第一章 第二节 统计基本概念（1.总体、总体单位、标志）（课件）-《统计基础知识》（财经版第六版）上好课

第一章 概述 第二节 统计常用的基本概念 （1.总体、总体单位、标志） 《统计基础知识》（财经版第六版） 1 目录 1.教学目标 2.课堂导入 3.新课教授 4.师生互动 5.课堂练习 6.课堂小结 教学目标 01 掌握总体、总体单位和标志的概念 02 掌握总体的几个特点、标志的分类 03 能根据实际例子区分总体和总体标志，能正确区分不同的标志 04 学会统计中对比的学习风格 课堂导入 思考问题 1.为什么那么多的不一样的人能在同一个班级里？ 2.都在一个班级里为什么大家都不一样呢？那么班级和个体有什么区别？ 知识点一：总体和总体单位 01 总体是一个集合的概念。 总体：是指由客观存在的性质相同的许多个体单位构成的整体，简称总体。 02 可大可小（根据研究对象而定） 总体的范围： 03 a.有限总体（可用全面或非全面调查） b.无限总体（只能非全面调查） 分类： 知识点一：总体和总体单位 总体单位 是指构成总体的各个基本单位，它是各项统计资料最原始的承担者，简称个体。是一个元素的概念。 注意 根据不同的研究目的和要求，总体单位可以是人、物或事件，还可以是企业、机构、地域、时间等。 补充 总体中总体单位的个数为总体单位数，一般用N表示。 知识点一：总体和总体单位 例如 调查某校高二3班学生身体健康状况。 分析 因为总体单位只能是客观事物,就不会是身体健康状况,就只能是每个学生,总体是总体单位的整体,故总体是班级所有学生。 所以： 总体：高二3班所有学生 总体单位：高二3班每个学生 知识点一：总体和总体单位 1.调查某集团职工家庭状况 总体:某集团全部职工 总体单位:某集团每个职工 2.调查某超市商品物价情况 总体:某超市全部商品 总体单位:某超市每一件商品 3.调查2025年北京市交通事故的原因。 总体:北京市所有交通事故 总体单位:北京市每一起交通事故 练习 知识点一：总体和总体单位 即在同质条件下,要求组成总体的各单位在其他方面的表现又必须不同或不完全相同。他是构成总体的必要条件。 (3)差异性 就是要求构成总体的各个单位在某方面具有共同的性质,也就是说,总体是由具有某一共同标志表现的基本单位所组成的。他是构成总体的基础,是统计研究的前提条件。 (1)同质性 要求构成总体的单位数必须足够多。他是构成总体的充分条件。 (2)大量性 02 01 03 总体的特点 10 知识点一：总体和总体单位 总体和总体单位不是固定不变的,随着研究目的和研究任务的变化而变化。即总体和总体单位是根据研究目的来确定的,范围有大有小,总体有可能转化为总体单位,总体单位也有可能转化为总体。 如:在调查某班级时,班级是总体;但要是调查学校全部班级时,这个班级就是总体单位。 总体和总体单位之间的关系: 背诵环节 总体和总体单位的概念以及他们之间的关系: 统计总体是指由客观存在的性质相同的许多个体单位构成的整体,简称总体。 总体单位是指构成总体的各个基本单位,它是各项统计资料最原始的承担者,简称个体。 关系:总体和总体单位不是固定不变的,随着研究目的和研究任务的变化而变化。即总体和总体单位是根据研究目的来确定的,范围有大有小,总体有可能转化为总体单位,总体单位也有可能转化为总体。 12 知识巩固 1.构成统计总体的充分条件是（ ） A 同质性 B 大量性 C 差异性 D 数量性 答案：B 解析：同质性是前提条件，大量性是充分条件，差异性是必要条件。 知识巩固 2.统计局要统计全国工业企业的GDP，其中总体是（ ） A 全国所有工业企业的GDP B 全国每个工业企业的GDP C 全国所有工业企业 D 全国每个工业企业 答案：C 解析：总体和总体单位都得是客观事物，总体又是整体，所以是全国所有工业企业。 知识巩固 3.人口普查中总体单位是（ ） A 每个人 B 每一户 C 所有人 D 每个户口本 答案：A 解析：人口普查是对全国所有人进行调查，总体是所有人，总体单位是每个人。 知识巩固 判断：构成总体的基础和前提条件是数量性。（ ） 答案：错误 解析：总体的特点有同质性、大量性和差异性，没有数量性。构成总体的基础和前提条件是同质性。 课堂小结 总体 总体单位 是整体概念 是个体概念 同质性、大量性、差异性 无 可以相互转换 知识点二：标志 标志：反映总体单位属性或特征的名称。 总体单位是标志的承担者，标志是依附总体单位的。 如一个学生的姓名、性别、年龄、身高、体重、住址等都是标志。 标志 标志名称：如姓名、年龄 标志表现：标志在总体单位上的具体体现，如张三，17岁 知识点二：标志 姓名 张三 年龄 17岁 性别 男 身高 170cm 分数 80分 标志名称 标志表现 知识点二：标志 标志的分类： （1）按其性质不同可分品质标志和数量标志。 品质标志：表明总体单位属性方面的特征，只能用文字陈述。如某员工的性别、 工种、文化程度等；设备的种类、用途、性能等 数量标志：表明总体单位的数量特征，其具体表现是数量标志表现能用数值表示。简称标志值。如某人的年龄、工龄、工资等；设备的价值、使用年限等。 知识点二：标志 标志的分类： （2）按其变异情况不同可分为不变标志和可变标志。 不变标志：总体中各单位某种标志的具体表现都相同。 可变标志：总体各单位某种标志的具体表现不相同或不完全相同。 互动环节 2.分小组进行游戏,组内一人说出一个标志,其他人讲出不同的标志表现。 1.请同桌之间互相提问,一方说标志,另一方说出对应的标志表现,并区分此标志是品质标志还是数量标志。 22 背诵环节 标志的概念及其分类。 标志是反映总体单位属性或特征的名称。 标志的分类： （1）按其性质不同可分品质标志和数量标志。 （2）按其变异情况不同可分为不变标志和可变标志。 23 知识巩固 单选： 1.以下是品质标志的是（ ） A 张三 B 17岁 C 姓名 D 身高 答案：C 解析：品质标志使用文字表示的，同时张三是标志表现不是标志，选C。 知识巩固 2.某同学某次考试考了80分，这里的“80分”是（ ） A 标志名称 B 标志表现 C 品质标志 D 数量标志 答案：B 解析：80分是分数的具体表现。也是数量标志的标志值。 知识巩固 多选： 1.以下属于数量标志的有（ ） A 姓名 B 年龄 C 国民收入 D 及格率 答案：BCD 解析：年龄、国民收入和及格率都是用数量表示的，都是数量标志。 知识巩固 2.要调查某单位行政职工的社保情况，则属于可变标志的有（ ） A 姓名 B 年龄 C 所属单位 D 月收入 答案：ABD 解析：在同一个单位所有职工所属单位都是一样的，所以是不变标志，其他的都不完全相同，所以是可变标志。 知识巩固 判断： 1. 因为总体和总体单位可以相互转换，所以总体也是标志的承担者。（ ） 答案：错误 解析：只有总体单位才是标志的承担者。 知识巩固 判断： 2. 在一个班级里，某次考试班级平均分为78分，某同学分数为82分，因为78分和82分都是数字表示的，所以两个分数都是数量标志。（ ） 答案：错误 解析：78分是建立在班级所有人基础上的，承担者是总体，所以不是标志。 课堂小结 标志 反映总体单位属性或特征的名称。承担者是总体单位。有标志名称和标志表现两方面。 品质标志 标志表现用文字表示 数量标志 标志表现用数字表示，也称标志值。 不变标志 总体中各单位某种标志的具体表现都相同 可变标志 总体各单位某种标志的具体表现不相同或不完全相同 课后作业 完成课后练习题。 1 寻找生活中的总体和总体单位。 2 针对总体单位找出他的标志名称和标志表现。 3 THANK YOU YOUR LOGO Lavf58.46.101 $