福建福州市闽侯县第一中学2025-2026学年上学期高三语文第一次月考

闽侯一中2025-2026学年上学期高三语文第一次月考 命题人:林依雄赵晓莺杨守才 审题人卢旭欣 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: 记者:.稀土是什么?您能给我们科普一下吗? 沈保根:稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特 的物理化学性质,稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料,被誉为 “新材料之母”。 稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生 物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和 “21世纪新材料宝库”。 全球好多地方,都有稀土。所以稀土并“不稀”,但是真正适用的、能够有开采价值的数 量,其实并不多。 目前,世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的,就是 我们说的价值比较高的,占的比率很低,也就是6%不到,加起来也就五六十种。这五六十种 矿物中间,作为矿物质且有开采价值的,大概就10来种。有的含量太少,没有开采价值;有 的虽有开采价值,但是开采成本非常昂贵。 记者: 沈保根:我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序,我国在国际竞争中的话语权 越发增强。自上世纪80年代末,我国开始在稀土资源开采、治炼分离和材料生产等领域建立 了全球优势地位。自1995年以来,中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地位。 随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应,未来 世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上,仍将长 期占据主导地位。 记者:目前,我国稀土产业面临的挑战有哪些? 1 沈保根:在稀土资源端,我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅 速。在稀土应用端,我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研 发和生产水平,已经实现了从跟跑向并跑的转变,有些领域已处于领跑位置,相关材料的产量 和质量具有国际话语权。 此外,我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展,拉动了国际市场稀土 价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入,旨在摆脱对我国稀 土供应的依赖,尽快追赶和超越我国,最后达到反制我国的目的。 另外一个非常重要的问题,开采也好,冶炼也罢,以及分离,都要涉及到环境保护的问题。 如果我们把矿藏开采出来了,稀土资源也分离出来了,却把环境给污染了,那就得不偿失了。 记者:您一直从事材料科研工作,您体会最深的是什么? 沈保根:做科学研究,你要想做一点事情,不付出努力是很难成功的。 同一个研究领域,你想想看,全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好, 怎么办?不去好好努力,那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一,没有第二”, 所以我们得想办法不断创新, (摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根:揭秘“稀土“背后的故事》) 材料二: 战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障,稳 定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目 前,我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿 产对外依存度分别为71%和40%:铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%: 锂、钻、镍等关健矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年,这种 大规楼依赖进口局面难以根本扭转。 随着大国竞争的激烈加刷和科技进步的深入开展,全球战咯性矿产资源开发利用将会发生 新的变化。 我国有必要根据政策变化和新的国际形势,及时调整战略性矿产目录,可将更新周期调整 为3-4年,最多不超过5年. 战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要,其需求也会随着技术的发展和国际关系的 变化而变化,深入推进新一轮找矿突破行动,以科技创新提升储量水平,以政策创新增储上 产,对于战略性矿产勤查,可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽 车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长,如钨、钛、佛、钻、稀土等, 有必要提前做好战略储备。 我国部分战略性矿产虽然资源丰富,但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀 土、粗嫁产品生产国和出口国,但高璃稀土、综等稀有金属产品生产能力较低,仍处于稀 土、 2 稀有金属产业链的底端,资源高效利用仍受制于人。因此,应加强科技研发,延伸战略性矿产 产业链;加强关键矿产产业链供应链的协调,及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提 高战略性矿产的附加值,跻身高端产品产业。 近年来,通过不断吸收新发展理念与新技术,绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。 数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采,通过优化采矿方法,推广使用智能化采矿设备, 引进新技术、新工艺,提高采矿技术水平,从而提高开采回采率,实现降本增效。发展循环 利用技术,提升“城市矿产”开发能力,将继续提高二次资源回收利用水平,降低能耗和碳排 放水平。 (摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.在已发现的稀土矿物和含稀土元素的矿物之中,目前具有开采价值且开采成本不高的稀 土矿藏少之又少。 B.只有保证战略性矿产资源的供应稳定充足,我国才能实现现代化强国的目标,在大国激 烈竞争中占有优势。 C.全球战略性矿产资源开发和需求的变化,很大程度上与科学技术的发展进步和国际关系 的变化密切相关。 D.如果提前做好战略性矿产的储备,就能满足新基建对战略性矿产的需求,保障我国的经 济发展和国防安全。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.材料一用“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语,概括了我国一些功能材料在研发和生 产水平方面的三个发展阶段,既恰当又形象生动。 B.记者最后请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么,这是为了消除彼此的 陌生感,拉近双方的距离,有助于访谈的深入。 C.材料二从我国某些矿产对外依存度的数据中,得出“到2035年,这种大规模依赖进口局 面难以根本扭转”的预测,具有一定的依据。 D.材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时,采用了“有必要”“可” 两个语气强弱不同的词语,表述准确恰当。 3材料一横线处需补写出记者要提的一个问题,最合理的一项是(3分) A.全球稀土供需格局是否会变化? B.未来世界轻稀土生产情况怎样? C.我国稀土产业的发展状况怎样? D.中国稀土供应的格局会变化吗? 4.记者请沈保根院士科普一下稀土是什么,沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的?请 简要分析。(4分) 5.目前我国稀土产业面临挑战,我国应如何应对?请根据材料简要分析。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成69小题。 文本一: 我挡住了什么[注] 刘亮程 又刮起了风,天空什么都没有。这片大地早已经被风搜刮千净,只剩下土。那些残墙上的 土,一点一点地被风招下来。刮走。让我看着心疼。我知道我无法阻止一许多年前我把房后 面的一棵榆树移到屋前面,把纷涌向西的一群羊迎头拦住,赶向东边河湾的草滩时,我以为我 能改变许多东西,能阻挡住那些事物的流散与消逝。 我确实曾经阻挡住了什么。至少,我止住了我的心,让它永留在这个村庄里。我止住了我 日渐淡忘的记忆一我自己不能留住的,我扔在风里。这个世界无法留存的,我存放在心中。 我不管别的。我的心中只存放一个村庄,完完整整,那些牲畜、人、草木、阳光、雨水和脚印, 连夕阳下弥漫的尘土都一粒不少。 我走过院子,站在以前院门的豁口处时,吹到身上的风突然猛烈了,风扯我的衣服,往后 扭我的头,发着狂要把我推开一许多年前的那些深夜里,风就是这样在推刮那两扇院门。它 们支撑不住了,便猛地敞开,风呼啸着灌进院子,踢翻地上的筐,扯走绳子上的衣服,一把一 把撕垛上的千草往天上扔…院门拼命扇动,啪啪直响,像个吓傻的人乱挥着双手大声喊叫: “风进院子啦!风进院子啦!”我们在梦中迷迷糊糊听到喊声。“院子里有响动。”三弟拿脚蹬 醒我。我推醒大哥。大哥压低嗓子喊父亲。 母亲醒来了,正摸火柴点灯。 多少年后我知道那扇风中的院门承受了什么。现在,几乎所有的院子不复存在,院门消失。 村庄大敞在旷野.。只有不多的一些旧土墙仍在阻挡和挽留着什么。 我想再看一眼这个村子。我真的该离开了。村里已经没有我的事情。他们一车一车往家里 收东西,拉过去一车苞谷棒子,拉过去一车草,再拉过去一车芭谷杆。我站在路边上,闲甩着 手。 他们见了我总要拉一把牛缝蝇,停下来跟我说几句闲话。有时牛不愿意停,一甩头,走过 去几丈远才慢腾腾停下。 “到房子里去嘛。”他们对我喊。“不了。我没事。快忙你的吧。”我说。“也没啥忙的。 就一点点粮食。”他们说着,车又开始走动了。 4 我让他们的收获迟缓了一会儿。我轻脚慢踏地走过村庄走向那片田地时,还是惊动了他们。 他们停住摘棉花的手、斑苞谷的手、割草平埂子的手,目光迟疑地望着我一秋天在这一刻慢 了下来,像一辆车缓缓停住,其它地方的秋天如期运行,为同样一点点粮食,那里的人们忙个 不停。只有在黄沙梁,这车装得满满的玉米棒子会晚几步走进院子。那几朵雪白的棉花在人手 边多开放了一会儿。剩在地里的半车棒子会多等一阵子,或许会留在地里过夜。 我一个人站在路边,就让一个村庄的秋收稍稍推迟。 那时候,许许多多的树木站在村里村外,许许多多的墙和门,许许多多的人和牡畜,它们 延迟了什么,让早该发生的哪些事情,迟迟没有发生。 每一场风后,看那些偎在墙根院角没有刮跑的土、草叶、布条、虫子和鸡,我就知道村庄 留住的比这更多。 而我,只留住了一个村子。 文本二: 写作真是一件奇妙无比的事情。当我动笔写那个村庄时,我知道一切都已经过去。那段岁 月中没有人了,属于那个村庄的尘埃早已落定。我在其中生活时,它属于一村庄人,属于沙漠 和戈壁,属于浸长的西北风,属于一年四季的青黄转换,属于人和草木的生老病死…但是, 当我开始写它时,它只属于一个人,这就是写作的开端,有如创世。文学是人类的往事。所有 人在奔赴一个叫未来的地方,作家独自扭过身,转过头,往回走。一个人回到已经过往的村庄 岁月中,一切都没有了。太阳早已走失多年,连月亮也像一枚不再发光的纸片,星星散落在遣 忘中,所有的声音都寂灭了。作家用文学重新开端这个村庄,让消失的一切重新发生。作家带 着自己的阳光去照亮那个村庄的黑暗,带着自己的星光月光去照亮那个村庄的夜晚。带着自己 早年热知的草木去让大地重新郁郁葱葱。写作者成了造物主,整个世界归他管了,不管这个世 界曾经发生过什么或者没发生过什么,作家都获得了让它发生什么和不发生什么的权利。有时 候我也觉得作家这种职业是如此伟大又如此危险,他有太多的权力让一切在文学中发生。 许多年来有不少读者去我家乡沙湾县寻找书中所写的那个黄沙梁村。他们问到村里,找到 我们家住过的那一院破房子。《一个人的村庄》确实有一个真实的故事发生地。 只是我写过的“风中的院门”已被风刮倒,屋墙被风吹斜,开裂着大口子。书中的“我们 家”早已迁走,那个由我塑造的自己一游手好闲的“刘二”也在别处长大长老。只有我写过 的一场一场风,依旧在吹黄麦子,吹老那个地方的人,吹起浸天沙尘。我们家从那段村庄岁月 中永远地掀走了。村庄荒芜在时间里。但我知道它不会真正地荒芜,夜夜有人在梦中回来。直 到我动笔写这个村庄,我知道我要用文字做一场梦了。这场梦将由我的文字完全掌拉。 文学是做梦的艺术。 我动笔节写时,才知道我对家乡事物是多么的热悉。“我热悉你褐黄深厚的土壤,略带碱 味的水和干烁温婴的空气,熟悉你天空的每一朵云、夜夜挂在头顶的那几颗星星。我熟悉你沟 梁起伏的田野上的每一样生物、傍晚袅袅炊烟中人说话的声音、牛哞声、开门和关门的声音…” 这是我自童年起一遍遍地抚摸过的人世间,我热透到骨子里的村庄,闭住眼睛都能看见它的一 切。文学所写的,正是闭住眼睛看见的生活。这个由文字创生的村庄世界,不在别处,正在写 作者内心。 (节选自刘亮程《文学:从家乡到故乡一一在厦门大学的讲座》) 【注】选自刘亮程散文集《一个人的村庄》。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文本一开头先说“我知道我无法阻止”,又说“我以为我能”,看似冲突的表述表现出“我” 对故乡事物消逝的无奈。 B.文本一“站在以前院门的豁口处时”“许多年前”“多少年后”“现在”等时间词,将当 下和回忆穿插起来。情感更加深沉。 C.文本一加点句“拉过去一车”反复出现,描述“我”眼前所见村民收拾农作物的场景,强 调此时“我”内心对乡邻的赞美。 D.从文本二来看,文本一“我站在路边上,闲甩着手”中闲散的“我”并非现实中的作者, 而是有所寄寓的虚构形象。 7.关于文本二中“文学”与“做梦”相关内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.作者认为写作者在自己的文学世界里有着主宰的权利,对于这种能让“一切在文学中发生” 的权力,写作者应持审慎态度。 B.《一个人的村庄》确实有真实的故事发生地,但读者找到的黄沙梁村,并不完全是作者书 中所写的村庄。 C“文学是做梦的艺术”一句,指出文学具有虚构性和创造性,能让写作者在超越时空的想 象中,用文字去表现所思所想。 D.结尾段引用“我熟悉你…”两句,历数家乡风物,意在阐明写作者要全方位了解自己的 家乡这一观点。 8.刘亮程的散文中“风”是很重要的意象,请简要概括文本一中“风”的作用。(4分) 9.文本二提出:“所有人在奔赴一个叫未来的地方,作家独自扭过身,转过头,往回走。 请谈谈文本一是怎样体现作者这一观点的。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 惠帝二年,萧何辛。参闻之,告舍人趣治行,“吾将入相”。居无何,使者果召参。参始 微时,与萧何善:及为将相,有部。至何且死,所推贤唯参。参代何为汉相国,举事无所变更, 6 一遵萧何约束。择郡国吏木诎于文辞,重厚长者,即召除为丞相史。吏之言文刻深,欲务声名 者,辄斥去之。 (节选自司马迁《史记 曹相国世家》) 材料二: 故善治天下者,先以不治治之。曹参之相惠帝,日以饮酒为乐,而海内以治,何邪?若 参,可谓知治乱之方矣。秦之亡,不在乎无制,而患乎多制;不患乎法疏,而患乎过密。使参 而相汉,复苛推而详禁之,是续亡秦之焰而炽之也。故参宁受无功之名,而不忍图有功以祸 当世,则利泽阴施于斯民。民安于汉而不离,汉业藉以久远者,参之功也。史以参比萧何,参 亦自谓不及,然何非参比也。何智谋虽过于参而不学,故干戈甫定,而役民大治宫宣,其意务 媚于主,而无抚民之心。参苟居何之任,必不为此。以何代参,则何亦不能如参之明于国体而 无所变更也。汉苟无何,则参之才足以立法;苟无参,而他有才者继之,则汉之法乱矣。参益 尝闻君子之道矣,故其所为近道如此。 (节选自方孝孺《逊志斋集 杂著》) 材料三: 至武帝之世,则张汤、桑弘羊等用事。治狱之吏,言利之臣,人持所见尽变易汉家法度更 行一切之术其于狱市不胜烦扰。于是民不堪命,乃作不靖,至攻城邑,杀守令,吏莫能禁,天 子为遣绣衣使者【注】兴兵诛之,数年不定。然则是清净之足以致治,而烦扰之足以生乱也, 亦已明矣。而后之从政者,犹莫之悟,事无大小,辄使吏与其间。天下无事,民安其业,吏方 以补弊起废自任,及至举措之不当,豪强吏民乘势作奸,此民之始病也。呜呼!欲益反损,俗 吏之殃民,类多如此。若曹参者,其真知治体者哉! (节选自崔述《在亭丛稿 曹参论》) 【注】绣衣使者:汉武帝时朝延设置的专管巡视、处理各地政事的官员,因身穿绣 衣而得名。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不 给分。(3分) 人持所A见B尽变易C汉家法度D更行E一切F之术G其于狱H市不胜烦扰。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A趣,赶快、急促,与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”中的“趣”意思不相同。 D.邪,疑问语气词“呢”,与《种树郭婆驼传》“又何以蕃吾生而安吾性耶”中的 “耶”意思相问。 (.莫之悟,“莫悟之”,宾语前置,与《齐桓晋文之事》“未之闻也”句式相同。 D.益。文中指益处、好处,与《五代史伶官传序》”谦得益”中的“益”意思相 同。 7 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A萧何去世后,曹参接任相国,他完全遵循萧何的制度,选用质朴稳重者为官, 斥退言辞雕饰、严酷苛刻、追求声名的官吏。 B.材料二认为,秦朝的灭亡,问题在于制度太多、法律过严。曹参继任相国后如 果沿用苛刻的法律,就会延续秦朝错误。 @材料二认为,萧何智谋胜过曹参,但无安抚百姓之心,天下还未平定,就役使 百姓大修宫殿,将心思都花在讨好君主上。 D、在天下太平、百姓安居乐业时,俗吏却以补偏数弊自居,等到举措失当,横行 不法的吏民趁机作恶,百姓由此遭殃。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)参始微时,与萧何善;及为将相,有郤。 (2)民安于汉而不离,汉业藉以久远者,参之功也。 14.材料二与材料三所论述的治国观点一致,但史实依据有所不同。请根据材料简要 分析。(5分) (四)阅读IV(本题共2小题,9分) 阅读下面两首宋诗,完成15~16题。 次俞秀老韵 王安石 解我葱珩①脱孟劳②,幕年甘与子网袍。 新诗比旧增峭若许追攀莫太高。 和陆郎中放翁韵 姜特立③ 遇知三径长荒苔,解组④东归亦快哉。 津岸纷纷群吏去,般头衮衮好山来。 平时佳客应相过,胜日清蝉想屡开。 若许诗篇数还往,且须共挽古心回。 【注】①葱珩:青绿色玉佩,这里是官服配饰。②孟劳:宝刀名。③姜特立:南宋 诗人,其诗“意境特为超旷,往往自然流露”。他对当时诗坛上的雕琢之风不满。 ④解组:解下官印,辞官卸任。 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A两首诗歌同为唱和诗,从中可见朋友之间的诗歌往来以及双方的诗歌追求。 B.王诗中解葱珩、脱孟劳,与姜诗中“解组”一样,都暗含卸下官职的轻松。 8 .姜诗“群吏去”“好山来”对举,描写脱离官场纷扰、美景扑人眼帘的场景。 D.姜诗五、六句想象归隐生活,勾勒出一幅友朋相聚、诗酒唱和的闲适图景。 16.两首诗都以“若许”句结尾,所表达的情感有何不同?请结合诗歌简要分析。(6 分) (五)名篇名句默写(6分) 17、补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《劝学》中,荀子在连续设喻后提出了“ ”的观点,指出要 利用好外部资源和条件,实现自我突破。 (2)小明在夜晚乘船游湖时,看着清澈的水面倒映着星月, 他不禁想到 了张孝祥《念奴娇 过洞庭》中的诗句 ”。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句,可以是: 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18-21题。 形声字是一种很好用的造字方法,它的来源是什么呢?一开始,古人发明形声字,是为了 强化字义。 ①一?我们看这个字。巴。,这不是品德的“品”,而是甲骨文中的“星”。 古人仰观天象,看见天空中密布的小星星,于是画了三个小方块,代表众多星辰。可问题在 于,有人非要说这是三块石头,②? 这难不住聪明的古人,他们想了一个好办法。在几颗小星星下边加上一个“生”,“生” 和“星”的读音非常像,古人想通过一个相似的读音,来强化“星”字的所指一一别胡思乱 想了,这不是小石头,也不是小点心,而是星星的“星”! .除了强化字义,形声字也能够分化一个汉字的不同意义。什么是分化呢?我给大家举个例 子:甲骨文是“止”,它是小胸丫的象形。下面是脚掌,上面是脚趾。你低头看看' ③? 人的双脚站立在大地上,它们是人体的根基之处,因此,“止”引申出基址、地址的意思。 可“止”又表示“脚趾”,又表示“地址”,还能表示“停止"的意思…这么多意思,会 不会发生混满呢?聪明的古人想了个好办法:如果要表示脚指头,那就添加“足”字作 为形符,创造出脚趾的“趾”;如果要表示地址,那就添加“土”字作为形符,创造出地 址的”址”;至于“停止”“静止”的意思,就写作“止”。 9 在强化和分化之外,还有很多形声字来自类化。什么是类化呢?有些相关的字,没有形符, 古人为了汉字的规整,便给这一类字统一添加了形符。类化产生的形声字往往是批量的。比如 说,和金属有关的字,一般都加上了金字旁,于是有了“铜、钢、锡、铠”等形声字。 18.请在文中画横线处补写恰当的问句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过10个字。(6分) 49.下列各组文字中,不属于通过形声字来分化字义的一组是(3分) 芹 枝 A.斤 B.支 近 肢 纷 纹 C.分 D文 粉 雯 20.小刚读了本文,要写读书笔记,总结形声字的三点作用,第①点是“让汉字表意更清晰”, 请仿照第①点的句式,写出第②点和第③点。(4分) 21.本文目标读者主要是哪个年龄段的?请作出判断,并从用语特点的角度阐述理由。(⑤分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 本卷阅读】的材料一既科普了稀土的有关知识,也传递出从事科研工作时应有的科学精神。 青少年作为祖国的未来,是科普的重点人群。在中学开展科普活动,应以知识普及为主, 还是侧重培养科学精神? 上述材料引发了你怎样的联想和感悟?请写一篇文章体现你的认识与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题、切合身份:不要套作,不得抄袭:不 得泄露个人信息:不少于800字。 10 闽侯一中2025-2026学年上学期高三语文第一次月考参考答案 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 1.(3分)D 2.(3分)B 3.(3分)C 4.(4分) ①运用说明方法介绍稀土的涵盖对象、应用领域、种类数量等,从专业的角度向公众准确传 递有关稀土的科学知识。②使用口语,兼用打比方,通俗易懂且具有形象性,使公众容易接 受并理解相关的科学内容。 5.(6分) ①给予政策、资金支持,加强资源的勘查开发和战略储备;②提高产品研发生产能力,优化 提升产业链供应链的保障和运营能力;③运用新兴技术提高绿色开采水平,发展循环利用技 术。 6.C【解析】“强调此时内心对乡邻的赞美”有误。 7.D【解析】“意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点”有误。 8,①风贯穿全文,开篇以风引出主体部分的回忆,结尾以风强调自己留住了一个 村庄。②风营造出一种苍凉、萧瑟的氛围,烘托出村庄的破败和荒芜。③风象征 着时间的流逝和事物无法阻挡的变化,暗含作者内心的无奈、伤感和留恋之情。 (评分参考:每答出一点给2分,任意两点得4分。意思答对即可。如有其他答 案,只要言之成理,可酌情给分。) 9.①选择书写故乡题材,在文字中回忆村庄,回忆过去。②书写村庄的变迁,用 “我”的坚守、阻挡等行为,来传达对以往乡村生活的眷恋。③通过书写“我” 的所见所感,探讨在当下传统村庄生活之于个体生命的价值意义。 (评分参考:每答出一点给3分,任意两点得6分。素恶答对即可。如有其他答 案,只要言之成理,可酌情给分。) 10.BDG 【解析】“所见”是由“所”与动词组成的名词短语,作“持”的宾语,至此语 意完整,应该断开。“汉家法度”作“变易”的宾语,至此语意完整,应该断开。 “一切”是“之术”的定语,“一切之术”又作“更行”的宾语,至此语意完整, 其后也应断开。(评分参考:每涂对一处给1分,涂黑超过3处不给分。) 11.D【解析】材料三中加点的“益”是动词,指增益、补益,与《五代史伶官传 序》“谦得益”中的“益”意思不相同。 12.C【解析】“天下还未平定”有误,应为“天下刚刚平定” 13.(1)曹参当初身份皋微时,与萧何友好:等到做了将军、丞相后,两人有了隔 阅。 11 (评分参考:“微”“卻”各1分,句子大意2分。微,身份卑微,地位低下。 卻,同“隙”,隔阂,嫌怨。) (2)百姓安心归附汉朝而不背离,汉朝的基业能够借此长久延续,是曹参的功劳 啊。 (评分参考:“藉”1分,“…者,…也”判断句1分,句子大意2分。藉, 同“借”。“离”如译为“离心离德”,也可得分。) 14.观点:治国当无为而治。材料二依据:曹参担任相国,完全遵循萧何的制度, 每天以饮酒为乐,海内安定。材料三依据:汉武帝时张汤、桑弘羊当权,改变汉 家法度,烦扰生乱。 (评分参考:答出观点给2分,答出材料二依据给2分,答出材料三依据给1分。 意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) 【文言参考译文】 材料一: 汉惠帝二年,萧何去世。曹参听到这个消息,告诉门容赶快准齐行装,说: “我将要入朝担任相国了。”过了不久,朝廷的使者果然来征召曹参。曹参当初 多份卑微时,与萧何友好;等到做了军、丞相后,两人有了隔闲。到萧何临终 时,他所推荐的贤臣只有曹参一人。曹参接替萧何担任汉相国后,所有事务没有 任何变更,完全遵循萧何制定的规章制度。(他)挑选各郡、诸侯国中质朴不善言 辞、稳重宽厚的官吏,立即召来任命为丞相府属宫。对于那些言辞雕饰、苛刻严 酷,想要追求名声的官吏,就斥贵罢免他们。 材料二: 因此善于治理天下的人,先要以不刻意治理的方式来治理。曹参担任相国辅 佐汉急帝时,每天以饮酒为乐,然而天下却因此安定太平,这是为什么呢?像曹 参这样的人,可以说是懂得治理乱世的方法了。秦朝的灭亡,不在于没有制度, ”而在于制度太多;不担心法律疏漏,而担心法律过于繁密。假使曹参做汉朝的相 国,又推行苛刻的政令,制定繁杂的禁令,这是延续灭亡秦朝的火焰并让它燃烧 得更旺啊。所以曹参宁愿承受没有功绩的恶名,也不忍心为追求功绩而给国家带 来灾祸,这其实是暗中施恩给了天下百姓。百姓安心归附汉朝而不背离,汉朝的 基业能够借此长久延续,是曹参的功劳啊。史书认为曹参可比萧何,曹参自己也 说比不上萧何,然而萧何不能与曹参相提并论。萧何的智谋虽然超过曹参却不学 习,所以战乱刚刚平定,就役使百姓大规模修建宫股,他的心思是致力于讨好君 主,而没有安抚百垃的心意。曹参如果处在萧何的职位上,必定不会做这样的事。 如果用恭何替代费参,那么萧何也不能够像曹参那样明晓国家根本而不随意变更 制度,汉朝如采没有萧何,凭曾参的才能也足以制定法度:如果没有曾参,而让 其他有才能的人继任相国,那么汉朝的法度就会混乱了。曾参大概曾经听闻过君 子治国的道理,所以他的所作所为才能如此接近正道啊。 12 材料三: 到了汉武帝时期,张汤、桑弘羊等人当权。掌管刑狱的官吏,言说财利的大 臣,人人都坚持自己的主张,彻底改变了汉朝的法度,改变所有手段(“一切” 也可理解为“权宜”),他们对于狱讼和市集的干预极为繁多杂乱。于是百姓无法 忍受政令的逼迫,就起来作乱,以至于攻打城邑,杀死郡守县令,宫吏们无法禁 止,天子为此派遣绣衣使者出兵讨伐他们,好几年都没能平定。既然如此,那么 清静无为足以实现国家安定,而繁杂千扰足以引发灾祸动乱,这也就很明白了。 然而后世处理政事的人,仍然没有领悟这个道理,无论事情大小,总是派遣官吏 去干预。天下太平无事时,老百姓安心从事自己的职业,官吏们却以弥补弊端、 振兴废弛事务为已任,等到他们的举措不合适,横行不法的吏民就趁机做坏事, 这是百姓遭受祸害的开端啊。唉!本想有所补益,结果反而造成损害,平庸宦吏 危害百姓,大多就像这样。像曹参这样的人,才是真正懂得治国根本的人啊」 15.A【解析】“双方的诗歌追求”有误。 16.①王诗表面上说希望朋友诗歌水平不要进步太快,以免自己赶不上,实则以 此赞美朋友。同时也包含对友人诗风不要过于奇峭的委婉提醒。②姜诗希望友人 常以诗歌往来唱和,共同扭转诗坛上的雕琢之风,使诗歌回归古朴自然的风格。 (评分参考:答出一点给3分,答出两点给6分。意思答对即可。如有其他答案, 只要言之成理,可酌情给分。) 17.(1)君子生非异也,善假于物也。 (2)素月分辉明河共影 (3)示例:①万里悲秋常作客,百年多病独蹬台②会当凌绝顶,一览众山小③不 畏浮云遮望眼,自缘身在最高层④遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人 (评分参考:写对一空得1分。有钳别字不给分。) 二、语言文字运用(18分) 18.(6分) 示例:①什么是强化呢 ②怎么办呢 ③像不像呢 19.(3分)A 20.(4分)示例: 第②点:让汉字字义区分更明确 第③点:让汉字分类更规整(让汉字系统更规整) 21.(5分)示例: 少年儿童。运用“小星星”“小点心”“小脚丫”等口语,便于少儿理解,且富有童趣;运 用“它的来源是什么呢”“别胡思乱想了”“我给大家举个例子”等互动性强的语句,语气 亲切温和,适合与少儿交流。 三、写作(60分) 13 【参考范文】 以知识为基,铸精神之魂-一中学科普的双重使命 稀土元素的神秘面纱被科研工作者层层揭开,我们不仅收获了“工业维生素”的科学知识,更触摸 到了严谨求实、执着探索的科学精神。在中学科普活动中,“知识普及”与“精神培养”并非非此即彼的选 择,而是如同鸟之双翼、车之两轮,唯有相辅相成,才能为青少年搭建起通往科学世界的坚实桥梁,助力 他们成长为兼具科学素养与探索精神的时代新人。 知识普及是中学科普的根基,是青少年叩开科学大门的第一把钥匙。没有扎实的知识积累,科学精神 便如同空中楼阁,无从谈起。稀土元素的原子结构、物理特性、应用领域,这些看似枯燥的知识点,实则 是理解现代科技发展的基础。当中学生通过实验观察稀土荧光材料的奇妙发光,通过数据对比了解稀土在 新能源汽车、芯片制造中的关键作用时,他们不仅掌握了具体的科学知识,更在心中种下了“知其然”的 好奇心。这种对知识的渴望,是驱动他们进一步探索科学奥秘的原始动力。试想,若中学科普脱离知识普及, 只空谈“科学精神”,青少年面对复杂的科学问题时,便会因缺乏知识储备而无从下手,所谓的“精神” 也只能沦为空洞的口号。正如我国稀土研究事业的英基人徐光宪院士,正是从扎实的化学知识学习起步, 才逐步深入稀土分离技术的研究,最终为国家稀土产业发展奠定基础。 科学精神的培养是中学科普的灵魂,是引导青少年在科学道路上走得更远的内在引擎。科研工作从来 不是一帆风顺的坦途,稀土元素的发现与应用历程,充满了无数次的实验失败与理论突破。中学科普活动 若只停留在知识灌输层面,便无法让青少年体会到科研过程中的艰辛与乐趣,也难以培养他们面对困难时 的坚韧品格与批判性思维。当老师讲述科研工作者为了攻克稀土提纯技术,日夜坚守实验室的故事时;准当 学生分组进行模拟实验,经历“提出假设-设计方案-验证结果-修正结论”的完整过程时,科学精神中的 求实、创新、合作等品质,便在潜移默化中融入他们的认知体系。这种精神的塑造,比单纯的知识积累更 具长远价值,它能让青少年在未来的学习与工作中,始终保持对科学的敬畏之心与探索热情,即使面对未 知领域,也能拥有敢于突破、勇于创新的勇气。 在中学科普活动中,知识普及与科学精神培养的融合,既是青少年成长的需求,也是时代发展的要求。 当今世界正处于科技革命与产业变革的关键时期,我国对科技创新人才的需求日益迫切。青少年作为祖国 的未来,不仅需要掌握扎实的科学知识,更需要具备深厚的科学素养与创新精神。中学阶段作为人才培养 的关键时期,肩负着为国家输送高素质人才的重要使命。通过科普活动将知识传授与精神培养有机结合, 既能让青少年打下坚实的知识基础,又能让他们在早期接触科研过程,培养科学思维与创新能力,为未来 投身科技创新事业做好充分准备。例如,许多中学开展的“青少年科技创新大赛”活动,既要求学生掌握 相关的科学知识,完成项目研究,又鼓励他们在研究过程中勇于探索、大胆创新,正是知识与精神协同培 养的生动实践。 稀土科普材料让我们看到,科学知识与科学精神从来都是不可分割的整体。在中学科普活动中,我们 既不能忽视知识普及的基础性作用,也不能轻视科学精神培养的引领性价值。唯有以知识为基,为青少年 搭建起科学认知的框架:以精神为魂,为青少年注入科学探索的动力,才能真正实现科普的价值,让更多青 少年爱上科学、投身科学,为我国科技创新事业的发展贡献力量,让科学的种子在祖国的沃土上生根发芽、 正壮成长。 13