城非遗、本土民俗资源开展童趣化德育，区分初中粗放管理模式，坚持低龄化引导、精细化管理、温和正向激励、家校双向并重四大原则，构建“班级-家庭-校园”协同育人闭环，守护学生青春期心理健康，塑造文明自律、向阳向善的毕业班班风，为学生平稳过渡初中奠定身心、品德、习惯基础。 二、班级学情现状分析 （一）基础数据（量化建档） 本班共计46人，男生24人、女生22人；土家族21人、苗族12人、汉族13人；留守儿童7人，单亲家庭学生5人，特异体质（哮喘、过敏）学生3人，内向敏感、情绪波动明显学生4人，全部建立一生一档专项台账。学生来源兼顾城镇居民子女与周边乡村少数民族孩童，家庭教育分层差异显著。 （二）分学段对照，六年级高年级专属痛点 1. 低段（1-2年级）共性痛点参照：自律薄弱、自理差、注意力短暂、磕碰频发；本班六年级已脱离该阶段，但部分留守学生自理、情绪管控能力仍停留在低中段水平，需分层补差。 2. 中段（3-4年级）共性痛点参照：同伴矛盾、电子产品管控难、劳动意识不足；本班超半数学生持有电话手表，课余刷短视频、玩游戏现象突出。 3. 六年级高年级核心痛点（本班重点） 生理层面：进入青春期前期，第二性征逐步显现，羞涩敏感，缺乏科学生理认知； 心理层面：自我意识暴涨，叛逆情绪凸显，易出现攀比文具、服饰行为；人际交往敏感，小团体分化，隐性校园欺凌苗头增多；受小升初舆论影响，普遍存在升学焦虑，部分学生厌学、自我否定； 行为层面：自主管理两极分化，优等生自律自觉，学困生拖延散漫；课余沉迷短视频，辨别不良网络信息能力弱；劳动主动性不足，依赖家长包办； 学情特色：湘西少数民族学生部分祖辈监护，家庭教育缺失，亲子沟通断层；乡村留守学生缺乏情绪倾诉渠道，自卑心理偶发。 （三）班级现有优势 1. 整体集体荣誉感较强，乐于参与校园文体、乡土研学活动； 2. 多数学生热爱本土土家族、苗族歌舞、手工，美育参与积极性高； 3. 家长重视小升初学业，具备家校配合基础，便于推进亲子实践任务。 三、本学期七大可量化总体工作目标 （一）德育目标 1. 每月完成2次童趣化主题班会，全覆盖文明礼仪、民族团结、非遗传承、防欺凌、爱国主义教育； 2. 班级杜绝显性、隐性校园欺凌，学生矛盾自主化解率达90%以上； 3. 100%学生掌握湘西民族基础常识，完成1次乡土非遗实践作品。 （二）常规管理目标 1. 早读、课堂、路队、就餐、午休、卫生全流程规范达标，每月文明流动红旗不少于2次； 2. 电子产品课堂零违规使用，课间电话手表统一收纳管理； 3. 班级岗位全员覆盖，人人参与自治，课桌、书包收纳整洁达标率100%。 （三）教学与双减目标 1. 弱化分数评比，聚焦阅读、专注力、时间管理习惯培养； 2. 课后服务分层设计趣味拓展，无有偿补课、超量作业； 3. 培优扶弱常态化，学困生每月至少4次一对一辅导，学习习惯显著改善。 （四）安全健康目标 1. 本学期班级零安全事故，每月开展安全主题教育+应急演练； 2. 落实近视防控“两操”全覆盖，学生课间远眺、户外运动常态化； 3. 秋冬季流感、诺如病毒防控台账完整，特异体质学生每日健康追踪。 （五）心理健康目标 1. 特殊学生每周1次谈心疏导，悄悄话信箱每日开放； 2. 开展青春期、情绪管理专项教育，学生焦虑情绪缓解率100%； 3. 建立四级心理预警机制，联动学校心理老师、家长及时干预。 （六）劳动教育目标 1. 每日班级值日、绿植养护落实到位，每周布置分层家庭家务清单； 2. 完成校园劳动、乡土手工劳动实践各2次，劳动之星每月评选。 （七）家校共育目标 1. 全覆盖线下家长会、月度班级群反馈，特殊学生100%上门/视频家访； 2. 留守家庭每月1次暖心关怀，亲子阅读、劳动打卡参与率95%以上。 四、分板块重点落地工作措施 （一）班级常规精细化管理（适配小学低龄引导模式，区别初中管控） 1. 在校全流程细则落地 早读：7:40准时诵读红色短文、湘西童谣，设立诵读监督员；课堂：举手发言、文具轻拿轻放，禁止转笔、传纸条；课间：推行文明游戏清单（跳绳、跳皮筋、民族小游戏），严禁追逐攀爬；路队：分男女两路，路队长带队，安静有序离校；午餐：光盘行动监督员值守，不挑食、不喧哗；午休：安静自习或阅读，不打扰他人；卫生：分组值日，桌椅、地面、窗台分区到人；眼保健操：纪律委员全程监督，落实近视防控；仪容仪表：每周一自查，不留怪异发型、不佩戴饰品；饮水如厕：错峰出行，有序排队，杜绝拥挤。 2. 自理能力分层培养 针对留守、低自理能力学生，开展“收纳小能手”打卡，每日检查书包、课桌收纳，每周评比表彰；衣物、文具自主整理纳入积分奖励。 3. 电子产品童趣管控规则 所有电话手表早读前统一收纳至班级收纳箱，放学归还；严禁课间刷短视频、游戏；班会开展网络文明课堂，辨别低俗短视频、网络诈骗。 4. 童趣班干部自治体系 设置文明监督员、绿植管理员、路队长、图书管理员、光盘监督员、心理悄悄话联络员六大岗位，人人有事做；每周开展小干部培训，以引导服务为主，不采用严苛管控；每月评选优秀小干部。 5. 温和正向奖惩机制 摒弃体罚、当众批评，采用积分、小红花、流动之星、月度表彰奖状；积分可兑换图书、手工材料、班级优先展示机会；学生犯错一对一私下沟通，引导自主写反思小故事。 （二）五育融合童趣化德育（融合湘西民族特色） 1. 德育：温润立德，乡土铸魂 按月分层设计班会，六年级侧重辩论赛、手抄报、志愿服务；常态化开展民族团结教育，学习土家摆手舞、苗族银饰文化；组织老司城简易研学、家乡红色小故事分享；专项开展校园欺凌防治、感恩、爱国主义主题教育，杜绝成人空洞说教。 2. 智育：轻负启智，习惯优先 落实双减，严控作业时长；每日20分钟班级阅读角自由阅读；开展专注力小游戏、时间管理打卡，减少分数对比，纵向对比个人进步。 3. 体育：强体护眼，安全运动 严格落实大课间活动，课间10分钟户外远眺；每月开展趣味民族体育小游戏；规范眼保健操流程，建立学生视力跟踪台账。 4. 美育：乡土美育浸润 每月更新黑板报（民族、红色、劳动主题）；开设班级手工角，制作土家织锦简易手工、苗画；课间传唱湘西红色童谣、民族歌谣。 5. 劳动教育：分层实践，家校联动 校内：教室值日、班级植物角养护、校园清洁；校外：分层次家务清单（整理房间、洗碗、种植绿植）；10月开展乡土劳动实践，学习农作物基础种植知识；每月评选劳动之星。 （三）低龄适配心理健康教育，关注微小情绪 1. 一生一档专项台账：留守、单亲、内向敏感、特异体质学生单独建档，记录每周谈心记录、情绪变化。 2. 低龄化疏导载体：设立班级悄悄话信箱，学生可绘画、写字倾诉情绪；一对一温柔谈心，避免成人式说教；鼓励学生用绘画释放负面情绪。 3. 常态化情绪观察：课间、午休、课后服务全程观察学生状态，出现低落、暴躁、孤立行为第一时间沟通家长、对接学校心理教师。 4. 同伴友好专项课程：教会学生矛盾三步化解法（冷静-表达-协商），从源头预防隐性欺凌、同伴冲突。 （四）全覆盖校园安全工作，紧盯小学高频风险 1. 日常人身安全：班会常态化教育禁止课间追逐、楼梯推搡、尖锐文具打闹、异物入口；每日课间监督员巡查风险行为。 2. 户外出行安全：反复宣讲防溺水“六不准”、上下学交通规则；规范家长接送制度，失联学生第一时间联系监护人。 3. 秋冬健康安全：教室每日通风消杀，普及流感、诺如病毒防护知识；特异体质学生活动全程重点看护。 4. 网络法治启蒙安全：每月1次少儿网络文明课，拒绝不良短视频、不泄露家庭住址、电话，基础反诈科普。 5. 应急演练常态化：配合学校完成消防、踩踏疏散演练，用情景模拟、动画视频开展安全教育，贴合小学生认知。 （五）轻量化、高频率家校共育，兼顾乡村留守家庭 1. 多元分层沟通渠道 线下：开学、期中两次全体家长会；每月上门家访3-5名特殊学生；线上：班级群每周推送班级动态、学生闪光点，每日答疑；一对一电话/视频沟通，重点关注祖辈监护留守家庭。 2. 分层家长引导策略 针对六年级家长：缓解小升初升学焦虑，引导减少过度施压，学习青春期亲子沟通方法；针对留守祖辈：推送简易情绪陪伴、习惯培养短视频教程。 3. 留守学生专项关怀 中秋、国庆开展班级暖心活动，为留守学生制作祝福卡片；每月组织一次与外出父母视频连线，班主任全程陪伴疏导。 4. 亲子实践任务固定化 每周亲子阅读打卡、家务共同完成；月度乡土文化实践（参观本地民俗馆、绘制家乡美景），打通家校育人通道。 （六）班级特色文化建设（校本适配，台账可查） 1. 班级文化墙分区：梦想心愿墙、民族非遗展示区、每月之星荣誉栏、劳动成果展示区、情绪树洞信箱； 2. 固定班级植物角、绘本阅读角，配备乡土民俗、红色少儿读物； 3. 确立班级口号：勤学善思，团结友善，传承乡土，向阳成长；融入土家族、苗族文化元素布置教室，打造一班一品特色。 五、2026年秋季学期分月行事历（9月—次年1月） 九月：启航收心·习惯养成月 1. 开学第一课：安全、文明礼仪、班规制定； 2. 民主选拔班干部，划分班级自治岗位； 3. 召开新学期线下家长会，解读双减、班级工作计划、电子产品管控规则； 4. 教师节感恩活动、中秋民族民俗手工班会； 5. 启动30天文明习惯打卡、视力普查建档； 6. 第一次特殊学生谈心、心理基础筛查。 十月：爱国乡土·劳动实践月 1. “向国旗敬礼”爱国主义主题活动，红色手抄报评比； 2. 湘西老司城乡土简易研学，土家非遗手工实践； 3. 校园劳动周，班级绿植养护评比； 4. 交通安全、防溺水专项安全教育； 5. 民族团结主题班会，学习湘西少数民族文化； 6. 留守学生暖心视频关怀。 十一月：心理护航·习惯复盘月 1. 期中常规复盘，培优扶弱分层辅导推进； 2. 青春期心理健康、情绪管理主题辩论赛； 3. 全校消防应急疏散演练，秋冬季传染病防控宣讲； 4. 近视防控专项教育，户外远眺打卡活动； 5. 期中成长反馈线上沟通，学困生上门家访； 6. 校园隐性欺凌专项排查与主题班会。 十二月：美育文体·网络文明月 1. 班级民族童谣歌唱、手抄报美育展示活动； 2. 少儿网络文明专项教育，短视频辨别主题班会； 3. 冬季安全（防滑、防火、防煤气）主题教育； 4. 劳动之星、阅读之星月度表彰； 5. 班级元旦小型文艺准备，乡土才艺展示； 6. 梳理一学期学生成长档案，完善特殊学生帮扶记录。 次年一月：总结收官·寒假护航月 1. 期末综合素质多元评价（不唯分数），文明、劳动、进步之星表彰； 2. 寒假安全全覆盖教育：防溺水、交通、网络、居家安全； 3. 布置寒假亲子劳动、乡土实践、阅读打卡作业； 4. 全体学生学期成长反馈，重点学生一对一沟通家长； 5. 整理班级德育、安全、心理全套台账，完成学期工作总结。 六、培优扶弱、特殊学生精准帮扶方案 （一）学困生学业培优扶弱 1. 分层小组互助：优等生与学困生结对，每日课间10分钟互助答疑； 2. 课后服务专项辅导：每日延时预留20分钟一对一查漏补缺，设计趣味分层作业； 3. 评价弱化分数，重点表扬作业进步、课堂发言、习惯改善，建立个人进步台账。 （二）四大类特殊学生专项帮扶 1. 留守儿童：每周谈心1次，节日暖心礼品，每月视频连线父母，联动村社区共同关怀； 2. 单亲/家庭矛盾学生：悄悄话信箱持续开放，减少家庭话题提问，给予充足班级归属感； 3. 内向敏感、情绪焦虑学生：分配温和班干部结对陪伴，鼓励参与民族手工、阅读等安静类活动； 4. 特异体质学生：每日晨检追踪健康状态，体育课、户外活动单独看护，台账同步告知家长。 七、考核评价与应急处置预案 （一）多元化学生正向评价体系 摒弃单一成绩考核，设立五类固定表彰：文明之星、劳动之星、阅读之星、进步之星、民族团结小使者；采用积分累计制，每月公示成长记录，期末发放纸质成长手册，完整记录品德、劳动、心理、美育表现，适配小学育人评价导向。 （二）突发情况全流程应急处置 1. 课间磕碰受伤：第一时间校医处理，同步联系家长，留存事件记录，班会复盘安全警示； 2. 学生人际矛盾、欺凌苗头：一对一隔离沟通，引导双方和解，同步告知家长，持续一周跟踪情绪； 3. 学生厌学、情绪崩溃：悄悄话疏导+心理教师介入，联合家长调整学习压力，减少升学焦虑； 4. 秋冬季传染病聚集：教室全面消杀，患病学生居家休养，班级健康台账每日更新； 5. 上下学接送失联：第一时间电话、微信联系家长，同步上报德育处，严禁学生独自离校。 八、保障措施与预期成效 （一）工作保障措施 1. 台账标准化：德育、安全、心理、家访、劳动教育分册记录，每月按时上交德育处检查； 2. 协同联动：主动对接各科任课教师，统一班级管理、学生引导标准；联动学校心理、安保、后勤教师形成育人合力； 3. 自我复盘：每月末梳理班级工作短板，调整下月活动、管理细则；积极参与学校班主任培训，优化童趣化、精细化管理方法； 4. 资源保障：充分利用湘西乡土非遗、红色本土资源，丰富班级德育实践载体，落实双减课后服务趣味活动物资。 （二）本学期预期成效 1. 班风学风和谐向上，学生行为习惯、自理能力全面提升，班级常规评比稳居年级前列； 2. 五育融合落地见效，学生掌握湘西民族非遗基础文化，劳动、美育参与热情高涨； 3. 学生青春期情绪平稳，校园欺凌零发生，心理健康预警、干预机制运行顺畅； 4. 家校沟通高效顺畅，留守、特殊学生得到精准关怀，家长升学焦虑有效缓解； 5. 全年班级无安全责任事故，学生近视防控、网络文明意识显著提升，形成可复制、有湘西民族特色的六年级班级育人模式。 学科网（北京）股份有限公司 $