第二章 第一节数据采集的方式方法（3.数据采集的组织方式）（教案）-《统计基础知识》（财经版第六版）上好课

《统计基础知识》（财经版第六版） 第二章 数据采集 课 题 第一节 数据采集的方式方法（3.数据采集的组织方式） 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自《统计基础知识》（财经版）第二章第一节，本次教学聚焦数据采集的组织方式的相关知识。教材贴合财会专业学生特点，语言通俗易懂、侧重重难点区分。本节课是统计理论的主体内容，是学生认识统计工作过程的课程。数据采集的组织方式知识点属于非常重要的统计知识点，生活案例多、通俗易懂，为后续学习统计整理和统计分析打下基础，在整本教材中起到基础的作用。 学情分析 本课程的授课对象为中职商贸类，财会类专业的学生，主要特征如下： 1. 知识基础：学生已经了解了数据采集的相关概念以及数据采集方案，初步了解了数据采集内容。 2. 学生特点：中职财会学生更适合在任务情境中学习，经常任务化目标。 3. 学习痛点：关于统计报表的内容没那么容易理解。 学习目标 （一）知识目标 1. 掌握五种数据采集的组织方式 2. 明确普查、重点调查、抽样调查、典型调查和统计报表各自的含义和特点 （二）能力目标 1. 通过案例实践能区分不同的组织方式 2. 学会对比分析，比较生活中用到的不同组织方式。 （三）素养目标 1. 树立对比分析的思维模式。 2. 培养理工学生对比归纳、条理清晰的思维习惯。 3. 增强信息意识，为今后就业、自主创业积累基础知识。 学习重难点 （一）教学重点 1. 数据采集组织方式的对比。 2. 不同的数据采集组织方式的相关理解。 （二）教学难点 1. 统计报表的理解。 2. 抽样调查、典型调查和重点调查的区分。 教学方法 讲授法、小组讨论法、多媒体演示法、模拟操作法 课前准备 · 1. 教师准备：制作PPT，搜集相关真实案例；简化专业名词；准备课堂练习题；设计简洁板书。 · 2. 学生准备：预习教材本节内容；观察生活中的统计案例。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、课程导入 【视频导入】观看一个关于人口普查的视频。 【导入提问】 1.你经历过人口普查吗?是怎么样的? 2.调查我国国情只能通过普查吗?还有没有其他的方式。 引出数据采集的几种组织方式。 跟随视频的人口普查的相关知识，思考怎么组织数据采集，结合实例感受在生活中如何组织数据采集。 通过视频和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生从实际生活出发，感受生活中的采集数据的方式，目的是从学生熟悉的事物引发学生的好奇心。 活动二： 讲授新课 知识分析 知识点：数据采集的组织方式 【知识点讲解】 一、普查 普查是专门组织的一次性全面调查，主要是用来调查属于一定时点上社会经济现象的总量指标。普查可以搜集全面、系统的统计资料。 我国三项国家周期性普查制度。 人口普查：每10年进行一次，逢0的年份实施，调查人口。 农业普查：每10年进行一次，逢6的年份实施，调查我国第一产业，即农业。 经济普查：每10年进行两次，分别在尾数逢3和8的年份实施，调查我国第二产业和第三产业。 这三项普查是国家搜集重大国情、国力信息的基本方式，是最基本、最重要的统计调查。 主要特点： (1)普查是一次性调查，时间性强。 (2)普查是全面性调查，搜集的资料全面、系统、准确。 (3)普查的点多面广，工作量大，投入多。 原则： (1)规定统一的普查时间(标准时点)。 (2)在尽可能短的时间内完成普查资料的登记工作。 (3)普查项目统一规定。 (4)普查应保持一定的周期性，以便于与历史资料进行动态对比与分析，掌握调查 对象的变化规律和发展趋势。 组织形式： 1、组织专门的普查机构，配备专门的普查人员对调查单位进行直接的调查登记，如人口普查就是采取这种形式。 2、利用调查单位的原始记录和核算资料，颁发一定的调查表，由报告单位填报，如物资库存普查就是采用了这种形式 。 二、抽样调查 抽样调查是一种非全面调查，它是指按随机原则从现象总体中抽取部分单位作为样本进行调查研究，并以样本指标去推断总体指标的一种调查方法。 抽样调查虽然不是全面调查，但具有推断总体数量特征的作用。 特点： (1)随机性。从现象总体中抽取调查单位时完全遵循随机原则，随机原则是从概率意义上讲的，又称同等可能性原则。 (2)推断性。 (3)误差性。 优势：(1)经济性 (2)时效性 (3)准确性 (4)灵活性 三、典型调查 典型调查是指根据统计调查的目的和要求，在对调查对象进行初步分析的基础上，有意识地选取若干有代表性的单位进行的调查。 遵循的原则：主观性原则 调查的单位： 典型单位 特点： (1)典型调查是非全面调查。 (2)典型调查中的调查单位是有意识地选取的，这就要求被选取的单位在总体所研究的特征中具有代表性。 (3)典型调查是一种深入细致的调查。 (4)典型调查在一定条件下可以推断总体。 方式： 1、“解剖麻雀”式，即选择个别具有代表性的单位， 通过周密的调查和深入的研究，观察总体的一般特征、基本情况和发展变化的规律，以揭示同类现象的共性。 2、“划类选典”式，即先将总体按与调查目的和任务有关的标志进行分类，然后在各类型中选取典型单位进行调查。这种调查形式在总体单位数较多、单位标志表现间的差异较大时才采用。 四、重点调查 重点调查是指从研究现象总体中，选择若干重点单位进行的调查。 重点单位是指其标志值在总体标志总量中占有很大比重的单位。这些重点单位的数目虽然只是全部单位中的少数，但在总体中起着举足轻重的作用。通过重点调查，可以从数量上反映总体发展的基本趋势。 特点： 1.重点调查是非全面调查。 2.重点单位的选择着眼于各单位的有关标志值在总体标志总量中所占的比重，比 重大的单位才有资格被选取。 3.重点调查主要用来了解总体发展的基本情况。 4.重点调查的单位数少，调查项目多。 五、统计报表 1.概念：统计报表是我国统计调查工作的一种重要组织形式。它是依照国家统一规定的表式、 报表内容、报送时间和报送程序，自下而上逐级提供统计资料的一种调查方式。 统计报表主要用于全面调查，也可以进行非全面调查。 利用统计报表取得的基本统计资料，具有统一性、时效性、全面性等特点。 2. 原则： (1)为制定国民经济计划、进行宏观调控和市场规制服务。 (2)遵循精简原则。 (3)遵循标准统一原则。 (4)满足市场经济发展的要求。 3.内容： (1)报表目录。报表目录是指所报送的报表名称、填报单位、统计范围、报送时间 和报送程序等事项说明的一览表。 (2)报表表式。它是指统计报表的具体格式。 (3)填表说明。指在填报统计报表时应注意的有关事项。包括报表的实施范围、分类目录、指标解释等。 4.主要特点： (1)因为统计报表的表式、填报项目、填报期限等具有统一性，因而这既保证了各 单位填报的统计资料的一致性，又便于统计数据的综合汇总。 (2)因为统计报表是以各基层单位的原始记录为依据填写的，从而保证了统计数据 的可靠性。 (3)统计报表可以连续地、系统地积累资料，便于与历史资料进行对比。 (4)统计报表资料是编制计划、检查和监督计划执行情况的依据，是各级领导了解 社会经济情况的途径，也是调控主体和规制主体实施调控和进行规制的信息源泉。 5.种类： (1)统计报表按其报表内容和实施范围不同，可分为国家统计报表、业务部门统计报表和地方统计报表。 国家统计报表也叫国民经济基本统计报表，由国家统计部门统一制发，用以反映全国性的经济和社会发展的基本情况。 业务部门统计报表是为了适应本部门业务管理的需要而制定的专业统计报表。 地方统计报表是根据地方特点而补充规定的地区性统计报表。 (2)统计报表按其填报单位的性质不同，可分为基层统计报表和综合统计报表。 基层统计报表是指由基层企事业单位填报的，反映其生产经营活动情况的报表，是国民经济基本统计资料的基础。 综合统计报表是指由各地统计部门和上级主管部门根据基层报表逐级汇总、综合填报的统计报表。 (3)统计报表按其报送周期长短不同，可分为日报、旬报、月报、季报、半年报和 年报。 一般地说，报送周期短，报表指标项目少而粗； 报送周期长， 报表的指标项目多而细。 (4)统计报表按其报送方式不同，可分为电讯报表和邮寄报表两种。 电讯报表是指通过电话、电报、传真和网络等方式报送资料的报表。主要用于日报和旬报。 邮寄报表是指通过邮局报送资料的报表。用于月报、季报、半年报和年报。 6.资料来源： (1)原始记录：是按统计、会计和业务核算的要求，通过一定的表格形式，对基层单位的生产与经营活动所做的最初的、直接的文字或数字记载。它是反映基层单位生产经营活动的第一手资料。 可分为综合性原始记录和单项事件原始记录。前者指对某项生产经营活动过程所做的记录，后者指对生产经营活动过程中的某类或某一单项事件所做的记录。 (2)统计台账：是指根据编制统计报表和经营管理的需要而设置的、按时间顺序进行登记、汇总或积累资料的账册。 一般分为进度台账和历史台账。进度台账的项目设置应当与相关的原始记录相衔接，与相关的统计报表的指标设置相适应。历史台账的作用是按年度顺序系统地积累历史资料，为统计分析和预测提供依据。 (3)单位内部报表：是指单位依据原始记录和统计台账，经过汇总后编制的为满足本单位各级领导和业务部门组织生产、管理单位和填制国家统计报表需要的单位内部报表。 设置单位内部报表应遵循的原则： 第一，满足单位需要与满足国家需要相结合； 第二，在满足需要的前提下，单位内部报表的种类和内容应力求简明扼要，防止多而杂。 7.局限性： 1.因统计报表需统计调查的组织者把调查任务自上而下逐级布置到基层统计调查单位，然后由基层统计调查单位依法进行填报后自下而上逐级进行汇总并上报，经过的中间环节多，资料的时效性差。 2.基层单位点多面广，需耗费较多的人力、物力和财力。 3.因统一的统计报表的格式、内容等比较固定，它无法反映现象的运行过程，只能反映现象的结果，灵活性较差。 【背诵环节】 1、普查、典型调查、抽样调查的主要特点。 普查：(1)普查是一次性调查，时间性强。(2)普查是全面性调查，搜集的资料全面、系统、准确。(3)普查的点多面广，工作量大，投入多。 抽样调查：(1)随机性。(2)推断性。(3)误差性。 典型调查：(1)典型调查是非全面调查。(2)典型调查中的调查单位是有意识地选取的，这就要求被选取的单位在总体所研究的特征中具有代表性。 (3)典型调查是一种深入细致的调查。(4)典型调查在一定条件下可以推断总体。 2、重点调查和统计报表的主要特点。 重点调查：1.重点调查是非全面调查。2.重点单位的选择着眼于各单位的有关标志值在总体标志总量中所占的比重，比 重大的单位才有资格被选取。3.重点调查主要用来了解总体发展的基本情况。 4.重点调查的单位数少，调查项目多。 统计报表：(1)因为统计报表的表式、填报项目、填报期限等具有统一性，因而这既保证了各 单位填报的统计资料的一致性，又便于统计数据的综合汇总。 (2)因为统计报表是以各基层单位的原始记录为依据填写的，从而保证了统计数据 的可靠性。 (3)统计报表可以连续地、系统地积累资料，便于与历史资料进行对比。(4)统计报表资料是编制计划、检查和监督计划执行情况的依据，是各级领导了解 社会经济情况的途径，也是调控主体和规制主体实施调控和进行规制的信息源泉。 【互动环节】 每个同学都写一个想要调查的项目，放在抽奖箱，其他学生随机抽取一个项目，说出适合用什么组织方式进行调查。 【知识巩固】 1.以下哪一个不是我国三大周期性的普查项目（ ） A 人口普查 B 经济普查 C 工业普查 D 农业普查 答案：C 解析：我国三大周期性的普查项目是人口、农业、经济普查。 2.以下哪一项不是抽样调查的特点（ ） A 按照随机原则抽取样本 B 误差性 C 可以用样本推断总体数值 D 时效性强 答案：D 解析：抽样调查的特点有随机性、误差性、推断性，分别对应ABC选项，D选项是抽样调查的优势，不是特点。 3.某次调查某单位的经营情况，选取了单位里的中高层领导们进行调查，这属于（ ） A 抽样调查 B 重点调查 C 典型调查 D 普查 答案：C 解析：中高层领导们对于单位来说是代表性人物。 多选 1.以下属于统计报表的内容有（ ） A 报表目录 B 报表标题 C 报表表式 D 填表说明 答案：ACD 解析：统计报表的内容有报表目录、报表表式、填表说明。 2.可采用邮寄方式报送的报表有（ ） A 日报 B 旬报 C 月报 D 季报 答案：CD 解析：月报和季报不用那么着急送达，可采用邮寄方式报送。 判断 1.先将总体按与调查目的和任务有关的标志进行分类，然后在各类型中选取典型单位进行调查属于典型调查中的解剖麻雀式。（ ） 答案：错误 解析：题干所述为划类选典式的概念。 2.抽样调查因为没有对所有单位都进行调查，所以缺乏准确性。（ ） 答案：错误 解析：因全面调查的工作量大、环节多，出现登记性等误差的可能性很大， 而抽样调查涉及的人员少，经过的环节少，调查工作可以做得更细致，所以会更准确。 【小结】 1.认真听讲，记录几种数据采集组织方式的概念、特点及分类；记录几种方式的区别。 2.观察教师展示的关系图及案例，区分不同组织方式的特点。 3.小组互动，小组举身边中的实例，区分几种不同的组织方式。 4.分析教师提供的题目，结合所学知识，分析题目并给出答案。 通过讲解、实例展示、小组讨论和题目分析，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察，让学生主动关注，从而自然地引出主题，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。 课堂小结 普查：专门组织的一次性全面调查，可以搜集全面、 系统的统计资料 抽样调查：专门组织的非全面调查，随机原则，推断总体数量特征 典型调查：专门组织的非全面调查，有意识地选取若干有代表性的单位 重点调查：专门组织的非全面调查，选择若干重点单位进行调查 统计报表：依照国家统一规定的表式、 报表内容、报送时间和报送程序，自下而上逐级提供统计资料的一种调查方式 作业布置 1.完成教材相应练习题。 2.选择其中一种组织方式写一份数据采集方案。 板书设计 第二章 第一节 数据采集的方式方法 1、普查：调查全面的细致的资料 2、抽样调查：随机抽取样本，用样本推断总体 3、典型调查：有意识抽取有代表性的单位 4、重点调查：调查重点单位 5、统计报表：统一性，自下而上提交资料 教学反思 数据采集的组织方式有五个，每个都有各自的特点，需要着重区分。尽量全程采用对比教学，表达清晰、通俗易懂，适配理工学生条理化思维。案例需来源于学生身边，接地气、降低理解难度，难点直白通俗讲解。需要注意的是区分抽样调查、典型调查和重点调查。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $